人教版七年級(jí)歷史上冊(cè)(部編版)15《兩漢的科技和文化》教案

《人教版七年級(jí)歷史上冊(cè)(部編版)15《兩漢的科技和文化》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版七年級(jí)歷史上冊(cè)(部編版)15《兩漢的科技和文化》教案（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 15《兩漢的科技和文化》教案 一、課標(biāo)內(nèi)容 知道造紙術(shù)的發(fā)明對(duì)傳播文化的作用； 講述張仲景和華佗的故事； 知道司馬 遷和《史記》；知道佛教的傳入和道教的產(chǎn)生。 二、學(xué)情分析 通過前面的學(xué)習(xí)， 學(xué)生已具有一定的認(rèn)知水平和歷史思維能力。 對(duì)于歷史事件、歷史現(xiàn)象的產(chǎn)生知道了從哪些方面分析。 本課的知識(shí)點(diǎn)如造紙術(shù)的發(fā)明、 中醫(yī)學(xué)與生活密切相關(guān)，利于開展探究活動(dòng)。 三、教材分析 本課主要學(xué)習(xí)四塊內(nèi)容，造紙術(shù)的發(fā)明、張仲景和華佗、歷史巨著《史記》 、

2、道教和佛教，分別反映的是兩漢時(shí)期的科技、中醫(yī)學(xué)、史學(xué)、宗教思想。要思考 這些文化現(xiàn)象的社會(huì)根源和歷史根源。 首先要了解兩漢時(shí)期的政治、 經(jīng)濟(jì)等時(shí)代背景。 同時(shí)要聯(lián)系春秋戰(zhàn)國(guó)和秦朝 的科技文化、注意文化的繼承性。 四、教學(xué)目標(biāo) 1. 核心素養(yǎng)：歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)分別是唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷。本課教學(xué)活動(dòng)主要通過講解、自主學(xué)習(xí)、示意圖展示、課堂探究討論的方式， 進(jìn)行問題探究教學(xué)， 以此培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋、 家國(guó)情懷的核心素養(yǎng)。 2. 學(xué)習(xí)目標(biāo) 目標(biāo) 1：通讀教材，完成自學(xué)檢測(cè)，初步了解本課教材內(nèi)容，并記錄疑

3、惑點(diǎn)，培 養(yǎng)自主學(xué)習(xí)及發(fā)現(xiàn)問題的能力。 第 1 頁(yè) 目 2： 教材， 住造 明的 ，蔡 改 了造 。通 教材材料 研 ，初步了解 年法的運(yùn)用。 看教材造 工 流程 ， 能 出造 的流程。通 與造 前 寫材料的比 ， 理解“蔡侯 ”的 點(diǎn)， 并 而分析出造 明的意 。 立民族自豪感，并且培養(yǎng)分析、 ，從 中 取有效信息的能力。（重點(diǎn)） 目 3：搜集 料， 教材（包括教材中相關(guān)史事） ，掌握 仲景和 佗的醫(yī)學(xué)成就，培養(yǎng)勇于追求真理的精神。 （重點(diǎn)） 目 4：搜集司 遷生平事跡材料并 教

4、材， 住《史 》的體例、內(nèi)容、地位。體會(huì)《史 》 中國(guó)史學(xué) 展 生的重大影響。 （重點(diǎn)） 目 5： 教材，了解佛教和道教的 生、 教 及影響。 察佛教 路 ，培養(yǎng) 空 念。（ 點(diǎn)） 六、教學(xué)活動(dòng) 1. 課堂導(dǎo)入 ：展示 片： 屠呦呦 屠呦呦 青蒿素——一種用于治 疾的 物， 挽救了全球特 是 展中國(guó)家的數(shù)百萬人的生命。 國(guó)家 生 生委、 國(guó)家中醫(yī) 局在 辭中稱， 屠呦呦的 ，表明了國(guó) 醫(yī)學(xué)界 中國(guó)醫(yī)學(xué)研究的深切關(guān)注， 表明了中醫(yī) 人 健康的深刻意 ?? 同學(xué) 想知道 期中醫(yī)的 人物

