一年級(jí)教案 準(zhǔn)備課——數(shù)一數(shù)

《一年級(jí)教案 準(zhǔn)備課——數(shù)一數(shù)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)教案 準(zhǔn)備課——數(shù)一數(shù)（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 ：  準(zhǔn) ——數(shù)一數(shù) 教學(xué)內(nèi)容：教材第教學(xué)目 ：  2? 5 的內(nèi)容。 知 與技能：初步 從 景 中抽象出數(shù)的 程，初步 按 序數(shù)數(shù)的方法。 程與方法：初步 運(yùn)用點(diǎn)子 表示物體個(gè)數(shù)的 程，初步建立數(shù)感和一一 的思想。 初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光 察 事物，滲透 用意 。 情感、 度與價(jià) ：在他人的幫助下，初步體會(huì)學(xué) 數(shù)學(xué)的意 與 趣。 教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握用點(diǎn)子 表示數(shù)的方法。 教學(xué) 點(diǎn)：初步體 按 序數(shù)數(shù)的方法。 教學(xué)用具：多媒體 件等。 教學(xué)方法：情境

2、演示法。 教學(xué) 程： 一、 情境，激 趣。 ：小朋友 都 玩 ,你 最想到哪兒去玩呢？ (學(xué)生交流） 老 要 我 班的小朋友到美 校園去。 （ 件出示美 校園情境 ） 二、自主探索， 持 趣。 1 初步感知。 提 ：在美 校園里，你 看 了什么？ 分小 交流后集體交流。 學(xué)生描述：在 的陽光下， 成 ， 花怒放。 兒 快地歌唱，蝴蝶快 地 舞，小 朋友 玩得多開心呀！ 他 有的在 木 ， 有的在 秋千， 有的在坐小 機(jī)， 有的在滑滑梯。 2、數(shù)數(shù)交流。 提 ：美 校園里有好多 西，你 能數(shù)出它 各有

3、多少個(gè) ？ 學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù) 同桌聽。 幾名學(xué)生做小老 ， 其余小朋友按 序數(shù)數(shù)。 方法。 展開 ：怎 數(shù)數(shù)才能又 又快？ 生分小 后集體交流。 小 并 一個(gè)一個(gè)按 序數(shù)。 （往右，從上往下等） 4、 答 。 ①提 ： 1 個(gè)—— (學(xué)生接： 1 個(gè)滑梯〉； 2 架—— (學(xué)生接： 2 架秋千）?? ( 件演示，從主 景 中逐個(gè)抽取 10 幅片段 ） ②學(xué)生自己看 意。如： 3 架木 ?? 5、用點(diǎn)子 表示數(shù)。 ① 我 可以用一些最 的符號(hào)表示物體個(gè)數(shù)， 你 想用什么符號(hào)來表示？我

4、就用點(diǎn)子 表示好 ？ 1 個(gè)滑梯用 1 個(gè)點(diǎn)子表示〔演示出 1 個(gè)點(diǎn)子〉。 ② 怎樣表示秋千的架數(shù)？為什么這樣表示？怎樣表示木馬、飛機(jī)的數(shù)量？你還有什么想 法？ (讓學(xué)生暢所欲言） ③ 探索：什么物體的數(shù)量用 7 個(gè)點(diǎn)子表示？ 8 個(gè)點(diǎn)子表示的是什么物體的數(shù)量？怎樣表示氣球的個(gè)數(shù)？ 10 個(gè)點(diǎn)子表示的是什么物體的數(shù)量？三、寓教于樂，興趣體驗(yàn) 過渡：小朋友！美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到校園中去玩吧！ （帶領(lǐng)學(xué)生走 出課堂，觀察校園） 1、找找數(shù)娃娃。 美麗的校園里藏著許多數(shù)娃娃，你們?cè)敢馊フ宜鼈儐幔?/p>

5、找到后與好朋友（包括老師）交流。 2、說說數(shù)娃娃。 學(xué)生暢所欲言地談自己從課本第 2、 3 頁上找到的物體及其個(gè)數(shù)。 3、練練用點(diǎn)子表示數(shù)。 學(xué)生嘗試用點(diǎn)子表示剛才所說的物體的個(gè)數(shù)。 四、課堂演練 練習(xí)一 1、2 題 五、小結(jié)提升，興趣延伸 談話： 寫我們的生活緊緊相連， 數(shù)學(xué)王國(guó)的每一個(gè)成員都眨著智慧的眼睛在看著我們呢！ 你 們想與它們交朋嗎？你們打算今后怎樣做？ 學(xué)生自由談?wù)摗? 板書設(shè)計(jì) 數(shù)一數(shù) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 課題：  準(zhǔn)備課——比多少 教

