中圖版初中地理七上32《氣溫和降水》教學(xué)設(shè)計(jì)(6頁(yè))

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1、 世界氣溫和降水 一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想 教材分析： 氣溫和降水是重要的氣候要素，在“世界的氣溫”部分中，教材利 用“世界年平均氣溫” 圖和三個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分析世界氣溫的分布規(guī)律； 然后，從緯度位置、海陸位置、洋流和地形四個(gè)方面來(lái)分析世界氣溫差 異。 本課要求學(xué)生掌握的技能是能夠根據(jù)氣溫資料繪制氣溫曲線圖，并能據(jù)圖說(shuō)出氣溫的變化規(guī)律。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： （1）初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均氣溫、降水分布圖，說(shuō)出世界氣溫、 降水的分布規(guī)律； （2）利用氣溫、降水資料，

2、繪制氣溫曲線圖和降水柱狀圖， 并分析 氣溫和降水變化規(guī)律。 （3）了解引起世界氣溫和降水地區(qū)差異的因素。 過(guò)程與方法： （1）通過(guò)回顧中國(guó)的氣候，使學(xué)生明確天氣和氣候的概念； （2）利用世界主要城市的天氣資料，繪制氣溫曲線和降水柱狀圖， 引導(dǎo)學(xué)生比較氣溫和降水的差異； （3）指導(dǎo)學(xué)生閱讀世界年平均氣溫、 降水分布圖， 對(duì)比一月、 七月 氣溫和降水分布圖，分析氣候的影響因素。 第 1 頁(yè) 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生分析氣候圖標(biāo)及資料的技能，使學(xué)生了解自然地理理論

3、 知識(shí)的學(xué)習(xí)與研究方法，科學(xué)地解釋氣候現(xiàn)象。 重點(diǎn)與難點(diǎn)： （ 1）、世界氣溫和降水的分布規(guī)律，及其影響因素； （ 2）、利用氣溫、資料繪制氣溫曲線圖，分析氣溫的變化規(guī)律。教學(xué)方法： 討論法，讀圖法，演示法，講述法 教具：世界氣溫、降水分布圖，多媒體，地球儀 二、教學(xué)流程整體架構(gòu) 世界氣溫 世界氣溫的分布規(guī)律 世界氣溫的影響因素 繪制氣溫曲線 如何閱讀氣溫曲線圖  學(xué)生根據(jù)提示問(wèn)題， 讀圖總結(jié)歸納 學(xué)生實(shí)際動(dòng)

4、手 教師講解， 學(xué)生實(shí)際 練習(xí) 三、教與學(xué)的過(guò)程 （導(dǎo)入新課） 敘述：每天晚上 7 點(diǎn)整，大家一般都收看中央電視臺(tái)權(quán)威新聞節(jié)目 - 新聞聯(lián)播。在新聞聯(lián)播之后，會(huì)有一個(gè)觀眾都比較關(guān)注的節(jié)目？學(xué)生回答：天氣預(yù)報(bào) 提問(wèn)：那我們是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)有氣候預(yù)報(bào)呢？根據(jù)大家以前學(xué)習(xí)的中國(guó)地理知識(shí)，誰(shuí)來(lái)解釋一下天氣和氣候的區(qū)別？ 學(xué)生：思考回答。天氣時(shí)短時(shí)間、易變的大氣狀況，而氣候是長(zhǎng)時(shí)間 第 2 頁(yè) 的、較為穩(wěn)定的大氣狀況。 過(guò)渡：衡量氣候的兩個(gè)重要因素是什么呢？每天我們會(huì)說(shuō)今天天氣熱不熱

5、？指得是？如果說(shuō)今天會(huì)不會(huì)下雨？這說(shuō)的是？氣候的兩個(gè)重要因素是氣溫和降水。 我們這一章要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是世界的氣溫和降水。首先我們來(lái)分析世界氣溫分布規(guī)律和影響因素。（講授新課） 敘述：今天我們的學(xué)習(xí)方式是“問(wèn)題式學(xué)習(xí)”方法（播放幻燈片） 。 播放幻燈片：?jiǎn)栴}式學(xué)習(xí)方法。 學(xué)生讀圖。 敘述：這些紅色的曲線代表的是等溫線，何謂等溫線，等溫線就是把是將氣溫相同的地點(diǎn)連結(jié)起來(lái)的曲線， 等溫線之間的間隔根據(jù)需要而定。這幅圖上等溫線之間間隔為？ 學(xué)生回答：世界氣溫分布以赤道為中心，向南北兩側(cè)有什么規(guī)律 ? 學(xué)生：思考回答。由赤道向兩極遞減。

