青島版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案-

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1、第一單元身體內(nèi)部的秘密 第1課 食物到哪里去了 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： 了解人體的消化過程，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。 能力目標(biāo)： 能應(yīng)用以有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所提出的問題作假設(shè)性解釋；能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路。 情感目標(biāo)： 想知道，愛提問；愿意合作交流；能夠珍愛生命，樂于用科學(xué)的知識(shí)改善生活。 教學(xué)重難點(diǎn)：了解人體的消化過程。 教學(xué)策略：師生共同分析資料，通過交流合作掌握本課。 教學(xué)準(zhǔn)備：消化系統(tǒng)掛圖 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課。 我們每天都要吃東西，那么我們吃下去的東西到哪里去了？（生發(fā)表意見）同學(xué)們說的很對(duì)，今天這節(jié)課就研究我們吃下去的東西到哪里去了。板書課題。

2、 二、初步認(rèn)識(shí)。 ⑴、提出問題：我們吃下去的東西，經(jīng)過了哪些地方？ 生充分發(fā)表意見。 出示消化系統(tǒng)掛圖，讓學(xué)生對(duì)這圖形說一說事物的旅行，先經(jīng)過哪里，再經(jīng)過哪里，最后經(jīng)過哪里？ 學(xué)生回答。 教師總結(jié)和評(píng)價(jià)。 ⑵、誰(shuí)能說說我們的消化系統(tǒng)包括哪些器官？ 學(xué)生回答。教師總結(jié)和評(píng)價(jià)。 三、深入研究。 同學(xué)們知道了我們的消化系統(tǒng)包括哪些器官，那么回憶一下剛才吃饅頭的體會(huì)，你們知道是如何被消化的嗎？ ①、學(xué)生分小組交流。 ②、全班交流后，教師小結(jié)：同學(xué)們說的很好，關(guān)于食物如何被消化我們可以用實(shí)驗(yàn)來研究一下。你們可以根據(jù)桌子上的實(shí)驗(yàn)儀器，根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告上的提示做實(shí)驗(yàn)。 ③、學(xué)

3、生分組實(shí)驗(yàn)，填寫如下實(shí)驗(yàn)報(bào)告單： 提示：取兩個(gè)試管，分別加入等量的淀粉液，在其中一個(gè)試管里加入少量唾液，并搖晃，使其均勻混合。過一會(huì)，分別往兩個(gè)試管中加入一滴碘酒，觀察現(xiàn)象。 加入唾液的淀粉液 不加入唾液的淀粉液 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，填寫完后，提問：實(shí)驗(yàn)中你們看到了什么現(xiàn)象？在小組中討論一下。全班交流。 ④、教師小結(jié)：在我們的口中有分泌唾液的唾液腺，它分泌的唾液里有一種促進(jìn)事物消化的酶，能把它變成麥芽糖，所以我們把饅頭多咀嚼一會(huì)，就會(huì)覺得有點(diǎn)甜。 ⑤、下面的消化又是怎樣的呢？看課本圖畫。并全班交流。 四、反思生活，健康生活。 了解了食物的消化過程后，你有什么感想？（分

4、組討論） 教師小結(jié)：是的，健康的身體離不開健康的消化系統(tǒng)，原同學(xué)們都有一個(gè)健康的身體。 五、作業(yè)拓展。 了解了我們的消化系統(tǒng)以及食物是如何被消化的之后，老師這里還有兩個(gè)問題希望同學(xué)們課后進(jìn)一步研究探索。 1、食物被消化后的營(yíng)養(yǎng)成分又是如何被我們身體個(gè)部分吸收的呢？ 2、病人在重病期間無法進(jìn)行飲食時(shí)，為了維持生命，他們?cè)趺传@得需要的營(yíng)養(yǎng)的呢？ 六、板書設(shè)計(jì)： 事物到哪里去了 人體的消化器官：口腔、食道、胃、小腸、大腸、肝、胰 七、教學(xué)反思： 第2課 我們的呼吸 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：了解人體的呼吸過程，知道常見的呼

5、吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防。 能力目標(biāo)：能應(yīng)用以有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所提出的問題作假設(shè)性解釋；能用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)。 情感目標(biāo)：想知道，愛提問；愿意合作交流；能夠珍愛生命，養(yǎng)成細(xì)致觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣和尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重難點(diǎn)：了解人體的呼吸過程，知道常見的呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防。 教學(xué)策略： 分組討論了解人體呼吸的過程，理解呼吸的意義。并通過查閱資料、測(cè)量肺活量等實(shí)踐活動(dòng)，討論了解呼吸系統(tǒng)傳染病、呼吸系統(tǒng)保健等與呼吸有關(guān)的問題。 教學(xué)準(zhǔn)備：呼吸系統(tǒng)掛圖，水槽、石灰水、集氣瓶、橡皮塞、玻璃管、火柴、氣球、軟尺、肺活量計(jì)。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課。 我們每天都要

6、呼吸，那么我們是怎樣呼吸的呢？（生發(fā)表意見）同學(xué)們說的很對(duì)，今天這節(jié)課就研究我們的呼吸。 板書課題：我們的呼吸 二、創(chuàng)設(shè)情景。 和同學(xué)們共同玩一個(gè)憋氣的游戲或進(jìn)行一個(gè)憋氣的比賽，讓學(xué)生親自體驗(yàn)呼吸的重要性，深刻體會(huì)人每時(shí)每刻都離不開呼吸。提出問題：“人為什么離不開呼吸”？“人體吸進(jìn)和呼出的氣體相同嗎？” （學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)、討論和交流） 三、探究吸進(jìn)和呼出的氣體的不同。 1、先讓學(xué)生猜測(cè)。 2、看教課書上的提示資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。 3、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)完畢，組織學(xué)生交流設(shè)計(jì)方案，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，彌補(bǔ)設(shè)計(jì)中的不足，更好的為實(shí)驗(yàn)探究作準(zhǔn)備。 4、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。 5、提出問題，引導(dǎo)思考：

7、“為什么呼氣時(shí)石灰水變渾，吸氣時(shí)石灰水不變渾？”“你認(rèn)為呼出的氣體與吸進(jìn)得氣體成分有什么不同？”“什么原因使火柴熄滅了？” 6、教師小結(jié)：人呼出的氣體比吸進(jìn)的氣體含的二氧化碳多，人呼出的氣體中氧的含量少。 四、探究呼吸器官和我們?cè)鯓雍粑? 1、教師提出問題：你知道人有哪些擔(dān)負(fù)呼吸任務(wù)的器官？ 它們?cè)谌梭w的什么位置？ 2、學(xué)生結(jié)合教科書中的呼吸器官圖進(jìn)行交流。 3、交流完后，根據(jù)學(xué)生的對(duì)呼吸運(yùn)動(dòng)的理解，畫出人呼氣和吸氣的路線，進(jìn)一步理解呼吸的過程和呼吸器官各部分的作用。 五、保護(hù)我們的呼吸器官。 1、提出問題：呼吸器官容易的哪些疾?。吭蚴鞘裁?？ 2、學(xué)生交流。 3、教師小結(jié)

8、。 六、拓展活動(dòng) 讓學(xué)生進(jìn)一步調(diào)查資料，主題為調(diào)查吸煙和空氣污染對(duì)呼吸器官產(chǎn)生的危害情況。 七、板書設(shè)計(jì)： 我們的呼吸 呼吸器官：鼻、咽、喉、支氣管、氣管和肺 八、教學(xué)反思： 第3課 心臟和血管 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：了解心臟和血管的作用及保?。惶骄啃奶c哪些因素有關(guān)。 能力目標(biāo)：能提出探究活動(dòng)得大致思路；能利用簡(jiǎn)單的表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理資料；會(huì)查閱書刊及其他信息源；能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性地科技作品。 情感目標(biāo)：想知道，愛提問；愿意合作交流；能夠珍愛生命，養(yǎng)成細(xì)致觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣和尊