6、學(xué)內(nèi)容：教材第 6 頁的內(nèi)容，以及第 7 頁 " 做一做 "，第 教學(xué)目標(biāo)：  8 頁練習(xí)一的第 3、 4 題。 知識(shí)與技能：使學(xué)生知道 "同樣多 " 的含義。培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察和語言表達(dá)能力以及主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神。 過程與方法：初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少， 情感、 態(tài)度與價(jià)值觀： 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系， 熱情。 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確地進(jìn)行 "多、少 "的比較。 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)比幾個(gè)物體的多、少。  理解“多”“少”的含義 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí) 教學(xué)用具：將第 6 頁的主題圖做成動(dòng)畫課件

7、；學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具卡片。 教學(xué)方法：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法。 教學(xué)過程： 一、 情境、激 趣 1、多媒體 件展示小豬、小兔蓋房子的情境 畫。 小朋友 看 畫片 ？ 能根據(jù)我 看到的 畫 件， 大家 一個(gè)故事呢？ 2、學(xué)生 故事。 兔 看到小兔 一天天 大了，就決定蓋一 大房子， 小豬也來幫忙。小兔搬 ，小豬扛 木 ，它 于蓋了新房子！ 你怎么知道是小兔要蓋房子？ 〔從房子上面的 像知道的） 你 察得真仔 ！你 看水中的小 也在 它 加油呢！ 同學(xué) 得真好。小豬、小兔互相幫助，我 向它 學(xué) 。

8、 二、合作學(xué) ，自主探究 1、小 合作。 察 畫片， 內(nèi)交流。 一 畫片里的物體的個(gè)數(shù)。 2、小 交流。 (我知道有 4 個(gè) 卜， 3 個(gè)蘋果；我知道有 3 只小豬， 4 只小兔；有 4 根木 ， 4 個(gè)小凳；我發(fā)現(xiàn) 1 只兔子搬 1 、沒有多余的 或兔子） 同學(xué) 得很好， 兔子和 是一一 的， 我 就 兔子和 同 多。 你 住了 ？ （板 ：同 多） 看舂， 畫片里 有什么和什么同 多？ 愿意 ？ 0 只小豬吃 1 個(gè)蘋果，小豬和蘋果同 多； 1 只小兔吃 1 個(gè) 卜，小兔和 卜同 多；我 發(fā)

9、現(xiàn) 1 只小豬扛 1 根木， 剩 1 根木 ） 你 了 多 少 ？（木 多，小豬少） （板 ：多 少） 很好， 可以怎么 ？ (木 比小豬多，小豬比木 少） 同學(xué) 真 明， 才同學(xué) 的就是我 要學(xué)的知 。 I (板 ：比多少） 3、同桌互相 一 。 畫片中 有什么與什么同 多？什么比什么少？什么比什么多？ 三、鞏固運(yùn)用，深化拓展 1、同桌合作， 學(xué)具卡片， 。 ① 一個(gè)同學(xué)先 ，同桌需 得和他同 多。 ② 同桌合作，一個(gè) 得多，一個(gè) 得少。 同學(xué)

10、合作得真好，想一想，怎 ，老 一眼就可以看出 多， 少，或者同 多？ (數(shù) 一數(shù)，寫上數(shù)。 ， 的表示多，短的表示少，一 的表示同 多） 他 的方法都 好，你 是怎 的呢？我 多 ，多思考， 究方法。 2、 生活中 1同 多 "" 多些 "" 少些 的例子。 能用 "同 多 "" 多些 "" 少些 " 生活中的事？ （我有兩只手，左手和右手的手指同 多。我家女的比男的多，男的比女的少??） 同學(xué)們說了這么多，說得這么好，原來生活中處處有數(shù)學(xué)。 3、比一比，誰最聰明。 教師拿出一串紅、白相間的珠子，讓學(xué)生

11、判斷哪種顏色的珠子多。 ， ① 生在組內(nèi)說說。 ② 小組交流匯報(bào)。 (用數(shù)的方法比較：數(shù)出紅、白珠子各有幾顆，再比較。用找朋友的方法比較：一顆紅珠子 和一顆白珠子是一對(duì)朋友， 最后剩下哪種顏色的珠子， 哪種顏色的珠子就多。 還可以這樣比 較：因?yàn)檫@串珠子是按一顆紅珠子， 一顆白珠子， 一顆紅珠子， 一顆白珠子的順序串起來的， 如果最后一顆是白色的，那就可以說兩種珠子同樣多；反之，就比紅珠子多） 4、課堂演練。 ①完成第 7 頁的 " 做一做 " 。先擺一擺，再說一說。 ②練習(xí)一第 3、 4 題。 第 3 題：先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，

