人教版四年級美術下冊《那一刻的我》教學設計

《人教版四年級美術下冊《那一刻的我》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人教版四年級美術下冊《那一刻的我》教學設計（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《那一刻的我》教案 教學內容： 人教版《義務教育課程標準實驗教科書美術》四年級上冊。是造型與表現(xiàn)領域的美術課。本課要求表現(xiàn)連續(xù)的動作，對學生來講，有一些難度。因為學生很少在平時去觀察人物的瞬間動作時各個部位的比例關系，因此，本課的設置上我會采用骨線圖加以講解，以降低學生的作業(yè)難度。 教學目標: 知識與技能：學習運動中人物動作的畫法； 過程與方法：結合學生的校園生活，創(chuàng)作一幅“那一刻的我”的作品； 情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)兒童繪畫和表達的興趣及熱愛校園生活的感情。 教學重點：完成一幅帶有背景的“那一刻的我”的作品。 教學難點：了解人物不同動作的身

2、高比例，學習運動中人物某個動作的畫法。 教學準備：多媒體課件。 教學過程： 一、激趣導入 師：上課之前我們先來欣賞一段視頻，在欣賞的過程中請同學們記住讓你最深刻的那一瞬間。剛剛我們看到的是歷屆奧運會中國隊在各項運動中奪冠的精彩瞬間，誰來說一說，哪個畫面讓你印象深刻？ 生：1/2 師：我們看到這些精彩的圖片,仿佛又回到了奧運比賽時,這些照片記錄著那一刻的精彩,那除了使用照片的方式來記錄,我們還可以使用什么方式記錄呢？ 生：1/2 師:那今天我們就來學習第十課《那一刻的我》我們來看看這些同學是怎樣用美術的形式記錄自己精彩的那一刻。教師板書課題。 【評析】采用視頻的形式導入，調動了

3、學生的積極性，使學生感到輕松愉快，拉近了師生間的距離，將生活與美術融合在一起，從而為后面學習新知作好鋪墊。 2、 講授新知 1、師: 同學們，老師在課間總是會看到一些同學歡快的身影和爽朗的笑聲。那么哪位同學能給老師介紹一下，你們最喜歡的校園活動都有哪些? 生:1/2/3 （以談話的形式勾起學生對美好校園生活的回憶，激發(fā)其表現(xiàn)欲望。） 2、 師：老師這兒也拍攝到了咱們一部分同學的在活動中的瞬間。讓我們一起來看看他們都在干什么吧。(圖片：1.2.3.4)引導學生觀看、討論，重點分析人物的動作、表情等以及個人的感受總結:肘關節(jié)只能向前彎，膝關節(jié)只能向后彎。(因為是熟悉的同學，熟悉的活動動

4、作，容易激發(fā)學生的學習興趣。鏡頭的定格，給了他們仔細觀察的時間，可以表述的更充分，在交流中理解活動中的不同動作特征。) 【評析】讓學生回憶生活中的我們激發(fā)學生的學習興趣，真正體驗到探究的樂趣，感受生活中的美，有利于學生今后的再學習。 3、 師：那一刻的我們呀，歡樂無比，除了用攝像機記錄這一刻，我們還可以用什么形式留住那一刻的我呢?（生：繪畫）對，我們還可用繪畫的形式留下精彩的瞬間。接下來老師以圖片中打籃球的小朋友為例，用動態(tài)線條來畫一畫，首先將人物定格在畫紙的右側，畫出頭部，身體和四肢的動作，然后添加籃球，和背景，最后選擇你喜歡的顏色進行涂色。 【評析】教師示范作品，加深學生對人物創(chuàng)作的

5、印象。學生通過觀賞教師繪畫，初步了解人物繪畫的基本技能。 4、師：每一種運動的姿勢結構都不相同，接下來我們再來看看其他運動的動作有哪些特點，（1）跳繩時腿部略彎，兩手臂向外展，手腕用力，腳尖和腳前掌著地。（2）跳大繩時兩邊同學身體向前傾斜，身體會出現(xiàn)遮擋關系，（3）跑步時要注意手腳的協(xié)調擺動，膝關節(jié)只能前后彎。（師示范用動態(tài)的線條畫幾個典型的動作。嘗試用基本形和動態(tài)線條畫一下。） 5、師：除了瞬間的動作外，那一刻的我們也許會將開心、傷心痛苦、快樂這些表情都表現(xiàn)在臉上，所以大家表現(xiàn)形體動作時也要注意表現(xiàn)面部表情。我們一起來看看這些作品中小朋友們的面部表情變化都有哪些特點?首先我們來看這幅王盛