9、重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重難點(diǎn)：了解心臟和血管的作用及保健 教學(xué)策略：通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)心跳和血管測(cè)量心跳等一系列活動(dòng)，使學(xué)生了解心臟和血管組成了人體的奇妙的“運(yùn)輸線路”，從而把養(yǎng)分和氧氣送到全身各處。 教學(xué)準(zhǔn)備： 剪刀、長(zhǎng)膠管、漏斗、有關(guān)的血管方面的文字、圖片。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，在生活中，有時(shí)候不小心割破了手指，會(huì)發(fā)生什么情況呢？（流血）血液是人體的重要的組成部分，它一刻不停的在我們的身體中流淌。關(guān)于它，你們了解的多嗎？板書：心臟和血管 二、找一找我們的心臟和血管。 1、提出問題：下面就請(qǐng)小組同學(xué)根據(jù)課前搜集的有關(guān)心臟和血管的資料，互相找一找自己的

10、心臟和血管。 2、學(xué)生在小組中相互找。 3、誰(shuí)來說一說你的發(fā)現(xiàn)？你是怎樣知道的？ 4、不錯(cuò)，把手放在胸腔片作的地方能夠應(yīng)到心臟的跳動(dòng)。還能聽到同桌的心跳。 5、你們還知道心臟和血管的知識(shí)嗎？ （學(xué)生發(fā)言） 6、師出示血液循環(huán)圖講解：血管有動(dòng)脈血管、靜脈血管和毛細(xì)血管。動(dòng)脈血管是血液從心臟流出的血管，靜脈血管是血液流回心臟的血管，在小動(dòng)脈與小靜脈之間，連接著許多比頭發(fā)還細(xì)的血管，這就是毛細(xì)血管。 三、測(cè)心跳 1、剛才同學(xué)們都聽到了自己得心跳，下面請(qǐng)同學(xué)們把手放在左胸的位置，親自感覺以下。 2、回報(bào)感覺結(jié)果。 3、小結(jié)：心臟總是有規(guī)律的收縮舒張。收縮時(shí)把血液壓入動(dòng)脈血管；舒張是

11、讓血液從靜脈血管流回心臟。心臟每收縮舒張一次，我們就感覺到心跳一次。 4、讓學(xué)生自己數(shù)一數(shù)自己的脈搏每分鐘多少次。 5、在小組中相互交流一下，看一看自己的小組中的同學(xué)脈搏每分鐘大體在什么之間。 6、讓學(xué)生活動(dòng)幾分鐘再測(cè)量以下，和上次有什么不同？ 7、讓學(xué)生說一下心跳的快慢和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。 8、小結(jié)：少年兒童在正常情況下，心跳每分鐘大約60次——100次，如果低于60次或高于100次，可能就有病了。 四、怎樣保護(hù)心臟和血管。 1、交流心臟和血管的常見病。 2、預(yù)防措施。 五、認(rèn)識(shí)聽診器。 出示聽診器，你們知道它是干什么用的？（學(xué)生回答）希望同學(xué)們用自制的聽診器再一次聽一聽自己的

12、心跳。 六、拓展活動(dòng) 1、課后進(jìn)一步調(diào)查收集并分析心血管疾病的有關(guān)資料，然后寫出一份調(diào)查報(bào)告，提高對(duì)這類疾病的認(rèn)識(shí)。 2、給親人寫一份利于保護(hù)心臟的生活建議。 七、板書設(shè)計(jì)： 心臟和血管 心臟 血液循環(huán)系統(tǒng) 血管 八、教學(xué)反思： 第4課 腦與神經(jīng) 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過本課教學(xué)，要求學(xué)生知道人的神經(jīng)系統(tǒng)由腦、脊髓、神經(jīng)三部分構(gòu)成，以及腦和神經(jīng)的作用。 2、培養(yǎng)學(xué)生的類比推理能力和想象能力。 3、使學(xué)生體會(huì)到人體各部分是相互聯(lián)系的，向?qū)W生進(jìn)行腦的衛(wèi)生教育。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、知道人的神經(jīng)系統(tǒng)是有哪些部分構(gòu)成的。 2、培

13、養(yǎng)學(xué)生的推理和想象能力。 教學(xué)策略： 利用掛圖：神經(jīng)系統(tǒng)的組成、神經(jīng)系統(tǒng)的功能、大腦中各神經(jīng)中樞的分布示意圖。 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 在前面的自然課中，我們認(rèn)識(shí)了人體的哪些器官？人靠用什么來思考問題？ 二、學(xué)習(xí)新課 1、根據(jù)課本上的要求，做一做。說一說自己的體會(huì)。 2、認(rèn)識(shí)腦與神經(jīng)。 師生觀察教材中的插圖，說說腦和神經(jīng)的作用。 借助圖認(rèn)識(shí)大腦的不同區(qū)域，和不同的區(qū)域分管的不同工作：感覺中樞、視覺中樞、運(yùn)動(dòng)中樞、聽覺中樞。 (1)學(xué)生分組試一試自己的反應(yīng)。 (2)交流：盲人、聾啞人是怎樣傳遞信息的。 涉及游戲，體驗(yàn)一下。 (3)師生交流保護(hù)大腦的

14、科學(xué)方法。 三、課堂總結(jié)： 1、說說腦、脊髓、神經(jīng)的作用。 2、說說你做數(shù)學(xué)題時(shí)，腦和神經(jīng)是怎樣協(xié)調(diào)工作的。 四、板書設(shè)計(jì)： 腦和神經(jīng) 腦——————司令部 神經(jīng)——————電話線 我們要科學(xué)用腦 五、教學(xué)反思： 第2單元 我們?cè)趺纯吹轿矬w 第5課 凸透鏡 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：掌握凸透鏡放大、聚光、使物體成像的特點(diǎn)，并會(huì)使用凸透鏡。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、相互交流的能力。 情感目標(biāo)：愿意合作與交流，熱愛科學(xué)、喜歡科學(xué)的態(tài)度。 教學(xué)策略：以小組為單位，在合作交流的基礎(chǔ)上掌握本科目標(biāo)。 教學(xué)重難點(diǎn)：掌握凸透鏡的特點(diǎn)，會(huì)使用凸透鏡。 教具準(zhǔn)備：放大

15、鏡、蠟燭、火柴、紙屏、支架、透明的玻璃瓶、激光燈。 教學(xué)過程： 一、用放大鏡導(dǎo)入課題并板書課題《凸透鏡》。 二、我們觀察放大鏡。 1、以小組為單位，觀察放大鏡。 2、指名說出放大鏡各部分的名稱。 3、小結(jié)：放大鏡分鏡片、鏡框、鏡柄三部分。 三、凸透鏡的作用。 1、各小組玩放大鏡。并交流發(fā)現(xiàn)。 （注意：不要用激光燈照射眼睛；不要用凸透鏡看太陽(yáng)，否則會(huì)灼傷眼睛） 2、在陽(yáng)光下研究聚光性。 3、讓學(xué)生用放大鏡看書上的字，指名說出發(fā)現(xiàn)了什么？ （放大性） 4、指導(dǎo)學(xué)生做凸透鏡成像試驗(yàn)，各小組交流其發(fā)現(xiàn)。 5、全班交流凸透鏡的作用。 小結(jié)：凸透鏡具有聚光、放大、使物體成像的

16、作用。 四、拓展延伸。 生活中有許多地方用到了放大鏡，找一找。 五、板書設(shè)計(jì)： 凸透鏡 鏡片、鏡框、鏡柄 六、教學(xué)反思： 第6課 照相機(jī)和眼睛 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：掌握照相機(jī)成像的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)眼睛各部分的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看清楚物體的。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、相互交流以及獨(dú)立查閱資料的能力。 情感目標(biāo)：愿意合作與交流，熱愛科學(xué)、喜歡科學(xué)的態(tài)度。 教學(xué)重難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)眼睛各部分的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看清楚物體的。 教學(xué)策略：以小組為單位，利用各種材料能動(dòng)手操作并動(dòng)手試驗(yàn)掌握眼睛的構(gòu)造。 教具準(zhǔn)備：凸透鏡片、紙盒、半透明紙、剪刀、膠水。 教學(xué)過程

