《心理學(xué)導(dǎo)論》PPT課件.ppt

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1、心理學(xué) 導(dǎo)論 第一章 導(dǎo)論 心理學(xué) 導(dǎo)論 通過本章學(xué)習(xí)，你應(yīng)當(dāng)： 了解心理學(xué)的研究對象，認(rèn)識心理現(xiàn)象的結(jié) 構(gòu)、內(nèi)容，認(rèn)識心理與行為的關(guān)系。 理解科學(xué)的心理觀的內(nèi)涵。 了解心理學(xué)研究的基本程序與主要研究方 法的特點。 了解心理與教育的關(guān)系，心理學(xué)在教育中 的作用。 心理學(xué) 導(dǎo)論 目錄 第一節(jié) 心理學(xué)的研究對象 第二節(jié) 心理的本質(zhì) 第三節(jié) 心理學(xué)的發(fā)展（自學(xué)） 第四節(jié) 心理學(xué)的研究方法 第五節(jié) 心理學(xué)與教育 心理學(xué) 導(dǎo)論 第一節(jié) 心理學(xué)的研究對象 什么是心理學(xué) 心理學(xué)是用科學(xué)的方法研究人的 心理現(xiàn)象 和 行為 規(guī)律的科學(xué)。 心理學(xué) 導(dǎo)論 一、人的心理現(xiàn)象 （一）個體心理 人是作為個體而存在的，發(fā)生

2、、表現(xiàn)在個 人身上的心理現(xiàn)象稱為個體心理。 心理學(xué) 導(dǎo)論 個體心理現(xiàn)象包括： 1、心理過程 心理過程指在個人身上表現(xiàn)的心理歷程， 操作程序。包括： 認(rèn)識過程：感覺、知覺、記憶、思維、想 象 情緒情感過程：如喜、怒、哀、懼 意志過程：如作出決定、執(zhí)行決定 心理學(xué) 導(dǎo)論 2、心理狀態(tài) 心理狀態(tài)是心理活動所具有的獨特狀況和 相對穩(wěn)定的性質(zhì)（在一段時間內(nèi)出現(xiàn)的相 對穩(wěn)定的持續(xù)狀態(tài)，背景狀態(tài)）。 心理狀態(tài)基本可分為意識狀態(tài)和無意識狀 態(tài)。 心理學(xué) 導(dǎo)論 意識是一種對自己的心理活動能清楚覺知 的狀態(tài)。包括覺醒、注意、應(yīng)激等不同的 水平。 無意識是對自己的心理活動不能清楚覺知， 通常也不能自覺調(diào)節(jié)和控制的狀

3、態(tài)。 心理學(xué) 導(dǎo)論 3、個性心理 個性心理是個體身上穩(wěn)固而經(jīng)常出現(xiàn)的心 理特性，包括： 個性傾向性：需要、動機、興趣、價值觀 等 個性心理特征：能力、氣質(zhì)、性格 心理學(xué) 導(dǎo)論 個體心理現(xiàn)象 心理過程 認(rèn)識過程：感覺、知覺、記憶、思維、想象 情緒情感過程 意志過程 心理狀態(tài) 意識：注意 無意識 個性心理 個性傾向性：需要、動機、興趣、價值觀 個性心理特征：能力、人格（氣質(zhì)、性格） 心理學(xué) 導(dǎo)論 （二）社會心理 人是社會的動物，總會與其他社會成員形 成種種社會關(guān)系，接受相互的影響，從而 產(chǎn)生各種社會心理現(xiàn)象。 心理學(xué) 導(dǎo)論 社會心理現(xiàn)象包括： 個體社會心理：如從眾、社會促進等。 群體社會心理：如人

4、際關(guān)系、凝聚力、群 體氛圍等。 大眾社會心理：如時尚、流行、輿論、風(fēng) 俗等。 心理學(xué) 導(dǎo)論 二、人的行為 （一）什么是行為 行為是有機體對所處情境的一種反應(yīng)系統(tǒng)， 它由一系列運動、活動和動作構(gòu)成。 心理學(xué) 導(dǎo)論 1、情境 情境：圍繞人的各種刺激的總和。 刺激：引發(fā)人產(chǎn)生各種心理活動和行為反 應(yīng)的各種事物。可分為： 外部刺激：物理刺激、社會刺激 內(nèi)部刺激：生理刺激、心理刺激 心理學(xué) 導(dǎo)論 2、反應(yīng)的形式 生理變化 軀體運動 言語活動 心理學(xué) 導(dǎo)論 （二）心理與行為的關(guān)系 1、心理與行為的區(qū)別 心理：是內(nèi)隱的、主觀的精神現(xiàn)象 行為：是外顯的、客觀的物質(zhì)現(xiàn)象 心理學(xué) 導(dǎo)論 2、心理與行為的聯(lián)系 引起

