八年級歷史下冊(部編版)教案：第5課三大改造

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1、 第 5 課 三大改造 教材分析 三大改造主要是國家對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)進行社會主義改造 ,把生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣? 主義公有制 ,建立起社會主義的基本制度。這一課講述了三大改造的基本過程。在教學中 ,重點應放在對農(nóng)業(yè)和 資本主義工商業(yè)的社會主義改造上。對農(nóng)業(yè)的社會主義改造是最先開始的 ,它是基礎(chǔ) ,推動了對手工業(yè)和資本主 義工商業(yè)的社會主義改造。 1955 年夏季起 ,到 1956 年底 ,我國加快了三大改造的步伐 ,在

2、較短的時間里 ,實現(xiàn)了生 產(chǎn)資料所有制的深刻變革 ,社會主義改造取得決定性勝利。全民所有制和勞動群眾集體所有制這兩種社會主義 公有制形式 ,已在整個國民經(jīng)濟中占絕對優(yōu)勢。伴隨著社會主義經(jīng)濟基礎(chǔ)的建立 ,我國人民民主專政的國家制度 也逐步健全起來。我國由新民主主義過渡到社會主義 ,進入社會主義初級階段。 學情分析 關(guān)于什么是社會主義 ,什么是資本主義 ,對于八年級的學生來講 ,是不容易講清楚的。 教師需要用通俗的語言 , 把社會主義和資本主義的本質(zhì)區(qū)別解

3、釋給學生。 教學目標 基礎(chǔ) 了解 農(nóng)業(yè)社會主義改造的形式 , 三大改造的實質(zhì)、意義和缺點 知識 掌握 國家對資本主義工商業(yè)進行社會主義改造的創(chuàng)造性政策 能 力 閱 讀 資 料 三大改造在當時推動了我國的社會發(fā)展 ,迅速實現(xiàn)了生產(chǎn)資料私有制向公有制的過渡 ,我國從此進入社會主義 訓 聯(lián) 系 理 初級階段

4、 練 過 解 程 歸 納 分 方法 三大改造的原因和必要性 析 情感 愛 黨 情 在過渡時期 , 我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國國情的社會主義改造道路 態(tài)度 感

5、 價 值 唯 物 史 土改消滅了地主階級 ,公私合營后的資產(chǎn)階級也多已成為自食其力的勞動者 ,中國幾千年來的剝削歷史已經(jīng)基 觀 觀 本結(jié)束 教學重難點 重點 :三大改造的形式 ,農(nóng)業(yè)、手工業(yè)走合作化道路 ,建立生產(chǎn)合作社 ,資本主義工商業(yè)的改造是實行贖買政 策 ,全行業(yè)公私合營。 難點 :三大改造的實質(zhì) ,是生產(chǎn)資料所有制的深刻變革。 教法學法

6、 教法 :1.通過對學生進行國情教育 ,了解在當時歷史條件下 ,農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、 資本主義工商業(yè)進行改造的必要 ; 同時通過對比 ,說明對資本主義工商業(yè)改造的特殊性。 2.利用實例說明公私合營的定義以及操作方法 ,教師進行適當?shù)胤治?、講解。 學法 :課前自主搜集資料 ; 自主閱讀 ,勾畫重點 ;小組合作。 教學過程 一、導入新課 復習提問

7、 : 1.要求學生根據(jù)上節(jié)課所學的內(nèi)容回答 :“一五 ”計劃完成時 ,我國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間有什么差別 ?(工業(yè)發(fā)展迅 速 ,農(nóng)業(yè)發(fā)展相對緩慢 ) 2.為什么會產(chǎn)生這樣的差別 ?(工業(yè)的發(fā)展起點高 ,一開始就能采用先進的科技和設(shè)備 ,所以發(fā)展速度快 ;而農(nóng) 業(yè)仍然是一家一戶分散經(jīng)營 ,所以發(fā)展緩慢 ) 二、承上啟下 ,教師講授 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)可以為工業(yè)生產(chǎn)提供原料和生活物質(zhì)保障

8、 ,如何改造落后的小農(nóng)經(jīng)濟 ,建立先進的社會主義農(nóng)業(yè)經(jīng) 濟 ,就成為我國社會主義建設(shè)事業(yè)成敗的關(guān)鍵。三、組織學生學習和探究新課 1.學生自主閱讀全文 ,作讀書標記。 2.根據(jù)教材第一目 “農(nóng)業(yè)、手工業(yè)合作化 ”,學生回答 : (1) 為什么要對農(nóng)業(yè)進行社會主義改造 ?(一家一戶分散經(jīng)營的小農(nóng)生產(chǎn)方式 ,制約了農(nóng)業(yè)的發(fā)展 ,農(nóng)產(chǎn)品滿足 不了國家工業(yè)化建設(shè)的需要。農(nóng)民也有進行互助合作的要求 ) 第 1 頁 (2) 采用什么方式進行改造 ?(把分散的農(nóng)民組織起來 ,引導他們參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社 ,走集體化

