二年級上冊數(shù)學(xué)教案二角的初步認識西師大版

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1、角的初步 教學(xué)內(nèi)容：角的初步 教學(xué)目 ：1 合生活情境 角，感受角與生活的密切 系。2能 出角的各部分名稱，會辨 角。3 直角，會用三角板判斷一個角是不是直角。4直 角和 角，會 出 角、 角。5在探索角的 程中， 得成功體 。教學(xué)重點：通 察抽象出角的幾何 形，形成角的表象，會 出角的各部分名稱，會辨 角。教學(xué) 點：從 物中抽象出角的 形，并在大 中形成角的表象。教學(xué)準 ： 件、三角板、 方形和正方形 、硬 條、 、小棒等。教學(xué) ： 2 課時建立角概念， 直角 1 課時 角和 角 1 課時第 1 ：建立角概念， 直角教學(xué)內(nèi)容：教材第2628 主 ，例 1- 例 2， 堂活 ， 八第1-3 。

2、 目 ：1 合生活情境 角，感受角與生活的密切 系，建立角的概念。2能 出角的各部分名稱，會辨 角。3 直角，會用三角板判斷一個角是不是直角。4培養(yǎng)初步的 察能力和 手操作能力。教學(xué)重點：通 察抽象出角的幾何 形，形成角的表象，會 出角的各部分名稱，會辨 角。教學(xué) 點：第 1 頁1. 從實物中抽象出角的圖形，并在大腦中形成角的表象。2. 了解角的大小與邊的長短無關(guān)，與兩條邊張開的角度有關(guān)。教學(xué)準備：課件，展臺，三角板、正方形和長方形紙、硬紙條兩根、圖釘或針線。板書設(shè)計角的初步認識邊邊頂點頂點邊邊教學(xué)流程：一、情境引入（感知角）1. 五角星（1）提問：今天老師還給大家?guī)砹艘环荻Y物，認識它嗎？（

3、五角星）想得到它嗎？（2）要求：老師要把這顆智慧之星送給這節(jié)課發(fā)言最積極、 表現(xiàn)最優(yōu)秀的小朋友，大家有沒有信心得到它？（3）提問：你們知道它為什么叫五角星嗎？（因為它有五個角。）（4）提問：你可真聰明，那你能指出它的角都在哪里嗎？ （抽生指角， 注意規(guī)范）（5）小結(jié)：不錯，這就是它的角，其實在生活中還有很多角，你能指出圖中隱藏著的角嗎？2. 生活中的角：（ 1）學(xué)生指出主題圖中的角（根據(jù)學(xué)生匯報，標出一些物體上的角） 。注意：規(guī)范的指角。（ 2）出示例 1 圖片 +一些實物或?qū)嵨飯D片，學(xué)生找角（根據(jù)匯報，閃動角的頂點和邊）（ 3）說一說：生活中你還見到哪里有角？（如教室里的角）3 揭示課題：在

4、日常生活中經(jīng)常看到角。這節(jié)課我們就來認識角。( 板書：角的初步認識 )二探究新知（一）認識角1用紙折角：第 2 頁（ 1）想一想：角是什么樣的？（學(xué)生閉眼想一想，再用手比劃角的樣子。）（ 2）根據(jù)自己的思考，用紙折出一個角。（ 3）要求：看一看，摸一摸，想一想，角是怎樣組成的，有哪些特征？（先獨立觀察，再小組交流。抽生展示匯報。 ）引導(dǎo)學(xué)生摸一摸角尖尖的頂點，兩條直直的邊。小結(jié)：每個角都有一個尖尖的地方和兩條直直的線。數(shù)學(xué)家把角的每個部分都起了名字。這個尖尖的地方叫做角的頂點，這兩條直直的線叫做角的邊。所以說角有 1 個頂點，兩條邊。（邊說邊板書）（ 4）學(xué)生邊指自己折的角邊介紹：頂點和邊。（