5、， 及他 有哪些 獻(xiàn) ， 一起 入今天的學(xué) 。 意 ：以真 事例 入，引起學(xué)生 的思考。 2. 講授新課 出示學(xué) 目 ，指引學(xué)生學(xué) 。 第 2 頁(yè) （ 1）目錄 （PPT呈現(xiàn)）本課四個(gè)子目：造紙術(shù)的發(fā)明、張仲景和華佗、歷史巨著《史 記》、道教和佛教。 （ 2）自主學(xué)習(xí) 出示任務(wù)：任務(wù)一：【自學(xué)質(zhì)疑】結(jié)合電子教材或者教材，自主學(xué)習(xí)本課知識(shí)，完成自學(xué)檢測(cè)試題，并將疑惑點(diǎn)問題記錄反饋老師 。

6、 （ 3）合作探究 造紙術(shù)的發(fā)明——講述、講解法 出示任務(wù)：任務(wù)二：【小組探究】閱讀課本第 67—68 頁(yè)“造紙術(shù)的發(fā)明”的內(nèi)容（包括教材插圖），回答下列問題。（分組回答，每組回答一個(gè)問題） 問題 1. 造紙術(shù)發(fā)明前，古人是怎么記錄文字的？ 問題 2. 最早的紙出現(xiàn)在什么時(shí)候，又是誰(shuí)改進(jìn)的？ 問題 3. 蔡侯紙優(yōu)點(diǎn)有哪些？ 問題 4. 造紙術(shù)發(fā)明的意義？ 設(shè)計(jì)意圖：把探究問題全部展示出來，讓學(xué)生了解本子目需要掌握的問題，接下來逐個(gè)探究。 教師：以上問題，讓學(xué)生回答一問，詳細(xì)講一問。 問題 1 學(xué)生活動(dòng)： 閱讀教材，回顧

7、所學(xué)知識(shí)，思考造紙術(shù)發(fā)明前，古人是怎么記錄文字的？（學(xué)生回答） 教師出示各個(gè)時(shí)期，讓學(xué)生回想，然后講述： 教師補(bǔ)充：造紙術(shù)發(fā)明以前， 我國(guó)用竹木簡(jiǎn)或帛作為書寫材料。 一根簡(jiǎn)通常只寫一行字， 一篇文章要用很多的簡(jiǎn)。 這些簡(jiǎn)用麻繩、 皮條或絲繩橫向編連起來成為策，其形狀如同今天的 “冊(cè)”字；存放時(shí)卷起來，就成為一卷書。后來用“冊(cè)”“編”“卷”來稱書的篇幅。 問題 2 第 3 頁(yè) 學(xué)生活動(dòng)：讀教材 68 頁(yè)相關(guān)史事。回答最早的紙出現(xiàn)在什么時(shí)候，又是誰(shuí)改進(jìn)的？（學(xué)生回答） 教師：甘肅天水放馬灘出土的西漢繪有地圖的紙，是西漢早期用麻做的紙，也是

8、目前世界上發(fā)現(xiàn)最早的紙。到了東漢時(shí)，蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)。 教師：出示蔡倫名片。 學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材，完善蔡倫名片信息。 設(shè)計(jì)意圖：本課名人較多，以名片的形式展示出來，利于學(xué)生邏輯記憶。 教師：蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，用的是什么原料呢，閱讀下面材料，回答。 蔡倫字敬仲，桂陽(yáng)人也。 ‥‥‥倫有才學(xué)， 盡心敦慎，數(shù)犯嚴(yán)顏，匡弼得失。 ‥‥‥倫乃造意，用樹膚、麻頭及敝布、魚網(wǎng)以為紙。元興元年奏上之，帝善其能，自是莫不從用焉，故天下咸稱“蔡侯紙” 。 ——《后漢書蔡倫傳》 學(xué)生：樹皮、破布、麻頭、漁網(wǎng)。 教師：很對(duì)。上述材料中提到“元興元年” ，指的是哪一年。

