2020----2021學(xué)年度第二學(xué)期 小學(xué)四年級下冊 《道德與法治》全冊詳細教案預(yù)計計劃

《2020----2021學(xué)年度第二學(xué)期 小學(xué)四年級下冊 《道德與法治》全冊詳細教案預(yù)計計劃》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020----2021學(xué)年度第二學(xué)期 小學(xué)四年級下冊 《道德與法治》全冊詳細教案預(yù)計計劃（83頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021年春小學(xué)四年級下冊 道德與法治全冊詳細教案與計劃執(zhí) 教 者： 年 級：四年級時 間： 20213小學(xué)四年級下冊 道德與法治全冊詳細教案預(yù)計計劃最新部編版道德與法治四年級下冊教學(xué)計劃本學(xué)期我繼續(xù)承擔(dān)六年級道德與法治學(xué)科的教學(xué)工作任務(wù)，為了不斷提升自己的精神追求，增強職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識，強化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過程。根據(jù)學(xué)生實際情況，結(jié)合教育教學(xué)實際，制定本學(xué)期工作計劃如下：一、學(xué)生情況分析孩子們經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí),基本懂得了學(xué)校生活規(guī)則，初步養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，多數(shù)學(xué)生文明有禮貌，能遵守課堂學(xué)習(xí)規(guī)定，能積極學(xué)習(xí)，能安全健康地學(xué)習(xí)生活。還有少數(shù)學(xué)生比較頑皮

2、，自我控制能力差，在課堂上、集體活動中不能很好地約束自己，甚至個別孩子有模仿社會上不良言行的現(xiàn)象。在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有情況調(diào)整教學(xué)，用不同的方法開展教學(xué)，激勵所有孩子努力學(xué)習(xí)。二、教材說明最新部編版道德與法治四年級下冊教材是從2021年春季正式實行，全冊共四個單元，分別是第一單元：同伴與交往；第二單元：做聰明的消費者；第三單元：美好生活哪里來；第四單元：感受家鄉(xiāng)文化關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展。單元主題下設(shè)課文主題，每個課文題均來一個引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、研討的話題。第一單元主要從同伴交往的主題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會和諧的同伴交往方法，成為同學(xué)中受歡迎的人。第二單元通過觀察包裝，引導(dǎo)其辨別商品質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生進一步展開

3、聯(lián)想，思考買不到不合適的東西怎么辦？這些內(nèi)容的安排旨在培養(yǎng)學(xué)生正確理財觀，提高他們的消費技巧，從而讓學(xué)生學(xué)做生活中的聰明消費者。第三單元主要通過教學(xué)，使學(xué)生進一步認識現(xiàn)實生活中的吃穿用哪里來，并真實地、客觀地、綜合地了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。使學(xué)生能從生活的角度，知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們生活的密切關(guān)系，從小體驗勞動者的辛勞與智慧。第四單元通過教學(xué)，使學(xué)生認識中華民族悠悠五千年的歷史長河，閃耀著勤勞、智慧的中華兒女創(chuàng)造的璀璨文明。中華文明是祖先留給我們寶貴的歷史文化遺產(chǎn)，中國以“禮儀大國”“禮儀之邦的美譽著稱于世”。時至今日，仍有很多中華禮儀之瑰寶值得我們學(xué)習(xí)和傳頌，在五千年的傳承中也有很多糟粕摻雜其

4、中，我們作為新世紀的接班人，要繼承先輩們的優(yōu)良傳統(tǒng)，更要堅決抵觸陋習(xí)陋俗，使我中華傳統(tǒng)文化淵源流傳，萬世流芳。三、教材設(shè)計思路及特點1、教育性。道德與法治課擔(dān)負著道德人格培養(yǎng)的任務(wù)。在本冊教材中，以多種形式促進兒童中兩個我的對話，引導(dǎo)兒童逐步完成兩個“自我”的分化；向兒童呈現(xiàn)他們生活中的各種關(guān)系，讓他們從這種關(guān)系中去理解和體驗，引導(dǎo)兒童逐步建構(gòu)起共生型的人格；通過歷史與文化的啟蒙，對學(xué)生進行熱愛祖國的教育，引發(fā)學(xué)生對祖國的認同感、歸屬感等等。2、綜合性。本冊教材幾乎涵蓋思想品德、歷史、地理、社會等多方面的內(nèi)容。所有這些內(nèi)容都是通過“個人人與人人與社會”這條主線來串聯(lián)的，使之形成一個完整的教學(xué)線

5、索。3、參與性。為了使學(xué)生能真正體味到教材所要表達的思想、觀點，就需要為學(xué)生提供自己親自參與、親身體驗的機會，本冊教材中設(shè)計了大量的問題、案例，讓學(xué)生參與，讓學(xué)生仿佛置身于真實的社會場景中，通過學(xué)生與家庭、學(xué)生與學(xué)校、學(xué)生與社會生活中的具體事例以及對這些事例的認識與實踐來提高自己，完善自己。4、直觀性。本冊教材呈現(xiàn)的是一頁頁文字與畫面有機融合的版面，力圖通過各種精選的圖畫、照片、示意圖、地圖和表格等，來最大程度地闡述教材所要反映的思想、意圖。例如第一單元同伴與交往，根據(jù)四年級學(xué)生的年齡特點，在文字的基礎(chǔ)上，安排了大量的插圖，這些插圖，已不再僅僅是一些圖畫，還有示意圖和大量的照片，通過這些插圖，

6、不僅增加了歷史審美感和歷史直觀性。也幫助學(xué)生能夠更好地理解本單元的內(nèi)容。從而達到道德與法治課程所要達到的教學(xué)目的。四、教學(xué)措施1、力求突破知識單一的傳統(tǒng)模式，注重促進學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀、能力、知識在相互聯(lián)系中得到和諧發(fā)展，以較好地落實“三維”目標。2.根據(jù)本校的實際和學(xué)生的實際生活，加強課程資源的開發(fā)，提高教育的針對性、實效性。3.通過書面、口頭調(diào)查的方式，了解學(xué)生的內(nèi)心世界。4、為了使學(xué)生真正體味本課程所要達到的教育目標，盡可能提供學(xué)生參與、親身體驗的機會。 我的家鄉(xiāng)在哪里教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標情感、態(tài)度與價值觀：在認識家鄉(xiāng)的活動中，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的親近感和進一步了解家鄉(xiāng)的愿望。能力：會看中

7、國地圖，認識方向、圖例、比例尺，能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置。知識：知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分；初步了解我國的五種地形，比較家鄉(xiāng)與其他地區(qū)在地形上的異同，感知家鄉(xiāng)的地形特點；探討地理環(huán)境對當(dāng)?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響。學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點和認知程度來看，孩子生活的地方相對偏僻，農(nóng)村孩子進城、出遠門旅游的機會相對較少，渴望了解外面的世界，愿意從地圖中看家鄉(xiāng)。學(xué)生在三年級學(xué)習(xí)過簡單的平面圖知識，需要通過進一步的地圖學(xué)習(xí)從更多的視角來認識家鄉(xiāng)。從學(xué)生的社會環(huán)境和生活基礎(chǔ)來看，農(nóng)村四年級學(xué)生盡管對自己生活區(qū)域的地形特點的認識是感性的，但他們對整個家鄉(xiāng)的地形地貌缺乏概念性的了解，也少有機會去認識其他地區(qū)

8、不同的地形，缺乏對不同地形特征的了解與比較。因此，本課針對以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點是讓學(xué)生學(xué)會看中國地圖，認識方向、圖例、比例尺。能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置。了解我國的五種地形，比較其他地區(qū)的地形異同，感知家鄉(xiāng)的地形特點。教學(xué)難點是讓學(xué)生探討地理環(huán)境對當(dāng)?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響。要突破重難點，教師應(yīng)從最基本的看圖常識入手，建立學(xué)生的方向意識，認清基本的圖例和不同顏色在地圖上所代表的含義，教會學(xué)生比例尺和實際距離的換算，切實幫助學(xué)生學(xué)會識圖。在地圖學(xué)習(xí)中可以先由老師引導(dǎo)看過渡到同學(xué)合作看，再過渡到自己獨立看圖，循序漸進，突破難點。有的孩子的家鄉(xiāng)的地理位置偏僻難尋，可以將尋找范圍擴大到家