5、 5）課件隱去例 1 實物圖，抽象出角的幾何圖形。抽生指一指角的頂點和邊。（ 6）用三角板在黑板上畫出一個角。根據(jù)學(xué)生匯報，標出角的頂點和邊。2角的大小：（ 1）展示幾個大小不同的角貼在黑板上。（ 2）提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：有的角張嘴大一些, 有的角張嘴小一些 , 看來呀角是有大小的。3玩活動角（ 1）提問：角的大小與什么有關(guān)呢 ?（學(xué)生獨立思考幾秒鐘）（ 2）介紹活動角：這是一個神奇的角。 它可以聽大家口令變大變小， 信不信？（抽幾個學(xué)生說變大變小，老師變化活動角。 ）（ 3）要求：你也想有這樣一個神奇的角嗎？下邊我們就來自己動手做一個吧。（指導(dǎo)學(xué)生用一顆圖釘和兩條硬紙條做活動角）（ 4

6、）玩游戲變大小。要求：每個小朋友拿好自己做的活動角，聽口令，變角的大小。邊變邊想，角的大小與什么有關(guān) ?學(xué)生聽取口令，變大小，讓活動角真正“活動”起來。（ 5）同桌游戲 ：偷偷擺出一個角，然后拿出來比較，誰大誰就贏。（ 6）師生比賽誰的角大。第 3 頁老師找 3 個學(xué)生比賽。（注意：師生角邊的長短不同，比較結(jié)果一是邊長的角大，二是邊短的角大，三是兩個角一樣大）提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？角的大小與什么沒有關(guān)系？與什么有關(guān)系？小結(jié)：角的大小與邊的長短沒有關(guān)系，與角兩條邊的張開程度有關(guān)。角的兩條邊張得越開就越大，反之就越小。（二）認識直角1三角板上的直角（ 1）學(xué)生拿出三角板，數(shù)一數(shù)，有幾個角。（ 2）提

7、問：三角板上哪個角最大？你知道這個角叫什么角嗎？（如果學(xué)生不知道，老師直接介紹直角，并標出直角符號，指出頂點和邊。 ）（ 3）學(xué)生指出自己三角板上的直角（注意用手規(guī)范指直角） ，并指出直角的頂點和邊。2. 生活中的直角（ 1）出示長方形和正方形。提問：長方形和正方形上面分別有幾個角？它們是什么角？要判定它們都是直角，你有什么好方法？教師示范用三角板上的直角比的方法, 學(xué)生跟著比一比小結(jié)：要知道一個角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比。（ 2）要求：找一找在我們的教室里哪里有直角，再用三角板上的直角比一比。( 如課桌面、課本封面、黑板面、桌子面、五星紅旗、墻面、筆盒面上都有直角）。注意：可以

8、用用三角板上的直角比的都讓學(xué)生去比一比。三鞏固練習1. 認一認：哪些是角？哪些是直角？2課堂活動第2 題先用 3 根小棒擺出圖形，再讓學(xué)生數(shù)。 （數(shù)第 3 個角時抽掉中間的小棒讓學(xué)生觀察。）3. 練習八 1-3 題第 1 題：同桌互相檢查。第 2 題：指導(dǎo)學(xué)生有序地數(shù)。第 4 頁第 3 題：讓學(xué)生直觀判斷出直角，并用直角符號標出來。也可以用三角板后量再判定。四課堂小結(jié)今天這堂課我們認識了什么？你有什么收獲？五、拓展練習拿出一張喜歡的紙，折出一個直角，并用三角板上的直角去比一比。教學(xué)反思：第 2 課時：認識銳角和鈍角教學(xué)內(nèi)容：教科書第 2830 頁例 3、例 4，課堂活動，練習八第4 題- 思考

