群文閱讀優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)猜猜它是誰(shuí)？

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1、群文閱讀優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 猜猜它是誰(shuí)？ 群文閱讀優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)： 它是誰(shuí)？ 閱讀篇目 《小蝌蚪》《蝸?！贰独鲜蟆贰断s》 閱讀目標(biāo) 1、閱讀群詩(shī)，感受讀童詩(shī)的樂(lè)趣。 2、猜想動(dòng)物名字，了解童詩(shī)中所描寫(xiě)的動(dòng)物特征，誦讀好這組童詩(shī)。 閱讀準(zhǔn)備 ppt、閱讀文本 閱讀過(guò)程 （課前交代閱讀材料是要作為投影的，請(qǐng)認(rèn)真完成老師要求） 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入（3+2分鐘） 師：同學(xué)們，說(shuō)一說(shuō)你們最近學(xué)過(guò)什么詩(shī)歌啊？可以背一背給我們聽(tīng)嗎？ 生：背誦 師：多美的一首詩(shī)歌啊，今天我們要上一節(jié)群文閱讀課，就要來(lái)學(xué)習(xí)一些有趣的兒童詩(shī)。 上課！ 同學(xué)們，今天要閱讀的是一組關(guān)于寫(xiě)動(dòng)物的兒童詩(shī)

2、?？纯丛?shī)人是筆下的小動(dòng)物都是什么樣子，猜一猜它是誰(shuí)？ （板書(shū)課題：它是誰(shuí)？） 二、師生共讀兒童詩(shī)（10分鐘） 1、出示第一篇兒童詩(shī)?！菊n件出示：無(wú)題目小蝌蚪】 2、學(xué)生自由朗讀 師：我們已經(jīng)讀了第一遍了，有些孩子反應(yīng)特別快，似乎已經(jīng)猜出 來(lái)了，不急，等等別的同學(xué)，沒(méi)猜到的再讀一遍，請(qǐng)一位代表來(lái)告 訴大家。 生：小蝌蚪（板書(shū)：小蝌蚪） 3、提出學(xué)習(xí)要求。 師：大家和他的答案一樣嗎？ 師：你就把小蝌蚪三個(gè)字或是拼音寫(xiě)在題目的橫線上，讓這首詩(shī)歌 更加完整。 師：老師想知道，你是從詩(shī)中的哪里讀到它是小蝌蚪的呢？ 你再來(lái)輕聲讀一遍，這一遍你這一邊讀，一邊用筆圈出來(lái)這些重點(diǎn)

3、的，給你帶來(lái)線索的詞語(yǔ)。 4、學(xué)生讀詩(shī)，重點(diǎn)圈讀。 5、交流。 師:請(qǐng)同學(xué)按照自己的圈劃，說(shuō)一說(shuō)為什么找到這些詞?；卮鸬臅r(shí) 候，你可以先把這些詞先放在文中的句子里讀一讀，再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己 的發(fā)現(xiàn)和分析。（學(xué)生邊回答線索，教師邊總結(jié)板書(shū)：小，黑頭， 群居，像音符，尾巴消失，變色，蛙聲，水陸兩棲。） 6、小結(jié)。 師：通過(guò)大家讀，我們看到了，它是這個(gè)樣的：小小的，黑頭，群 居，像音符，尾巴消失，變色，蛙聲亮。 仔細(xì)看看，這些啊都是這個(gè)小東西的——特征，它長(zhǎng)成什么樣子， 它生活在什么環(huán)境中。我們把這些特征放在一起來(lái)看，答案就忍不 住跳了出來(lái)。它就是可愛(ài)的小蝌蚪！ 7、小組自主，再

4、讀詩(shī)歌。 師：知道了它是誰(shuí)，想到了這么可愛(ài)的小蝌蚪密密麻麻，成群成隊(duì)，像五線譜上的小音符，多有意思?。∥覀円欢ㄒ堰@首詩(shī)讀的熟練、生動(dòng)，有趣。你們可以好好的讀一讀，讀的神氣活現(xiàn)的，把蝌蚪小 可愛(ài)的樣子表現(xiàn)出來(lái)?！菊n件出示：帶題目小蝌蚪】 8、學(xué)生展示朗讀，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。 9、總結(jié)：同學(xué)們，你看，讀動(dòng)物兒童詩(shī)的方法多簡(jiǎn)單啊。第一遍讀詩(shī) 歌，猜出它的名字，第二遍讀詩(shī)歌，圈出它的特征。第三遍讀重點(diǎn) 的句子，說(shuō)出自己的分析判斷。最后我們通過(guò)反復(fù)的練習(xí)朗讀，熟 讀成誦，把詩(shī)歌讀的通順，快樂(lè)，讀出動(dòng)物的特點(diǎn)，讀出自己的感 受。 【出示課件：自學(xué)提示】 三、合作學(xué)習(xí)兒童詩(shī)（8分鐘） 1

5、、提出學(xué)習(xí)要求，分步慢走 師：同學(xué)們，你們想不想自己來(lái)讀一首兒童詩(shī)?。磕蔷拖褡x《小蝌 蚪》一樣，要讀，要猜，要圈，要說(shuō)，要熟讀成誦。 師：在你的抽屜里面有一個(gè)的小的信封，里面有一首你們要讀的兒 童詩(shī)。我不知道這個(gè)小動(dòng)物是誰(shuí)，要你們讀了才知道。 （1步）師：輕輕的打開(kāi)你的閱讀材料。可以自由的朗讀。 生：讀詩(shī)歌 師：你們猜出它是誰(shuí)嗎？如果猜出來(lái)了，就把答案端正的書(shū)寫(xiě)在橫 線上。如果拿不準(zhǔn)，可以稍等，帶著疑問(wèn)，再去讀。 生：寫(xiě) （2步）師：好多孩子對(duì)自己猜出的答案很有把握，有些呢還在 猶豫。我們來(lái)再讀一遍，這一遍要干什么??？（可以提示看圖表） 是啊，我們這一遍要圈出你找到的有線索的，告訴我們它特征的詞語(yǔ)。所以這一次你要思考的讀。 生：讀、圈。 （3步）師：有思考了，有想法了，一定要交流，同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。先由一個(gè)人把找到的句子讀給對(duì)方聽(tīng)，再給他說(shuō)一說(shuō)你從這些詞中看到了 一個(gè)什么樣的小動(dòng)物。聽(tīng)的人，看看同伴找的有道理嗎？你還找到了 什么，你們的答案一樣嗎？ 生：交流。 （4步）師：詩(shī)歌給人最大的享受不是在于看，而是在于聽(tīng)，所以啊，誦讀詩(shī)歌很重要。剛才的交流，同學(xué)說(shuō)的還很好，但在讀的時(shí)候還可以有很 大的進(jìn)步的空間。朗讀練習(xí)是最好的方法，我們多練一練，感受也會(huì) 不同，等一會(huì)你的發(fā)言會(huì)更精彩。