七年級語文下冊教學(xué)進表語文七年級下冊

《七年級語文下冊教學(xué)進表語文七年級下冊》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級語文下冊教學(xué)進表語文七年級下冊（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 七年級語文下冊教學(xué)進度表 語文七年級下冊 教學(xué)進度是七年級語文教學(xué)質(zhì)量的一個重要影響因素。為大家了關(guān)于七年級語文下冊的教學(xué)進度表，歡迎大家閱讀 ! 論文關(guān)鍵詞：語文 , 課堂效率 , “五要” 一要形成和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系能創(chuàng)造出融洽、民主、恬靜、活躍的課堂氣氛，使雙方盡快進入智慧交流的狀態(tài)，從而使教學(xué)達到最佳的效果。做學(xué)生的忠實聽眾，傾聽他們的心聲，時常與他們進行心靈的交流，主動靠近他們，聊他們所感興趣的話題，加入他們的行列與之一起活動， 拉近與學(xué)生之間的距離， 對他們少一些 懲罰，

2、多一些寬容。俗話說，親其師方能信其道，學(xué)生只有喜歡你 , 才會認真聽你的課。 從我們的教學(xué)實際不難看出，學(xué)生哪一門功課好，往往就是從喜歡這個老師開始的，學(xué)會讓學(xué)生喜歡你，與之形成一種和諧的關(guān)系，是提高課堂效率的基礎(chǔ)。 建立和諧的師生關(guān)系首先是老師要有無私的愛。讓我們的手在 責(zé)斥時變得輕纖，在愛撫時更加溫柔，關(guān)心愛護每一位同學(xué) , 真誠地 和他們交朋友。記得教學(xué)時，我們班里有一名從外地轉(zhuǎn)來的學(xué)生，剛 到這個班時，他對一切感到是那么的陌生， 無論是課上還是課下都顯 得畏手畏腳的，特別是對老師更是敬而遠之，聽課時總是心不在焉。

3、 于是，我找到了他，聊他的家鄉(xiāng)，他的朋友，他的興趣等，從他感興 趣的話題入手與他談心，并不時地鼓勵他，推倒了他心靈上的圍墻，使他很快進入了狀態(tài)， 聽課效果也隨之漸入佳境， 并能主動地去回答老師的提問，學(xué)習(xí)成績很快就進入了班級前列。 教師更要重視對個人魅力的鑄造。博學(xué)多才的教師能從靈魂上 征服學(xué)生，讓他們接納。從知識上，教師必須要“凌駕”于學(xué)生之上， 使學(xué)生感受到老師的學(xué)識是淵博的， 是自己所不能企及的。 在師生課 堂教學(xué)和交流的過程中， 這種落差是始終存在的， 而且這種落差的廣 度、深度越大，

4、 對于課堂教學(xué)就越有利，對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的更新就會 越有成效，特別是語文教師，豐厚淵博的知識儲備更是尤為重要，所 以在平時的生活中我特別重視自身素質(zhì)的提高，積極閱讀古今書籍， 不斷嘗試練筆，本著“與學(xué)生一起學(xué)習(xí)” 的思想，力求達到教學(xué)相 長。 二要精心備課和精于設(shè)計。精心設(shè)計教學(xué)過程，要以最少的時 間求得課堂教學(xué)的最佳效果， 這就要求教師在備課中， 一方面要在課 程標準的指導(dǎo)下去鉆研教材， 一方面又要注意了解學(xué)生的思想和知識 的實際情況。從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法入手，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和

5、學(xué)生實際，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，只要學(xué)生能夠接受，樂于接受就是 好方法。例如，我在準備《社戲》一課的教案時，設(shè)計了這樣的思路： 在學(xué)生初讀課文之后，“那夜”的豆其實不過是普通的羅漢豆 ; “那 夜”的戲也并不精彩，作者為何在結(jié)尾寫道：“真的，一直到現(xiàn)在， 我實在再沒有吃到那夜似的好豆， ——也不再看到那夜似的好戲了” ? 引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，深入探究。通過點撥，讓學(xué)生閱讀有關(guān)詞句、文段，點導(dǎo)結(jié)合，使學(xué)生悟出：作者懷念少年時代的生活，眷戀農(nóng)家小朋友的真摯情誼， 向往擺脫封建束縛的自由快樂， 而這便是小說的主旨所在，備課時注重細節(jié)和關(guān)鍵性語句的把

