初一語文上冊輔導資料之《只要翻過那座山》

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1、 初一語文上冊輔導資料之《只要翻過那座山》 合理的總結，合理的歸納，對于考試成績會有很大的幫助，下文為大家推薦了初一語文上冊輔導資料，祝大家學習進步。 一、字音及詞義： 百感交集：各種各樣的感觸或感慨同時出現(xiàn)。 驀 m?地：出乎意料地，突然。瞬 sh”n間：轉眼之間。 籠罩：像籠子似地罩在上面。 咒語：某些宗教或巫術中的密語， 以為念著可以除災或降災。橫下一條心：下定決心不顧一切。 山巒 lu?n ：連綿的山。 隱秘：隱蔽不外露。秘密的事。 誘惑：使用手段，使人認識模糊而做壞事 ; 吸引，指引

2、( 本文取此義 ) 。 二、相關背景： 1、關于作者： 杉美樹子， 1930 年生，日本兒童文學作家。 2、相關知識： 關于與本課對照閱讀的詩《在山的那邊》 ——作者王家新談該詩 《在山的那邊》是我在二十多年前寫下的一首詩，那時我還 第 1 頁 是一個從邊遠山區(qū)來到大學校園不久的大學生。因此，對我來說，重讀這首詩，猶如翻開封存多年的老相冊，重又看到了那個不無稚氣、卻讓人感嘆和懷念的早年的我。 顯然，《在山的那邊》起源于童年經(jīng)驗。我生于湖北西北部 山區(qū)的武當山下，

3、 父母為中小學老師， 從小隨著父母的調動，在五六個地方生活過，但一直沒有走出山里的世界。世界對 于幼年的我來說，就是放學后一片寂靜的校園、山川中那清澈的河流以及懷抱著這一切的無言的群山。 而我偏偏又是一個善于幻想、對外面的世界充滿了強烈的好 奇心的少年。 詩的開頭兩句， 正是我“小時候”的真實寫照。 我想幾乎在每一個人的童年和少年時期都有一些“隱秘的向往”，而詩中的這種對“山那邊”的遙望和幻想，構成了我小時候特有的秘密——在今天看來，它還隱秘地影響到我的一生。 但是，僅僅如此，還不足以構成一首詩。于是，“海”在我的生活中并最終在這首詩中出現(xiàn)了。

4、“?！钡某霈F(xiàn)，恰好與“山”形成了對應，顯現(xiàn)出一種詩的結構。這里的“山”與“?！保梢詮碾[喻的意義上來讀解：山，一個實際生活的世界，封閉、灰暗、壓抑 ; 海，一個想像的世界，開闊、光亮、自由。海，是山川陸地的結束，另一個世界的開始。海，從古到今，都是對人的自由天性、對人的想像力的召喚。而這些含義，在我年幼時都不可能意識到。我只是憑借著我那 第 2 頁 耽于幻想的天性在遙望山的那 ，在想像海的那一 色。然而，正如人 所知， 種 另一個世界的幻想，在 生 活中是最易受到挫折的。 可以 ，任何“不 ”的幻想，在“ 青著 ”的 面前，都有它

5、破 的一天。我在自己的青少年 期一再 的 人內(nèi)心深受刺痛的 刻。 然而，不可思 的是，幻想受挫，但那種理想主 的精神卻 在生命中扎下了根來——它因在 境中受挫 得更 內(nèi)在、也更 倔 了 ! 的第二 所主要揭示的，就是 種 “?！钡男拍睢Ｒ?是由于不屈的天性，也 是我在上初 中 到的一句格言“只要沿著江河走，就一定能 大 ?！保?了我 種信念。而 的“海”—— 個童年 的 夢也被提升到整個人生的 面來重新理解，它已和第一 中 的海有所不同，它已具有某種人生理想的象征色彩了。“是 的，

6、我曾—次又一次地失望 ，當我爬上那—座又—座 惑 著我的山 ”，也 任何理想都是一個 惑的圈套，任何理 想都可望而不可即，然而正是在 曲折的求索 程中， 人生被提升和充 。人生被 予了希望和意 ，“那雪白的 海潮。阿，夜夜奔來 / —次次漫濕了我枯干的心靈??” 命運就 佯造就丁我 一代。我 一代，生于五六十 年代，從小受的是理想主 教育， “文革”和上山下 ，在“文革” 束后又來到大學校園，有人稱我 理想 主 的一代，又有人稱我 幻 的一代。理想主 培養(yǎng)了 第 3 頁