9、鄉(xiāng)所在的縣、市、省一級。對于學(xué)生來源廣泛的班級，可充分發(fā)動來自不同地區(qū)的學(xué)生用各種形式介紹自己家鄉(xiāng)的地理、歷史、人文等，既可以拓寬學(xué)生們的視野，也能夠讓學(xué)生們在比較家鄉(xiāng)間異同的過程中，通過不斷探究發(fā)現(xiàn)地理環(huán)境對當(dāng)?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響，從而突破教學(xué)難點。 教學(xué)重點會看中國地圖，認識方向、圖例、比例尺；能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置；了解我國的五種地形，比較其他地區(qū)的地形異同，感知家鄉(xiāng)的地形特點。教學(xué)難點探討地理環(huán)境對當(dāng)?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響。教學(xué)準備教師準備：中國地圖、本省或市地圖、磁鐵、刻度尺、彩筆、毛線。學(xué)生準備：彩筆、紙張等相關(guān)學(xué)具。課時安排3課時。 第1課時完成話題“看地圖找家鄉(xiāng)”的

10、教材內(nèi)容。第2課時完成話題“家鄉(xiāng)的自然環(huán)境”的教材內(nèi)容。第3課時完成話題“我的老家”的教材內(nèi)容。教學(xué)過程第1課時活動一 看地圖找家鄉(xiāng)播放動畫：看地圖找家鄉(xiāng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行交流研討：我們家鄉(xiāng)的名稱是什么？家鄉(xiāng)在祖國的哪個位置？家鄉(xiāng)周圍有哪些鄰居？在地圖上你還發(fā)現(xiàn)了什么？能正確運用地圖上的簡單圖例、方向，獲取家鄉(xiāng)的有關(guān)信息。（板書：看地圖找家鄉(xiāng)）交流通過詢問父母、上網(wǎng)查詢、去圖書館查閱資料等途徑了解家鄉(xiāng)的面積、人口等情況。【設(shè)計意圖：能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置，知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分?！炕顒佣?從我的家鄉(xiāng)到你的家鄉(xiāng)、他的家鄉(xiāng)1由學(xué)生分別扮演不同地區(qū)的小朋友，然后讓大家在地圖上找找這些小朋

11、友家鄉(xiāng)的位置，用磁鐵或彩色筆標記出來。 2讓學(xué)生在中國政區(qū)圖上把自己的家鄉(xiāng)和另一個同學(xué)的家鄉(xiāng)標示出來，并連接起來，根據(jù)比例尺測量一下它們的實際距離。也可以多測幾處，借此增進不同家鄉(xiāng)的孩子之間的了解。小結(jié)：看地圖時，可別忘了先看地圖上的方向、比例尺和圖例。確定方向才能確定地圖上某一地點的方位；根據(jù)地圖上的比例尺，可以量算圖上兩地之間的實地距離；了解圖例才能讀懂地圖上表示的內(nèi)容?！驹O(shè)計意圖：進一步增進對家鄉(xiāng)的了解?！炕顒尤?畫家鄉(xiāng)1出示家鄉(xiāng)的地圖，讓學(xué)生認識和熟悉家鄉(xiāng)地圖的輪廓，知道家鄉(xiāng)省級行政中心所在地。2讓學(xué)生試著畫一畫家鄉(xiāng)地圖的輪廓，并涂上自己喜歡的顏色。也可以讓學(xué)生說說為什么使用這個顏色，

12、從而將家鄉(xiāng)和自己的情感、態(tài)度結(jié)合起來，喚起學(xué)生內(nèi)心深處對家鄉(xiāng)的感覺。3引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說一說家鄉(xiāng)的地圖像什么，從而加深對家鄉(xiāng)的印象?！驹O(shè)計意圖：通過畫一畫活動，喚起學(xué)生內(nèi)心深處對家鄉(xiāng)的感覺?！炕顒铀?地圖知識小游戲1猜謎語：課前準備510個謎語。（如：兩個胖子，打一省會合肥；夏天穿棉襖，打一省會武漢）讓學(xué)生在寬松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。2猜車牌：教師事先準備若干紙質(zhì)機動車牌（如：晉A30215、川D50314）。設(shè)問：假如你們是一個交警，你所管轄的地段發(fā)生了交通事故，首先你應(yīng)該知道肇事車是什么地方的車？【設(shè)計意圖：通過有趣的游戲，使學(xué)生輕松掌握家鄉(xiāng)的簡稱?！堪鍟O(shè)計 看地圖找家鄉(xiāng)我的家鄉(xiāng)（學(xué)生作品

13、）地圖三要素：方向、圖例、比例尺第2課時活動一 認識家鄉(xiāng)的地形播放動畫：我國主要的地形 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行交流研討：在中國地形圖上找找五種地形，并結(jié)合中國政區(qū)圖了解他們的大概位置。進一步了解這些地形和生產(chǎn)、生活之間的關(guān)系，以及這種地理環(huán)境的基本特點；重點說說自己家鄉(xiāng)的地形特征。（板書：家鄉(xiāng)的自然環(huán)境 五種地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地） 【設(shè)計意圖：初步知道和了解祖國的五種主要地形及其基本特征，并進而考察自己家鄉(xiāng)的地形特點及其對當(dāng)?shù)厝藗兩睢⑸a(chǎn)的影響。初步以地理的角度和觀點了解家鄉(xiāng)?！炕顒佣?嘗試做一個家鄉(xiāng)地形模型1教師預(yù)先出示一張家鄉(xiāng)地形圖。先引導(dǎo)學(xué)生觀察地形圖的顏色，初步使學(xué)生明白

14、家鄉(xiāng)地形的特點。2學(xué)生先畫一張空白的家鄉(xiāng)輪廓圖，然后根據(jù)教師的講解，利用橡皮泥的不同顏色及可塑性，在空白的家鄉(xiāng)輪廓圖上捏出有起伏、有顏色區(qū)分的地形。【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生認識地形的多樣性，知道每個家鄉(xiāng)的地形都有自己的特點。】板書設(shè)計 家鄉(xiāng)的自然環(huán)境家鄉(xiāng)地形實景圖家鄉(xiāng)地形圖五種地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地第3課時活動一 找老家引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材圖文，根據(jù)課前調(diào)查交流研討：介紹自己戶口本上寫的祖籍，通過比較居住地和父輩的出生地是否一致，理解“老家”的含義。然后，在中國地圖上找一找自己老家的位置，說一說為什么稱那里為“老家”。交流自己是否回過老家，介紹一下回老家的路線和乘坐的交通工具。家鄉(xiāng)還有哪些

15、親人，那里是什么樣子的，回去前會做哪些準備，回去后要注意哪些禮儀等。（板書：我的老家） 【設(shè)計意圖：了解自己的祖籍，懂得老家指的是自己祖輩出生和長期生活的地方，了解老家的地理位置和一些基本情況，并在實際生活中理解“老家”這個家鄉(xiāng)。】活動二 小采訪1如果班上有來自外地的同學(xué)，可以特別請他們?yōu)橥瑢W(xué)們講講自己的家鄉(xiāng)。2老家還有親人的學(xué)生，教師可鼓勵他們課前用書信或電話的形式，向老家的親人進行一次采訪，并表達自己對家鄉(xiāng)親人的惦念之情。家中有爺爺奶奶等老人的，也可以聽老人講講老家的故事，并了解一下老人遠離老家的感受。3整理好自己的采訪記錄，課堂上將自己認為最感人的地方和同學(xué)們交流，使同學(xué)們在情感上獲得共