17、： 一、談話導(dǎo)入新課。 板書課題《照相機(jī)和眼睛》 二、做個(gè)照相機(jī)，玩一玩。 1、各小組用材料做一個(gè)照相機(jī)。 2、玩一玩，指名說出物體的像是怎樣通過凸透鏡在半透明紙上成像的？ 三、眼睛是怎樣看見物體的。 1、閱讀課本資料卡討論眼睛的構(gòu)造。 2、交流照相機(jī)和眼睛有什么相同的地方。 3、交流視網(wǎng)膜、晶狀體的作用。 4、全班交流。 5、教師小結(jié)。 四、拓展延伸。 查閱資料，了解動(dòng)物的眼睛構(gòu)造。 五、板書設(shè)計(jì)： 照相機(jī)和眼睛 視網(wǎng)膜——紙屏 晶狀體——凸透鏡 六、教學(xué)反思： 第7課 保護(hù)眼睛 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：通過調(diào)查了解本班學(xué)生眼睛近

18、視情況；了解眼睛?；嫉募膊　Ｒ约霸鯓宇A(yù)防眼睛的疾病。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生相互合作，查閱資料的能力。 情感目標(biāo)：保護(hù)眼睛，養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣。 教學(xué)策略：通過調(diào)查了解本班學(xué)生眼睛近視情況，交流預(yù)防眼病的措施。 教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)眼睛常見病并會(huì)預(yù)防。 教具準(zhǔn)備：視力表 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入新課。板書課題《保護(hù)眼睛》 二、眼睛常患哪些疾病。 1、各小組交流。 2、全班匯總：近視、沙眼、白內(nèi)障、散光、等。 3、交流這些眼病是怎樣造成的？ 三、怎樣保護(hù)我們的眼睛。 1、各小組交流。 2、全班交流。 3、教師小結(jié)：常做眼保健操；看書、寫字要做到三個(gè)一；不要在強(qiáng)光、弱光下看書

19、等。 四、拓展延伸。 五、查閱資料： 1、生活在草原地區(qū)的人為什么視力特別好？ 2、角膜移植是怎么會(huì)事？我國(guó)每年有多少人需要進(jìn)行角膜移植？有多少人自愿捐獻(xiàn)角膜？ 六、板書設(shè)計(jì)： 保護(hù)眼睛 七、教學(xué)反思： 第8課 潛望鏡的秘密 教學(xué)目標(biāo)： 鞏固本單元所學(xué)的知識(shí),使學(xué)生鞏固掌握，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、靈活運(yùn)用能力。 教學(xué)重點(diǎn)：光的傳播,光的反射和折射,光的色散,視覺的形成和近視的原因。 教學(xué)難點(diǎn)：光在生活中的的應(yīng)用. 教學(xué)過程： 一、引入 直接導(dǎo)入：同學(xué)們,這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)一下這一單元的內(nèi)容。

20、 二、復(fù)習(xí)過程 學(xué)生先快速瀏覽課本第一單元內(nèi)容。 1、教師引導(dǎo)回顧課本內(nèi)容。 (1)復(fù)習(xí)光的傳播 同學(xué)們,第一單元我們都學(xué)了哪幾課內(nèi)容 (學(xué)生回答各課題目) 這幾課內(nèi)容都與什么有關(guān)？用一個(gè)字總結(jié)(板書：光) 對(duì)，都是與光有關(guān)的知識(shí),同學(xué)們回顧一下我們?cè)趯W(xué)習(xí)這一單元的時(shí)候首先了解了光的什么 ？(生回答,師板書：傳播) 學(xué)習(xí)了光的傳播這部分,你都學(xué)到了哪些知識(shí) (光是沿著直線傳播的,向著四面八方傳播的。師板書：直線，四面八方) (2)復(fù)習(xí)光的反射 光在沒有任何物體擋住的情況下會(huì)一直沿直線繼續(xù)傳播下去

21、,當(dāng)遇到障礙物時(shí),就會(huì)發(fā)生反射和折射現(xiàn)象。(板書：反射,折射) 在學(xué)習(xí)光的反射時(shí)我們認(rèn)識(shí)了平面鏡和潛望鏡。(板書：平面鏡)說一說,學(xué)習(xí)了光的反射后你知到了哪些有關(guān)反射的知識(shí) 教師引導(dǎo)學(xué)生生回答: ①什么是反射 反射的特點(diǎn) 不同物體反射光的顏色不同。 ②平面鏡及其平面鏡的成像特點(diǎn)。(板書：左右相反) ③潛望鏡的原理及作用等知識(shí)。 (3)復(fù)習(xí)光的折射 在學(xué)習(xí)光的折射后你都知到了哪些有關(guān)于折射的知識(shí)？ 教師引導(dǎo)學(xué)生敘述： ①什么是折射 ②凸透鏡,及其成像特點(diǎn),規(guī)律,作用和應(yīng)用。(師重點(diǎn)板書:凸透

22、鏡,倒立) ③照相機(jī)的成像原理,各部分相當(dāng)于實(shí)驗(yàn)中的什么 ④眼球的結(jié)構(gòu),各部分的作用相當(dāng)于照相機(jī)的什么部分 是怎樣看見物體的 近視的成因和怎樣預(yù)防近視等。 (4)學(xué)生小組合作鞏固復(fù)習(xí)的內(nèi)容。 (5)鞏固練習(xí):(師出示練習(xí)題,指名回答) 2、單元鞏固練習(xí) (1)出示練習(xí)題,指名回答。(由學(xué)生帶領(lǐng)練習(xí)) (2)進(jìn)行小測(cè)驗(yàn),同桌交換批閱,由學(xué)生帶領(lǐng)集體訂正。 三、課堂小結(jié) 四、板書設(shè)計(jì)：略 第9課 神奇的眼睛 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

23、：了解照相機(jī)的原理和近視眼的成因，知道眼鏡是怎樣矯正視力的。 過程與方法：動(dòng)手自制照相機(jī)，認(rèn)識(shí)照相機(jī)的原理；通過照相機(jī)與眼睛的結(jié)構(gòu)對(duì)比，了解眼睛看物體的機(jī)理。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：能自覺保護(hù)視力，注意用眼衛(wèi)生。 重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)是眼睛成像的機(jī)理，認(rèn)識(shí)近視眼是教學(xué)的難點(diǎn)。 教學(xué)過程 一、認(rèn)識(shí)眼睛的結(jié)構(gòu)和成像機(jī)理。 眼睛成像是透鏡成像規(guī)律的重要應(yīng)用。照相機(jī)與眼睛有相似的結(jié)構(gòu)，自制照相機(jī)，能使學(xué)生對(duì)利用凸透鏡成縮小的實(shí)像有較直觀、深刻的印象。因此，對(duì)眼睛成像的認(rèn)識(shí)，可以從自制照相機(jī)開始。通過生理學(xué)中的眼模型或課件，將生理眼抽象成簡(jiǎn)

24、化眼模型。將自制照相機(jī)與簡(jiǎn)化眼對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到眼睛可以看成是精巧的照相機(jī)，眼球中的角膜和晶狀體的共同作用，相當(dāng)于一個(gè)“凸透鏡”，視網(wǎng)膜相當(dāng)于照相機(jī)的底片。從物體發(fā)出的光線經(jīng)過人眼的凸透鏡在視網(wǎng)膜上形成倒立、縮小的實(shí)像，分布在視網(wǎng)膜上的視神經(jīng)細(xì)胞受到光的刺激，把這個(gè)信號(hào)傳輸給大腦，人就可以看到這個(gè)物體了。這就是眼睛成像的基本原理。 在這部分內(nèi)容中，角膜與晶狀體的共同作用形成了一個(gè)凸透鏡，涉及到了透鏡組的問題，學(xué)生可能產(chǎn)生疑問；因在前一節(jié)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于凸透鏡成像的規(guī)律，故教師可以向?qū)W生說明“等效”的>物理思想，把這個(gè)問題留給學(xué)生思考，不必做過多糾纏。 有的學(xué)生可能會(huì)問：