9、和共同富裕的 社會主義道路。農(nóng)民入社時 ,把私人的土地、耕牛等主要生產(chǎn)資料集中到合作社里統(tǒng)一經(jīng)營或使用 ,提高了效率 和產(chǎn)量 ) (3) 教材第 23 頁的插圖反映了什么樣的歷史現(xiàn)象 ?(農(nóng)民看到合作化的優(yōu)越性 ,踴躍參加合作社 ,全國掀起了 農(nóng)業(yè)合作化高潮 ) 教師過渡講 解 :與農(nóng)業(yè)相似的手工業(yè) ,在農(nóng)業(yè)合作化的推動下 ,也形成了合作化高潮。到 1956 年 ,農(nóng)民和手工 業(yè)者的主要生產(chǎn)資料從私人所有變成集體所有。 (要求學生完成《填圖冊》相關(guān)問題 ,并在教材上作好讀書標記 , 然后通過提問檢查學生掌握知識的情況 ,及時予以鼓勵 ) 3.根

10、據(jù)教材第二目 “公私合營 ”,學生回答 : (1) “公私合營 ”中的 “公 ”指什么 ?(國家 )“私 ”指什么 ?(資本主義工商業(yè)中的資本家 ) (2) 怎樣實行 “公私合營 ”?(國家對資本家占有的生產(chǎn)資料實行贖買政策 ,按當時資本家的資本發(fā)給定息 ,實現(xiàn) 了和平過渡 ) (3) 根據(jù)第 26 頁 “問題思考 ”和 “課后活動 ”第 2 題 ,組織學生討論并回答 :三大改造對推動我國社會發(fā)展有什么 作用 ?(推動了生產(chǎn)力的發(fā)展 ,實現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制變?yōu)樯鐣髁x公有制的任務 ,使我國初步建立起社會主義 的基本制度。到三大改造基本完成的 1956 年

11、底 ,我國就進入了社會主義初級階段 ) 教師總結(jié) :我們學習了國家對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造 ,到 1956 年底 ,三大改造基本 完成。三大改造的基本完成 ,是我國社會主義制度基本建立 ,社會主義革命取得歷史性勝利的重要標志。隨著三 大改造任務的完成 ,農(nóng)民已經(jīng)由個體農(nóng)民轉(zhuǎn)變?yōu)楹献骰霓r(nóng)民 ,資產(chǎn)階級已經(jīng)處在消滅的過程中 ,他們中的絕大 多數(shù)人已經(jīng)改造成為自食其力的勞動者 ,幾千年來階級剝削的歷史已經(jīng)基本結(jié)束 ,新中國的美好前景正在拉開帷 幕。 四、課堂活動 教師指出 :要以歷史唯物主義的觀點看待歷史事物。以今天的眼光來看 ,三大改

12、造也有缺點。 展示材料 :《中國共產(chǎn)黨中央委員會關(guān)于建國以來黨的若干歷史問題的決議》中有關(guān)材料 :“在 1955 年夏季 以后 ,農(nóng)業(yè)合作化以及對手工業(yè)和個體工商業(yè)的改造要求過急 ,工作過粗 ,改變過快 ,形式也過于簡單劃一 ,以致長 期遺留了一些問題 ,1956 年資本主義工商業(yè)改造基本完成以后 ,對一部分原工商業(yè)者的使用和處理也很不適 當。 ” 根據(jù)材料回答 :三大改造的缺點是什么 ?(后期要求過急 ,工作過粗 ,改變過快 ,產(chǎn)生了一些后遺癥 ) 五、練習與檢測 利用《同步訓練》進行檢測反饋。 六、作業(yè)布置 1 .完成《填充圖冊》相關(guān)內(nèi)

13、容。 2 .預習第 6 課《艱辛探索與建設(shè)成就》 。 板書設(shè)計 三大改造 一、農(nóng)業(yè)社會主義改造 原因 : 分散的個體農(nóng)業(yè)不利于經(jīng)濟的發(fā)展 形式 : 農(nóng)業(yè)合作化 (農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社 ) 二、手工業(yè)社會主義改造 形式 : 手工業(yè)合作化 (手工業(yè)生產(chǎn)合作社 ) 三、資本主義工商業(yè)社會主義改造 形式 : 公私合營 政策 : 贖買政策 四、實質(zhì) 生產(chǎn)資料私有制改造為社會主義公有制 五、意義 標志著社會主義基本制度的確立 【課本問題探究】 問題思考 (第 26 頁 ) 三大改造的完成 ,實現(xiàn)了

14、生產(chǎn)資料私有制向社會主義公有制的轉(zhuǎn)變。社會主義基本制度在我國建立起來。 第 2 頁 這是中國歷史上最深刻的社會變革。我國從此進入社會主義初級階段。 課后活動 1.C 2.解放了社會生產(chǎn)力 ,為發(fā)展工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)創(chuàng)造了條件。 第 3 頁