7、 我 的幻想和精神氣 ，但我 也是 “理想”的虛妄付出 最慘重的代價的一代。在我的同代人中，有 多人 盡磨 后那“最 的 ” 會照亮我 的眼睛和生命?? 今天重 首 ，我當然感到了它在 上的稚氣，因 生活指 我 的道路，其漫 和 苦，都 超出了我在年 的想像。在 生活中， 然我已無數(shù)次地 我在童年 所向往的海，但是我心目中的那個“?！币廊贿b不可 及。那么， 于 在的我， 什么才是最重要的呢 ?依然是“信念”。如果我不能在一個更高的 面上重新達到 種肯定， 那就很 想我在以后的生活中 會 持下去。重 《在山的那 》，并遙望童年的

8、方向，我再次感到了 一點?！菊w感悟】 一、 篇立意 篇含 雋永的散文，作者通 描述一個少年 著地 找大海的故事，告 我 ，一個人只要有著 大的理想，有著理想必 的 定信念，就能克服千 萬 ， 彷徨與 ， 持不懈地攀登通往理想世界的高峰。二、文章脈 全文共 30 ，可分四部分。 第一部分 (1-2) ，第一次出 “只要翻 那座山，就能看 大海”——是少年清晨走路 心理活 的描摹， 明他是 著 個信念上路的。 第 4 頁 第二部分 (3-6) ，第二次出現(xiàn)“只要翻過那座山，就能看見大?！薄@是為

9、了引出插敘的內(nèi)容：小時候奶奶哄他入睡時的念叨。然而，正是這一念叨，將他帶入夢鄉(xiāng)，產(chǎn)生了要去尋找大海的夢想。 第三部分 (7-26) ，第三次、四次、五次出現(xiàn)“只要翻過那座山，就能看見大海”這句話——三次出現(xiàn)這句話，是少年翻越一座座山頂，看到前方仍然是“不見終點的長長山道”時 的自我鼓勵。 他已明白， “只要翻過那座山， 就能看見大?！笔且痪涔奈枞诵牡脑挘驗樗呀?jīng)翻過幾座山頭了，已經(jīng)非 常疲勞了，他不由得用這句話鼓勵自己，千萬別泄氣，一定要堅持下去。 第四部分 (27-30) ，第六次出現(xiàn)“只要翻過那座山，就能看見大?！薄疚淖詈笠淮纬霈F(xiàn)這句話，是少年

10、終于戰(zhàn)勝了自我的疑惑和動搖之后，這時，這句話既照應了開頭，是一種信念，一種追求，又體現(xiàn)了少年的胸懷與感悟。三、寫作方法 1、反復吟唱是本文一個顯著的特點?！爸灰^那座山， 就能看見大?！边@句話是文章的標題，又在文中反復出現(xiàn)， 這僅僅是為了強調它是促進少年翻山越嶺尋找大海的原因 嗎 ?仔細揣摩，這句話有多方面的作用：從立意上看，它表 現(xiàn)了文章的主旨——只要滿懷堅定不移的信念 ; 就能戰(zhàn)勝困難與自我，實現(xiàn)自己的人生理想。從結構上看，它是貫穿全 第 5 頁 文的線索。從刻畫人物上看，它是人物的內(nèi)心活動，表

11、現(xiàn)了 少年堅定執(zhí)著的性格。 從語言上看， 它是一種“反復”辭格 ; 從表達效果上看，它令讀者一唱三嘆，動氣提神。 2、象征手法在本文的運用。象征是寫作的一種技法。指通 過某一特定的具體形象以表現(xiàn)與之相似或相近的抽象概念、 思想和感情。象征由象征體 ( 某種感情形象 ) 和象征義 ( 某種抽象事物 ) 構成。象征義隱藏在象征體中，曲折隱約地表現(xiàn) 出來。象征借助于想象、聯(lián)想等形象思維方式，化抽象為具體，以所見知所不見。因此，象征具有暗示性的特點。運用 象征一般有兩種情況：狀眼前之物，托深遠之義 ; 不宜直言之理，借以象征暗示。本