9、用的什么紀(jì)年法？在這里給同學(xué)們講下。 教師：這里的元興元年指的是東漢和帝。 教師：剛才我們提到蔡倫用樹皮、破布、麻頭、漁網(wǎng)改進(jìn)了造紙術(shù)，那么紙是怎么生產(chǎn)出來的，我們看下教材插圖，請(qǐng)同學(xué)們討論，然后回答造紙步驟。 學(xué)生回答略。 教師：課件中展示造紙工藝流程圖。 教師：蔡侯紙就這樣被生產(chǎn)出來了， 那生產(chǎn)出來的蔡侯紙與之前的書寫材料相比，有什么優(yōu)點(diǎn)的。 學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材，進(jìn)行比較。然后回答。 教師：出示答案 教師：正是由于蔡侯紙有這些優(yōu)點(diǎn)， 才使的它被很快傳到世界各國(guó)， 推動(dòng)力世界文明的發(fā)展，這也是造紙術(shù)發(fā)明的重大意義。 教師：展示造紙術(shù)傳播路

10、線圖。讓學(xué)生梳理民族自豪感和民族自信心。 設(shè)計(jì)意圖： 1.由材料引出中國(guó)古代紀(jì)年法，初步學(xué)會(huì)歷史紀(jì)年的方法。 2.讓學(xué)生從材料中找出 “蔡侯紙 ”的原料，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的歷史思維； 3.出示造紙 第 4 頁(yè) 術(shù)傳播路線圖，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀。 過渡：兩漢時(shí)期的科技成就除了造紙術(shù)， 還有醫(yī)學(xué)成就， 接下來我們學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域里的兩位大咖——張仲景和華佗。 張仲景和華佗——講述法、講解法 出示任務(wù)：任務(wù)三：【小組探究】閱讀課本第 69 頁(yè)“張仲景和華佗”的內(nèi)容（包括教材插圖），思考下列問題。 問題 1.張仲景的醫(yī)學(xué)成就？

11、 問題 2.華佗的醫(yī)學(xué)成就？ 教師：出示張仲景名片。 學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材，完善張仲景名片信息。 教師補(bǔ)充：張仲景醫(yī)德高尚，醫(yī)術(shù)精湛，正是因?yàn)樗南蛋傩眨倌炅⒅具@樣的品德，才促成他鉆研醫(yī)術(shù)，著成《傷寒雜病論》 。這部著作發(fā)展中醫(yī)學(xué)理論和治療方法；總結(jié)各種疾病的癥候；提出對(duì)癥下藥；提出“治末病”理論，提倡預(yù)防疾病。 問題 2 小組合作完成 教師：出示華佗名片。 學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材，完善華佗名片信息。 教師：麻沸散相當(dāng)于現(xiàn)在的麻藥，是用來麻醉人的神經(jīng)，讓其失去知覺，做手術(shù)的。除此之外，華佗提倡養(yǎng)生之道。他說： “人體欲得勞動(dòng)，但不當(dāng)使極耳，動(dòng)搖則俗氣得消

12、，血脈流通，病不得生，戶樞不朽也” 。華佗繼承和發(fā)展了前人“圣人不治己病，治未病”的預(yù)防理論，為年老體弱者編排了一套模仿猿、鹿、熊、虎、鳥等五種禽獸姿態(tài)的健身操——“五禽戲” 。 教師：出示 “五禽戲 ”圖示。提出問題：觀察左圖，說說這些動(dòng)作都模仿了動(dòng)物的哪些姿態(tài)，并試著做下，談?wù)勆眢w的感受。 學(xué)生可以一起說，一起做。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生直觀知道 “五禽戲 ”的動(dòng)作，并切身感受其效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教師：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)：講述韓國(guó)傳出擬將中醫(yī)改為韓醫(yī)申報(bào)世界遺產(chǎn)的事件， 培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感。 第 5 頁(yè) 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)歷史就