16、鳴。4最后，大家可在班內(nèi)做一期題為“我的老家”的墻報，每個人都可以運用所學(xué)的地圖知識，為自己的老家畫一張地圖，再配一些圖片和文字，制成一篇圖文并茂的小文章，貼在墻報上。5全班有感情地朗讀教材中的古詩回鄉(xiāng)偶書，引導(dǎo)孩子體會那種故土難離的情感。【設(shè)計意圖：通過采訪活動進一步加深對老家的認識和感情?！堪鍟O(shè)計我的老家 (學(xué)生交流自己老家的風(fēng)土人情時搜集的有關(guān)資料)家鄉(xiāng)的美景 家鄉(xiāng)的人教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情和身為家鄉(xiāng)人的自豪感。體會、感受家鄉(xiāng)乃至社會的發(fā)展變化，感激、敬佩為家鄉(xiāng)建設(shè)做出貢獻的人物。能力：學(xué)生通過調(diào)查活動，學(xué)會一些調(diào)查了解、實地考察探究和解決問題的方法

17、。知識：了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、文物古跡及家鄉(xiāng)名人和他們的事跡；認識家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、文化、歷史的發(fā)展，進一步加深對家鄉(xiāng)的了解和認識。學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點和認知程度上看，四年級學(xué)生天天生活在家鄉(xiāng)，往往會覺得“熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景”，很難感受到家鄉(xiāng)環(huán)境的美好。由于同學(xué)們年紀小，對于家鄉(xiāng)的歷史文化、發(fā)展變遷、名人事跡知之不多。從學(xué)生的社會環(huán)境和生活基礎(chǔ)上看，農(nóng)村小學(xué)四年級學(xué)生對家鄉(xiāng)環(huán)境、生產(chǎn)、生活方面的了解比較多，對于家鄉(xiāng)的歷史、文化積淀了解相對較少。因此，本課針對以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點是讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、文物古跡及家鄉(xiāng)名人和他們的事跡；認識家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、文化、歷史的發(fā)展，進一步加深

18、對家鄉(xiāng)的了解和認識。教學(xué)難點是讓學(xué)生通過調(diào)查活動，學(xué)會一些調(diào)查了解、實地考察探究和解決問題的方法。要想突破重難點，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實際開展調(diào)查活動，可以讓學(xué)生通過詢問家里的老人、父母，查閱有關(guān)家鄉(xiāng)的旅游、文化、經(jīng)濟、歷史等方面的書籍，講名人的故事等方式，增進對自己家鄉(xiāng)的認識和了解。學(xué)生通過調(diào)查活動，也能夠?qū)W會一些調(diào)查了解、實地考察探究和解決問題的方法，并發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的閃光之處，喚起學(xué)生對家鄉(xiāng)的自豪感，體會、感受家鄉(xiāng)乃至社會的發(fā)展變化。通過“家鄉(xiāng)的光榮榜”，檢查學(xué)生的調(diào)查能力，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)歷史上的優(yōu)秀人物和對家鄉(xiāng)的發(fā)展做出貢獻的人物，對為家鄉(xiāng)建設(shè)做出貢獻的人物及事跡抱以感激、敬佩之情。 教學(xué)重點

19、了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、文物古跡及家鄉(xiāng)名人和他們的事跡；認識家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、文化、歷史的發(fā)展，進一步加深對家鄉(xiāng)的了解和認識。教學(xué)難點通過調(diào)查活動，學(xué)會一些調(diào)查了解、實地考察探究和解決問題的方法。教學(xué)準備教師準備：教學(xué)課件；不同地方的風(fēng)景名勝圖片、不同地方特色的歌曲、關(guān)于家鄉(xiāng)的詩歌。學(xué)生準備：調(diào)查了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、文化及歷史等方面的相關(guān)情況。課時安排1課時。 完成話題“家鄉(xiāng)的風(fēng)光美”“家鄉(xiāng)的光榮榜”的教材內(nèi)容。教學(xué)過程活動一 我愛家鄉(xiāng)山和水播放視頻：家鄉(xiāng)頌歌引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查進行交流研討：我們的家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝和文物古跡？學(xué)生在小組里將收集到的家鄉(xiāng)風(fēng)景名勝、文物古跡的圖片資料，貼在預(yù)

20、先在紙上畫的一張大的家鄉(xiāng)輪廓圖中，相互交流收集到的信息。全班交流后唱一唱歌頌家鄉(xiāng)的歌曲。（板書：家鄉(xiāng)風(fēng)光美）【設(shè)計意圖：了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、文物古跡，并能找到它們在家鄉(xiāng)的位置。激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情?！炕顒佣?我是小導(dǎo)游引導(dǎo)學(xué)生參照教材范例，開展“我是小導(dǎo)游” 模擬活動。結(jié)合收集到的圖片、景點介紹、傳說、歷史故事，在組內(nèi)編寫“我的家鄉(xiāng)”導(dǎo)游詞，從環(huán)境氣候、地理特征、民俗風(fēng)情等方面介紹自己的老家?！驹O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光和人文景觀中有意義的歷史故事，加深對家鄉(xiāng)的了解和認識，并喚起對家鄉(xiāng)的自豪感?！炕顒尤?家鄉(xiāng)的光榮榜1課前，同學(xué)們分小組分別考察和搜集資料、圖片等。包括家鄉(xiāng)歷史上的名人

21、、偉人；家鄉(xiāng)勞動模范和先進工作者的事跡；自己身邊的、讓自己感動的家鄉(xiāng)人的故事。2播放動畫：夸夸我家鄉(xiāng)的名人引導(dǎo)學(xué)生參照范例，以表演、問題競答、圖片介紹、講人物故事等多種形式，將收集到的故事、資料、圖片在課堂上交流，介紹自己看到的身邊的令人感動的家鄉(xiāng)人的故事。（板書：家鄉(xiāng)的光榮榜）3開展一次題為“我為家鄉(xiāng)做點啥”的小型演講比賽活動。小結(jié)：回望過去，家鄉(xiāng)涌現(xiàn)出許許多多名人、偉人，他們名垂青史，是家鄉(xiāng)的驕傲。放眼現(xiàn)在，我們的家鄉(xiāng)還有許多平凡的人們，他們在自己的工作崗位上默默無聞地為家鄉(xiāng)建設(shè)貢獻著力量，他們同樣是咱們家鄉(xiāng)的驕傲！（板書：家鄉(xiāng)的驕傲）【設(shè)計意圖：了解家鄉(xiāng)歷史上的優(yōu)秀人物和對家鄉(xiāng)的發(fā)展做出

22、貢獻的人物，關(guān)注身邊為家鄉(xiāng)建設(shè)默默努力工作的人們，并對他們持有感激敬佩之情。】板書設(shè)計家鄉(xiāng)的風(fēng)光美家鄉(xiāng)的光榮榜家鄉(xiāng)的驕傲濃濃鄉(xiāng)土情教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標情感、態(tài)度與價值觀：進一步理解“一方水土養(yǎng)一方人”的含義，感受家鄉(xiāng)的可愛。 能力：能通過探究活動，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的老房子、飲食習(xí)俗及文化生活的形成與當(dāng)?shù)貧夂?、地形、歷史之間的關(guān)系。知識：知道家鄉(xiāng)的文化生活、過去的老房子、飲食習(xí)俗等，認識具有家鄉(xiāng)特色的地域文化。學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點和認知程度上看，孩子們的注意力和興趣往往會更多地放在名人、偉人的事跡，以及獨特的房屋外觀和名氣較大難得一嘗的食物上，而對身邊那些默默無聞的勞動者、建設(shè)者，久居陳舊的老宅，平日的

23、家常便飯往往不太留心。而且對這些人和事物的關(guān)注也往往停留在表面現(xiàn)象上，這些現(xiàn)象和當(dāng)?shù)貧夂?、地形、歷史文化間的密切聯(lián)系則是孩子們很難考慮到的。從學(xué)生的社會環(huán)境和生活基礎(chǔ)上看，農(nóng)村四年級學(xué)生的活動范圍不算廣闊，接觸到的人物，特別是名人、偉人相對較少；對于當(dāng)?shù)氐奈幕?xí)俗、房屋建筑、日常飲食因為長期身在其中而缺乏新鮮感和探究欲望，而且由于生活環(huán)境和條件的限制，孩子們收集資料的途徑相對較少。因此，本課針對以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點是讓學(xué)生考察和了解家鄉(xiāng)的文化生活、過去的老房子、飲食習(xí)俗等，認識具有家鄉(xiāng)特色的地域文化。教學(xué)難點是學(xué)生能通過探究活動，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的老房子、飲食習(xí)俗及文化生活的形成與當(dāng)?shù)貧夂颉?/p>