6、烈的中國畫《童年》，作者畫了一群農村的小朋友。畫面情節(jié)雖然簡單，沒畫背景，但從小朋友們的動作、神態(tài)可以猜出，他們正站在位遠方來的陌生客人而前。在陌生的客人面前，小朋友們表現(xiàn)出好奇、局促、羞澀的神態(tài)。由七個小朋友的不同表情，又可看出他們不同的性格。畫家王盛烈先生用畫筆生動地表現(xiàn)了家鄉(xiāng)人民的一個生活側面。 【評析】通過欣賞作品，讓學生更加直觀地了解人物繪畫的知識。讓學生直觀的感受到了創(chuàng)作落實到紙面上的狀態(tài)。在欣賞的過程中幫助學生自我構建創(chuàng)作的靈感和內容。 6、師：接下來我們再來看看小朋友們的作品，（1）畫面中的小朋友在干什么？（踢足球，射門）畫面中的運動員表情十分的認真，給人一種必勝的信心?。?/p>

7、2）誰來說一說，這幅作品的畫家是想表達一種什么樣的心情？（生：開心，愉快，興奮..）我們學過主體與背景這一刻，這幅畫誰是主體呢？一起告訴我（小男孩）非常正確。（3）這幅畫描繪的是什么？（生：………）畫面中每個小朋友都洋溢著幸福的笑容，顏色也格外的鮮艷。 （4）這幅畫特別的有趣，首先我們來看看右側的裁判員，手中拿的是什么？（生：黃牌）場中央的三名隊員，表情也各不相同。畫面不緊有趣，內容也非常的豐滿。 欣賞了這么多的作品，相信你們也已經(jīng)迫不及待的想表現(xiàn)自己了。 【評析】根據(jù)學生總結內容對這幾幅作品進行分析，幫助學生進一步掌握了繪制人物的幾個特點，同時也是本節(jié)課的重點。讓學生帶著問題欣賞，加深

8、學生對人物關系的理解，有利于學生為接下來的創(chuàng)作做準備。 3、 創(chuàng)作 師：根據(jù)“那一刻的我”為命題，構思自己的創(chuàng)作內容，合理地組織畫面。 ①重點表現(xiàn)一個或幾個同學的動態(tài)，再簡略地畫一-些同學作為襯托。 ②添加適當背景使畫面更完整，色彩豐富鮮明。 同學們,拿起你手中的畫筆,一起來記錄你最想留下的那一刻的自己吧! 四、展示與評價 1、自我評價:展示作品，并說說自己的創(chuàng)意和構思。 2、同學評價:相互欣賞，相互評價，相互討論。從畫面的構圖、動態(tài)的描寫、色彩的處理等方面進行適當評述。 3、教師點評，鼓勵學生的創(chuàng)作及過程，對有個性的作品進行表揚。 【評析】培養(yǎng)學生的美術欣賞能力和

9、評價能力以及語言表達能力。 五、知識拓展、發(fā)展思維 繪畫的形式可以使美好的瞬間，定格成永久的回憶。老師希望課下同學們嘗試用版畫、泥塑等更多的表現(xiàn)形式將“那一刻的自己”記錄,下來。（圖片1，2，3） 【評析】創(chuàng)作之后的總結拓展，讓學生從創(chuàng)作的興奮中回歸于平靜，同學也是學生對本節(jié)內容的回顧，加深對知識點的記憶。 【總評】本課的設計能立足于新的理念，在生動的教學活動基礎上，既發(fā)展了學生的基礎知識和基本技能，又給學生提供了充足的時間和空間，促進了合作、自主探究能力的提高，主要有以下特點。 1.創(chuàng)設情境，給學生提供豐富的感性材料，激發(fā)他們的學習興趣，本課中給學生創(chuàng)設了看奧運會奪冠的的場景，

10、把學生帶入了奧運的畫面中，緊密聯(lián)系了生活實際，縮短了美術知識與生活知識之間的距離，使學生回憶起那一刻的我。 2.建立探索性學習方式，促進學生主動地發(fā)展。老師讓學生觀察生活中的我們，通過觀察、實踐等方式讓學生回憶生活中令我們印象深刻的情節(jié)，引導學生歸納總結出那一刻我們的形象特點。另外，通過自主的討論和研究也促使學生自我對藝術的追求與理解。教師在教學重點、難點的突破上采用了由具體到抽象的教學模式，引導學生主動去探索新知。 3.給予學生充分自主創(chuàng)作的時間和有效的教學評價。教師給予學生充分的時間和空間對本節(jié)課的內容進行創(chuàng)作消化。引導學生積極、主動地參與學習，學習者應該參與教學目標的提出或確立，要讓學生在“做”中進行學習。 　　4.整節(jié)課老師語言簡練，引導在關鍵處，現(xiàn)代化教學手段先進。