2021學會說不心理健康課教案

《2021學會說不心理健康課教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2021學會說不心理健康課教案（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、學會說不心理健康課教案 學會說不——初中心理健康教育課課程設計 老師、同學們大家好： 今天我說的是針對初一的心理健康教育課，題目是《學會說不》，我將從教學理念、教學目標、教學重難點、教學方法、教學程序以及板書設計等幾個方面來闡述。 一、說理念 初一學生在人際交往過程中，普遍存在由于怕失往好友而一味地遷就朋友，因而影響了自己的學習和生活的情況。學會拒盡他人的無理要求是人際交往的一種重要技巧。要學會說不，更要學會說不的技巧，采取正確的方式說不，解釋清楚自己碰到的問題，面對的處境，獲得好友的諒解。既能解決兩人之間的矛盾，又能夠增進和好友的友誼，一舉兩得。 二、說目標 我從學生實際情況出

2、發(fā)，根據(jù)年齡特點，設計了《學會說不》一課。我將從知、行、情三方面來闡述我的教學目標。 1、認知目標為幫助學生正確理解友誼的真諦，體會學會說不的重要性。 2、能力目標為幫助學生把握正確的說不技巧 3、最后情感目標是幫助學生熟悉到正確說不在人際交往中的魅力，領悟?qū)W會說不的意義。 三、說重難點 1、因為初一學生剛由小學升至初中，對于友誼的認知比較狹窄，習慣認為只有一直的陪伴，交流才是友誼。只有真正熟悉友誼的真諦，才能找到人際交往中正確方式，才能合理說不，所以，我把本節(jié)課的教學重點制定為讓學生正確理解友誼的真諦，熟悉自己，體會需要說不的不同場合。 2、僅僅體會到學會說不的重要性還不夠，采用

3、怎樣的方式說不是決定人際交往的要害因素，只有采取正確的說不技巧才能促進彼此友誼的發(fā)展，所以，本節(jié)課的教學難點是幫助學生學會說不的技巧。 四、教學方法 從學生實際出發(fā)，我預備采用情境教學模式進行教學，通過情景體驗、角色扮演、小組討論等多種教學方法，運用音樂、多媒體等手段，創(chuàng)設情境，使學生進情、進境，給學生創(chuàng)設更好的討論學習的氛圍，提供暢所欲言的空間，有利于學生主動主動的表達，有感而發(fā)的討論，深刻的體驗和領悟，達到事半功倍的效果。 五、說教學流程 為了達到前面所說的認知、態(tài)度和情感、能力和問題解決的教學目標，我設 計了具體的教學過程:問題導進，自由討論；情境分析，加強理解；團體討論，

4、共同分享；深進總結，學習技巧 環(huán)節(jié)一：情境導進，啟發(fā)討論（5分鐘） 因為雖然“說不”是大家生活中都經(jīng)常會碰到的問題，但是作為初中生，他 們的體會感悟這種能力還是比較薄弱的，他們可能本身沒有思考過這類問題，所 以，為貼近學生心理，活躍課堂氣氛，教師通過講故事的形式先采用問題導進的 方式，啟發(fā)學生思考自己會怎么做，再進一步深進討論，可以循序漸進，讓學生 更好的把握。讓學生領悟在什么情景下可以說不。 ppt呈現(xiàn)問題：今天老師布置的數(shù)學試卷和語文試卷還沒有做，但是你的 好友要求你陪他一起瞧電影，瞧完電影回家肯定來不及做作業(yè)。提出問題：假如 是你，你會怎么辦呢？ 環(huán)節(jié)二：角色扮演，加