25、眼睛在視網(wǎng)膜上成的像是一個(gè)倒立的實(shí)像，但是人的感覺卻是正立的，這是為什么?這個(gè)問題不能用光學(xué)成像原理來解釋。這是人類神經(jīng)中樞作用的結(jié)果，人們的感覺永遠(yuǎn)是正立的實(shí)像。 二、探究近視眼的成因，知道眼鏡的作用。 眼睛與傳統(tǒng)照相機(jī)的比較： 結(jié)構(gòu)角膜和晶狀體（相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡）鏡頭（相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡） 瞳孔光圈 視網(wǎng)膜（有感光細(xì)胞）底片（有感光材料） 成像縮小、倒立、實(shí)像縮小、倒立、實(shí)像 調(diào)節(jié)作用像距不變，當(dāng)物距減?。ɑ蛟龃螅r(shí)，增大（或減?。┚铙w的曲率以減?。ɑ蛟龃螅┙咕啵刮矬w在視網(wǎng)膜上成清晰的像焦距不變，當(dāng)物距增大（或減小）時(shí)，減?。ɑ蛟龃螅?/p>

26、鏡頭到底片間的距離，使物體在底片上成清晰的像 三、教后記： 對(duì)近視眼成因的探究，是這節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)。明白了近視眼的成因，應(yīng)向?qū)W生介紹一些眼保健知識(shí)（如眼睛保健操等），還應(yīng)在課下走向社會(huì)，進(jìn)行一些近視眼方面的調(diào)查，使學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)眼保健的重要性。 第3單元 生物的生長(zhǎng)與繁殖 第10課 種子發(fā)芽了 教學(xué)目標(biāo)： 1．能進(jìn)行種子發(fā)芽的對(duì)比實(shí)驗(yàn)；能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的二維圖表記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果；用自己喜歡的方式表述研究成果。 2．在探究過程中能大膽猜想，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；愿意合作交流，體驗(yàn)到合作交流的樂趣。 3．知道種子萌發(fā)需要水、空氣、營(yíng)養(yǎng)

27、等條件。了解影響種子萌發(fā)的主要因素。 拓展性目標(biāo)： 記錄種子發(fā)芽及生長(zhǎng)過程，仔細(xì)觀察自己種植的植物，并對(duì)這一過程進(jìn)行記錄。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 用水浸泡一天以后的植物種子、放大鏡、刀片、鑷子、瓷盤、紗布等。觀察現(xiàn)象，做好觀察記錄。 讓學(xué)生自己確定要準(zhǔn)備的材料。相關(guān)的音像資料、多媒體課件等。 活動(dòng)過程： 包括三個(gè)活動(dòng)： 活動(dòng)一： 認(rèn)識(shí)種子的結(jié)構(gòu) 1、提出問題：種子什么會(huì)發(fā)芽？它有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？ 2、組織學(xué)生觀察、討論、運(yùn)用工具進(jìn)行研究。 在觀察中，引導(dǎo)學(xué)生提出問題；也可以在教室里利用音像資料創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，做出猜想。提出問題：“春天來了，種子落在土壤里開始發(fā)芽，說明

28、什么？”只是對(duì)探究方向的一種提示。組織活動(dòng)是教師要以開放的心態(tài)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦，通過觀察提出自己的問題，進(jìn)行大膽猜想，并積極闡述自己的觀點(diǎn)。 3、畫出種子的結(jié)構(gòu)，猜測(cè)種子哪一部分能發(fā)芽？ 活動(dòng)二：依據(jù)猜想制定實(shí)驗(yàn)方案。 1、教師可以針對(duì)學(xué)生的猜想提出問題：你們的猜想對(duì)不對(duì)呢？下一步我們應(yīng)該怎么辦？ 2、引導(dǎo)學(xué)生在上一個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上自己提出問題：種子在什么條件下容易發(fā)芽？ 3、定研究計(jì)劃，展開探究。 第二課時(shí) 活動(dòng)過程： 活動(dòng)三：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 1、用自己喜歡的方式研究，設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，并分析種子的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。 2、

29、指導(dǎo)學(xué)生掌握切割的方法，并提醒學(xué)生使用小刀時(shí)要注意安全。 3、組織學(xué)生進(jìn)行交流，可以先在小組內(nèi)交流，然后組織全班交流，從而充分展示學(xué)生的不同認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在充分自由的交流中，豐富自己的認(rèn)識(shí)。 自由活動(dòng)： 評(píng)價(jià)時(shí)，從“我對(duì)研究活動(dòng)的興趣”“我提出的研究問題”“我的觀察、實(shí)驗(yàn)”三方面的內(nèi)容反思自己的表現(xiàn)，正確的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并講出評(píng)價(jià)的理由。 拓展活動(dòng)： 記錄種子發(fā)芽及生長(zhǎng)過程，仔細(xì)觀察自己種植的植物，并對(duì)這一過程進(jìn)行記錄。 第11課 種辣椒 教學(xué)目標(biāo)： 能根據(jù)需要，從多種渠道搜集有關(guān)資料；能對(duì)探究的問題作出初

30、步的結(jié)論。通過栽培辣椒了解植物生長(zhǎng)的過程，學(xué)習(xí)種植植物的方法，學(xué)會(huì)尊重農(nóng)民的勞動(dòng)。 教學(xué)過程： 一 、提出問題 課件出示謎語(yǔ)：“紅口袋，綠口袋，有人怕，有人愛。” （打一種蔬菜） 二、猜想假設(shè) 同學(xué)們猜猜看，這是什么呀？答案：辣椒 課前老師布置同學(xué)們搜集有關(guān)辣椒的資料，咱們來交流一下，好嗎？ （教師展示資料：辣椒屬茄科一年生或多年生作物。其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值極高，含有豐富的維生素C，既是人們愛吃的蔬菜，又是主要的調(diào)味品之一。目前在我國(guó)由北至南普遍種植。） 教師相機(jī)展示各種辣椒的圖片。 …… 三 制訂方案 ㈠通過課前查找資料，你們獲得了哪些關(guān)于辣椒種植的信

31、息？全班范圍內(nèi)交流。 ㈡教師歸納總結(jié)： 1.苗床選擇 應(yīng)選擇陽(yáng)光充足、土質(zhì)肥沃、水源條件好，前茬沒種過辣椒、茄子、西紅柿的地塊作苗床。 2.浸種 用55℃溫水浸種并不斷攪拌，至30℃停止，浸泡8～12小時(shí)。然后用10％磷酸三鈉浸種20分鐘，再用清水沖洗干凈，即可播種。 3 注意播種密度、澆水、蓋土。 ㈢指導(dǎo)學(xué)生填寫29頁(yè)的圖表。明確種植的具體要求。 ㈣古人說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！蔽覀儾荒苤皇羌埳险劚旅嫖覀兡贸鑫覀儨?zhǔn)備好的材料，開始我們的辣椒種植，好嗎？ ㈤分給學(xué)生事先浸泡好的辣椒種子，小組分工合作種植辣椒。 ㈥教師提示學(xué)生管理

32、過程中要注意的問題。 1.首先是要間苗，用鑷子將弱小的苗拔掉，每棵之間的距離要保持在2—3厘米。等到真葉長(zhǎng)出來后，要移栽，直徑5寸的花盆，只能栽一棵。7寸的花盆種兩棵，十寸的花盆種四棵。移栽以后，可能會(huì)出現(xiàn)干癟的樣子，放在陰處、噴點(diǎn)水就行了，種的情況大體如此。 2.日常管理記住八個(gè)字：不干不澆、澆必澆透。下大雨要防止雨水直沖，因?yàn)樵诨ㄅ枥锔^淺。 3 .施肥要結(jié)合淋水進(jìn)行。一般在施完肥后立即淋水，不但可以沖洗干凈葉片，以免燒葉，還可淋濕土壤，有利于根系吸收養(yǎng)分。施肥分別在四個(gè)時(shí)期進(jìn)行：植株生長(zhǎng)初期、生殖生長(zhǎng)初期、結(jié)果初期、盛果期。 肥料不要用化肥，可以在可樂瓶子里，浸泡魚內(nèi)臟

