語文版初中八年級語文上冊《巴東三峽》說課設(shè)計

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1、 語文版初中八年級語文上冊《巴東三峽》說課設(shè)計 我說課的題目是《巴東三峽》。這是八年級語文上冊第一單元的第一課。這一單元是游記單元。《 巴東三峽》一文記敘了作者劉大杰經(jīng)過長江三峽時沿途所見到的無比雄偉奇麗的景色，是一篇內(nèi)容翔實，情文并茂，富有人文內(nèi)涵的游記，也是學(xué)生學(xué)寫游記的好范文。 完成本文的教學(xué)任務(wù)可用兩課時。我說的是第二課時的內(nèi)容。 一、教學(xué)目標(biāo)： 德 育 目 標(biāo)： 通過欣賞三峽美景，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山 的熱愛之情，學(xué)成之后更好的建設(shè)三峽，服務(wù) 國家。 知識與能力目標(biāo)： 準(zhǔn)確并簡潔的概括三峽各部分的景

2、物特征；賞 析作者的寫作技巧和語言美。在感知山川之美 的基礎(chǔ)上感知文字之美。（這部分也是教學(xué)的 重點和難點。） 二、具體教學(xué)步驟： 1、 由詩導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 2、 回顧舊知，把握游蹤。 3、 讀文字觀圖片，抓住景物特征。 4、 齊讀重點語段，學(xué)技巧品語言。 5、 虛擬劇場，試做導(dǎo)游。 （一） 由詩導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 以齊背李白的《早發(fā)白帝城》導(dǎo)入新課。提到在七年級學(xué)過酈道 元的《三峽》，三峽留下了古代名杰的足跡，古人尚心儀此處景觀，今天又如何？由古至今，讓學(xué)生帶著興趣走進現(xiàn)代作家筆下的《巴東三峽》

3、。 （二） 回顧舊知，把握游蹤。 通過復(fù)述游蹤，讓學(xué)生整體把握全文內(nèi)容。也是讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)游記的方法之一，即弄清游蹤。同時也把地理知識引入課堂，做到了學(xué)科間的牽引融合。 （三） 讀文字觀圖片，抓住景物特征。 把學(xué)生分成三組，先獨立思考，然后小組交流，合作探究，分別勾畫概括西陵峽，巫峽，瞿塘峽的景物特征。 全班交流之后，教師小結(jié)：作者按游蹤順序，先寫西陵峽，側(cè)重于山勢之高低，水勢之急緩，四個自然段，條理清晰，簡明扼要；再寫巫峽，著重描繪了聞名遐邇的巫山云雨；最后寫瞿塘峽，寫了人文景觀的豐富。作者準(zhǔn)確地抓住了三峽各段的特征。此項設(shè)計使學(xué)生學(xué)會了

4、閱讀游記和寫作游記的的方法之二，即抓住景物特征。 （四） 齊讀重點語段，學(xué)技巧品語言。 三峽中，最著名的當(dāng)屬巫峽，而描寫巫峽的兩段語言尤為精彩。通過齊讀，初步領(lǐng)略本文語言之美。結(jié)合課件上展示的思考題，學(xué)生進行第二次小組研討交流，合作探究。此時教師適當(dāng)引導(dǎo)。 這樣，學(xué)生便學(xué)會了如何從寫作順序，表現(xiàn)手法，修辭，語言的準(zhǔn)確形象等角度賞析語言，培養(yǎng)了學(xué)生的語感，提高了學(xué)生的審美能力。 （五） 虛擬劇場，試做導(dǎo)游。 這是授課的最后一個環(huán)節(jié)，在優(yōu)雅的古箏曲中，通過讓學(xué)生欣賞幾幅優(yōu)美的三峽風(fēng)光圖片，讓學(xué)生直觀地領(lǐng)略三峽的自然風(fēng)光和豐富的歷史文

5、化內(nèi)涵。從而激起了學(xué)生做導(dǎo)游的欲望，然后給學(xué)生創(chuàng)造機會，讓學(xué)生過把“導(dǎo)游癮”，嘗試做導(dǎo)游。此項設(shè)計可以調(diào)動學(xué)生的積極性，加深對三峽景點的印象，同時鍛煉學(xué)生的口語表達能力和創(chuàng)新能力。 三、 課外拓展 課外布置了兩個作業(yè)。其中一個讓學(xué)生注意知識的連貫性，并且學(xué)會從體裁，寫法，語言等角度進行比較閱讀。第二個作業(yè)是為了培養(yǎng)學(xué)生查閱，搜集信息的習(xí)慣，篩選信息的能力。通過各種渠道全面地了解事物。 四、 總結(jié) 本文的特色是以作者的游蹤為線索，條理清楚，能夠抓住景物特色，采用多種手法生動形象地描寫景物。 本課的教學(xué)過程以學(xué)生的自讀，勾畫圈點，整理歸納，合作交流為主，教師適當(dāng)加以點撥指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)氛圍，師生互動。培養(yǎng)學(xué)生合作意識和大膽創(chuàng)新的精神。 采用課件輔助教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強了學(xué)生參與課堂的積極性，開拓了形象思維，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。真正體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)模式。 因為教學(xué)經(jīng)驗不足，能力有限，請各位老師批評指正。 附：板書設(shè)計： 巴東三峽 劉大杰 1、弄清作者游蹤 2、抓住景物特征 3、賞美景學(xué)技巧