5、行為的刺激常常通過心理的中介而起 作用，因此心理支配行為。 心理又通過行為表現(xiàn)出來，行為是心理的 外在表現(xiàn)形式。 心理學(xué) 導(dǎo)論 為什么心理學(xué)要研究行為 人的行為與心理之間的聯(lián)系是一種較普遍 的對應(yīng)關(guān)系，行為在很大程度上是心理活 動的外部表現(xiàn)或客觀的物質(zhì)指標(biāo)；心理是 支配、調(diào)控行為的內(nèi)在精神活動或觀念形 式。 心理學(xué) 導(dǎo)論 心理學(xué)研究的模式 心理學(xué) 研究 行為 心理 推論 心理活動 規(guī)律 概括 、 總結(jié) 指導(dǎo) 、 調(diào)控 心理學(xué) 導(dǎo)論 心理視窗 學(xué)習(xí)和研究心 理學(xué)有什么意義？ 理論意義 為辯證唯物主義提供支持和 論據(jù) 幫助人類的自我認(rèn)識 為鄰近學(xué)科的發(fā)展提供幫助 實踐意義 心理學(xué) 導(dǎo)論 第二節(jié) 心

6、理的本質(zhì) 關(guān)于心理本質(zhì)的哲學(xué)探討 唯心主義心理觀：“天下無心外之物” （ 明 王守仁） 唯物主義心理觀：強調(diào)物質(zhì)第一性 庸俗唯物主義：心理是腦的分泌物 辨證唯物主義：心理是腦的機能，是客觀現(xiàn) 實的反映 心理學(xué) 導(dǎo)論 一、心理是腦的機能 （一）腦是心理的器官 1、腦是心理器官的科學(xué)證據(jù) 動物演化 個體發(fā)展 醫(yī)學(xué)臨床案例 心理學(xué) 導(dǎo)論 2、神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能 神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成： 周圍神經(jīng)系統(tǒng)：腦神經(jīng)、脊神經(jīng)、植物性 神經(jīng) 中樞神經(jīng)系統(tǒng) 脊髓 腦：腦干、間腦、小腦、大腦 心理學(xué) 導(dǎo)論 神經(jīng)系統(tǒng)的基本組成單位 神經(jīng)元 神經(jīng)元的構(gòu)成 細胞體 軸突 樹突 神經(jīng)元的功能 接受刺激，產(chǎn) 生神經(jīng)沖動 傳遞信息

7、心理學(xué) 導(dǎo)論 周圍神經(jīng)系統(tǒng) 腦神經(jīng) 脊神經(jīng) 植物性神經(jīng) 心理學(xué) 導(dǎo)論 中樞神經(jīng)系統(tǒng) 脊髓 腦干 中腦 腦橋 延髓 間腦 小腦 大腦 心理學(xué) 導(dǎo)論 大腦皮層的表面分區(qū) 額葉 頂葉 枕葉 顳葉 心理學(xué) 導(dǎo)論 大腦表面的中樞分布 心理學(xué) 導(dǎo)論 （二） 心理的產(chǎn)生方式是腦的反射 1、什么是反射 反射：有機體通過神經(jīng)系統(tǒng)對內(nèi)外刺激作 出的規(guī)律性的反應(yīng)。 反射是神經(jīng)系統(tǒng)活動的基本方式，也是心 理產(chǎn)生的基本方式。 心理學(xué) 導(dǎo)論 2、反射弧 反射?。簩崿F(xiàn)反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)。 反射弧的構(gòu)成 感受器 傳入神經(jīng) 神經(jīng)中樞 傳出神經(jīng) 效應(yīng)器 心理學(xué) 導(dǎo)論 反射弧模式圖 心理學(xué) 導(dǎo)論 3、反射的環(huán)節(jié) 開始環(huán)節(jié) 中間環(huán)節(jié) 終

8、末環(huán)節(jié) 心理學(xué) 導(dǎo)論 反射的反饋：效應(yīng)器的活動會重新成為刺 激引起反應(yīng)。 反饋的存在說明反射不是單向的一次性的 活動 。 心理學(xué) 導(dǎo)論 感受器 傳入 N N中樞 傳出 N 效應(yīng)器 反 饋 心理學(xué) 導(dǎo)論 4、反射的種類 （ 1）無條件反射 動物在種族發(fā)展過程中形成并通過遺 傳而獲得的、不需要經(jīng)過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練 就可以實現(xiàn)的反射。 其反射弧是固定的神經(jīng)聯(lián)系。 心理學(xué) 導(dǎo)論 （ 2）條件反射 個體為適應(yīng)環(huán)境變化，在無條件反射 的基礎(chǔ)上，經(jīng)過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練而建立起 來的反射。 其反射弧是暫時神經(jīng)聯(lián)系。 心理學(xué) 導(dǎo)論 心理視窗經(jīng)典性條件反射 巴甫洛夫 的研究 心理學(xué) 導(dǎo)論 心理視窗操作性條件反射 斯金納的研究