13、是為了學(xué)以致用， 讓學(xué)生知道這些醫(yī)學(xué)成就是我國(guó)的遺產(chǎn)，不容許外國(guó)人侵占。 過渡：我們學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)成就， 除了記住知識(shí)點(diǎn)外， 還要學(xué)習(xí)他們身上體現(xiàn)出來的品質(zhì)。好了，科技方面的成就學(xué)完了，我們現(xiàn)在開始文化成就的學(xué)習(xí)，首先來學(xué)習(xí)歷史巨著《史記》。 歷史巨著《史記》——講述法、講解法 出示任務(wù)：任務(wù)四：【小組探究】搜集司馬遷生平事跡材料并閱讀課本第 70 頁(yè)“歷史巨著《司馬遷》 ”的內(nèi)容（包括教材插圖） ，思考下列問題。 問題 1.編著成《史記》的原因？ 問題 2.《史記》的體例、范圍、內(nèi)容、地位？ 教師：出示司馬遷名片。 學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材，完善華佗名片信息。

14、 教師提問： 請(qǐng)同學(xué)根據(jù)自己搜集的資料說一說司馬遷的經(jīng)歷。 （找一小組長(zhǎng)回答，小組內(nèi)其余成員補(bǔ)充） 無正確答案，只要重要事跡說出來，邏輯清晰即可。 問題 1 教師：閱讀教材 70 頁(yè)，問題思考，請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言。 司馬遷曾遭到關(guān)押， 又受到酷刑，而他在命運(yùn)的災(zāi)難面前卻堅(jiān)忍不拔地寫出歷史巨著。他的這種精神對(duì)我們有什么教育意義？并思考他問什么能夠完成 《史記》的編著？ 學(xué)生活動(dòng)：合作探究。然后回答。 教師：總結(jié)補(bǔ)充。面對(duì)艱難挫折，身心摧殘，毫不畏懼的精神；為了理想和正義，堅(jiān)忍不拔的頑強(qiáng)意志。 編著成《史記》的原因：家庭熏陶、個(gè)人勤奮、仗義執(zhí)言、

15、意志堅(jiān)強(qiáng) 教師： 問題 2 學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)自由閱讀教材 70 第二段正文內(nèi)容，并說出《史記》的體例、范圍、內(nèi)容、地位？ （學(xué)生回答，教師總結(jié)并出示正確答案） 第 6 頁(yè) 教師：《史記》對(duì)后世的影響有多大呢，后人這樣評(píng)價(jià)。 清代史學(xué)家趙翼在《廿十史札記》中寫道： “ （司馬遷）自此例一定，歷代作史者遂不能出其范圍。 ” 魯迅將《史記》譽(yù)為：史家之絕唱；無韻之《離騷》道教和佛教——講述法、講解法 出示任務(wù)：任務(wù)五：【小組探究】搜集世界三大宗教資料，觀看微課并閱讀課本第 71 頁(yè)“道教和佛教”的內(nèi)容（包括教材

16、插圖） ，思考下列問題。 問題 1.道教創(chuàng)立的時(shí)間、派別、教義？ 問題 2.佛教創(chuàng)立的時(shí)間、創(chuàng)始人、起源地、教義、影響？學(xué)生活動(dòng)：觀看微課，閱讀教材，小組合作，回答問題。問題 1 學(xué)生活動(dòng)：齊讀教材 71 頁(yè)第一段，并結(jié)合自己搜集的資料， 小組合作完成?；卮鸬澜膛d起的時(shí)間、有哪兩個(gè)派別，教義？ 教師：時(shí)間：東漢末年 教師補(bǔ)充 ：東漢末年，社會(huì)動(dòng)蕩不安，極度苦難的人民需要尋找精神的寄托，為道教的興起提供了土壤。道教是我國(guó)土生土長(zhǎng)的宗教。 派別：張角創(chuàng)立太平道；張陵創(chuàng)立五斗米道 教義：修身養(yǎng)性；得道成仙；長(zhǎng)生不老 教師補(bǔ)充：道教的思想來源于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期道