6、握， 能有效提升課堂教學(xué)效率。 教師只有充分閱讀教材，吃透文本，才能走進作者的思想，以自己的知識儲備和人生閱歷來理解文章， 對文章的重難點把握才能準確。對主題的理解才能夠上升一個層次。 這樣教師在課堂上就會有的放矢，讓學(xué)生少走彎路。如《臺階》一文，要教好這一課，關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生把握父親形象， 讀懂父親對尊嚴的追求， 對農(nóng)村生產(chǎn)力落后的現(xiàn)狀給予思考。 教師應(yīng)該緊扣這一重點進行教學(xué)設(shè)計， 那么引導(dǎo)學(xué)生通過細節(jié)描寫把握父親形象，做到“牽一發(fā)而動全身”，收到事半功倍之效。 三要把課堂還給學(xué)生， 讓學(xué)生體驗成功。語文是一個貼近生活，內(nèi)涵

7、和外延都非常豐富的學(xué)科， 為了激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 更有利于調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使他們在快樂中學(xué)習(xí)、體驗、創(chuàng)造。在課堂上，我們可以有意識地設(shè)計一些開放性的問題讓學(xué)生小組討論。 如《綠》一文，在學(xué)習(xí)文章第三自然段的時候我設(shè)計了這樣的問題： 文章中的比喻句構(gòu)成的相似點是什么 ?你還能把一潭綠色比喻成什么 ? 同學(xué)們各抒己見，發(fā)揮想象，勇于表達，課堂氣氛活躍起來。學(xué)生激烈的討論，不但有利于強化學(xué)生對比喻這種修辭的認識， 還可以鍛煉學(xué)生的語言表達能力，邏輯思維能力等。在教讀詩歌課時，主要以學(xué)生自己朗讀、品析、學(xué)后聯(lián)想等環(huán)節(jié)展開，真正將課堂給了他們，

8、收到意想不到的效果。 課改以后增設(shè)的綜合性學(xué)習(xí)這個板塊，更是一項很容易調(diào)動學(xué)生積極性的實踐活動， 可以充分鍛煉他們搜集提煉信息的能力和語言表達能力，是一項切切實實提高學(xué)生能力的內(nèi)容，讓學(xué)生受益終生。在七年級《馬的世界》綜合性學(xué)習(xí)活動中，我讓學(xué)生課下搜集關(guān)于馬的成語、歇后語、俗語等，讓他們嘗試著講關(guān)于馬的小故事，編演關(guān)于馬的小品，結(jié)果學(xué)生在這節(jié)課上收獲很大： 積累了很多生活中有意 思的俗語，如“馬脖子上掛鈴鐺——叮當(dāng)響”“ 猴子騎馬——一躍而上”等 ; 從深層次理解并掌握了成語“指鹿為馬”，因為他們很好地將這個成語轉(zhuǎn)化成了小品， 更為可喜的是學(xué)生還在這個基

9、礎(chǔ)上進行了再創(chuàng)造，創(chuàng)編了新版的“指鹿為馬”，讓趙高栽了一個大跟頭。這些活動使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)語文的樂趣， 所以我們不但要重視綜合性學(xué)習(xí)這個新鮮事物， 并且可以不局限于書本， 而是適當(dāng)?shù)卦鲈O(shè)一些內(nèi)容，比如將一些課文變成課本劇，或者教師自己巧設(shè)一些內(nèi)容，讓學(xué)生以各種形式展現(xiàn)，如請學(xué)生編一場“孔乙己與范進相見時的戲”，制作放大以后的“核舟”，展開關(guān)于《黃河頌》的演講比賽等，這些 活動都能在一定限度上提高學(xué)生的積極性， 使語文的學(xué)習(xí)由課上延伸到生活實際當(dāng)中。 四要恰當(dāng)?shù)墓膭钆c評價。 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過： “學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠意識和感覺

