人教版語文七年級上部編版1春導(dǎo)學(xué)案

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1、 【課 題】 《春》 【學(xué)習(xí)目標(biāo) 】 1、學(xué)習(xí)欣賞感悟，感知文章整體，領(lǐng)悟詩畫意境，感受作者的審美情感。 2、學(xué)習(xí)抓住景物特 征有層次地寫景的方法，初步掌握比喻，擬人，引用的修辭手法。 3、感悟作者用詩情畫意和音 樂之美的藝術(shù)語言，表達(dá)出對春天的熱愛、歌頌與贊美之情。 【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】 1、本文是一篇寫景散文，語言生動，優(yōu)美，學(xué)習(xí)本文首先要有感情地朗讀課文，感受到作者對 于春天的喜愛， 并且本文運(yùn)用了多種修辭手法， 在朗讀的過程中應(yīng)當(dāng)注意這些修辭手法的運(yùn)用， 在熟讀課文的基礎(chǔ)上能夠抓住春的特點， 有層次地描繪出一幅幅動人的春景圖。 2、依

2、據(jù)目標(biāo)認(rèn) 真閱讀課文，勾畫并思考本節(jié)重點內(nèi)容，完成預(yù)習(xí)案，聯(lián)系生活實際，嘗試探究案問題，組長搞好督促與檢查，確保每位同學(xué)能認(rèn)真、高質(zhì)量預(yù)習(xí)。 【知識鏈接】 1 朱自清，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，散文家、詩人、學(xué)者。著有詩文集《蹤跡》 ，散文集《背影》《歐 游雜記》《你我》。他的散文文字清新樸素，描寫細(xì)膩，感情真切，富有自然美，讀后令人回味 無窮。他熱愛自然，觀察自然，描繪自然，他的寫景散文無不寄托著對大自然的無限深情。他 早年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，后來在英國留學(xué)一年，回國后，在清華大學(xué)任教授。他于 1948 年去世，享年 50 歲。 2、有關(guān)春的

3、詩詞 A —— B —— C —— D —— 志南和尚《絕句》 3、資料回形針 散文 分為抒情散文、敘事散文和議論散文等。狹義的散文則專指抒情散文。它是一種自由、靈 活地書寫見聞感受的文體。它的獨(dú)特的美在于能夠讓我們通過比較自由的形式，讀到作者對于 人生或者自然的感悟，其特點是形散而神不散。 預(yù) 習(xí) 案 1、給下列加點詞語中的加點字注音。 醞釀（ ） 黃暈（ ） 披著蓑衣（ ） 漲起來（ ） ． ． ． ． 宛轉(zhuǎn)（ ） 應(yīng)和（ ） 戴著斗笠（ ） 抖擻（ ） ． ． ． ． 2、本文共描繪了哪幾幅春天的圖景？ 可以分為幾

4、個部分？ 我的疑惑；  賞析： 1. 在朱自清先生描繪的一幅幅春的畫卷里，你最欣賞的是哪幅圖？請說出理由。 2. 這些春的圖畫中，找出文中用來哪些優(yōu)美、貼切的詞、句，哪些修辭手法來描寫景物的。 拓 展 提 升 1、文章開頭第一段，怎樣體現(xiàn)人們對春天的盼望之情？找出體現(xiàn)這種心情的詞語。 2. 課文以三個比喻句結(jié)尾，請讀讀這三個比喻句，說說贊美了春的什么，并說說這樣的排列順序與文中的春景描寫有什么內(nèi)在聯(lián)系。 （ 1）贊美了春的 ________________________ 。 （ 2）與春景描寫的內(nèi)在聯(lián)系：

5、 ________________________ 。 3、寫出四個含有“春”的成語及四個含有“春”的古詩。 我的收獲： 訓(xùn)練案 1、課文的字里行間滲透著作者對春天的喜愛之情，請結(jié)合下列句子中加線的詞語作簡要分析。 （ 1）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。 （ 2）“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。 （ 3）他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。 2、比較下邊各組中的兩個句子，說說哪句表達(dá)效果更好，為什么？ (1)A ．盼望著，春風(fēng)來了，春天的腳步近了。 B．盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳

6、步近了。 (2)A ．小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。 B．小草從土里長出來，嫩的，綠的。 (3)A ．城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖 擻抖擻精神，各做各的一份兒事。 B ．城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，一個個都出來舒活筋骨，抖擻精神，各做各的一份兒事去。 探 究 案 第 1 頁 3 散文中疊詞的使用可以增強(qiáng)語氣的音律性，同時使詞語更為活潑，生動，詞義更鮮明。疊 （ 2）像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。 （比喻、 詞有

7、多種類型，試從課文中找出與下列形式相同的疊詞。 排比） （ 1） AA 型：（嫩 嫩） （ 2） AABB型：（稀稀疏 疏） （ 3） ABAB型：（抖擻抖擻） 4、請從下邊的文字中分別找出寫各種感覺的句子（把句子序號填在橫線上） 。 ①“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。②風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混 著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。③鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中， 高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。④牛背上牧 童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。 （1）寫嗅

8、覺的： （ 2）寫聽覺的： （ 3）寫觸覺的： 5 、在春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖中，作者也寫了人的活動，請默寫出這幾幅圖中有關(guān)人的活動的句子。 （1）春草圖：（2）春花圖：（3）春風(fēng)圖：（4）春雨圖： 6. 課文所寫的景物中，春風(fēng)是最難描寫的，作者調(diào)動各種感覺器官去感受，并展開想像，因而把它寫得形象可感。下邊的散文詩也有這樣的特點，試舉一二例作分析。 沿著開花的土地，春天吹著口哨；從柳樹上摘一片嫩葉， 從杏樹上掐一朵小花， 在河里浸一浸，在風(fēng)中搖一搖；于是，歡快的旋律就流蕩起來了。 哨音在青色的樹枝上旋轉(zhuǎn)，它鼓動著小葉子快快成長。 風(fēng)箏在天上飄，哨音順著孩子的手，順著風(fēng)箏線，升到云中去了。 新翻的泥土閃開了路，滴著黑色的油，哨音順著鏵犁的鏡面滑過去了。 啊，那里可有蜜蜂的嗡嗡？可有百靈鳥的啼囀 ？可有牛的哞叫？ 7、從修辭角度賞析下列句子。 （ 1）盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。 （反復(fù)、擬人） 第 2 頁