33、、磨豆?jié){時(shí)剩下的豆渣等東西。待發(fā)酵后，取一份、加九份水，直接澆在盆里。 ㈦以小組為單位，設(shè)計(jì)制定辣椒生長(zhǎng)記錄圖表。 提示學(xué)生要長(zhǎng)期不懈的觀察，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 四、實(shí)施探究 五、展示交流 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 六 鞏固延伸 希望同學(xué)們能精心照顧自己的小辣椒，等到收獲的時(shí)候，我們看看誰(shuí)的辣椒長(zhǎng)的最好，可以被評(píng)為“辣椒王”。 板書設(shè)計(jì)： 種辣椒 浸種 松土 施肥 澆水 播種 第12課 植物的花 教學(xué)目

34、標(biāo)： 1.能用簡(jiǎn)單的工具（放大鏡）對(duì)植物的花進(jìn)行細(xì)致的觀察，并能用圖和文字表達(dá)。 2.能根據(jù)植物化的特點(diǎn)給花分類。 3.能制作簡(jiǎn)易的科學(xué)模型。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)：通過學(xué)生解剖植物的花，知道花是由花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊組成，觀察、比較植物花的異同，了解植物的花可以分為完全花和不完全花兩類。 難點(diǎn)：愿意合作交流，能從欣賞花的過程中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美自然美。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師多媒體出示各種花的圖片，學(xué)生收集一些不同的植物的花。 教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入 教師談話引入：花是一株植物最美麗的部分，它是植物發(fā)育成熟的標(biāo)志。你想知道關(guān)于花的哪些知識(shí)

35、？ （生舉手發(fā)言，提出問題） 教師講解：同學(xué)們提出的問題可真多！ 我們今天就來研究植物的花。（板書課題：植物的花。） 設(shè)計(jì)意圖：通過教師的談話引入，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生對(duì)花的喜愛之情，直奔主題。 （二）探究活動(dòng) 1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生提出問題： 提問：同學(xué)們，請(qǐng)看，今天我們的教室里多了什么呀？ （有很多花） 談話：今天我們就來學(xué)習(xí)了解有關(guān)花的一些知識(shí)。你想了解哪些關(guān)于花的知識(shí)呢？ （學(xué)生自由提出問題） 這些花的構(gòu)造一樣嗎？ （學(xué)生猜想） 2、初步研究花的主要組成部分： 活動(dòng)一：花是由哪幾部分組成的？ （1）今天我們首先來研究花的組成

36、部分。 引導(dǎo)學(xué)生研究搜集來的各種凋謝的花朵。 Ａ、解剖要求：解剖時(shí)要按由外到里的順序撕下各部分，解剖操作中要細(xì)心，不要損傷了被解剖部分，要把撕下的各部分分行、分類擺好、擺齊。并且填好表格。 Ｂ、觀察一朵花要由外到里。 Ｃ、在觀察時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)，要在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下有秩序的觀察每一種花。小組成員要相互合作、密切配合。 Ｄ、組長(zhǎng)做好記錄，準(zhǔn)備匯報(bào)。 （2）鑷子的使用方法：用大姆指和食指控制鑷子的松緊，要夾住被撕部分的基部而不是上部。注意安全，不要被鑷子夾著手。 3、花萼——由許多萼片組成，花開放前保護(hù)花的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。 花冠——花開放以后靠美麗的顏色招引昆蟲傳粉，許多片花瓣

37、組成花冠，花萼和花冠合稱 花被。 雄蕊——由花藥(里面有花粉)和花絲(支持著花藥)組成。 雌蕊——由柱頭、花柱和子房組成。 小組動(dòng)手解剖。(師巡視，并參與到學(xué)生的解剖活動(dòng)中，適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。） 匯報(bào)成果。教師將各組的研究結(jié)果投影出來，同時(shí)加以補(bǔ)充說明。 （3）活動(dòng)二 根據(jù)花的構(gòu)造給花分類。 教師講解：自然界中花的結(jié)構(gòu)是不一樣的，如果我們給這些花來分類，你們認(rèn)為怎么分好。（小組討論） 老師這里有一種最科學(xué)最簡(jiǎn)單的分類方法(課件出示) 教師講解：一株花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分組成的花叫做完全花。 缺少其中一部分，兩部分或三部分的花，叫做不完全花。

38、下面請(qǐng)同學(xué)們分辨一下，哪些是完全花，哪些是不完全花。 出示：收集的各種各樣的花,課件出示圖一（附后） 請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手做一下。 認(rèn)識(shí)一下完全花和不完全花（茶花、油菜花、桃花、牽牛花） 課件出示圖二（附后） 師補(bǔ)充說明：在不完全花中，只有雌蕊的花叫雌花；只有雄蕊的花叫雄花。課件出示：雄花和雌花圖三（附后） 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、比較，思考每朵花有什么，沒有什么，這些花有什么區(qū)別？ 學(xué)生觀察后匯報(bào)交流。 教師講解：很高興同學(xué)們掌握了花的構(gòu)造，并能輕松的分辨出不同種類的花。 4、進(jìn)一步研究有關(guān)于花的知識(shí)。 研究花的構(gòu)造中哪些部分與花的果實(shí)和種子有關(guān)。 課件出示

39、：一些花的果實(shí)和種子有關(guān)的圖四、五、六（附后）。 通過剛才的交流，我們對(duì)花的組成部分有了一定的了解，請(qǐng)同學(xué)們完成研究報(bào)告。（學(xué)生填寫完成研究報(bào)告） 設(shè)計(jì)意圖：到大自然中去觀察、采集各種各樣的花。讓學(xué)生猜想、假設(shè)，以問題“花的構(gòu)造一樣嗎”為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課前的觀察、比較進(jìn)行交流。通過學(xué)生親自動(dòng)手解剖花，組織學(xué)生利用課前搜集到的花朵進(jìn)行解剖花的活動(dòng)，對(duì)各種花的構(gòu)造進(jìn)行觀察、比較，初步認(rèn)識(shí)花的構(gòu)造。通過暗示啟發(fā)學(xué)生采用更多的方法去研究，為培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和認(rèn)真細(xì)致的觀察能力開拓一個(gè)空間。 再通過展示交流，利用教科書出示的觀察記錄表，展開交流活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)“花的名稱、有哪幾

40、部分、各部分的數(shù)量” 等記錄項(xiàng)目的比較，了解花的基本構(gòu)造包括雄蕊、雌蕊、花萼、花冠等幾部分，使學(xué)生能夠感受到不同的花的構(gòu)造是有差別的，為建立完全花和不完全花的概念作好鋪墊。在小組合作交流過程之中，形成統(tǒng)一的探究思路，研究各種花的構(gòu)造，根據(jù)花的構(gòu)造給花分類。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，觀察、比較的能力，使學(xué)生在活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)知識(shí)。獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)。在真實(shí)的場(chǎng)景中進(jìn)行教學(xué)，積極地把學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的場(chǎng)所引向生活和大自然。 (三)、拓展活動(dòng) 看起來大家都很喜歡花，花是美麗的，可以美化我們的生活環(huán)境，調(diào)節(jié)人們的心情。你打算怎樣贊美花呢？ 用自己喜歡的方式贊美花吧。 學(xué)生討論匯報(bào)。 （把花畫

41、下來、唱贊美花的歌、把花編成花籃、背誦贊美花的詩(shī)） 教師用多媒體播放：牡丹之歌。 設(shè)計(jì)意圖：用自己喜歡的方式來贊美花，制作花的標(biāo)本，最后用多媒體播放歌曲，既調(diào)節(jié)了課堂氣氛，又讓學(xué)生感受花的美麗，得到美得享受。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)花的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度和熱愛大自然的情感。 (四)、總結(jié)： 本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？ 今天時(shí)間有限，同學(xué)們可以在課后繼續(xù)收集有關(guān)花的知識(shí)，我們?cè)谙麓蔚幕顒?dòng)中來交流一些其他的有關(guān)于花的知識(shí)，好嗎？ 五、教學(xué)效果預(yù)測(cè)及反思： （一）預(yù)測(cè)教學(xué)過程的成功之處及原因： 本節(jié)課的教學(xué)通過三個(gè)環(huán)節(jié)展開活動(dòng)