24、地形、歷史之間的關(guān)系，進一步理解“一方水土養(yǎng)一方人”的含義。 為突破上述重難點，課前教師在指導(dǎo)學(xué)生收集資料時，可盡量引導(dǎo)學(xué)生使用簡便、切實、可行的方法，比如詢問家中的長輩，在村中各處走走，進行實地觀察，查閱報刊和書籍。回顧整理自己從小到大在家鄉(xiāng)生活的經(jīng)歷和體驗等。而收集的對象和內(nèi)容也盡量以學(xué)生身邊熟悉的事物為主，課前準備的時間要盡可能的充分一些。課堂上，教師也要給學(xué)生們足夠的交流時間與空間。對于比較難以理解和展現(xiàn)的方面，教師可先做示范，也可利用多媒體或課間對學(xué)生進行直觀的引導(dǎo)，使學(xué)生間的交流在范例的引導(dǎo)下有目標、有側(cè)重、有特色、有實效。教學(xué)重點考察和了解家鄉(xiāng)的文化生活、過去的老房子、飲食習(xí)俗等

25、，認識具有家鄉(xiāng)特色的地域文化。教學(xué)難點能通過探究活動，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的老房子、飲食習(xí)俗及文化生活的形成與當(dāng)?shù)貧夂?、地形、歷史之間的關(guān)系，進一步理解“一方水土養(yǎng)一方人”的含義。 教學(xué)準備教師準備：教學(xué)課件。學(xué)生準備：剪刀、膠水、彩紙等手工工具；通過實地考察、收集圖片等形式，了解家鄉(xiāng)富有特點的老房子；訪問當(dāng)?shù)氐睦先?，了解老房子的特點及形成這種建筑風(fēng)格的原因。 課時安排2課時。 第1課時完成話題“家鄉(xiāng)文化采風(fēng)”“家鄉(xiāng)的老街和老屋”的教材內(nèi)容。第2課時完成話題“家鄉(xiāng)的美食佳肴”“活動天地”的教材內(nèi)容。教學(xué)過程第1課時活動一 家鄉(xiāng)文化采風(fēng)播放課件：家鄉(xiāng)文化采風(fēng) 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查進行交流研討：（1

26、）家鄉(xiāng)文化大致有哪些方面？ （2）開展家鄉(xiāng)文化節(jié)活動：說家鄉(xiāng)話，唱唱家鄉(xiāng)的歌曲、戲曲；做做家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)手工藝品；展示家鄉(xiāng)文化的圖片等。（板書：濃濃鄉(xiāng)土情 家鄉(xiāng)文化采風(fēng)） 【設(shè)計意圖：從鄉(xiāng)音、歌曲、工藝品等不同方面了解、認識和感受家鄉(xiāng)文化的豐富多彩，激發(fā)對家鄉(xiāng)文化的喜愛之情和好奇心?！炕顒佣?找找家鄉(xiāng)的老房子1課前通過實地考察、收集圖片等形式，了解家鄉(xiāng)富有特點的老房子；訪問當(dāng)?shù)氐睦先?，了解老房子的特點及形成這種建筑風(fēng)格的原因。2播放視頻：家鄉(xiāng)的老屋引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：你們那里的老房子是什么樣的？從不同的家居中，你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘？為什么不同地區(qū)的老房子風(fēng)格會不同呢？學(xué)生可畫一畫自己喜歡的老房子

27、，選擇優(yōu)秀作品辦一期壁報，并講一講你知道的關(guān)于老房子的故事和傳說。（板書：家鄉(xiāng)的老屋）【設(shè)計意圖：通過對家鄉(xiāng)老房子的了解，讓學(xué)生明白家鄉(xiāng)的過去以及與人們現(xiàn)在生活的聯(lián)系，理解它與家鄉(xiāng)的地形、氣候、歷史以及人們的愿望和創(chuàng)造之間的密切關(guān)系，并懂得愛護家鄉(xiāng)的文化遺產(chǎn)?！炕顒尤?追溯村名的由來1教師根據(jù)學(xué)生居住的狀況，按區(qū)域分組考察自己所在村落、集鎮(zhèn)、街道名稱的由來。2課前分組采訪當(dāng)?shù)厝恕⒉殚嗁Y料、訪問村文化館等，并做好充分的調(diào)查采訪記錄。3各小組將自己的圖文資料進行整理。4課上，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本小記者在行動的有關(guān)內(nèi)容，各小組可參照課本，用講故事、說歷史、講傳說等形式，為全班同學(xué)介紹自己課前收集的成

28、果。5小結(jié)：每一處村名必有一個故事，每一條老街都在訴說著一段歷史，老村、老街、老屋時時散發(fā)著濃濃的鄉(xiāng)土情 （板書：老街）【設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生探索家鄉(xiāng)地名的興趣和好奇心，進一步增強對家鄉(xiāng)的親近感?！堪鍟O(shè)計濃濃鄉(xiāng)土情 家鄉(xiāng)文化采風(fēng)家鄉(xiāng)的老街和老屋第2課時活動一 找找風(fēng)味小吃和菜肴引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材家鄉(xiāng)的美食佳肴的內(nèi)容情境進行討論：自己的家鄉(xiāng)有哪些有特色的美食佳肴？學(xué)生自愿結(jié)合成組，以模擬社會的方式，在“美食城”里開設(shè)特色“餐館”、“小吃店”、特色“食品店”，并選出“老板”向大家介紹本店的家鄉(xiāng)特色食品。（板書：家鄉(xiāng)的美食佳肴 各具特色 豐富多彩） 【設(shè)計意圖：加深對自己家鄉(xiāng)飲食文化的認同?！炕顒佣?

29、美食與環(huán)境的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進行討論：你還知道哪些地方的風(fēng)味飲食？為什么不同地區(qū)，人們的飲食習(xí)慣不一樣？它和當(dāng)?shù)厝藗兊纳瞽h(huán)境有什么關(guān)系？ 小結(jié)：看來，不同地區(qū)的人們有著不同的飲食習(xí)慣和不同特色的美食佳肴，這和當(dāng)?shù)氐牡乩砦恢?、環(huán)境氣候、物產(chǎn)種類是有著密不可分的聯(lián)系的。（與地理位置關(guān)系密切）【設(shè)計意圖：加深對其他家鄉(xiāng)飲食特色的認同，并了解飲食與地理環(huán)境的密切關(guān)系?！炕顒尤?做做家鄉(xiāng)菜1學(xué)生根據(jù)自己平時的飲食經(jīng)驗，選擇一種簡單易做的家鄉(xiāng)美食，課前在家長的幫助下準備好制作原料，較復(fù)雜的也可在家長的指導(dǎo)下先做好。2根據(jù)自己選擇制作的佳肴，在教師的指導(dǎo)下填寫好課本中的制作單。包括菜名、備料、制作

30、的關(guān)鍵步驟和注意事項、從哪里學(xué)會的、家長的評價等內(nèi)容，在班上互相交流經(jīng)驗。3師生互相品嘗自己制作的家鄉(xiāng)美食，相互間做出評價?！驹O(shè)計意圖：通過制作過程，使學(xué)生進一步了解家鄉(xiāng)的飲食文化，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感?！堪鍟O(shè)計家鄉(xiāng)的美食佳肴各具特色 豐富多彩與地理位置有關(guān)系密切一方水土養(yǎng)一方人單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計活動一 找找自己的家鄉(xiāng)出示圖片：中國政區(qū)圖在中國政區(qū)圖上找找自己的家鄉(xiāng)，說說自己家鄉(xiāng)的名稱，家鄉(xiāng)在祖國的位置，家鄉(xiāng)周圍的鄰居以及在地圖上的新發(fā)現(xiàn)。活動二 說說自己家鄉(xiāng)1我們的家鄉(xiāng)有什么樣的自然環(huán)境？通過觀察中國地形圖，簡單描述家鄉(xiāng)的地形，用圖片或畫圖畫的形式，展示家鄉(xiāng)的自然環(huán)境。家鄉(xiāng)的自然環(huán)境平原山地丘

