《（新課改省份專用）2020版高考生物一輪復(fù)習(xí) 第二單元 第四講 物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例和方式課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（新課改省份專用）2020版高考生物一輪復(fù)習(xí) 第二單元 第四講 物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例和方式課件.ppt（74頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第 四 講 物 質(zhì) 跨 膜 運(yùn) 輸 的 實(shí) 例 和 方 式 知 識(shí) 體 系 定 內(nèi) 容 核 心 素 養(yǎng) 定 能 力 社 會(huì) 責(zé) 任科 學(xué)探 究理 性思 維生 命觀 念 通 過 對(duì) 滲 透 作 用 和 質(zhì) 壁 分 離 應(yīng) 用 等 有 關(guān) 問 題 分 析 ，養(yǎng) 成 學(xué) 以 致 用 ， 關(guān) 注 生 產(chǎn) 生 活 實(shí) 際 的 習(xí) 慣通 過 觀 察 植 物 細(xì) 胞 質(zhì) 壁 分 離 與 復(fù) 原 和 探 究 物 質(zhì) 跨膜 運(yùn) 輸 的 方 式 的 實(shí) 驗(yàn) ， 掌 握 探 究 性 實(shí) 驗(yàn) 設(shè) 計(jì) 的 一般 程 序通 過 分 析 影 響 滲 透 作 用 和 物 質(zhì) 跨 膜 運(yùn) 輸 的 因 素 ，培 養(yǎng) 利 用 邏
2、輯 思 維 分 析 問 題 的 能 力通 過 歸 納 記 憶 常 見 物 質(zhì) 運(yùn) 輸 方 式 的 實(shí) 例 和 判 斷 方法 ， 建 立 起 生 命 結(jié) 構(gòu) 與 功 能 相 統(tǒng) 一 的 觀 點(diǎn) 考點(diǎn)一滲透作用與質(zhì)壁分離 重 難 深 化 類 重溫教材 自學(xué)區(qū) 基 礎(chǔ) 自 測 核心素養(yǎng) 提能區(qū) 深理解 以聯(lián)系為橋梁融會(huì)貫通 探規(guī)尋律半 透 膜 兩 側(cè) 的 濃 度 差半 透 膜 表 面 積 的 大 小 在 其 他 條 件 相 同 的 情 況 下 ，半 透 膜 兩 側(cè) 的 濃 度 差 越 大 ，單 位 時(shí) 間 內(nèi) 進(jìn) 出 半 透 膜 的水 量 越 多 ， 液 面 變 化 越 明 顯結(jié) 果 ： vBvC，
3、 hBhC在 濃 度 NB NCNA， 其 他 條 件 相同 的 情 況 下 ， 半 透 膜 的 表 面 積 越大 ， 單 位 時(shí) 間 內(nèi) 進(jìn) 出 半 透 膜 的 水量 越 多 ， 液 面 變 化 越 明 顯結(jié) 果 ： vBvC， hB hC 對(duì) 點(diǎn) 落 實(shí) 解 析裝 置 編 號(hào) 甲 乙 丙半 透 膜 面 積 S S/2 S蔗 糖 溶 液 體 積 T T 2T 返 回 精探究 以實(shí)驗(yàn)為途徑追根溯源 理解更深 對(duì) 點(diǎn) 落 實(shí) 解 析 返 回 解 析 返 回 解 析 返 回 對(duì)照組實(shí)驗(yàn)組發(fā)生了質(zhì)壁分離的洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞用清水處理后發(fā)生了質(zhì)壁分離復(fù)原的細(xì)胞第二組自然狀態(tài)下的洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞經(jīng)
4、質(zhì)量濃度為0.3 g/mL的蔗糖溶液處理后發(fā)生質(zhì)壁分離的洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞第一組 重應(yīng)用 以生活為目的關(guān)注健康 回報(bào)社會(huì) 對(duì) 點(diǎn) 落 實(shí) 解 析 返 回 解 析 返 回 解 析 NaCl溶 液濃 度 (%) 開 始 質(zhì) 壁分 離 時(shí) 間 完 全 質(zhì) 壁分 離 時(shí) 間 質(zhì) 壁 分 離 最大 程 度 完 全 質(zhì) 壁分離 復(fù) 原 時(shí)間 質(zhì) 壁 分 離復(fù) 原 程 度0.8 不 發(fā) 生 不 發(fā) 生0.9 1 219 497 600 2 46 151 205 4 27 125 97 6 17 76 81 7 濃 度 7%都 發(fā)生 質(zhì) 壁 分 離 ， 且所 需 時(shí) 間 13 54 濃 度 7%不 發(fā) 生
