《0-8歲兒童學習環(huán)境創(chuàng)設》之第九、十、十一章.ppt

《《0-8歲兒童學習環(huán)境創(chuàng)設》之第九、十、十一章.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《0-8歲兒童學習環(huán)境創(chuàng)設》之第九、十、十一章.ppt（68頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、專業(yè)書籍學習0 -8歲兒童學習環(huán)境創(chuàng)設之第九、第十章 創(chuàng)設科學區(qū)兒童是天生好奇的科學家，他們喜歡探究周圍的世界。他們用日常習得的信息發(fā)展出闡釋世界的理論。 科學教育史科學知識基本的基礎，所以兒童早期。由于兒童試圖理解世界，他們有一套自己解釋世界的理論，雖然這些理論不一定準確。正如一位科學家卡倫林德所說的，在國家標準一個最有力的主題是所有兒童都可以學習科學，所有兒童都應該有機會成為科學家，為了達到這個目的，兒童應該在早期就可以進行重要的科學探究。 兒童科學概念的發(fā)展科學概念的發(fā)展，會理解和運用科學知識至關重要。創(chuàng)下科學去學，我們應該試圖了解兒童應有的理論。我們還要幫助他們將正在學習的內容，以更廣

2、的概念聯(lián)系起來。概念有助于兒童組織信息。 科學區(qū)對兒童發(fā)展的促進作用兒童在數(shù)學與科學中呈現(xiàn)的認知技能，不僅為他們今后發(fā)展讀寫能力奠定基礎，還能促進他們對各種復雜關系及其原因的理解能力。在科學活動中活動，不僅能獲得科學知識和技能。而且能提高其他方面的能力。比如他們在科學活動中，既提高了觀察力，問題解決能力，又學會了收集和理解數(shù)據(jù)以及提出假設并進行驗證。兒童天生好奇，創(chuàng)設良好的基于好奇心的科學區(qū)和活動，能激發(fā)兒童的探究欲望，使他們喜愛探究并享受這個過程。 兒童早期需要學習哪些具體的科學知識和技能呢？兒童需要學會觀察，比較、分類、測量、定量、展示數(shù)據(jù)、解釋展示方式、預測和溝通。 科學區(qū)提問與反思-請

3、問是什么？我們也知道了什么？計劃與預測-你怎么解決問題？如何計劃？哪些預測可能成真？行動與觀察-實施計劃觀察結果。記錄與反思-與他人分享信息（例如，告訴某人、聽寫、繪畫，作圖、作曲和創(chuàng)編小喜?。?創(chuàng)設有效的科學區(qū)科學取得目標科學教育可以滲透到教學的每個角落，但同時也要一個集中進行科學教育的科學區(qū)。在科學區(qū)兒童可以集中觀察，預測、實驗，使用科學工具、實踐過程以及學習。 科學區(qū)的種類科學區(qū)可以，以當前的課程主題為重點，也可以不與當前課程相關，我們可以用不同的方式建構科學區(qū) 創(chuàng)設科學區(qū)無論你選擇穿哪種科學，這個區(qū)域需要：1 .是在教室里的安靜區(qū)域，并且是封閉式的,使兒童能受到干擾就能更好的專注于活動

4、。2 .是在水槽附近，因為很多科學活動需要用水進行實驗或清洗。3 .大到能容納一些幼兒教學同時進行活動。4 .在窗戶附近，因為很多參加活動需要自然光線。5 .提供有標簽并用于存放材料的科學桌和架子。6 .提供足夠的工作空間，通常要提供一張桌子和椅子，因為兒童需要將很多材料攤在桌子上在進行操作。7 .有布告欄，用于張貼科學信息和發(fā)現(xiàn)。8 .自己的同伴間的合作與溝通。9 .吸引人 科學區(qū)的材料與活動選擇 1 .為操作而不是為了悅目設計。 2 .對兒童來說，科學區(qū)域應注意為他們提供可觸可感的體驗。 3 .建立在現(xiàn)在知識，背景和既往活動上的科學區(qū)，適合小組兒童參與活動。 4 .提供各種活動所需求的材料