9、心理學(xué) 導(dǎo)論 5、兩種信號系統(tǒng) 以具體事物作為信號刺激所建立起來的條 件反射系統(tǒng)叫第一信號系統(tǒng)。 以語言、文字作為信號刺激所形成的條件 反射系統(tǒng)叫第二信號系統(tǒng)。 心理學(xué) 導(dǎo)論 二、心理是客觀現(xiàn)實的反映 （一）什么是反映 反映是物質(zhì)之間相互作用留下痕跡的過程。 反映是任何物質(zhì)形態(tài)所固有的屬性。 心理學(xué) 導(dǎo)論 反映的不同形式 無機物：物理的、化學(xué)的反映 有機體：生物性反映（感應(yīng)性） 多細胞動物：心理反映 人類：意識（人的心理） 心理學(xué) 導(dǎo)論 （二）人的心理反映的特點 1、心理內(nèi)容的客觀依存性 客觀現(xiàn)實是心理的源泉，心理的內(nèi)容是 源于客觀現(xiàn)實的。 心理學(xué) 導(dǎo)論 2、心理現(xiàn)象的觀念性（非物質(zhì)性） 頭腦

10、中的映象與客觀事物非常相似，但本 質(zhì)不同。被反映者是以物質(zhì)的方式客觀存 在的，映象是以觀念的狀態(tài)存在于頭腦中 的。 心理學(xué) 導(dǎo)論 3、心理活動的主觀性 心理活動是主體的人的精神活動，帶有主 體個人的特點。 個人對客觀現(xiàn)實的反映是以主觀世界為中 介折射的。 心理學(xué) 導(dǎo)論 4、心理反映的能動性 （ 1）人的心理的發(fā)生發(fā)展是以實踐活動為基 礎(chǔ)的。 （ 2）心理產(chǎn)生后對客觀現(xiàn)實又有能動的反作 用。 人反映客觀現(xiàn)實是有目的的、有選擇性的。 人反映客觀事物時要求認(rèn)識客觀事物的本質(zhì)規(guī)律， 不滿足于現(xiàn)象，這種對本質(zhì)、規(guī)律的追求反映了 心理的主觀能動性。 心理調(diào)節(jié)著人的目的性實踐活動。 心理學(xué) 導(dǎo)論 5、心理發(fā)

11、展的社會文化制約性 缺乏了人類社會生活，缺乏社會生活對人心理的 影響，人的心理將異常。 不同社會歷史時期人的心理發(fā)展水平與特征是不 同的。 人們的社會分工也制約著不同職業(yè)活動的人的心 理發(fā)展水平，甚至形成獨特的社會心理。 一定的文化塑造了置身于這種文化中的群體、個 體的心理。每個個體都是這種文化的復(fù)制品。 心理學(xué) 導(dǎo)論 第三節(jié) 心理學(xué)的發(fā)展 心理學(xué)有其漫長的過去，但只有短暫 的歷史。 （德）艾賓浩斯 心理學(xué) 導(dǎo)論 古代的心理學(xué)思想 現(xiàn)代科學(xué)心理學(xué)的誕生 標(biāo)志： 1879年，德國心理學(xué)家馮特在 德國的萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個 心理學(xué)實驗室，開始用實驗的方法研究 心理現(xiàn)象。 心理學(xué) 導(dǎo)論 一、

12、心理學(xué)發(fā)展歷史中的主要流派 構(gòu)造主義 機能主義 行為主義 格式塔心理學(xué) 精神分析 心理學(xué) 導(dǎo)論 二、當(dāng)代心理學(xué)研究的主要取向 認(rèn)知心理學(xué) 人本主義 心理學(xué) 導(dǎo)論 第四節(jié) 心理學(xué)的研究方法 一 、 心理學(xué)研究的基本原則 （一）客觀性原則 （二）系統(tǒng)性原則 （三）發(fā)展性原則 （四）道德性原則 心理學(xué) 導(dǎo)論 二、心理學(xué)研究的基本變量 變量：在科學(xué)研究中那些在數(shù)量和性質(zhì)上 經(jīng)常變化并可被測量與操作的因素、特征 或條件。 分為： 刺激變量 個體變量 反應(yīng)變量 心理學(xué) 導(dǎo)論 三、心理學(xué)研究的基本步驟 選題并提出假說 確定研究設(shè)計 搜集資料 整理與分析資料 解釋結(jié)果， 與假設(shè)對照 結(jié)論 N Y 心理學(xué) 導(dǎo)論