42、：首先以問題“花的構(gòu)造一樣嗎？”為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課前的觀察進(jìn)行交流，然后，組織學(xué)生進(jìn)行解剖花的活動(dòng)，對(duì)各種花的構(gòu)造進(jìn)行觀察、比較，初步認(rèn)識(shí)花的構(gòu)造。最后，利用課本出示的觀察記錄表，展開交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)花名、有哪幾部分、各部分的數(shù)量等項(xiàng)目的比較，領(lǐng)會(huì)花的基本構(gòu)造包括雄蕊、雌蕊、花萼、花冠等幾部分，使學(xué)生能夠感受到不同的花，基本構(gòu)造也有差別，以便為建立完全花和不完全花的概念做好鋪墊。 在教學(xué)中，通過小組交流、討論既大膽猜想，讓學(xué)生帶著各自的問題去研究。為了使學(xué)生思維空間得到進(jìn)一步拓展，充分發(fā)揮小組合作意識(shí)的能力。 （二）預(yù)測(cè)教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的不足： 在教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的

43、能力有待提高，課堂上對(duì)學(xué)生放手不夠，給學(xué)生交流的時(shí)間太少。沒有充分發(fā)揮好學(xué)生的主體作用。 （三）預(yù)設(shè)改進(jìn)的設(shè)想： 學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不是一朝一夕就能達(dá)到的事，而是要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持不懈、持之以恒努力培養(yǎng)。但是每節(jié)課要有意識(shí)的多給學(xué)生一些時(shí)間和機(jī)會(huì)加以培養(yǎng)。尤其一些后進(jìn)生，對(duì)他們要有愛心，更要有耐心，給予他們更多的機(jī)會(huì)，這樣一點(diǎn)點(diǎn)，一步步地把他們學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)起來。 六、板書設(shè)計(jì)： （一）呈現(xiàn)板書設(shè)計(jì)： 植物的花 花的構(gòu)造：花萼、花冠、雄蕊、雌蕊 花的分類：完全花 不完全花 第13課 果實(shí)是怎樣形成的 教

44、學(xué)目標(biāo) 1. 能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋；能反思自己的探究過程，將探究的結(jié)果與假設(shè)相比較；會(huì)查閱書刊及其他信息源。 2.想知道，愛提問；喜歡大膽想象；意識(shí)到合作交流在科學(xué)探究中的重要性。 3.知道繁殖是生命的共同特征；知道植物花的作用；知道果實(shí)的共同特征，了解果實(shí)的形成過程。 課前準(zhǔn)備 豐富多樣的活動(dòng)材料是學(xué)生開展各項(xiàng)探究活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。帶入課堂的果實(shí)，可以是教科書上呈現(xiàn)的，也可以是學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)自行準(zhǔn)備的。教師要讓學(xué)生盡量多地準(zhǔn)備一些材料，不給學(xué)生列出明確的果實(shí)的名稱和種類。 教學(xué)過程 一、提出問題 在進(jìn)行本活動(dòng)時(shí)，教師

45、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生置身其中提出問題。在學(xué)生提出有關(guān)花朵和蜜蜂關(guān)系的問題后 二、猜想假設(shè) 教師引導(dǎo)他們進(jìn)行猜想和假設(shè)，使每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)自己猜想的答案。 因?yàn)閷W(xué)生的猜想并不是胡思亂想，他們的每一個(gè)想法都是建立在其原有知識(shí)基礎(chǔ)上的，是對(duì)已有知識(shí)的應(yīng)用和創(chuàng)造，所以學(xué)生的猜想既是他積極參與思考的結(jié)果，也為其后續(xù)的探究活動(dòng)注入了動(dòng)力。 三、制訂方案 一是探究昆蟲的傳粉作用。學(xué)生對(duì)此已經(jīng)提出了猜想，他們認(rèn)為二者之間肯定有關(guān)系，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生尋找證據(jù)驗(yàn)證假設(shè)。引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動(dòng)，即設(shè)計(jì)探究方案。 四、實(shí)施探究 利用課件展示資料卡中的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)花朵發(fā)育成果實(shí)的全過程有一個(gè)比較完整的認(rèn)

46、識(shí)。 教師提醒學(xué)生在操作時(shí)要注意安全，然后放手讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 五、展示交流 活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生匯報(bào)，教師可在黑板上作簡(jiǎn)要記錄，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)收集的信息進(jìn)行再分析，從而歸納出果實(shí)是由果皮和種子兩部分組成的，即果實(shí)都有果皮和種子。 自由活動(dòng)： 在進(jìn)行這一活動(dòng)時(shí)，采用組內(nèi)活動(dòng)和全班活動(dòng)相結(jié)合的方式。先由學(xué)生分辨自己準(zhǔn)備的材料，看一看哪些是果實(shí)。發(fā)現(xiàn)其中有矛盾的地后，對(duì)一些認(rèn)識(shí)上有矛盾的要鼓勵(lì)學(xué)生提出來，與同學(xué)們共同探討，像核桃、胡蘿卜、香蕉、獼猴桃等，這些都容易引起學(xué)生認(rèn)識(shí)上的模糊，準(zhǔn)備豐富的材料，使學(xué)生的研究對(duì)象更全面。在這一環(huán)節(jié)中，做到生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，努

47、力在雙向交流的過程中解決問題。 六、拓展創(chuàng)新： 教師組織學(xué)生對(duì)活動(dòng)的結(jié)果作出預(yù)測(cè)，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和觀察。提示學(xué)生說一說在觀察過程中應(yīng)注意的地方，如進(jìn)行長(zhǎng)期觀察要有耐心、要細(xì)心、要注意做好觀察記錄等。 作業(yè)設(shè)計(jì) 選擇一朵還沒有開放的絲瓜雌花，用塑料袋將這朵花罩起來，過一段時(shí)間后觀察這朵花是否能結(jié)出果實(shí)。 板書設(shè)計(jì) 果實(shí)是怎樣形成的 1. 花藥 2. 子房 3. 胚珠 4. 精子 5. 花粉管 6.胚

48、 第14課 植物的“分身術(shù)” 教學(xué)目標(biāo) 1．能提出探究活動(dòng)的大致思路；會(huì)查閱書刊及其他信息；能夠自行設(shè)計(jì)植物繁殖的觀察實(shí)驗(yàn)，并用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)研究的結(jié)果。 2．在參與植物繁殖的研究中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣；愿意合作與交流；樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。 3．認(rèn)識(shí)一些可以利用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式延續(xù)后代的植物;知道繁殖是生命的共同特征；認(rèn)識(shí)植物的繁殖方法，知道常見的植物可以用根、莖葉等繁殖。 教學(xué)準(zhǔn)備 搜集有關(guān)植物繁殖的文字及圖片課件，準(zhǔn)備月季、大蒜、甘薯、秋海棠等植物，準(zhǔn)備細(xì)沙、水、草木灰、剪刀、花盆、土等 案例背景分析：本課以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物的分身術(shù)為主要的目的，通

49、過讓學(xué)生搜集交流資料，知道多種植物的繁殖方法，在動(dòng)手實(shí)踐中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，并能聯(lián)系實(shí)際積極參與關(guān)于植物的繁殖的長(zhǎng)期的研究，樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。把植物帶進(jìn)課堂是本節(jié)課的基本要求。 教學(xué)過程： 課前談話： 一、以兒歌入手，激發(fā)興趣，引出探究的主題 植物媽媽有辦法 同學(xué)們，通過讀兒歌，你知道了哪些植物繁殖后代的知識(shí)？ （學(xué)生總結(jié)交流） 剛才我們了解的是植物利用花果實(shí)種子繁殖后代的方法，可是有些植物另有絕招，實(shí)際上有很多的植物除了用種子繁殖外，還可以用其他的方式來繁殖。（板書課題）今天我們就來研究一下植物的“分身術(shù)”。 二、自主學(xué)習(xí)，科學(xué)探究 活動(dòng)一： （一）猜想與假設(shè)