12、文中“大?！笔且环N理想的象 征 ; “山”象征通往理想的一道道壕溝、一個個關卡、一個個困難 ; “海鷗”象征希望的使者，幸福的向導。 四、重難點導析 閱讀課文不難發(fā)現(xiàn)，“只要翻過那座山，就能看見大海”這句話既是文章的標題，又在文中反復出現(xiàn)，這不能不引起我 們的思索：作者為什么要反復地寫這句話呢?僅僅是為了強 調它是促使少年翻山越嶺尋找大海的動因嗎 ?仔細一揣摩，這句話的作用大著呢。你看，第一次出現(xiàn)這句話，是少年清晨走路時心理活動的描摹，說明他是帶著這個信念上路的。 第二次出現(xiàn)這句話，是為了引出插敘的內(nèi)容——這是小時候奶奶哄他人睡時的念

13、叨。然而，正是這一念叨，將他帶人夢 第 6 頁 鄉(xiāng)，產(chǎn)生了要去尋找大海的夢想。后來三次出現(xiàn)這句話，是少年翻越一座座山頂，看到前方仍然是“像波浪一樣上下起伏，不見終點的長長山道”時的自我鼓勵。他已明白，“只要翻過那座山，就能看見大?！笔且痪涔奈枞诵牡脑挘驗樗呀?jīng)翻過幾座山頭了，已經(jīng)非常疲勞了，他的雙腿“微微打顫”，他甚至一屁股坐在路旁，有了重踏歸途的念頭。他不由得用這句話鼓勵自己，千萬不能泄氣，一定要堅持下來 呀 ! 這時，這句話生動地再現(xiàn)了少年內(nèi)心的激烈斗爭過程。最后一次出現(xiàn)這句話，是少年終于戰(zhàn)勝了自我的疑惑和動搖 之后。這時，這句

14、話既照應了開頭， 是一種信念， 一種追求，又體現(xiàn)了少年的胸懷與感悟。 綜上所述， “只要翻過那座山，就能看見大海”這句話的作用是多方面的：從立意上看，它 表現(xiàn)了文章的主旨——只要滿懷堅定不移的信念，就能戰(zhàn)勝困難與自我，實現(xiàn)自己的人生理想 ; 從結構上看，它是貫穿全文的線索 ; 從刻畫人物上看，它是人物的內(nèi)心活動，表現(xiàn) 了少年堅定執(zhí)著的性格 ; 從語言上看，它是一種反復修辭格 ; 從表達效果上看，它令讀者一唱三嘆，動氣提神。 就這點而言，與其說它是一篇散文，不如說它是一首散文詩更合適，因為只有詩的語言才會如此凝練而富有表現(xiàn)力。吟誦之余，我們不能不為作

15、者的精心設計拍案叫絕了?！揪毩暯獯稹? 第一題：略 第 7 頁 第二 ：略 第三 ： 句 既是鼓勵少年克服困 、勇往直前的“咒 ”，又暗示了少年在 找大海的途中起伏 化的心情，起到了關照 目、揭示中心和推 情 向前 展的作用。朗 句 ，聲音的 弱和速度的快慢不能相同。因 ，少年所 的情況不同，心情也不相同。例如，開 ，少年 著美 好的憧憬去看大海，要 得自信、 定 ; 可當他多次失望后， 句 就有些 疑了，要 出半信半疑的 氣。 第四 ：主 相同，但表 手法不同。 文是一篇散文， 是一首 。

16、 【 文品 】 苦 本是一條狗 苦 本是一條狗。生活中，它不 意就向我 撲來。如果人 畏懼、 避，它就兇殘地追著我 不放 ; 如果，我 直起身子， 后舞著拳 向它大聲 喝，它就只有 著尾巴灰溜溜的逃走。 跌倒一萬次的人也比她幸運。她從娘胎里出來，手腳的末端 只是 的肉球。 8 ，有了思想的她就想到了死。的是，她無法找到死的方法：用 撞 ，由于沒有四肢支撐，在碰 得幾個血泡、摔得一 模糊后 是活著 ; 食，又遭到母 ： “八年，我千辛萬苦拉扯你八年了??”看著母 的眼淚， 她反?。骸拔乙裾Ｈ艘?活