5、強理解(15分鐘) ppt呈現(xiàn)情境： ①遷就同學，勉強答應（瞧完電影回到家已經(jīng)9點了，作業(yè)還沒 做） ②嚴詞拒盡，和好朋友爭吵（爭吵過后，和好朋友的關系變得惡劣， 好朋友埋怨你太自私） ③婉言謝盡同學要求，同學諒解（說清楚情況，好朋友諒解你）與小學生相比，初一學生開始進進少年期（12—15歲），心理上正處于成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾，主要表現(xiàn)為自我意識開始快速發(fā)展以及獨立性的強烈要求。所以，針對這一特點，采取啟發(fā)式的教學方式往往比灌輸式效果更好，學生在學習的過程中占據(jù)了主導地位，滿足了心理需求自然就更愿意學，更開心的學。 本節(jié)課的教學難點是幫助學生學會說不的技巧，為了突破難點，

6、采取角色扮 演的教學方法，創(chuàng)設情境，讓學生自己扮演角色，體驗角色，啟發(fā)學生自己探索， 自己思考，往往能達到事半功倍的效果。這樣順利地解決了難點。 環(huán)節(jié)三：總結延伸，真好友誼（15分鐘） 兒童對友誼熟悉的發(fā)展歷經(jīng)短期游戲伙伴關系，單向幫助階段，雙向幫助階段， 共享關系階段，而初一學生正處在雙向幫助階段和共享階段的過渡階段，還不能 形成對友誼的正確熟悉。 本節(jié)課的教學重點制定為讓學生正確理解友誼的真諦，體會需要說不的不同場 合。讓學生分小組討論如下問題“你最好的朋友是誰？”“你曾經(jīng)對你的好友說 不嗎？為什么？”“真正的友誼是怎樣的？好朋友就是那個與你在一起相處時間 最多的人嗎？

7、好朋友就是與自己常在一起玩的人嗎？” 不同小組得出的結論都會不相同，有同學會提出“能夠與自己分享心事的是 真正的友誼”也有小組會認為“和自己愛好一致，喜歡的東西一樣的才是真正的友誼”（預設）。 此時，可引導同學們更深進的理解友誼，首先，人與人之間是不同的，正如世界上沒有兩片同樣的葉子，世上也不會有兩個一模一樣的人，因此，彼此之間總是會有想法一致的時候。 心理學的黃金法則，像你想別人對你那樣往對待別人！多站在朋友的角度上為朋友著想，朋友也能在你的角度上為你著想，，想怎么被人對待，就應該怎么對待別人。 將課堂情境性問題進行總結，延伸到實際生活可以幫助大家將課堂所學的，領悟到的東西更好的遷

8、移到生活實際中，幫助學生更深刻的熟悉友誼，體會學會說不的重要性，從而順利的解決教學重點。 環(huán)節(jié)四：總結技巧，感情升華（5分鐘） 此環(huán)節(jié)，我運用多媒體課件播放《一個像夏天一個像秋天》，假如不是你，我不會相信朋友比情人還死心塌地，就算我忙戀愛，你冷凍結冰，你也不會恨我，只是我?guī)拙?。假如不是你我不會確定，朋友比情人更懂得傾聽，我的弦外之音我的有口無心，我離不開Darling更離不開你 在目標1，2達成的基礎上，最后總結課堂的討論結果，總結說不的技巧，鼓勵大家在平時的生活中多多運用說不的技巧。 技巧：（1）拒盡時，讓對方明白拒盡是“對事不對人”，雖然拒盡了此事，，但是要明確表示雙方的友誼是不受影響的。（2）明確的陳述拒盡的原則和理由，以求得對方的理解和體諒。（3）用真心誠意的態(tài)度、言辭，往說服、打動對方。（4）找出替代的方法。拒盡別人，他人一般會產(chǎn)生不快與憤怒，甚至消極的情緒。但你可以找出一些切實可行的方法來替代別人要求你做的不合理事情，以緩和情緒。 在漂亮的音樂中進行最后總結，既能緩解課堂氣氛，讓大家在輕松愉快的音樂里回顧課堂總結，幫助學生更好的學習。 五、說板書； 板書力求精簡，突出重點 應心101 1006032014 秦燁