31、陵高原盆地2自己的老家在哪里？老家的親人和風(fēng)土人情是怎樣的？給大家介紹介紹?；顒尤?我是家鄉(xiāng)小導(dǎo)游我們搜集了家鄉(xiāng)風(fēng)景名勝的有關(guān)資料，包括圖片、景點介紹、傳說、歷史故事等，現(xiàn)在來編寫一個景點解說詞?；顒铀?濃濃鄉(xiāng)土情各地的民居都有自己的特點，家鄉(xiāng)最有代表性的老房子是什么樣的？家鄉(xiāng)的美味佳肴有哪些？給大家介紹介紹。吃穿用哪里來教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標情感、態(tài)度和價值觀：感受勞動者的辛勞和智慧。能力：能搜集、整理所需要的信息，分析、比較事物的發(fā)展過程。知識：知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系，了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本過程，初步感知生產(chǎn)過程中的分工與合作，了解生產(chǎn)的發(fā)展和產(chǎn)品、生產(chǎn)工具的變化，感受生產(chǎn)與人的需

32、求關(guān)系。學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點與認知程度來看，農(nóng)村小學(xué)四年級的孩子在日常生活中已有幫父母進行家務(wù)勞動及購物的經(jīng)歷，初步認識糧食作物的生產(chǎn)過程，能體會到父母生產(chǎn)勞動的不易。但由于學(xué)生年齡較小，他們往往只知道吃穿用需要哪些商品，從哪里獲得，但對這些商品，特別是穿與用的物品具體的產(chǎn)生過程是陌生的，對生產(chǎn)與人的需求關(guān)系的了解是欠缺的。這些陌生的領(lǐng)域也正是他們所好奇的、感興趣的。他們需要去了解，更渴望去了解。從學(xué)生所處的社會環(huán)境和生活基礎(chǔ)來看，目前農(nóng)村生活水平大大提高，孩子們對生活用品種類的認識有了極大的擴展，并且能夠進行簡單的劃分。但是父母現(xiàn)有的文化素養(yǎng)還不足以解答他們心中的種種疑問，所以他們對此缺

33、乏理性的認識。因此，本課針對以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點是讓學(xué)生通過對日常生活用品的考察和探究，知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。教學(xué)難點是讓學(xué)生了解工人、農(nóng)民進行生產(chǎn)勞動的過程，體驗勞動者的辛勞和智慧。根據(jù)學(xué)生實際，要想突破重難點，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所得、有所獲，教師要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在回憶、觀察、體驗等活動中引發(fā)思考，進行自主探究。通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生活情境，激發(fā)學(xué)生追根溯源的興趣，讓學(xué)生知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。由于教材涉及面廣，既有農(nóng)村又有工廠，農(nóng)村的孩子對于農(nóng)村的生產(chǎn)情況比較熟悉，但對工業(yè)生產(chǎn)的過程卻十分陌生。因此，教師課前應(yīng)有針對性地指導(dǎo)學(xué)生進行相

34、關(guān)的調(diào)查，并在課堂上充分利用學(xué)生對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程相對熟悉的優(yōu)勢，通過了解農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，使學(xué)生加深了解傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的的基本特征，體會農(nóng)民工作的艱辛；通過去工廠看一看活動，展現(xiàn)工業(yè)生產(chǎn)狀況，激發(fā)學(xué)生進一步探究的興趣。教學(xué)重點通過對日常生活用品的考察和探究，知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。教學(xué)難點了解工人、農(nóng)民進行生產(chǎn)勞動的過程，體驗勞動者的辛勞和智慧。教學(xué)準備教師準備：教學(xué)課件：工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品實物。學(xué)生準備：了解一兩種工業(yè)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，并收集相關(guān)圖片、文字資料。課時安排2課時。第1課時完成話題“追根溯源”的教材內(nèi)容。第2課時完成話題“到農(nóng)村去看看”“到工廠去看看”的教材內(nèi)容。教

35、學(xué)過程第1課時 活動一 追根溯源播放課件：毛衣從哪里來、被子從哪里來、饅頭從哪里來 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前的觀察，進行交流研討：我們每天生活所需要的各種各樣的生活用品是從哪里來的？從上面三種生活用品的產(chǎn)生過程中發(fā)現(xiàn)了什么？它們的共性是什么？學(xué)生也可開展“給生活用品找家”的活動，用角色扮演的方式，讓每個學(xué)生扮演一種生活用品。在教室里分成農(nóng)業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)、工農(nóng)業(yè)混合區(qū)。讓學(xué)生自己找到相應(yīng)的位置，并說明自己所扮演的生活用品為什么屬于這個類型。學(xué)生們互相評價，看看選擇的類別是否正確。小結(jié)：農(nóng)產(chǎn)品來自農(nóng)村，是通過種植、飼養(yǎng)、捕撈得來的；工業(yè)品來自工廠，是通過對原材料進行加工而成的；而有些用品，則可以追

36、溯到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)生產(chǎn)這兩個過程中。我們每天接觸到的生活、學(xué)習(xí)用品都來自工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為我們的生活和學(xué)習(xí)提供了基本的物質(zhì)條件。（板書：吃穿用哪里來 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)生產(chǎn)）【設(shè)計意圖：知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系?！炕顒佣?不同的農(nóng)產(chǎn)品1播放視頻：農(nóng)業(yè)與生活 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查，進行交流研討：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要內(nèi)容有哪些？小結(jié)：農(nóng)、林、牧、漁的生產(chǎn)都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。（板書：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式種植、捕撈、采摘、飼養(yǎng)）2播放動畫：柑橘和蘋果 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：從“柑橘”和“蘋果”的對話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？看看我們當(dāng)?shù)剞r(nóng)村主要生產(chǎn)哪些農(nóng)產(chǎn)品？我們餐桌上的食品，哪些是本地產(chǎn)的，哪些是

37、外地產(chǎn)的？再了解家鄉(xiāng)的一種農(nóng)作物，在什么季節(jié)播種，什么季節(jié)收獲？ 【設(shè)計意圖：了解不同的農(nóng)產(chǎn)品，知道不同的地理環(huán)境，決定了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式以及農(nóng)產(chǎn)品種類有所不同?！堪鍟O(shè)計吃穿用哪里來農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)生產(chǎn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式種植、捕撈、采摘、飼養(yǎng)第2課時 活動一 到農(nóng)村去看看1播放視頻：水稻的生產(chǎn) 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查，進行交流研討：說說水稻生產(chǎn)的過程，并談?wù)勛约旱母惺?。也可以小組為單位，分別選擇一種農(nóng)產(chǎn)品，畫出其生產(chǎn)流程圖；也可以以擬人的手法，通過角色扮演，向大家匯報，如“我是一粒米”“大豆旅行記”等。2播放課件：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式對比引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)有哪些不同？為什么傳統(tǒng)

38、的農(nóng)業(yè)方式要向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)方式發(fā)展？未來的農(nóng)業(yè)會是什么樣子？（板書：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)）【設(shè)計意圖：了解農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，了解農(nóng)民勞動的基本情況，體驗生產(chǎn)勞動的艱辛、快樂等，感受應(yīng)該珍惜農(nóng)民的勞動，不要浪費食物；了解傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的基本特征，知道農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式由傳統(tǒng)向現(xiàn)代發(fā)展，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的不斷發(fā)展，為人們提供了更多更好的物質(zhì)保障?！炕顒佣?到工廠去看看播放視頻：工業(yè)與生活 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查，進行交流研討：你的家鄉(xiāng)有哪些工廠，主要生產(chǎn)什么？在工業(yè)生產(chǎn)過程中，工人們是怎樣進行分工的，為什么要分工？工廠生產(chǎn)的產(chǎn)品在市場要受到大家的歡迎，最重要的是什么？為了保證產(chǎn)品質(zhì)量，工廠要采取些什么措施？為什么要

