2020--2021學(xué)年度第二學(xué)期 2021新版 部編版教材 小學(xué)三年級下冊 《道德與法治》全冊教案與計劃 圖文版可編輯課 直接打印

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1、2020-2021年度春小學(xué)三年級下冊 道德與法治全冊詳細教案與計劃執(zhí) 教 者： 年 級：三年級時 間： 20213小學(xué)三年級下冊 道德與法治全冊教案與計劃小學(xué)三年級下冊 道德與法治計劃一、 教材分析：三年級下冊教材以單元編排的方式，每個單元反映生活的一個側(cè)面，突出一個鮮明的教育主題，這一教育主題表達了編者明確的設(shè)計意圖和課程標準中要求完成的教育內(nèi)容。單元主題下設(shè)課文主題，每個課文題均來一個引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、研討的話題，下面又生成多個小話題。每課的內(nèi)容力求打破學(xué)科界限，將各學(xué)科的內(nèi)容綜合起來，體現(xiàn)綜合課程的特點。每個單元所涵蓋的課文內(nèi)容表現(xiàn)為一組完整的經(jīng)驗和一組有意義的學(xué)習(xí)活動。單元中的每一課又力

2、求從不同的角度來表現(xiàn)單元主題所要達到的教育目標。三年級下冊共安排了四個單元主題，即：“我和我的同伴”、“我在這里長大”、“我們的公共生活”、“多樣的交通和通信”。這四個主題將來源于不同生活領(lǐng)域的素材整合為建立在兒童生活基礎(chǔ)上的主題與活動，這些主題與內(nèi)容將品德教育與學(xué)生的社會性發(fā)展有機地融為一體二、教學(xué)總目標：1.以學(xué)校生活、家庭生活、社區(qū)生活為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過對生活的感受，獲得對家庭、學(xué)校、社區(qū)的初步認識，樹立最基本的社會公德意識。2.以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，促進學(xué)生對社會的關(guān)注和對人的關(guān)注。3.教材中沒有理性的說教，而是對兒童生活的真實呈現(xiàn)。都是從兒童生活中一些平常的現(xiàn)象切入，引起兒童對生活

3、的思考和關(guān)注。4.培養(yǎng)對學(xué)生道德判斷能力，面對生活中的各種現(xiàn)象，該學(xué)什么，不該學(xué)什么。三、教學(xué)重點：教材在選擇切入點時，力求從兒童的生活經(jīng)驗和兒童感興趣的問題入手，采用第一人稱的表現(xiàn)方式，來增強教材與學(xué)生的親近感。教學(xué)中應(yīng)將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動融為一體。教師要利用和開發(fā)地方教育資源，教師要聯(lián)系當?shù)睾蛯W(xué)生的實際，及時地把社會中新的信息、科學(xué)技術(shù)新的成果、學(xué)生生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷提高教育教學(xué)的針對性。實效性和主動性，提高整個教育的質(zhì)量。四、教學(xué)難點：1.初步了解兒童個體的獨特性，初步理解個體與群體的互動關(guān)系。了解一些社會組織機構(gòu)的社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活

4、的重要意義。2.初步了解交通與通信和人們生活的關(guān)系五、教學(xué)措施1.利用直觀教具，引起學(xué)生的注意力。2.通過各種有趣的機械操練、意義操練形式，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。3.充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育手段的作用。4.力爭體現(xiàn)“用中學(xué)、學(xué)中用”的原則。小學(xué)三年級下冊 道德與法治教案全套家人的愛教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標情感、態(tài)度與價值觀：在活動中感受家人對自己的愛。能力：關(guān)心體諒父母，盡量少讓他們操心，少給他們添麻煩，學(xué)會用自己的方式表達對家人的愛。知識：知道父母長輩為自己的健康成長付出的辛勞，了解他們對自己的希望和培養(yǎng)教育自己的苦心。學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點與認知程度來看，三年級的學(xué)生還不能理解父母對自己愛的方式，他們還

