人教版語(yǔ)文七年級(jí)上部編版1春導(dǎo)學(xué)案

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1、 【課 題】 《春》 【學(xué)習(xí)目標(biāo) 】 1、學(xué)習(xí)欣賞感悟，感知文章整體，領(lǐng)悟詩(shī)畫(huà)意境，感受作者的審美情感。 2、學(xué)習(xí)抓住景物特 征有層次地寫(xiě)景的方法，初步掌握比喻，擬人，引用的修辭手法。 3、感悟作者用詩(shī)情畫(huà)意和音 樂(lè)之美的藝術(shù)語(yǔ)言，表達(dá)出對(duì)春天的熱愛(ài)、歌頌與贊美之情。 【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】 1、本文是一篇寫(xiě)景散文，語(yǔ)言生動(dòng)，優(yōu)美，學(xué)習(xí)本文首先要有感情地朗讀課文，感受到作者對(duì) 于春天的喜愛(ài)， 并且本文運(yùn)用了多種修辭手法， 在朗讀的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意這些修辭手法的運(yùn)用， 在熟讀課文的基礎(chǔ)上能夠抓住春的特點(diǎn)， 有層次地描繪出一幅幅動(dòng)人的春景圖。 2、依

2、據(jù)目標(biāo)認(rèn) 真閱讀課文，勾畫(huà)并思考本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容，完成預(yù)習(xí)案，聯(lián)系生活實(shí)際，嘗試探究案問(wèn)題，組長(zhǎng)搞好督促與檢查，確保每位同學(xué)能認(rèn)真、高質(zhì)量預(yù)習(xí)。 【知識(shí)鏈接】 1 朱自清，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，散文家、詩(shī)人、學(xué)者。著有詩(shī)文集《蹤跡》 ，散文集《背影》《歐 游雜記》《你我》。他的散文文字清新樸素，描寫(xiě)細(xì)膩，感情真切，富有自然美，讀后令人回味 無(wú)窮。他熱愛(ài)自然，觀察自然，描繪自然，他的寫(xiě)景散文無(wú)不寄托著對(duì)大自然的無(wú)限深情。他 早年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，后來(lái)在英國(guó)留學(xué)一年，回國(guó)后，在清華大學(xué)任教授。他于 1948 年去世，享年 50 歲。 2、有關(guān)春的

3、詩(shī)詞 A —— B —— C —— D —— 志南和尚《絕句》 3、資料回形針 散文 分為抒情散文、敘事散文和議論散文等。狹義的散文則專(zhuān)指抒情散文。它是一種自由、靈 活地書(shū)寫(xiě)見(jiàn)聞感受的文體。它的獨(dú)特的美在于能夠讓我們通過(guò)比較自由的形式，讀到作者對(duì)于 人生或者自然的感悟，其特點(diǎn)是形散而神不散。 預(yù) 習(xí) 案 1、給下列加點(diǎn)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字注音。 醞釀（ ） 黃暈（ ） 披著蓑衣（ ） 漲起來(lái)（ ） ． ． ． ． 宛轉(zhuǎn)（ ） 應(yīng)和（ ） 戴著斗笠（ ） 抖擻（ ） ． ． ． ． 2、本文共描繪了哪幾幅春天的圖景？ 可以分為幾

4、個(gè)部分？ 我的疑惑；  賞析： 1. 在朱自清先生描繪的一幅幅春的畫(huà)卷里，你最欣賞的是哪幅圖？請(qǐng)說(shuō)出理由。 2. 這些春的圖畫(huà)中，找出文中用來(lái)哪些優(yōu)美、貼切的詞、句，哪些修辭手法來(lái)描寫(xiě)景物的。 拓 展 提 升 1、文章開(kāi)頭第一段，怎樣體現(xiàn)人們對(duì)春天的盼望之情？找出體現(xiàn)這種心情的詞語(yǔ)。 2. 課文以三個(gè)比喻句結(jié)尾，請(qǐng)讀讀這三個(gè)比喻句，說(shuō)說(shuō)贊美了春的什么，并說(shuō)說(shuō)這樣的排列順序與文中的春景描寫(xiě)有什么內(nèi)在聯(lián)系。 （ 1）贊美了春的 ________________________ 。 （ 2）與春景描寫(xiě)的內(nèi)在聯(lián)系：