39、不斷研發(fā)新產(chǎn)品？使學(xué)生了解工業(yè)產(chǎn)品變化更新，是根據(jù)人們的需求而來的，目的是為了提供高質(zhì)量的生活用品。（板書：工業(yè)生產(chǎn) 緊密相連）【設(shè)計意圖：感受工業(yè)與生活的關(guān)系，知道我們生活中需要的工業(yè)產(chǎn)品都來自于工業(yè)生產(chǎn)?！堪鍟O(shè)計工業(yè)生產(chǎn)與人們的生活緊密相連從電視機的變化說起教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標情感、態(tài)度與價值觀：感受人們的智慧和創(chuàng)造，體驗人們在勞動中的不同感受。能力：能用對比的方法認識產(chǎn)品的更新、勞動工具的發(fā)展變化，探討人們不斷改進生產(chǎn)工具的原因。知識：從各種產(chǎn)品的不斷更新中，知道生產(chǎn)的發(fā)展是人們生活水平不斷提高的需要，是社會生產(chǎn)的需要。學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點與認知程度來看，農(nóng)村小學(xué)四年級的孩子對各種產(chǎn)品

40、不斷更新變化的過程相當(dāng)好奇，也很有興趣去了解。他們還不能主動去了解這些變化產(chǎn)生的原因，并由此進一步探究與人們生活的關(guān)系。他們對生活用品不斷變化原因的認識來源非常有限，這些需要老師提供資料幫助學(xué)生去了解。他們需要老師的引導(dǎo)。從學(xué)生所處的社會環(huán)境和生活基礎(chǔ)來看，目前農(nóng)村地區(qū)的生活水平有了很大提高，所以，學(xué)生很容易從電視等日常生活用品上感受到生活的變化和產(chǎn)品的更新。但由于學(xué)生年齡較小，往往習(xí)以為常，容易忽視生活中這些變化，他們未曾思考過為什么會有這樣的變化。因此，針對以上學(xué)情分析，本課確定的教學(xué)重點是讓學(xué)生通過認識生活中某一物品的發(fā)展變化，認識生產(chǎn)要根據(jù)人們的需求不斷革新和發(fā)展。教學(xué)難點是讓學(xué)生從各

41、種產(chǎn)品的不斷更新中，知道生產(chǎn)的發(fā)展是人們生活水平不斷提高的需要，是社會生產(chǎn)的需要。針對學(xué)生實際，要想突破重難點,讓學(xué)生有所感悟，教師可從活動入手，使學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容情感相融。通過討論研究，了解生產(chǎn)的發(fā)展是人們生活水平不斷提高的需要，是社會生產(chǎn)的需要；通過觀看動畫及自身體驗，感受科技進步、生活效率提高的快樂；通過討論研究及親自設(shè)計勞動工具，使學(xué)生了解生產(chǎn)工具改變的原因。教學(xué)重點通過認識生活中某一物品的發(fā)展變化，認識生產(chǎn)要根據(jù)人們的需求不斷革新和發(fā)展。教學(xué)難點從各種產(chǎn)品的不斷更新中，知道生產(chǎn)的發(fā)展是人們生活水平不斷提高的需要，是社會生產(chǎn)的需要。課時安排1課時。完成話題“產(chǎn)品為什么不斷更新”、“小小設(shè)

42、計師”、“生產(chǎn)工具為什么會不斷改進”的教材內(nèi)容。教學(xué)準備教師準備：教學(xué)課件。學(xué)生準備：調(diào)查生活中哪些產(chǎn)品在不斷地更新及為什么更新。教學(xué)過程活動一 產(chǎn)品為什么會不斷更新出示圖片：電視機的變化 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：從電視機的發(fā)展，你發(fā)現(xiàn)了什么？它與人們的需要，以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展有什么關(guān)系？看看生活中其他東西的變化是不是也是這樣？（板書：從電視機的變化說起）小結(jié)：每次產(chǎn)品的更新都是因為人們的新需求引起的，產(chǎn)品的更新能更好地滿足人們的需求，為人們服務(wù)，同時又促進人們有進一步更新的想法和需求。（板書：需求促進產(chǎn)品變化更新 產(chǎn)品更新變化滿足需求）【設(shè)計意圖：知道生產(chǎn)的發(fā)展是人們生活水平不斷提高的需要

43、，是社會生產(chǎn)發(fā)展的需要，認識生產(chǎn)要根據(jù)人們的需求不斷革新和發(fā)展?！炕顒佣?小小設(shè)計師 播放動畫：發(fā)明小故事方便面、發(fā)明小故事蚊香盤、發(fā)明小故事易拉罐引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：從故事中你們發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生交流調(diào)查發(fā)現(xiàn)的在生活中，日常用品存在的問題或不足，并設(shè)計改進方案。小結(jié)：生活中有許多物品在使用的過程中，會有不便之處。然而，有許多有心人，不僅發(fā)現(xiàn)這些不足之處，還善于開動腦筋，動手實踐去設(shè)計、去改造，讓這些物品更好地為大家服務(wù)。（板書：觀察思考 動手實踐）【設(shè)計意圖：啟發(fā)學(xué)生留意生活和勞動中需要改進的地方，然后提出自己的新產(chǎn)品設(shè)計方案。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造激情?！炕顒尤?考察勞動工具的改進1出

44、示圖片：生產(chǎn)工具的改進引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：過去的勞動工具與現(xiàn)在有什么不同？勞動工具的改進，使人們的勞動效率和強度發(fā)生了哪些變化？再找一些事例分析一下，看看是不是都有這些變化。小結(jié)：使用過去的工具生產(chǎn)效率低，勞動強度大；使用現(xiàn)在的工具生產(chǎn)效率高，勞動強度比過去小。2閱讀教材“鋸的故事”，思考：這個故事說明什么？小結(jié)：生產(chǎn)工具的改進來自人們的創(chuàng)造，而創(chuàng)造來自人們對生活的觀察與思考。3人們?yōu)槭裁匆倪M勞動工具呢？小結(jié)：提高勞動效率，降低勞動強度是人們不斷改進生產(chǎn)工具的原因?！驹O(shè)計意圖：了解勞動工具的發(fā)展是人們生活水平不斷提高的需要；是社會生產(chǎn)的需要。】板書設(shè)計科技進步滿足生活需求需求促進產(chǎn)品變

45、化更新 產(chǎn)品更新變化滿足需求觀察思考 動手實踐生活中的各行各業(yè)教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標情感、態(tài)度與價值觀：正確對待生活中的各行各業(yè)。能力：調(diào)查了解的探究學(xué)習(xí)方式，了解和思考社會現(xiàn)象；能用分類的方法整理調(diào)查的資料。知識：通過對身邊生活的調(diào)查，了解社會生活需要各行各業(yè)，并明白它們與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門之間的關(guān)系；了解社會生產(chǎn)部門中的各行各業(yè)之間的分工與合作的關(guān)系，并認識到隨著社會生產(chǎn)的發(fā)展，各行各業(yè)也在不斷變化著。相應(yīng)地，人們會隨著行業(yè)的變化，可以變換行業(yè)。學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點與認知程度來看，農(nóng)村的孩子對各行各業(yè)的了解是不多的，他們對農(nóng)村存在的行業(yè)了解多一些，但也只是感性認識。他們有自己向往從事的行業(yè)，但他

46、們對此的認識僅限于自己的生活經(jīng)驗以及周圍人的評判標準，并不明確。從學(xué)生的社會環(huán)境和生活基礎(chǔ)來看，一些農(nóng)村小學(xué)四年級的孩子已經(jīng)從家長或同村人外出打工的經(jīng)歷中，或者通過電視等媒介，了解了社會上的一些自己原本不知道的行業(yè)。但是，他們對行業(yè)的特點以及新興行業(yè)產(chǎn)生的原因、涉及的種類了解甚少。這些需要老師提供資料幫助學(xué)生了解。因此，本課針對以上學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點是讓學(xué)生初步認識社會生產(chǎn)中的生產(chǎn)關(guān)系，理解行業(yè)變化的必然性和人們變換行業(yè)的可能性。教學(xué)難點是讓學(xué)生認識到社會生產(chǎn)的各行各業(yè)都存在著人和人之間、事物和事物之間的相互聯(lián)系以及分工與合作的關(guān)系。針對學(xué)生實際，要想突破重難點，讓學(xué)生有所感悟，教師可引