12、判斷兩種動(dòng)物是不是同樣多， 再讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行檢 驗(yàn)。學(xué)生回答后教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考： 公雞和鴨子雖然擺得一樣長(zhǎng)， 但疏密不同，進(jìn)而判斷擺得密的鴨子只數(shù)多些而公雞只數(shù)少些。 第 4 題：鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法比較。 A 、用數(shù)的方法：先數(shù)出紅珠子有幾顆，黃珠子有幾顆，再比較。 B、 . 一顆紅珠子和一顆黃珠子是一對(duì)朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就 多。 四、課堂小結(jié) 同學(xué)們可真聰明，說得妙極了！這節(jié)課大家學(xué)得很好 要我們處處留心，好好學(xué)習(xí)，一定會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。 板書設(shè)計(jì) 比多少 同樣多 多 少 

13、 .其實(shí)數(shù)學(xué)王國(guó)里還有許多奧秘呢！只 課題： 第二單元 位置——上下前后 教學(xué)內(nèi)容：教材第 9 頁主題圖以及“做一做” 。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1．在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下、前后的位置與 順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 2．能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。 過程與方法： 經(jīng)歷上下、 前后空間位置關(guān)系的形成過程， 初步體 會(huì)認(rèn)識(shí)物體空間位置的方法。 情感、 態(tài)度與價(jià)值觀： 使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)， 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下、前后的位置

14、與順序，并能用自己的語言表達(dá)。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。 教學(xué)用具：課件，交通情景掛圖，十二生肖圖。 教學(xué)方法：情境教學(xué)法。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置 師：現(xiàn)在交通便捷， 而且有序， 大家都很遵守交通規(guī)則， 想不想去看一看呢 ?請(qǐng)看畫面。 (畫 面一：汽車通過十字路口，行人在等待；畫面二：汽車停止前進(jìn)，行人通過斑馬線 ) 二、探究新知 (1) 教學(xué)“上、下”的位置關(guān)系。①觀察畫面，認(rèn)知“上、下”的位置關(guān)系。 師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎? (紅綠燈 ) 師：對(duì)，是紅

15、綠燈，它們的作用可真大。 師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢 ?與同桌小朋友輕聲說一說。 聯(lián)系實(shí)際提問：剛才，同學(xué)們把 3 盞燈的上、下位置關(guān)系說得很清楚， (板書：上下 再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關(guān)系嗎 ?我們的身體上呢 ? ②練習(xí)。 把數(shù)學(xué)書放存課桌的上面， 把文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面， 然后把你的雙手壓在文具盒上  ) 面。 說一說，數(shù)學(xué)書上面是什么 ?你的雙手下面是什么 ? (2) 教學(xué)“前、后”的位置關(guān)系。①認(rèn)知“前、后”的位置關(guān)系。 下面，請(qǐng)小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽

16、車?yán)^續(xù)前行，這時(shí)，畫面上有幾輛車，你能 不能用“前、后”來說說它們又是什么位置關(guān)系呢 ? 學(xué)生交流。 (教師適時(shí)板書：前、后 ) 師：你喜歡哪輛車，就用“前、后”說說它的位置。 ⑦練習(xí)。 a．出示十二生肖圖，讓學(xué)生說說誰排在最前面，誰排在最后面，誰排在誰的前面，誰排在誰的后面。 b．教室里的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系，看看你座位前面是誰，后面是誰。也可以說， 你在這個(gè)同學(xué)的 在另一個(gè)同學(xué)的 (被念到的同學(xué)請(qǐng)站起來 )。還可以問：從前往 后數(shù)，他的前面有幾個(gè)人 ?后面呢 ? 三、運(yùn)用知識(shí)．鞏固練習(xí) (1) 師生一起玩“做一做”的游戲。

17、然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。 (2) 做“說反話”游戲。 四、質(zhì)疑總結(jié) 今天我們學(xué)會(huì)了什么 ? (師指著板書 ) “上” “下” “前” “后”在生活中我們會(huì) 經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉例子說明嗎 ?學(xué)會(huì)了“上、下、前、后”的位置知識(shí)，我們就 要懂得在生活中將它們進(jìn)行應(yīng)用。請(qǐng)小朋友回家后結(jié)情境給父母說一說生活巾的“上、下、 前、后”。 課題： 左 右 教學(xué)內(nèi)容：教材第 10 主 以及“做一做” 。 教學(xué)目 ： 知 與技能： (1) 學(xué)生 “左、右”的基本含 ，初步感受 “左、右”的相 性

18、。 (2) 能確定物體“左、右”的位置關(guān)系，并能用自 己的 言表達(dá)。 程與方法： “左、右”空 念的形成 程，初步體會(huì) 物體空 位置的方法。 情感、 度與價(jià) ： 使學(xué)生在學(xué) 活 中 得 極的情感體 ， 一步 激 學(xué)生的學(xué) 趣。 教學(xué)重點(diǎn)： “左、右”的位簧關(guān)系，能正確確定“左、右”的位置。 教學(xué) 點(diǎn)：在具體情景中體會(huì)“左、右”的相 性： 教學(xué)用具：教 ： 件，水果。學(xué)生： 筆、橡皮、 筆盒等學(xué)具。 教學(xué)方法：引 探究法。合作探究法，交流 法。 教學(xué) 程： 一、初步 “左”和“右” (1) 活 一：