13、 四、心理學(xué)研究的基本方法 （一）觀察法 觀察法是有計劃地對研究對象進行系統(tǒng)的 觀察以取得研究資料的方法。 心理學(xué) 導(dǎo)論 觀察法的特點 保持了人心理活動的自然性。 容易實施。 容易受偶然因素的影響。 解決方法：長期觀察，反復(fù)觀察 被動，往往需要消極等待。 從觀察結(jié)果往往只知其然而不知其所以 然。 心理學(xué) 導(dǎo)論 （二）調(diào)查法 調(diào)查法是以提問的方式搜集資料以確定各 種事實間的聯(lián)系或關(guān)系的方法。 分為： 口頭調(diào)查（訪談法） 書面調(diào)查（問卷法） 心理學(xué) 導(dǎo)論 （三）測驗法 測驗法是運用標(biāo)準(zhǔn)化的量表考察、測定人 的心理特征和行為特點以及心理差異的方 法。 心理學(xué) 導(dǎo)論 標(biāo)準(zhǔn)化量表的要求 較高的信度、效度

14、 合適的常模 規(guī)范的施測、計分、評分、解釋方法 心理學(xué) 導(dǎo)論 （四）實驗法 實驗法是在實驗者控制的情境下系統(tǒng)地操 縱某種變量，考察此種變量對其它變量產(chǎn) 生的影響，從而探索心理活動規(guī)律的方法。 心理學(xué) 導(dǎo)論 實驗法中的一些概念 主試：實驗者 被試：實驗對象 自變量：操縱的變量 因變量：自變量引起的特定反應(yīng) 無關(guān)變量：不是實驗要研究的，但對實驗 結(jié)果有影響的變量 心理學(xué) 導(dǎo)論 例如： 不同教學(xué)方法對小學(xué)生識字成績的影響 主試：教師 被試：小學(xué)生 自變量：教學(xué)方法 因變量：識字學(xué)習(xí)成績 無關(guān)變量：智力水平、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)時 間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、 心理學(xué) 導(dǎo)論 實驗法的類型 自然實驗 實驗室實驗 心理學(xué) 導(dǎo)

15、論 實驗法的特點 嚴(yán)格控制條件，排除偶然因素的影響。 容易得到定因定果的結(jié)論。 情境的人為性。 心理學(xué) 導(dǎo)論 第五節(jié) 心理學(xué)與教育 一、心理與教育的辨證關(guān)系 （一）學(xué)生的心理是教育依據(jù)的背景與前提 （二）教育促進心理的發(fā)展 （三）心理學(xué)研究有助于提高教育教學(xué)質(zhì)量 （四）教育實踐豐富和深化著心理學(xué)研究 心理學(xué) 導(dǎo)論 二、心理學(xué)的教育作用 （一）測量與描述學(xué)生的心理狀況與發(fā)展水 平 （二）解釋與說明教育情境中的心理現(xiàn)象與 問題 （三）預(yù)測與控制教育主體的心理活動與行 為反應(yīng) 心理學(xué) 導(dǎo)論 三、心理學(xué)在教育中的應(yīng)用分支 教育心理學(xué) 兒童發(fā)展心理學(xué) 學(xué)科教學(xué)心理學(xué) 學(xué)校心理學(xué) 教育社會心理學(xué) 心理學(xué)

16、導(dǎo)論 小 結(jié) 心理學(xué)是以科學(xué)的方法研究人的心理現(xiàn)象與行為 規(guī)律的科學(xué)。 個體心理現(xiàn)象從動態(tài) 穩(wěn)態(tài)的維度可以分為心 理過程（知、情、意）、心理狀態(tài)、個性心理 （心理傾向、心理特征）三部分。 行為是有機體對所處環(huán)境的反應(yīng)系統(tǒng)，行為反應(yīng) 包括生理反應(yīng)、軀體運動、言語活動等形式。 心理學(xué) 導(dǎo)論 辯證唯物主義的心理學(xué)觀認(rèn)為，心理是腦的機能， 是客觀現(xiàn)實的反映。 反射是腦活動的基本方式，也是心理產(chǎn)生的基本 方式。條件反射的出現(xiàn)，是心理產(chǎn)生的標(biāo)志。 心理對客觀現(xiàn)實的反映具有主觀、能動的特點。 實驗法是心理學(xué)研究的最重要方法。實驗法的主 要特點是嚴(yán)格控制條件，操縱變量，從而考察變 量間的關(guān)系。 心理學(xué) 導(dǎo)論 心理與教育之間有著密切的關(guān)系，教育是 一個心理變化的過程，心理是教育的背景 和依據(jù)；教育活動豐富和深化了心理學(xué)的 研究，心理學(xué)研究又促進教育質(zhì)量的提高。