17、家思想和神仙方術(shù)。 職業(yè)的道教徒稱為“道士”。道教以“道”為最高信仰，相信通過修煉可以長(zhǎng)生不老，并煉制丹藥，迎合專制統(tǒng)治者追求長(zhǎng)生不老的欲望。 問題 2 學(xué)生活動(dòng)： 觀看微課：佛教?hào)|傳。并結(jié)合自己搜集的資料，小組合作完成。 回答佛教創(chuàng)立的時(shí)間、創(chuàng)始人、起源地、教義、影響？ 教師：公元前 6 世紀(jì)，在印度，喬達(dá)摩悉達(dá)多（有成釋迦牟尼） ，創(chuàng)立了佛 教。 教義：人生如苦海，人只有熄滅各種欲望和煩惱， 修行為善，才能得到解脫。 教師補(bǔ)充：佛教的教義在一些方面迎合了貧苦民眾渴求生活平安的愿望， 因 此傳播開來。張騫通西域后，佛教通過絲綢之路傳入中國(guó)。

18、 第 7 頁(yè) 教師：出示佛教?hào)|傳路線圖。 小組活動(dòng)：你能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)佛教所帶來的影響嗎？ （如常見的文學(xué)影視作品、日常用語(yǔ)、建筑雕塑、舞樂、繪畫、醫(yī)藥等方面） 設(shè)計(jì)意圖： 1.展示出示佛教?hào)|傳路線圖，讓學(xué)生直觀的看出佛教通過絲綢之路傳入中國(guó)的，同時(shí)也可回憶絲綢之路的作用； 2.讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)佛教所帶來的影響，能夠讓學(xué)生對(duì)佛教傳入影響的理解更深刻。 探究：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，兩漢時(shí)期科技文化昌盛的原因？ （學(xué)生討論回答，教師總結(jié)） 教師： 國(guó)家的統(tǒng)一。漢武帝時(shí)，國(guó)力達(dá)到鼎盛。 （政治） 各民族、各地區(qū)經(jīng)濟(jì)

19、文化交往加強(qiáng)。文化多元化發(fā)展（政治） 中外交往頻繁。（政治） 經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和發(fā)展，為文化的發(fā)展奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。 （經(jīng)濟(jì)） 先秦時(shí)期文化的繼承。（文化） 科學(xué)家的努力。（主觀原因） （ 4）知識(shí)結(jié)構(gòu) 任務(wù)六：【動(dòng)動(dòng)手】引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作本課知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。 （ 5）課堂小結(jié) 兩漢時(shí)期，由于政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，使的兩漢時(shí)期的科技文化取得了巨大的發(fā)展?？萍挤矫?，東漢蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)，推動(dòng)了世界文明的進(jìn)步；醫(yī)學(xué)上，東漢張仲景著成《傷寒雜病論》 ，發(fā)展了中醫(yī)學(xué)理論和治療方法；華佗又發(fā)明了，創(chuàng)造了“五禽戲” 。偉大的史學(xué)家司馬遷

20、編撰出中國(guó)古代第一部紀(jì)傳體通史，佛教的傳入和道教的產(chǎn)生影響了人們生活的方方面面。此外，科學(xué)家、史學(xué)家們?yōu)榱死硐牒驼x，勇于追求真理的精神時(shí)時(shí)刻刻鼓舞著我們。 （ 6）當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 使用隨堂訓(xùn)練——當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，互動(dòng)學(xué)習(xí)，及時(shí)測(cè)評(píng)，高效課堂。 第 8 頁(yè) 組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)后反思 我學(xué)到的知識(shí) 學(xué)后反思 我學(xué)到的方法 我還要努力的 七、課后作業(yè) 請(qǐng)將課后作業(yè)欄目——提升訓(xùn)練— 《兩漢的科技和文化》 發(fā)學(xué)生課下完成鞏 固練習(xí)。 八、拓展提升 推薦學(xué)生查看拓展提升欄目資源，以拓展學(xué)生知識(shí)。微課：造紙術(shù)的發(fā)明與醫(yī)學(xué)成就 教學(xué)素材 微課：司馬遷與史記 微課：中醫(yī)學(xué)與西醫(yī)學(xué) 歷史事件：蔡倫造紙 拓展提升 影音資料：司馬遷與《史記》 張仲景簡(jiǎn)介 第 9 頁(yè)