10、到自己的智慧和力量， 體驗到創(chuàng)造的歡樂，為人類的智慧和意志的偉大而感到驕傲?！彼挠^點使我們認識到對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為給予及時的肯定和鼓勵， 可以進一步激發(fā)他們的創(chuàng)造力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。 例如，我在教學(xué)實踐中是這樣做的：在小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中， 對小組成員回答問題、 演練習(xí)題的情況實行積分制， 并且和平時的考試測評進行聯(lián)合評價， 定期評選出優(yōu)勝者，同時賦予他們相應(yīng)的榮譽稱號， 并給與一定的物質(zhì)和精神獎勵，叫他們體驗到成功的快樂。 實踐證明，這樣做不僅能夠極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者認為，在課堂教學(xué)過程中， 教師應(yīng)多方面為學(xué)生創(chuàng)造條件， 提供盡可能多的嘗

11、試成功的機會，充分尋找他們的閃光點，并給予鼓勵。讓學(xué)生體驗到成功的快樂，從而激發(fā)他們對語文的學(xué)習(xí)興趣。 五要有行之有效的學(xué)法指導(dǎo)。很多學(xué)生成績較差或不理想，大多是沒有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、沒有學(xué)習(xí)方法的原因。主要表現(xiàn)在：懶于思考、觀察 ; 缺少學(xué)習(xí)興趣 ; 不喜歡課前預(yù)習(xí) ; 不會總結(jié)歸納知識 ; 沒有自學(xué)能力等等。 學(xué)語文，就應(yīng)該先培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí) 習(xí)慣。從文字的書寫、工具書的使用、課外閱讀到觀察生活、隨時練筆、積累資料、思辨感悟，可以說，在課堂上學(xué)法指導(dǎo)無處不在。 指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)是第一步。良好的預(yù)

12、習(xí)對于提高學(xué)生課堂學(xué) 習(xí)的效率是非常關(guān)鍵有效的。 指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法， 讓他們能夠抓住 預(yù)習(xí)的內(nèi)容，把握預(yù)習(xí)的重點， 從而為課堂的學(xué)習(xí)做好充分的知識儲 備，使學(xué)生更好地把握課堂上學(xué)習(xí)的重點和難點， 更快地進入聽課狀 態(tài)。如在教學(xué)《新聞兩則》時，可以鼓勵學(xué)生去搜集報紙、網(wǎng)絡(luò)等新 聞資料，分析歸納這些資料的特點，如標題的類型，導(dǎo)語的概括性， 語言的準確性等， 這樣學(xué)生就會對消息的特點有一定的感性認識， 學(xué) 起課文自然就如魚得水，深入透徹了。 聯(lián)系學(xué)生實際生活是學(xué)習(xí)語文的最佳方法， 以《〈論語〉六則》

13、為例，其中有不少關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法和做人準則的名句，如： 知之為知之，不知為不知，己所不欲，勿施于人等，講到這類內(nèi)容時，我們不妨先讓學(xué)生談?wù)勛约旱挠^點和做法， 這樣更有利于加深對句子的理解，學(xué)生又學(xué)到了更多的好方法并受到思想教育， 可謂一舉多得。再如《春風(fēng)》一課，重點是體會北方春風(fēng)的特點，了解北方人的粗獷性格，而我們天津就地處在中國北方， 所以對北國之春了解和感悟的更為深切，讓學(xué)生談感受，這樣課文中的許多問題就更容易理解了。 記得葉老曾經(jīng)說過：“培育能力的事必須繼續(xù)不斷地去做，又必須隨時改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才會成功。”懇請一線的教師們，讓我們都積極地去探索新的有效的方法， 讓孩子們更快更好地把握課堂內(nèi)容，從而達到理想的學(xué)習(xí)效果，構(gòu)筑美好的人生。 看了“七年級語文下冊教學(xué)進度表”的人還看了： 1. 七年級語文下冊教學(xué)計劃進度表 2.xx 年語文版七年級下冊教學(xué)計劃 3. 初一語文下學(xué)期教學(xué)計劃 4.xx 年語文版七年級教學(xué)計劃 5. 七年級語文下冊計劃 內(nèi)容僅供參考