50、 同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)下面的植物嗎？知道下面的植物是怎樣繁殖的嗎？（教師出示秋海棠、甘薯、馬鈴薯、草莓、月季、大蒜的圖片） 請(qǐng)大家找出課前老師讓同學(xué)們搜集的有關(guān)植物的繁殖方式的資料，讓我們大家交流一下吧！ 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中交流，歸納。并把交流的結(jié)果記錄在交流表上。 教師提前準(zhǔn)備好記錄表發(fā)給各組 植物的名稱 繁殖后代所用的方法 繁殖所用植物的部位 秋海棠 甘薯 馬鈴薯 草莓 月季 大蒜 下面請(qǐng)各小組的來匯報(bào)一下交流的結(jié)果。（各小組進(jìn)行匯報(bào)） 教師同時(shí)在黑板上整理，匯總。 一切是不是這樣呢？老師也搜集了一段資料，我們一起來看

51、一下。（教師播放馬鈴薯、秋海棠、甘薯、草莓、月季、大蒜的繁殖的錄像） 看了這段資料，你知道了什么？（學(xué)生獨(dú)立回答） 通過我們剛才對(duì)這些植物的研究，我們知道了植物除了用種子繁殖以外，還有些植物是用自己的根、莖、葉來繁殖的。我們可以把這些繁殖的方法叫做根繁殖、莖繁殖、葉繁殖。 除了以上的這些植物，你還知道哪些植物是用根、莖、葉來繁殖的？（學(xué)生舉例回答） （二）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃 剛才我們通過資料知道了這些植物不是用種子來繁殖的，那么一切是不是像我們所猜想的這樣呢？我們需要進(jìn)一步的試驗(yàn)驗(yàn)證，你們能用這些方法來培育一株植物嗎？請(qǐng)各小組討論設(shè)計(jì)你們的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，并把實(shí)驗(yàn)計(jì)劃填寫完整。 第（ ）小

52、組實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表 實(shí)驗(yàn)組名稱 計(jì)劃實(shí)驗(yàn)時(shí)間 計(jì)劃實(shí)驗(yàn)對(duì)象 記錄人 計(jì)劃實(shí)驗(yàn)?zāi)康? 計(jì)劃實(shí)驗(yàn)對(duì)象 計(jì)劃實(shí)驗(yàn)步驟 各小組成員討論研究各組的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。幫助學(xué)生制定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。（各小組選擇一種植物進(jìn)行繁殖實(shí)驗(yàn)，制定詳細(xì)的計(jì)劃） 各小組匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，教師提出有關(guān)問題： 你們小組打算選擇培育什么植物？你們的人員是怎樣分工的？ 你們準(zhǔn)備采用什么方法來繁殖它？等等。（學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適時(shí)的提醒學(xué)生要注意細(xì)致和安全） （三）動(dòng)手實(shí)驗(yàn) 1.實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。 同學(xué)們制訂了詳細(xì)的試驗(yàn)計(jì)劃，都滿懷熱情地選擇了自己喜歡的植物作為實(shí)驗(yàn)的對(duì)象

53、，為了我們實(shí)驗(yàn)的規(guī)范與完整，老師搜集了一些植物用根、莖、葉繁殖后代的具體的操作過程和繁殖的方法，我們來看一下，希望你邊看邊記，也許對(duì)你的實(shí)驗(yàn)很有幫助呀！ （教師播放課件） 課件的內(nèi)容為： （1）秋海棠用葉來繁殖后代的方法是：把葉柄剪掉。先將葉片背面的各段主脈用刀片割傷，然后把它平鋪在沙面上，再用小石塊壓在葉面上，使主脈和沙面貼合，同時(shí)保持濕度。經(jīng)過一個(gè)月左右，根自切口處萌出，新葉就長(zhǎng)出來了。 甘薯：用根繁殖的方法是春季，把冬天的貯存的甘薯插在潮濕的土地里，過幾天，在貯藏跟上就會(huì)長(zhǎng)出許多幼苗。把甘薯的幼苗扦插在潮濕的土地里，它們會(huì)長(zhǎng)成新的甘薯。 月季的用莖繁殖的方法是：把月季的枝條剪下

54、來，插進(jìn)土里；過幾天這些埋在土里的部分就會(huì)生出根來，逐漸長(zhǎng)成一株新的月季。月季的這種方法叫做扦插。 大蒜用肉質(zhì)莖繁殖的方法是：將蒜瓣插入土中，露出一點(diǎn)點(diǎn)，每天澆水，大約一周后蒜瓣就會(huì)發(fā)芽，長(zhǎng)出蒜苗。 馬鈴薯的繁殖方法、草莓的繁殖方法等等。 （2）課件：柳樹壓枝條繁殖。 有些植物，例如夾竹桃、葡萄等，把它們的枝條向下彎到地面，在挨著地面的部位用土壓埋；過些天，這根枝條被土壓埋的部位會(huì)長(zhǎng)出根來；待根長(zhǎng)比較多、扎得比較牢的時(shí)候，把已生了根的枝條剪下來，它就會(huì)長(zhǎng)成一棵新的夾竹桃或葡萄。由于這種繁殖植物的方法必須用土把枝條壓埋，所以人們把它叫做壓條法。 在這一段資料中，你找到了哪些對(duì)你有用的信

55、息？它對(duì)你有什么幫助？ 你們組實(shí)驗(yàn)的月季花的繁殖，你認(rèn)為有哪些地方需要注意？ 大蒜繁殖的時(shí)候要注意什么？ 你們的實(shí)驗(yàn)記錄準(zhǔn)備怎樣填寫？誰(shuí)負(fù)責(zé)來填寫實(shí)驗(yàn)記錄？ （教師采用提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生說一說實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)） 2.學(xué)生分組進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)。 我們現(xiàn)在了解了這么多的植物繁殖的知識(shí)，有了充分的準(zhǔn)備，我們就可以付諸實(shí)踐實(shí)驗(yàn)了，老師看到有好幾名同學(xué)，早就著急了，好現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)開始！ 實(shí)驗(yàn)記錄表 第（ ）小組實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表 實(shí)驗(yàn)組名稱 實(shí)驗(yàn)時(shí)間 實(shí)驗(yàn)對(duì)象 記錄人 實(shí)驗(yàn)?zāi)康? 實(shí)驗(yàn)對(duì)象 實(shí)驗(yàn)步驟 3.學(xué)生匯報(bào)與交流 （簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況），

56、現(xiàn)在有個(gè)小組展示一下你們的實(shí)驗(yàn)成果，讓大家一起來分享。 你們組是怎樣進(jìn)行繁殖的？ 采用了哪些繁殖的方法？（教師注意引導(dǎo)學(xué)生的交流匯報(bào)全面），你們認(rèn)為這個(gè)小組的植物繁殖實(shí)驗(yàn)怎么樣？有要補(bǔ)充的嗎？ 教師請(qǐng)各小組相互評(píng)價(jià)栽培情況。 三、聯(lián)系活動(dòng)，實(shí)際的應(yīng)用 植物的“分身術(shù)”，使植物的世界變得更加豐富多彩，它的多種繁殖方法在生產(chǎn)生活中得到了廣泛的應(yīng)用，你看人們利用植物的“分身術(shù)”，繁殖出了許許多多美麗的花兒，我們來欣賞一下。（課件出示雙面桃花、三色牡丹、蟹蘭等） 你掌握了多種植物的繁殖方法，你準(zhǔn)備做哪些創(chuàng)新的繁殖的嘗試？（學(xué)生暢談自己的想法） 四、拓展活動(dòng)，將探究活動(dòng)有效的延伸至課下

57、1.學(xué)習(xí)完這課后，你想做點(diǎn)什么？ （引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ǎ? 2.你愿意課下繼續(xù)探究植物的繁殖方法嗎？你能用學(xué)到的知識(shí)回家也繁殖一棵植物進(jìn)行研究嗎？看著它生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，并且詳細(xì)的做好你的觀察記錄嗎？ 第15課 生物繁殖新技術(shù) 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法 ●會(huì)通過多種途徑，迅速查閱資料； ●引導(dǎo)學(xué)生對(duì)克隆人問題進(jìn)行比較、評(píng)價(jià)。 知識(shí)與技能 ●認(rèn)識(shí)克隆技術(shù)；及其這一技術(shù)在世界及我國(guó)這一領(lǐng)域的科研信息狀況； ●了解克隆技術(shù)可能帶給我們的影響。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀 ●關(guān)心日常生活中出現(xiàn)的新事物； ●意識(shí)到科學(xué)技