5、。 5 .以大概念建立聯(lián)系。 6 .提供開放式材料或各種難度的活動，滿足不同個體的需求。 7 .提供兒童能獨立使用的空間。 8 .鼓勵兒童用不同的方式表現(xiàn)他們的知識。 9 .提供有信息資源的材料。 1 0 .有探索工具 促進兒童學習的科學區(qū)環(huán)境本部分將探討各大科學領域中，適用于兒童和小學生的區(qū)域材料活動，我們將探究材料和活動如何進行概念的形成，如何促進科學教育標準的達成，以及當合同形成錯誤概念時，如何巧妙的使用材料的活動，這些不同的科學去，通常以小組或大組活動的形式介紹給兒童。 使用科學工具在科學探究中，大概念指的是“通常能提供比直接觀察更多信息的工具，例如，溫度計、放大鏡、天平” 物理科學標

6、準物理科學是關于無生命事物的研究。物體的屬性物體的位置與運動光、熱、電和磁性固體與液體的屬性物體的位置與運動聲音與光的屬性與特征 物理科學區(qū)的活動以下列舉了一些科學區(qū)活動，這些活動能使兒童獲得有關于液體泡泡沉浮，運動和磁鐵的物理科學 液體兒童需學個重要的關于液體的科學概念：一是液體習兩有不同的屬性，這些屬性可能被描述，二是容器的形狀決定液體的形狀。為了幫助兒童探索液體，需要教學，提供圖片或書寫的表格和材料。 泡泡泡泡是液體與空氣的結合體。兒童可以學習兩個關于泡泡的概念，一是泡泡里有氣體，二是氣體占據(jù)空間。 根據(jù)是否能用來做泡泡給物體分類。在燈光下觀察泡泡的顏色。用吸管吹出一排泡泡。通過實驗探索

7、不同的物體，是否會形成不同形狀的泡泡。制作泡泡機。探索各種泡泡溶液 沉浮但深沉與固體與液體的探究結合在一起。運動兒童學習關于運動的概念，包括使物體運動的方式，以及改變運動狀態(tài)的方式 磁鐵關于磁鐵的兩個概念是磁鐵不接觸物體就能使它移動，磁力可以在沒有間隔物的遠距離生效 生命科學區(qū)標準生命科學是對有生命物體它們之間的關系，以及它們以環(huán)境之間的關系研究。制定生命科學系學習目標1 .生物特征。2 .生物的生命周期3 .生物與環(huán)境 生命科學區(qū)的活動動物教室里的動物經(jīng)常因為兒童對他們不感興趣而被放到柜子頂上，或教室里的某個角落。教室里的寵物有各種用處。這是需要考慮如何使它能促進兒童的學科學習。教師可以提供

8、，提問，提供記錄材料，以及在區(qū)域里投放工具的方式，鼓勵兒童對動物和昆蟲進行集中的觀察。 植物與它叫植物相關的科學概念，包括植物有依賴于環(huán)境的需求，植物有生命周期以及動植物互相影響。 提供一些，兒童探究種子和植物的活動 1 .給一堆不同的種子分類 2 .探索不同種類的水果和蔬菜，找到它們的種子 3 .將總是從各種莢子里取出。 4 .做實驗，如將種子放在各種泥土里觀察種子多久才能發(fā)芽。 5 .搜集，仔細觀察區(qū)分和畫出當?shù)氐某Ｒ娭参?6 .開辟一個菜園子 地球與空間科學的目標地球與空間科學是探究地球氣候，太陽系和宇宙的科學 1 .地球材料的屬性 2 .天體 3 .地球與天空的變化關于地球科學是一個大

9、概念之一，人類與環(huán)境互相影響。 地球與空間科學區(qū)的活動探討土壤，巖山，水和冰 教師支持科學區(qū)和學習的策略為了發(fā)展兒童的學習之事，就是應該為他們創(chuàng)設一個有效的科學區(qū)，并選擇合適的區(qū)域材料和活動。同時教學應在兒童使用該區(qū)的前后過程中，持續(xù)的與他們進行互動。 確定科學概念概念是知識基礎，他們被人們用于對信息的組織和。分類。兒童需要學習的科學概念，包括生命周期，生活里變化，物理變化系統(tǒng)和互動、因果關系，以及知道材料可以分類。教師需基于兒童的興趣、發(fā)展水平，國家和標準，以及周圍的環(huán)境，為他們選擇所需要的科學概念。 選擇合適發(fā)展的概念與活動了解兒童現(xiàn)有的知識和理論介紹材料與激發(fā)興趣幫助兒童發(fā)展心理結構提供