5、質(zhì) 壁分 離 復(fù) 原9 38 11以 上 25 返 回 考點(diǎn)二物質(zhì)出入細(xì)胞的方式 重 難 深 化 類 重溫教材 自學(xué)區(qū) 基 礎(chǔ) 自 測 核心素養(yǎng) 提能區(qū) 深理解 以聯(lián)系為橋梁融會(huì)貫通 探規(guī)尋律運(yùn) 輸 方 式相 應(yīng) 過 程物 質(zhì) 協(xié) 助 擴(kuò) 散 (靠 離 子 通 道 )運(yùn) 出 神 經(jīng) 細(xì) 胞 主 動(dòng) 運(yùn) 輸 (鈉鉀 泵 )進(jìn) 入 神 經(jīng) 細(xì) 胞K 主 動(dòng) 運(yùn) 輸 (鈉鉀 泵 )運(yùn) 出 神 經(jīng) 細(xì) 胞 協(xié) 助 擴(kuò) 散 (靠 離 子 通 道 )進(jìn) 入 神 經(jīng) 細(xì) 胞Na 主 動(dòng) 運(yùn) 輸進(jìn) 入 小 腸 絨 毛 上 皮 細(xì) 胞 、腎 小 管 重 吸 收 葡 萄 糖 協(xié) 助 擴(kuò) 散進(jìn) 入 紅 細(xì) 胞葡 萄
6、 糖 對(duì) 點(diǎn) 落 實(shí) 解 析 返 回 會(huì)遷移 以圖表為載體信息蘊(yùn)含 圖文轉(zhuǎn)換 對(duì) 點(diǎn) 落 實(shí) 解 析 返 回 解 析 返 回 解 析 精探究 以實(shí)驗(yàn)為途徑追根溯源 理解更深 返 回 解 析 返 回 課堂一刻鐘 命 題 探 源 關(guān) 注 教 材此 題 是 對(duì) 人 教 版 必 修 教材 P70“相 關(guān) 信 息 ” 的 直 接考 查 。 這 也 啟 示 我 們 ， 復(fù)習(xí) 備 考 時(shí) ， 不 要 忽 略 對(duì) 教材 旁 欄 信 息 的 關(guān) 注 。 易 錯(cuò) 探 因 原 理 不 明此 選 項(xiàng) 考 查 影 響 物 質(zhì) 跨 膜運(yùn) 輸 的 因 素 ， 若 不 明 確 溫度 與 物 質(zhì) 運(yùn) 輸 的 關(guān) 系 ， 則易
7、導(dǎo) 致 誤 選 ， 解 答 與 溫 度有 關(guān) 的 問 題 常 從 酶 活 性 和分 子 熱 運(yùn) 動(dòng) 等 方 面 分 析 。 解 題 關(guān) 鍵 圖 文 轉(zhuǎn) 換本 題 以 圖 示 為 載 體 考 查 滲 透 作 用 與 細(xì)胞 體 積 變 化 的 關(guān) 系 ， 解 答 本 題 的 關(guān) 鍵是 將 圖 示 信 息 轉(zhuǎn) 化 為 文 字 信 息 。 由 圖示 可 知 ， 細(xì) 胞 的 原 生 質(zhì) 體 體 積 先 減 小后 增 大 ， 0 1 h外 界 溶 液 濃 度 大 于 原生 質(zhì) 體 的 濃 度 ， 細(xì) 胞 失 水 ， 體 積 減 少 ；隨 著 物 質(zhì) A進(jìn) 入 細(xì) 胞 內(nèi) ， 原 生 質(zhì) 體 的濃 度 逐 漸 大 于 外 界 溶 液 濃 度 ， 細(xì) 胞 吸水 原 生 質(zhì) 體 體 積 增 大 ， 1 4 h質(zhì) 壁 分離 逐 漸 復(fù) 原 。 易 錯(cuò) 探 因 過 程 不 明滲 透 作 用 發(fā) 生 時(shí) ， 水 分 子 進(jìn)出 細(xì) 胞 是 雙 向 的 ， 差 異 是 進(jìn)出 的 速 率 不 同 。 命 題 者 常 將此 類 思 維 誤 區(qū) 作 為 考 查 點(diǎn) ，在 復(fù) 習(xí) 時(shí) 應(yīng) 全 面 、 準(zhǔn) 確 理 解相 關(guān) 知 識(shí) 。 解 析 返 回 學(xué) 情 考 情 了 然 于 胸 考查能力考查知識(shí)
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