19、字“左” “右”。 ’ ①教 ：老 知道你 沒上學(xué)的 候就已 好多字了， 不 ? 出示 字：左、右 ②教 ： 兩個(gè)字 ? 的同學(xué) 把手 得高高的。 ③教 ：你 真棒 !那么多同學(xué)都 ! 你 的是左手， 是右手 ?你用右手做什么 ? (2) 活 二：介 自己的左手和右手。 ①教 提 ： 來向同學(xué) 介 一下哪是你的左手，哪是你的右手 ?你的左手和右手可 以幫你做什么 ? ②教 ： 左手和右手是一 好朋友， 你 的身上 有沒有 成 的好朋友， 想不想向 同學(xué) 介 介 ? (眼、耳、腳?? ) (3) 活 三： “找朋

20、友”游 。 ①教 ：我 的身上有那么多的好朋友， 下面咱 就來找一找 些好朋友， 做一個(gè) ‘‘找 朋友”的游 ，好不好 ? ②教 明游 ： 我一 左手，你 立刻把左手 起來；一 左腿，你 立刻指左腿。 哪指哪，看 反 最快，指得最準(zhǔn)確。 ③放《找朋友》的音 。游 開始，教 由慢到快，由有 律到無 律 出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳?? (4) 活 四：找位置。 渡 ：你 吃水果 ?桌上每個(gè)袋子里都裝了一些水果， 把它 倒出來。 迅速 好三種水果。 ①看 什么了 ? ② 像我 上三種水果。 (蘋果、

21、橘子、梨 ) 教 提 ：最左 是什么 ?最右 是什么 ? ③拿出香蕉，把香蕉挨著放在蘋果的右 ；再拿出西瓜， 西瓜和梨挨著，放于梨的左 。 教師：你們說說，橘子的左邊有什么 ?右邊有什么 ? (5) 活動(dòng)五：找同學(xué)家。 過渡語：“左”和“右”的用處太大了，你們?cè)谏钪杏龅竭^這樣的問題嗎 ? ( 出示圖片 ) 教師：小龍到好伙伴小明家去玩。小龍只知小明家在中心醫(yī)院的左邊，到底是哪一棟呢 ? 他犯難了，你們能不能看圖再幫幫他 三．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“左”和“右” ，使學(xué)生明白“左”和“右”是相對(duì)的 (1) 活動(dòng)一：討論。①指

22、名學(xué)生和老師一起玩“拍手”游戲。 ②提問：為什么我們的右手正好反著，到底誰做錯(cuò)了? ③把你們的右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對(duì)。 ④為什么 ? 教師：由于老師與你們站的方向是相對(duì)的，所以咱們的右手剛好相反。 (2) 活動(dòng)二：幫一幫。①出示圖片：上學(xué)路口 教師：小明上一年級(jí)了。他想：我都是一年級(jí)的小學(xué)生了，我要自己去上學(xué)。于是，媽媽 同意了。媽媽把上學(xué)的路線告訴了小明。到了路口，小明卻被難住了。你們能幫幫他嗎 ? ②指名學(xué)生上臺(tái)來指一指。讓學(xué)生像小明那樣站好指右邊。 (3) 活動(dòng)三：上下樓梯。①出示圖片：少年宮。 ②教師提問：這些小朋

23、友是靠右邊走的嗎? ③展開討論。 ④學(xué)生體驗(yàn)。五人模仿上樓，五人模仿下樓。想想靠哪邊走。 a．提問：他們都是靠右邊走的嗎 ? b．提問： (問親自體驗(yàn)上下樓的同學(xué) )你們都是靠右走的嗎 ? 那你們的右邊怎么一會(huì)兒在這邊，一會(huì)兒又在那邊呢 ? ⑤除了在樓道里行走時(shí)我們要靠右之外，還在什么時(shí)候我們也需要靠右 ? (4) 活動(dòng)四：找球。 游戲規(guī)則：先找一個(gè)同學(xué)，蒙上他的眼睛， 再找一個(gè)同學(xué)， 讓他拿好球站在教室的某一個(gè) 位置。游戲開始，全體學(xué)生開始把行走路線告訴給被蒙眼睛的同學(xué)。 教師：如果你們把行走路線說得特別清楚，讓他能順利地找到球，我就把球送給你們。 四、課堂小結(jié) 你喜歡上這節(jié)課嗎 ?為什么 ?