10、背景知識提出開放性問題鼓勵兒童發(fā)聲學習激發(fā)好奇心，享受科學學習實施集體科學談話滿足所有兒童的需求 觀察并記錄每位兒童的學習 1 .評估興趣正如之前提到的，教師需要了解兒童興趣，這樣才能為兒童計劃他們感興趣的活動。2 .評估現(xiàn)有的知識一旦確立了主題，教師就應該評估兒童已有的知識水平。這可以通過提出開放性問題和記錄答案的方式來達到。3 .評估學習手工作品有圖畫建構，書寫，圖片圖表，表格和記錄表是用來記錄兒童持續(xù)性學習科學的重要工具。當教師持續(xù)性的對兒童的學習進行評估時，他們用評估所得的信息，計劃下一次的學習活動，并在科學區(qū)增加相關的材料。教師在科學區(qū)的建設中起了很大的作用。 戶外科學區(qū)教師可以通過

11、提供所需的材料和資源，支持兒童探索這些科學話題。 兒童天生好奇，從一出生開始，他們就不斷的形成各種假說，并進行簽證，通過提供豐富的經(jīng)驗，我們可以利用他們的興趣，幫助所有兒童學習，有助于未來在科學上取得成就的學前科學知識的技能 創(chuàng)設數(shù)學區(qū)數(shù)學操作具有數(shù)學區(qū)的重點，他在兒童早期教育中有著豐富卻持續(xù)發(fā)展的歷史 兒童如何學習數(shù)學兒童首先以非正式的方式洗的數(shù)學內容與數(shù)學處理能力 數(shù)學區(qū)對兒童發(fā)展的促進作用當兒童在一個精心設計的數(shù)學區(qū)活動時，他們便有機會學習由美國數(shù)學教師學會制定的數(shù)學標準。這些標準內容涉及數(shù)學與操作，幾何、測量、代數(shù)和數(shù)據(jù)分析 創(chuàng)設有效的數(shù)學區(qū)這學期為兒童提供了獨立的使用操作材料的機會

12、適合數(shù)學區(qū)的材料除了仔細的規(guī)劃數(shù)學區(qū)的設置與布置之外，為該區(qū)挑選合適的材料也很重要。合適的材料，能活躍操作活動，有設定清晰的數(shù)學目標。這些材料或是開放的，或者是自動校正的，并且基于對兒童知識與技能的評估基礎上。材料需要定期更換，以滿足兒童不同的發(fā)展需求與興趣特點。 提供具體的操作材料兒童應在學習抽象概念之前，有豐富的具體操作經(jīng)驗 設定清晰的數(shù)學目標教師應該對國家一周的數(shù)學發(fā)展目標十分熟悉，并用于這些，只是給教學區(qū)選擇材料 開放式的話自動校正的材料兒童可以用多種方式操作開放式材料 根據(jù)兒童的知識技能進行評估開放式材料，能滿足兒童不同發(fā)展層次的需求。但是由于兒童只能用一種方式成功操作完成封閉式材料

13、，所以材料符合兒童的能力水平就顯得尤為重要。 結合兒童的興趣等很多材料可以當做點數(shù)分類與模式制作時，我們要知道兒童更容易使用與他們的興趣點相關的材料 更換材料，滿足兒童變化的發(fā)展需求與興趣很多幼兒園在更換材料上存有兩大問題。有些幼兒園的教師從來不更換材料，有些需更換，但局限于某個固定的更換模式，而且忽略了兒童的能力水平與興趣 結合數(shù)學標準的區(qū)域材料這次數(shù)學運算的標準材料1 .點數(shù)2 .一一對應3 .認識數(shù)字4 .書寫數(shù)字5 .數(shù)數(shù)與數(shù)物配對6 .加減 發(fā)展幾何與空間意識的材料兒童在早期就已經(jīng)開始學習認知并描述形狀，他們同時還學習改變形狀，并描述其空間的關系。當他們對形狀越來越熟悉時，就會出現(xiàn)心