9、題。教學(xué)目標：1以直角為分類標準，直觀認識銳角和鈍角，會擺出銳角、鈍角。2經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動，在銳角、鈍角的探索過程中發(fā)展空間觀念，豐富形象思維，獲得成功體驗。教學(xué)重點：直觀認識銳角和鈍角。教學(xué)難點：直觀認識銳角和鈍角，會擺出銳角、鈍角。教學(xué)準備：多媒體課件、三角板、上節(jié)課學(xué)生折大小不同的角（每組一袋） 、小棒、圓形紙片等。板書設(shè)計：直角銳角鈍角教學(xué)流程一復(fù)習引入1. 知識回顧：（ 1）提問：昨天我們認識了什么？（角和直角）（ 2）出示兩個不同大小的角抽生說出角各部分的名稱。（ 3）課件出示各種不同大小的角，抽生辨認直角。2. 揭示課題：在這些角中， 2 號、 5 號、 7

10、號角是直角，生活中除了直角 , 還有哪些角呢 ?那剩下的這些角叫什么名字呢？這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習角的相關(guān)知識。第 5 頁二認識銳角和鈍角1. 分類（ 1）出示例 4 圖提問：你們看！這些角擺得這么亂，你們能把它們分類整理一下嗎？（ 2）要求：先獨立分類 , 再在組內(nèi)交流，你是怎樣分的？分類時，你可以用三角板的上直角比一比再分。（ 3）分組匯報，并說明分的理由。（ 4）根據(jù)學(xué)生匯報小結(jié)：除直角外還有兩類。一類是比直角小的角，另一類是比直角大的角。2. 認識銳角和鈍角（ 1）提問：你們知道像這種比直角小的角叫什么角嗎？（銳角）（板書：銳角）（ 2）提問：像這種比直角大的角又叫什么角呢？（板書：鈍

11、角）（ 3）小結(jié)：根據(jù)剛才按角的大小分類，我們發(fā)現(xiàn)角可以分為3 類。一類是直角，一類是比直角大的角鈍角，一類是比直角小的角銳角。（ 4）用三角板在黑板上畫出三種角。（ 5）提問：在這 3 種角中，誰最大？誰最?。孔穯枺涸鯓优袛噙@個角是銳角、直角或鈍角呢？（ 6）閉上眼，根據(jù)要求想象 3 種角的樣子。(7) 完成例 4 的填空。（ 8）說一說：在生活中你在哪些物體的表面見過銳角和鈍角呢？（如柵欄，電動門、屋頂?shù)龋┤柟叹毩?課堂活動第1 題。（ 1）根據(jù)要求用手臂做出角。 （如比直角大的角鈍角）（ 2）同桌游戲：一生做角，另一生認角。2. 課堂活動第 2 題。小組活動：用小棒擺角，再說一說。3練

12、習八第 4 題。數(shù)角學(xué)生獨立比一比，填一填，再抽生匯報，集體訂正。第 6 頁4. 練習八第 5 題。（ 1）學(xué)生獨立數(shù)數(shù)。邊數(shù)邊做出角的符號。（ 2）抽生匯報。交流：怎樣數(shù)才不易數(shù)錯？四指導(dǎo)練習（思考題）學(xué)生獨立思考，動手操作驗證，再全班交流（答案不唯一）當剪去的一條線是直線時：當剪去的一條線是曲線時：（3 個）（4 個）（5 個）（ 1 個）（2 個）（ 3 個）五、課堂小結(jié)今天你有什么收獲？還有什么疑問？六、拓展練習創(chuàng)造角。提問：小朋友們都說三角板上有直角和銳角，沒有鈍角。如果老師給你兩塊三角板，你能不能拼出各種不同的角？試一試，并交流。（學(xué)生用兩塊三角板拼出了各種銳角、 鈍角和直角，并在視頻展示臺上展示。 ）提問：剛才同學(xué)們都說圓形上沒有角，那么你們能不能在圓形上創(chuàng)造出一個角？學(xué)生進行創(chuàng)作，然后交流。學(xué)生在圓形上通過畫、剪、折等方法創(chuàng)造出各種各樣的角。教學(xué)反思：第 7 頁