6、 總結(jié)：好這是世界氣溫分布的第一個(gè)規(guī)律。追問(wèn)：氣溫分布呈現(xiàn)這種規(guī)律的原因是什么？ 學(xué)生：思考回答。 有的同學(xué)能想到是熱量分布不均勻。繼續(xù)提醒導(dǎo)致熱量均勻的原因，學(xué)生基本可以想到是太陽(yáng)輻射。 總結(jié)：地面熱輻射的主要能量來(lái)源是太陽(yáng)輻射， 而太陽(yáng)輻射在各個(gè)緯度范圍是分布不均的。 太陽(yáng)直射點(diǎn)范圍內(nèi)得到的能量多， 而非太陽(yáng)直射點(diǎn)，得到的太陽(yáng)輻射要少。請(qǐng)大家看如下實(shí)驗(yàn)。 第 3 頁(yè) 提問(wèn)： 1 月份平均氣溫分布圖上等溫線與緯線平行嗎？ 7 月份平均氣溫分布圖上等溫線與緯線平行嗎？南、 北半球的等溫線哪一個(gè)比較平直

7、？為什么？課件上打出這些問(wèn)題。 學(xué)生讀圖，思考?？偨Y(jié)是由于陸地和海洋的差異。如果不是很準(zhǔn)確，可以給與提示在北半球圖上， 同一緯度位置， 海洋和陸地的溫度值相同嗎？ 總結(jié)：海洋和陸地的不同影響了氣溫的分布。夏天，大家度假都喜歡 區(qū)海邊還是內(nèi)陸？ 學(xué)生：海邊。 提問(wèn)：夏天感覺(jué)海邊涼快。 海洋和陸地的性質(zhì)差異是如何影響氣溫分布的？ 學(xué)生：閱讀課本。 海洋和陸地性質(zhì)差異，主要是組成海洋和陸地的物質(zhì)的差異影響氣溫分布。 提問(wèn)：讀地圖冊(cè)，同一緯度, 非洲南端東海岸與西海岸的氣溫哪個(gè)高 ? 原因是什么？

8、 播放課件：?jiǎn)栴}展示 學(xué)生：讀圖思考。東海岸的氣溫高于西海岸。學(xué)生可能總結(jié)不出來(lái)。 提示：請(qǐng)看大屏幕，補(bǔ)充有關(guān)洋流小資料。 播放課件：洋流小資料。洋流的概念，及根據(jù)冷暖差異對(duì)洋流的分類。 提問(wèn)：同學(xué)們根據(jù)上述提示， 猜想影響非洲東海與西海岸氣溫差異的 原因是什么？ 第 4 頁(yè) 總結(jié)：主要指的地形也就是海拔的差異。隨著海拔的升高，溫度在不 斷的降低。試計(jì)算：四川成都峨眉山高峰金頂海拔 3099 米，請(qǐng)計(jì)算 金頂與海平面的溫差是多少？ 學(xué)生計(jì)算。 總結(jié)：經(jīng)過(guò)分析我們

9、概括了世界氣溫分布的規(guī)律和影響因素。如下 氣溫分布規(guī)律 以赤道為中心，向兩極遞減。 同一緯度，夏天陸地高于海洋， 冬天，陸地低于海洋 影響因素 太陽(yáng)輻射 海陸性質(zhì)差異 洋流 海拔 課堂練習(xí)：根據(jù)氣溫資料繪制氣溫曲線圖。 月份 1 2 3 4 5 6 繪制方法：橫坐標(biāo)代表時(shí)間，縱坐標(biāo)代表各月平均氣溫。 月 平 均 氣 溫 11 12 14 16 17 20 (℃ ) =年較差 如何讀氣溫曲線圖：最高月氣溫－最低月氣溫

10、 月份 7 8 9 10 11 12 一天最高氣溫－最低氣溫 =日較差 月 平 均 氣 溫 22 23 21 18 14 12 讀圖四步驟： (℃ ) 夏季氣溫?zé)徇€是涼爽？ 冬季氣溫冷還是溫和？ 第 5 頁(yè) 溫差較大還是較??？ 平均氣溫較高還是較低？ 學(xué)生：繪制，并分析。 本堂課小結(jié)：氣溫是氣候變化的一個(gè)重要指標(biāo)。 我們重點(diǎn)分析了氣溫分布的規(guī)律和影響因素， 并掌握了如何從氣溫曲線圖獲取一地的氣溫變化規(guī)律，從而獲得氣候變化的規(guī)律。 四、課后總結(jié) 中國(guó)地理的氣候部分學(xué)習(xí)， 為世界氣候的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)多樣的世界氣候時(shí)， 可以積極利用前面所學(xué)習(xí)知識(shí)。 如導(dǎo)入環(huán)節(jié)天氣和氣候的區(qū)別。 世界氣溫分布規(guī)律主要是以讀圖為基礎(chǔ)， 而影響因素分析是依賴前面所學(xué)習(xí)一部分地球運(yùn)動(dòng)知識(shí)基礎(chǔ)。 讀圖分析是這堂課的主要特點(diǎn)。 第 6 頁(yè)