14、理成像。為兒童提供發(fā)展機會和以空間意識的材料，是教師要意識到他們普遍會有錯誤的概念 測量材料兒童學習測量經(jīng)歷以下五個階段 1 .理解物體帶有可以描述的測量屬性 2 .用測量詞匯比較物體 3 .決定過程與單位用此測量各種事物 4 .用標準單位測量，如直尺尺碼 5 .建立與使用公式 測量是一系列復雜的技能和概念，是經(jīng)過很多年發(fā)展的結果。當兒童理解程度之后，就是可以接受其他的測量因素，包括重量、體積、面積、時間和溫度。 1 .比較 2 .探索測量工具 有利益發(fā)展模式認知與代數(shù)能力的材料在兒童創(chuàng)造模式之前，他們應該已經(jīng)能分類了。兒童在分類時還需要托盤，為了給活動增加趣味性，吸引兒童的注意，教師可以用美

15、觀悅目的分類盤 促進數(shù)據(jù)分析能力的材料教兒童制圖時，運用實物很關鍵。 教師支持數(shù)學區(qū)學習的策略游戲促進兒童學習！“如果教師在游戲活動中提供有藝術的指導，以及創(chuàng)設有挑戰(zhàn)性的活動，兒童就能學習更多的知識” 讓兒童參與政事，卻計劃好的教學談話數(shù)學討論可用來向兒童介紹材料，激發(fā)他們對材料的興趣，討論數(shù)學概念，并分享數(shù)學學習體驗 請兒童參與非正式的數(shù)學談話教師與兒童數(shù)學討論的次數(shù)與兒童的數(shù)學發(fā)展密切相關。 師范數(shù)學語言雖然兒童在知道數(shù)量單詞或數(shù)學概念之前，就已經(jīng)呈現(xiàn)出很多，關于量的能力，但獲得數(shù)學語言可以為兒童獲得新的思考方式或復雜的技能，打開新的窗口 用提問幫助兒童推理使用提問與示范，能使兒童跳出現(xiàn)有

16、的知識，并在此基礎上建立新知識，同時有利于重建他們對事物的理解。 建議使用材料聯(lián)系兒童的直觀數(shù)學知識，以正式數(shù)學鼓勵合同解決問題評估，并記錄個體兒童的學習活動滿足所有兒童的需求 戶外數(shù)學區(qū)戶外活動為純粹的數(shù)學經(jīng)驗提供了豐富的機會為了讓兒童更好的適應當今社會，掌握數(shù)學知識和技能很重要。 創(chuàng)設建構區(qū)建構區(qū)，為兒童提供了哪些具體的發(fā)展數(shù)學與讀寫能力的學習機會？除此之外，這個區(qū)域還能發(fā)展兒童的哪些能力？ 積木建構史積木建構在幼兒園有很豐富的歷史?！坝變簣@之父”福祿倍爾是第一位將積木作為系統(tǒng)課程之一的先驅?，旣悂喢膳_梭利有也將積木作為她的教具的一部分。 積木建構的階段第一階段:去建構第二階段：“排”與“

17、塔”第三階段：連接第四階段：圍繞第五階段：圖案第六階段：命名建構物與早期象征第七階段：重建 積木建構區(qū)對兒童發(fā)展的促進作用促進數(shù)學能力的發(fā)展積木建構區(qū)的符號象征促進科學能力的發(fā)展促進讀寫能力的發(fā)展促進社會情感技能的發(fā)展促進審美意識的發(fā)展促進地理知識的發(fā)展 創(chuàng)設有效的積木建構區(qū)為了創(chuàng)設一個有效的積木建構區(qū)，教師需提供合適的空間，并投放充足的積木和裝飾物，這些材料應該存放在容易取放的地方。 適合建構區(qū)的材料積木游戲配件用心觀察，做記錄并分析兒童在積木建構區(qū)的活動。這個過程有助于選擇合適的配件和材料，以豐富兒童的游戲與學習。 提供建構設想和信息的激勵性材料兒童的建構設想有各種來源。書寫材料 教師支持建構區(qū)學習的策略豐富經(jīng)驗認可建構者制定有助于建構的規(guī)則與小組或個別兒童互動進行集體的建構談話創(chuàng)設建構挑戰(zhàn)與提供激勵物滿足所有兒童的需求評估與改善建構區(qū)觀察并記錄個別兒童的學習 建構區(qū)所面臨的特殊挑戰(zhàn)收拾整理積木不參與建構區(qū)活動的兒童積木數(shù)量不足 戶外建構區(qū)戶外活動空間為兒童提供了建造堡壘，以及與實際建筑一樣大的建筑物的機會。教師通過有目的環(huán)境創(chuàng)設和考慮周到的活動，拓展兒童的學習機會。 謝謝大家