47、導(dǎo)學(xué)生通過觀看視頻“社會中的各行各業(yè)”以及課前調(diào)查，使學(xué)生了解社會上行業(yè)的種類；通過體驗討論，使學(xué)生認識到社會生產(chǎn)的各行各業(yè)都存在著人和人之間、事物和事物之間的相互聯(lián)系以及分工與合作的關(guān)系；通過觀看動畫及交流調(diào)查結(jié)果，使學(xué)生理解行業(yè)變化的必然性和人們變換行業(yè)的可能性。教學(xué)重點初步認識社會生產(chǎn)中的生產(chǎn)關(guān)系，理解行業(yè)變化的必然性和人們變換行業(yè)的可能性。教學(xué)難點認識到社會生產(chǎn)的各行各業(yè)都存在著人和人之間、事物和事物之間的相互聯(lián)系以及分工與合作的關(guān)系。教學(xué)準備教師準備：制作相關(guān)的教學(xué)課件等。學(xué)生準備：搜集相關(guān)的資料及采訪相關(guān)人員，并填好有關(guān)表格在課堂上交流。課時安排2課時。第1課時完成話題“小記者在行

48、動”“行業(yè)間的分工與合作”的教材內(nèi)容。第2課時完成話題“行業(yè)的變化”的教材內(nèi)容。 教學(xué)過程第1課時活動一生活中的各行各業(yè)播放視頻：社會生活中的各行各業(yè)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查，進行交流討論：你們的父母、親戚或者周圍的人在從事什么行業(yè)的工作，又是怎樣干好自己的工作的？試著對不同的行業(yè)進行分類。（板書：生活中的各行各業(yè)農(nóng)業(yè)類、工業(yè)類、服務(wù)業(yè)、其它）【設(shè)計意圖：了解各行各業(yè)與工農(nóng)業(yè)等生產(chǎn)部門的關(guān)系。】活動二行業(yè)間的分工與合作播放動畫：行業(yè)間的分工與合作引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：方便面的生產(chǎn)需要哪些部門的合作？你還知道哪些商品需要行業(yè)間的分工與合作？可讓學(xué)生模仿教材范例，畫出表明相互關(guān)系的示意圖

49、，也可以畫一個簡單的框架。（板書：聯(lián)系合作）【設(shè)計意圖：通過了解與方便面有關(guān)的各行各業(yè)，使學(xué)生認識到一個產(chǎn)品的生產(chǎn)，是經(jīng)過了各行各業(yè)的分工與合作才得以實現(xiàn)的。由此，了解工業(yè)生產(chǎn)的基本特點。】活動三它們來自哪里播放動畫：它們來自哪里引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：你能用以上事實說明各行業(yè)之間的相互聯(lián)系嗎？啟發(fā)學(xué)生從生產(chǎn)工具和產(chǎn)品本身的原材料構(gòu)成及由來幾方面思考解決此問題。小結(jié)：我們的社會就像一臺大機器，每個行業(yè)就像機器上的一個部件，各有各的用處。各個部件組合在一起，互相配合，親密合作，這臺機器才能正常地運轉(zhuǎn)，我們的生產(chǎn)和生活才能正常進行?！驹O(shè)計意圖：進一步理解工農(nóng)業(yè)之間存在著不可分割的聯(lián)系?！堪鍟O(shè)計

50、生活中的各行各業(yè)農(nóng)業(yè)類、工業(yè)類、服務(wù)業(yè)、其它聯(lián)系合作第2課時活動一行業(yè)的變化出示圖片：逐步消失的行業(yè)和新興的行業(yè)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查，進行交流研討：哪些行業(yè)逐步消失，哪些行業(yè)正在興起，哪些行業(yè)舊貌換新顏？（板書：行業(yè)的變遷）【設(shè)計意圖：知道行業(yè)與生產(chǎn)有著密不可分的關(guān)系，隨著社會生產(chǎn)的發(fā)展，各行各業(yè)也在不斷變化著?！炕顒佣殬I(yè)的變化播放課件：職業(yè)變化調(diào)查請學(xué)生以小組為單位，依據(jù)表格交流課前關(guān)于身邊的人的職業(yè)變化情況的調(diào)查，并思考：隨著行業(yè)的變遷，以及對不同行業(yè)的需求發(fā)生的變化，給人們的職業(yè)帶來了什么變化？這些職業(yè)的變化說明了什么？小結(jié)：生產(chǎn)方式的改變，使生產(chǎn)行業(yè)的需求量相對減少，如農(nóng)業(yè)

51、、紡織業(yè)。而服務(wù)、建筑業(yè)的人員需求量增加，所以一些人從過去從事農(nóng)業(yè)改為建筑、裝修、餐飲另一方面，人們生活水平的提高和社會的發(fā)展使服務(wù)業(yè)的人員增多，如家政、保潔等【設(shè)計意圖：明白隨著行業(yè)的變化，也為人們提供了重新選擇行業(yè)的可能性?！?板書設(shè)計行業(yè)的變遷生產(chǎn)與生活單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計活動一 為日常用品找“老家”我們的生活和學(xué)習(xí)離不開許多生活用品，找一找身邊的日常用品，并給它們找“老家”。 活動二 為家鄉(xiāng)農(nóng)產(chǎn)品做廣告為家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品設(shè)計一則廣告?；顒尤?探究產(chǎn)品的變化選擇一種產(chǎn)品，說說它的變化及變化的原因?；顒铀?生產(chǎn)工具的改進過 去現(xiàn) 在使用工具效率勞動強度使用工具效率勞動強度引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：

52、比一比過去和現(xiàn)在的生產(chǎn)工具有什么不同？生產(chǎn)工具改進后，給人們的生產(chǎn)帶來了哪些變化？活動五 分析行業(yè)的分工與合作請任選生活中一樣產(chǎn)品，找一找生產(chǎn)這個產(chǎn)品和哪些行業(yè)有關(guān)。多種多樣的運輸方式教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標情感、態(tài)度與價值觀：感悟交通方式的不斷更新，體會它給人們生活帶來的方便。能力：調(diào)查了解本地區(qū)的交通方式，能根據(jù)現(xiàn)實生活的需要，選擇不同的交通方式和使用本地區(qū)交通運輸設(shè)施。知識：通過調(diào)查，了解多種多樣的交通方式及其特點，了解本地區(qū)交通運輸設(shè)施的作用。學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點與認知程度來看，農(nóng)村小學(xué)四年級的孩子自我發(fā)展相對比較獨立，相比城市孩子顯得更懂事更自立一些，他們很多都開始獨立面對現(xiàn)實生活的具體

53、任務(wù)，包括很多家務(wù)勞動，家庭副業(yè)生產(chǎn)等。在進行這些勞動與活動中，他們都會具體接觸到本地區(qū)的交通方式如公路、水運等，感受到這些交通方式給他們的生活帶來的變化。同時，他們也對現(xiàn)代生活中出現(xiàn)的更多新的交通方式充滿好奇與向往，期待能使用這些交通方式，開闊視野，接觸外面的世界，不斷改善現(xiàn)實生活。從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，農(nóng)村小學(xué)生在日常生活中接觸的交通方式多跟他們生活地區(qū)實際交通狀況有關(guān)，比如騾馬運輸、公路運輸、船只運輸?shù)?。那些生活在鐵路邊的學(xué)生，能感受到鐵路運輸?shù)目旖莞咝?。盡管他們出遠門的機會不多，缺乏乘坐火車、輪船、飛機、城市地鐵等一些現(xiàn)代化交通工具的體驗，但通過電視、網(wǎng)絡(luò)等大眾媒體，農(nóng)村學(xué)生