5、 ________________________ 。 3、寫(xiě)出四個(gè)含有“春”的成語(yǔ)及四個(gè)含有“春”的古詩(shī)。 我的收獲： 訓(xùn)練案 1、課文的字里行間滲透著作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情，請(qǐng)結(jié)合下列句子中加線(xiàn)的詞語(yǔ)作簡(jiǎn)要分析。 （ 1）桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。 （ 2）“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。 （ 3）他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。 2、比較下邊各組中的兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)哪句表達(dá)效果更好，為什么？ (1)A ．盼望著，春風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。 B．盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳

6、步近了。 (2)A ．小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。 B．小草從土里長(zhǎng)出來(lái)，嫩的，綠的。 (3)A ．城里鄉(xiāng)下，家家戶(hù)戶(hù)，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨，抖 擻抖擻精神，各做各的一份兒事。 B ．城里鄉(xiāng)下，家家戶(hù)戶(hù)，老老小小，一個(gè)個(gè)都出來(lái)舒活筋骨，抖擻精神，各做各的一份兒事去。 探 究 案 第 1 頁(yè) 3 散文中疊詞的使用可以增強(qiáng)語(yǔ)氣的音律性，同時(shí)使詞語(yǔ)更為活潑，生動(dòng)，詞義更鮮明。疊 （ 2）像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。 （比喻、 詞有

7、多種類(lèi)型，試從課文中找出與下列形式相同的疊詞。 排比） （ 1） AA 型：（嫩 嫩） （ 2） AABB型：（稀稀疏 疏） （ 3） ABAB型：（抖擻抖擻） 4、請(qǐng)從下邊的文字中分別找出寫(xiě)各種感覺(jué)的句子（把句子序號(hào)填在橫線(xiàn)上） 。 ①“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。②風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混 著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。③鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中， 高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。④牛背上牧 童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。 （1）寫(xiě)嗅

8、覺(jué)的： （ 2）寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)的： （ 3）寫(xiě)觸覺(jué)的： 5 、在春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖中，作者也寫(xiě)了人的活動(dòng)，請(qǐng)默寫(xiě)出這幾幅圖中有關(guān)人的活動(dòng)的句子。 （1）春草圖：（2）春花圖：（3）春風(fēng)圖：（4）春雨圖： 6. 課文所寫(xiě)的景物中，春風(fēng)是最難描寫(xiě)的，作者調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官去感受，并展開(kāi)想像，因而把它寫(xiě)得形象可感。下邊的散文詩(shī)也有這樣的特點(diǎn)，試舉一二例作分析。 沿著開(kāi)花的土地，春天吹著口哨；從柳樹(shù)上摘一片嫩葉， 從杏樹(shù)上掐一朵小花， 在河里浸一浸，在風(fēng)中搖一搖；于是，歡快的旋律就流蕩起來(lái)了。 哨音在青色的樹(shù)枝上旋轉(zhuǎn)，它鼓動(dòng)著小葉子快快成長(zhǎng)。 風(fēng)箏在天上飄，哨音順著孩子的手，順著風(fēng)箏線(xiàn)，升到云中去了。 新翻的泥土閃開(kāi)了路，滴著黑色的油，哨音順著鏵犁的鏡面滑過(guò)去了。 啊，那里可有蜜蜂的嗡嗡？可有百靈鳥(niǎo)的啼囀 ？可有牛的哞叫？ 7、從修辭角度賞析下列句子。 （ 1）盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。 （反復(fù)、擬人） 第 2 頁(yè)