58、術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來好處，也可能帶來負(fù)面影響； 反對(duì)克隆人，形成正確的價(jià)值觀。 教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：了解克隆技術(shù)及可能帶給我們的影響。 難點(diǎn)：意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來好處，也可能帶來負(fù)面影響 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師課前制作一套電腦網(wǎng)頁(yè)課件、復(fù)印一些有關(guān)克隆技術(shù)、反對(duì)克隆人的資料。 學(xué)生也可自由收集一些關(guān)于克隆的資料。 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入 談話：《西游記》中的孫悟空拔下猴毛就能變成許多猴子，讓我們真羨慕。過去，我們認(rèn)為這只是神話，但是現(xiàn)在，我們?nèi)祟愐呀?jīng)可以有這樣的本事了，你知道這個(gè)本事現(xiàn)在叫什么嗎？(板書：克隆) 二、了解克隆技術(shù)，感受

59、克隆技術(shù)對(duì)人類的貢獻(xiàn)。 1.講述：隨著科學(xué)的不斷發(fā)展，生物領(lǐng)域出現(xiàn)了很多高新技術(shù)。課前，老師讓同學(xué)們查找有關(guān)克隆羊“多利”的資料，現(xiàn)在我們來交流一下吧。 2.學(xué)生交流 交流資料環(huán)節(jié)可分為兩個(gè)層次： 一是小組交流。教師可先把學(xué)生分成小組進(jìn)行活動(dòng)，選好組長(zhǎng)，讓小組長(zhǎng)協(xié)調(diào)組織，使組內(nèi)每位同學(xué)都能交流展示自己搜集到的資料信息，在小組內(nèi)充分交流的基礎(chǔ)上由各小組適當(dāng)進(jìn)行綜合整理。 二是全班交流。各小組選派代表進(jìn)行班上交流，此時(shí)教師應(yīng)充分考慮學(xué)生搜集到的資料形式，為學(xué)生提供必備的多媒體傳播手段，使學(xué)生手中的資料得以盡情展示，提高交流效果。 教科書中的兩個(gè)資料卡可在學(xué)生交流到相關(guān)資料時(shí)組織學(xué)生閱讀

60、補(bǔ)充。對(duì)于教科書涉及到我國(guó)也已掌握了的克隆技術(shù)，教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生搜集交流的情況教師適當(dāng)加以補(bǔ)充，以最新確鑿信息為佳，便于展示我國(guó)在克隆技術(shù)領(lǐng)域的研究成果及與世界先進(jìn)國(guó)家的水平比較，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感。 3.播放課件，介紹多利是怎么出生的。 4.、提問：多利和一般的羊有什么區(qū)別？ 5.學(xué)生交流，教師適當(dāng)補(bǔ)充、指導(dǎo) 6.講解：一般的羊要經(jīng)過公羊與母羊交配，通過卵和精子結(jié)合以后繁殖出來的，而多利只是利用了母羊的細(xì)胞就培育出來的，換句話說，多利是個(gè)沒有父親和母親的孩子。 7.總結(jié)：由于多利是人類利用生物技術(shù)而不是在自然狀態(tài)下繁殖出來的，所以這是一種生物繁殖新技術(shù)（板書課題），這

61、種技術(shù)也就是克隆。 三、學(xué)生交流對(duì)克隆技術(shù)的體會(huì)和感受。 1.學(xué)生閱讀課文中關(guān)于克隆技術(shù)的有關(guān)資料，了解克隆技術(shù)對(duì)人類有哪些作用。 （結(jié)合教師分發(fā)的關(guān)于克隆技術(shù)的資料，先讓學(xué)生在小組中進(jìn)行交流。） 2.討論：克隆技術(shù)可能給我們帶來哪些好處？有沒有可能造成一些問題？ 學(xué)生以小組為單位討論、交流，教師巡回，適時(shí)指導(dǎo) 引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中的資料，這一環(huán)節(jié)，教師可放手讓學(xué)生自主安排活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生熱烈交流。對(duì)于教科書中的兩個(gè)資料卡可由教師充實(shí)資料后參與學(xué)生的交流展示，豐富學(xué)生的資料信息，盡量給學(xué)生提供植物繁殖新技術(shù)這個(gè)概念領(lǐng)域的全面闡釋。需要提醒的是，為了突顯袁隆平院士的巨大貢獻(xiàn)，極有必要

62、交代雜交這種技術(shù)以及水稻雜交難度，具體教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生資料準(zhǔn)備情況適時(shí)補(bǔ)充 3.小結(jié)：通過交流，我們知道了袁隆平院士所研究的雜交水稻技術(shù)對(duì)人類解決世界性的饑餓問題所做出的巨大貢獻(xiàn)，這一技術(shù)難度是很高的，在世界居領(lǐng)先地位，這也是袁隆平院士在生物繁殖技術(shù)領(lǐng)域的突破。（板書） 4.教師提問：現(xiàn)在人類已經(jīng)初步掌握了克隆技術(shù)，那么你認(rèn)為克隆人類自己行不行？ 5.學(xué)生辯論活動(dòng)。 在組織學(xué)生討論克隆技術(shù)給人類帶來的是福音還是災(zāi)難時(shí)，應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生前面交流資料的活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生手頭已掌握的資料信息作用，讓學(xué)生從正反兩方面把握克隆技術(shù)的利弊，使學(xué)生能夠全面客觀地認(rèn)識(shí)這種技術(shù)，初步建立對(duì)科學(xué)技術(shù)研究的正

63、確態(tài)度。對(duì)于學(xué)生討論中舉到的例證和持有的觀點(diǎn)，教師要認(rèn)真傾聽，及時(shí)加以合理引導(dǎo)。比如學(xué)生提到克隆人，教師可以讓學(xué)生七嘴八舌、各抒己見，但教師小結(jié)時(shí)一定要指出克隆人是違背人類倫理道德的，無論克隆技術(shù)多么發(fā)達(dá)，克隆出的人也只是同一形體的簡(jiǎn)單復(fù)制，他永遠(yuǎn)不可能具備克隆本體的道德認(rèn)識(shí)和思想智慧，克隆人并無科學(xué)研究?jī)r(jià)值。（將交流結(jié)果板書） 四、了解生物繁殖新技術(shù)發(fā)展史。 1.講述：任何一項(xiàng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，都要經(jīng)過漫長(zhǎng)而曲折的道路，生物繁殖新技術(shù)也是一樣，現(xiàn)在我們來交流一下同學(xué)們課前查到的有關(guān)生物繁殖術(shù)發(fā)展的資料吧。 2.學(xué)生交流 3.小結(jié)：希望同學(xué)們向科學(xué)家學(xué)習(xí)，現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，將來用自己的本領(lǐng)造

64、福于人類。 五、作業(yè)設(shè)計(jì)： 克隆技術(shù)給人類帶來的是福音還是災(zāi)難？ 六、板書設(shè)計(jì)： 5.生物繁殖新技術(shù) 利：克隆人體的各種器官可為人類造福。 弊：克隆人，違背了人類倫理道德。 袁隆平—→雜交水稻之父 第四單元 春夏星空 第16課 春季星空 認(rèn)知目標(biāo)： 1、能用圖畫描述出北斗七星的形態(tài)特征；能應(yīng)用已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)星座變化規(guī)律進(jìn)行預(yù)測(cè)；在長(zhǎng)期的觀察活動(dòng)中培養(yǎng)記錄、分析資料并對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋的能力。 2、能參與探究四季星空的中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)；體驗(yàn)與他人合作的樂趣；善于聽取他人的意見；做到尊重科學(xué)、尊重證據(jù)。 3、了解春季星空的代表星座北斗星、獵戶座的具體位置及變化規(guī)律；了解不同季節(jié)、不同時(shí)刻星座變化是有規(guī)律的。 拓展性目標(biāo)： 使學(xué)生能持之以恒地進(jìn)行觀察星座。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備 觀星記錄表、搜集有關(guān)星空的文字及圖片資料。 教師準(zhǔn)備 有關(guān)四季星空的音