54、多少了解到現(xiàn)實生活中的交通方式是多種多樣的，各自的特點有所不同。因此，本課針對以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點是讓學(xué)生了解不同交通運輸方式與交通運輸設(shè)施的作用，感悟交通運輸方式的不斷更新，交通運輸設(shè)施的不斷增加，給人們生活帶來的方便。教學(xué)難點是指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查本地區(qū)的交通方式及交通運輸設(shè)施。針對學(xué)生實際，要想突破重難點，讓學(xué)生有所感悟，教師就要從活動中入手。通過觀看“不同的交通運輸方式”，了解不同交通方式的特點；通過了解這些交通設(shè)施的用途與不同特點，使學(xué)生學(xué)會正確運用；通過了解“交通運輸?shù)募⒌亍?，使學(xué)生認識到現(xiàn)代交通方式不斷為人們的生活提供著方便。教學(xué)重點了解不同交通運輸方式與交通運輸設(shè)施的作用，

55、感悟交通運輸方式的不斷更新交通運輸設(shè)施的不斷增加給人們生活帶來的方便。教學(xué)難點指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查本地區(qū)的交通方式及交通運輸設(shè)施。教學(xué)準備教師準備：制作課件，調(diào)查表，火車站、碼頭、飛機場結(jié)構(gòu)示意圖及各種功能示意牌。學(xué)生準備：調(diào)查本地區(qū)的交通方式及交通設(shè)施。課時安排1課時。完成話題“多種多樣的交通方式”“交通運輸?shù)募⒌亍钡慕滩膬?nèi)容。教學(xué)過程活動一不同的交通運輸方式1播放視頻：生活中各種各樣的交通運輸方式 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：你知道哪些運輸方式？在這些交通工具中，同學(xué)們熟悉哪些交通工具？我們這里有沒有具有本地特色的交通運輸方式？（板書：多種多樣的運輸方式公路運輸、鐵路運輸、水路運輸、航空運輸?shù)龋?

56、播放課件：管道運輸、播放視頻：傳統(tǒng)的交通運輸方式 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：你還知道哪些現(xiàn)代和傳統(tǒng)的交通運輸方式？小結(jié)：現(xiàn)代交通運輸十分發(fā)達，除了鐵路、公路、水路和航空運輸外，還有管道運輸。另外，由于我國幅員遼闊，受各種地形限制，因此，在一些地區(qū)，傳統(tǒng)的運輸方式依然起著不可替代的作用?！驹O(shè)計意圖：了解多種多樣的交通運輸方式，并知道我國幅員遼闊，傳統(tǒng)的運輸方式依然起著不可替代的作用?！炕顒佣x擇合適的交通運輸方式1播放動畫：該選擇哪種交通運輸方式 根據(jù)情境讓學(xué)生按照上述表格選擇適宜的交通運輸方式。同學(xué)之間可以相互評價一下，看看合理的選擇有哪些，重點說明思考過程。小結(jié)：汽車靈活機動，運送速度快，適

57、合運輸量不大的短距離運輸；火車運量大，適合較長距離大宗貨物的運輸；船舶的運量也很大，運費便宜，但速度較慢，適合大宗貨物的運輸；飛機的運輸速度最快，但運量小，運費高，適合較長距離的客運以及貴重、鮮活品的運輸。生活中，我們就是這樣根據(jù)這四種運輸方式的特點和所需運輸貨物的特點，以及發(fā)送、接收貨物的地點選擇適合的交通方式。2播放動畫：如何選擇交通方式 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：這兩個人在選擇交通方式時考慮了哪些因素？使學(xué)生感受到正因為有多種多樣的交通運輸方式，人們才可以從不堵車、時間靈活、便宜、省時這些方面進行選擇，考慮自己的出行方式。3出示圖片：春運圖文數(shù)據(jù)表 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：通過分析和比

58、較，你從圖表中發(fā)現(xiàn)了什么？幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同的規(guī)律，了解目前人們最常用的交通運輸方式；另一方面，讓學(xué)生看到隨著社會的發(fā)展，人們對交通運輸方式的選擇，也在發(fā)生著變化?！驹O(shè)計意圖：知道不同的交通運輸方式有著各自的特點，隨著社會的發(fā)展，人們對交通運輸方式的選擇也在發(fā)生著變化。提高學(xué)生聯(lián)系地、發(fā)展地看問題的能力?！炕顒尤煌ㄟ\輸?shù)募⒌?出示圖片：火車站站點 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流研討：火車站的作用以及它的主要設(shè)施有哪些？使學(xué)生知道交通運輸不僅需要有交通線路，還需要有交通站點，如汽車站、火車站、飛機場、港口它們連接著不同的交通運輸線，集散著旅客和貨物。2播放視頻：交通運輸?shù)募⒌?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流研討

59、：你還知道哪些交通設(shè)施？它們能給我們提供哪些服務(wù)呢？（板書：交通運輸?shù)募⒌兀?模擬活動：學(xué)生分別扮演某一交通運輸站點中的不同服務(wù)設(shè)施中的角色，開展模擬活動。直觀感受交通運輸站點內(nèi)各種設(shè)施和工作人員是如何為人們服務(wù)的。在活動中不但學(xué)會一些乘車、坐船、乘機的基本常識和技能，同時也從中體會到從事交通運輸業(yè)的人們工作的艱辛，教育學(xué)生要尊重他們?！驹O(shè)計意圖：了解火車站所起的作用以及它的主要設(shè)施，并感受這些設(shè)施是怎樣為人們提供方便的。】板書設(shè)計多種多樣的運輸方式公路運輸、鐵路運輸、水路運輸、航空運輸?shù)冉煌ㄟ\輸?shù)募⒌亟煌ㄅc我們的生活教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標情感、態(tài)度與價值觀：理解交通對經(jīng)濟發(fā)展、文化交流所起到的

60、重要作用；感受到交通給人們生活帶來的便利。能力：結(jié)合生活體驗，能總結(jié)出交通在人們?nèi)粘Ｉ钪兴鸬闹匾饔茫岣呱鐣钅芰?。知識：結(jié)合自己的生活實際，從衣食住行等方面了解和感受交通與生活的密切聯(lián)系，了解“山區(qū)里的交通”。學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點與認知程度來看，小學(xué)四年級學(xué)生已具備一定的乘坐交通工具的經(jīng)驗，他們在日常生活中，已朦朧體會到交通對人們生活的作用與便利，但他們還難以把這些體驗與認識上升到理性高度，不能認識交通對經(jīng)濟發(fā)展、文化交流所起到的重要作用。不過，交通已深入到學(xué)生生活當(dāng)中，與學(xué)生的生活緊密相聯(lián)，因此這一話題對他們具有很強的吸引力。從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，隨著我國基礎(chǔ)設(shè)施的加

61、大投入和農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展，越來越多交通不便的農(nóng)村地區(qū)，也開始修建公路等，與外界的聯(lián)系更方便、更緊密了，這些緊密聯(lián)系進而不斷影響著當(dāng)?shù)厝说纳睿龠M了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展。這些均是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的良好生活資源，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加以充分挖掘利用。通過對學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)四年級學(xué)生對認識交通對一個地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展及文化交流所起到的作用，有一定難度。針對以上的學(xué)情分析，因此本課確定的教學(xué)重點是讓學(xué)生了解和感受交通與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)難點是讓學(xué)生感受交通對一個地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展及文化交流所起到的作用。針對學(xué)生實際，要想突破重難點，讓學(xué)生有所感悟，教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，從衣食住行等方面了解和感受交通與生活的密切聯(lián)系。學(xué)生可采取講故事的形式交流自己收集的資料，談?wù)劷煌樯顜淼谋憷?。也可以選擇自己生活中最喜歡的物品，調(diào)查它的運輸經(jīng)歷，畫出物品旅行記的連環(huán)畫，從而直觀感受交通對生活的作用。教學(xué)重點了解和感受交通與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)難點感受交通對一個地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展及文化交流所起到的作用。教學(xué)準備教師準備：制作相關(guān)課件，準備中國地圖、多色磁鐵。學(xué)生準備：找一找通過交通運輸走進我們生活的外地物品；了解本地區(qū)有哪些物品銷往外地；了解本地