17、下去 ! ” 第 8 頁 于是她開始訓練拿筷子。 她從一根筷子開始， 再到兩跟筷子， 日復一日，血痕復血痕， 9 歲那年，她終于吃到自己用筷子 夾起的第一口飯。 學會拿筷子后，她開始學走路。她將腿直立于地面，努力保 持身體的平衡，和地面接觸的部位從血痕到血泡，從血泡到 厚繭，摔倒爬起，爬起摔倒，血水夾汗水，汗水夾血水。 10 歲，她學會了走路。也就在這年，她有了讀書的念頭。在父 母和老師的幫助下，她成了村上小學一名編外生。于是，她 用膠皮纏在腳上，不管寒暑和風雨，總是早早到校 ; 她用手 臂的

18、末段夾筆寫字，付出比常人多十倍的努力，從小學到初 中，到自學財務大專。她的名字叫胡春香，她給手腳健全體 魄健壯的我們上了生動的一課：。 美國體育運動史上偉大的長跑選手——格連康寧罕，在 8 歲那年曾意外遭遇一場爆炸事故，致使雙腿嚴重受傷，而且 腿上沒有一塊完整的肌膚。醫(yī)生曾斷言他此生再也無法行 走。面對黯然神傷的父母， 康寧罕沒有哭泣， 而是大聲宣誓： “我一定要站起來 ! ” 康寧罕在床上躺了兩個月之后，他便嘗試著下床了。為了不讓父母看見傷心，康寧罕總是背著父母，拄著父親為他做的那兩根小拐杖在房間里挪動。鉆心的疼痛把他一次次擊倒

19、。幾個月后，康寧罕的兩條雙腿可以慢慢屈伸了。 于是，康寧罕又想起了離家兩英里的一個湖泊?？祵幒毙南? 第 9 頁 湖泊，更加頑強地鍛煉著自己。兩年后，他憑借自己的堅韌 和毅力，走到了湖邊。從此，康寧罕又開始練習跑步，他把 農(nóng)場上的牛馬作為追逐對象，數(shù)年如一日，寒暑不放棄。后 來，他的雙腿就這樣“奇跡”般地強壯起來。再后來，康寧 罕經(jīng)過不斷的挑戰(zhàn)，成了美國歷史上有名的長跑運動員?？? 寧罕用他的行動告訴我們 。 是的，只要你擁有對生命的熱愛，苦難就永遠而且只能是一 條落水的狗。

20、 1、聯(lián)系上下文，解釋文中加點詞的意思。 ⑴不經(jīng)意： ⑵斷言： 2、第二段括號中依次應填入的詞語正確的一項是 () A、可憐、依然、怒罵、幡然 B、可悲、依然、漫罵、幡然 C、可憐、安然、漫罵、毅然 D、可悲、安然、怒罵、毅然 3、從文章內(nèi)容和表達效果來看，以“苦難本是一條狗”為 題有什么好處 ?請從兩個方面簡要分析。 4、本文文質兼美，其中心句是 。 5、第四段中的畫線句運用的修辭手法是 ; 其作用是 。 6、根據(jù)上文內(nèi)容，分別在第四段和第七段空缺的橫線上補

21、 寫上一句話 ( 每句不超過 15 個字 ) 第 10 頁 7、根據(jù)你的積累，寫出兩條關于“苦難本是一條狗”的名 言警句。 8、文中，作者把苦難比作一條狗，想一想，還可以把苦難 比作什么 ?為什么可以這樣比 ?請簡要回答。 ( 參考答案： 1、⑴不注意 ; 不留神。⑵十分肯定地說。 2 、 D 3、⑴容易引起讀者的興趣和思考，增加文章的趣味性。⑵ 以苦難與狗作比，闡明了只要付出努力，就會獲得幸福，增 強了表達效果。 4 、只要你擁有對生命的熱愛，苦難就永遠 而且只能是一條落水的狗。 5 、回環(huán)突出了胡春香學走路的 艱難。 6 、只要付出熱愛，你就會收獲幸福 ; 蒼天不會虐待 生命的熱愛者。 7 、略 8 、略 ) 有了查字典語文網(wǎng)為大家整理的初一語文上冊輔導資料，大 家感覺是不是方便了很多，那么大家就要及時關注本網(wǎng)站 了。 第 11 頁