5、不懂得少讓父母操心、少給他們添麻煩也是對父母一種愛的回報方式。少數(shù)在家中從小受盡寵愛的孩子，還沒有形成主動愛他人的意識，他們從小習(xí)慣接受來自長輩的愛，在外不知愛他人，在家不知道愛父母。他們往往認為父母長輩對自己的愛是天經(jīng)地義的。一些留守家庭中的農(nóng)村孩子，他們或是被爺爺奶奶溺愛，或是很早就開始照顧家庭缺少父愛母愛，他們對家人關(guān)愛的理解容易片面。從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，農(nóng)村地區(qū)民風質(zhì)樸，受傳統(tǒng)影響較深，傳統(tǒng)中的中國父母，對孩子的愛表現(xiàn)得較為含蓄內(nèi)斂，一些農(nóng)村家長對孩子的教育方式容易簡單粗暴。在這樣一個氛圍中，三年級的農(nóng)村學(xué)生難以充分感受來自家人的愛。通過對學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，由

6、于學(xué)生的生活方式、父母的教育方式質(zhì)樸簡單，導(dǎo)致學(xué)生對家人愛的體驗、感受力不夠敏銳，同時三年級學(xué)生觀察能力不夠強，對家人愛的理解比較片面。這就需要我們在課堂上把握教學(xué)的深度和廣度，盡量讓學(xué)生更全面地感受到家人的愛。針對以上的學(xué)情分析，因此本課確定的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生感受家人不同方式的愛。教學(xué)難點是讓學(xué)生理解嚴格也是愛。針對學(xué)生實際，要想突破重難點，讓學(xué)生有所感悟，教師要從學(xué)生生活切入，設(shè)計多種活動形式，讓學(xué)生在體驗、交流與探究中感受、理解家人的愛，激發(fā)對家人的感激之情。通過觀看“名字背后的故事”的動畫，引導(dǎo)學(xué)生交流自己名字的意義，了解自己的名字凝聚著家人的愛與期盼。用動畫“家人哺育我長大”以及護

7、蛋活動讓學(xué)生知道家人養(yǎng)育自己不易。用“兩份清單”引發(fā)學(xué)生討論如何回報父母，進一步激發(fā)學(xué)生對父母的感激之情。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生感受家人不同方式的愛。教學(xué)難點讓學(xué)生理解嚴格也是愛。教學(xué)準備教師準備：課件、心形卡片及“兩份清單”的表格。學(xué)生準備：學(xué)生了解自己名字的意義，收集家人關(guān)愛自己的故事。課時安排1課時。完成話題“家人養(yǎng)育我長大” “故事與思考”的教材內(nèi)容。教學(xué)過程 活動一 家人養(yǎng)育我長大1播放動畫：名字背后的故事 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：我們的名字都有著自己獨特的含義。你們知道自己名字的意義嗎？能跟我們說說名字背后的故事嗎？小結(jié)：名字后面都寄托著家人殷切的希望，真誠的祝福，凝聚著家人對我們的愛

8、。2播放動畫：家人哺育我成長 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：看到這兒，你想說什么？你能說說爸爸媽媽、爺爺奶奶關(guān)心、愛護你的事情嗎？再說說家人看到你進步成長后的感受。小結(jié)：無論是嚴格還是慈祥都凝聚著家人對我們的愛。這些愛的片段讓我們感動、沉醉，我們就是在家人這無盡的愛中一天天成長起來的。（板書：家人的愛家人養(yǎng)育我長大）3教師調(diào)查學(xué)生保護雞蛋的結(jié)果并引導(dǎo)學(xué)生交流課前保護雞蛋的感受。小結(jié)：保護一個雞蛋尚且如此不容易，更何況家人照顧保護的是我們這一個個小生命。該是多么的不容易！【設(shè)計意圖：體驗到家人對自己的愛和為自己成長付出的辛勞，激發(fā)學(xué)生對家人的感激之情?！炕顒佣?兩張清單1播放動畫：彼爾的賬單 引導(dǎo)學(xué)

9、生結(jié)合情境進行討論：你從這個故事中明白了什么？讓學(xué)生在比較和自我反省中認識到父母的愛是無私的，是不要任何回報的。（板書：無私的愛）2播放課件：兩份清單引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：家人為我們做了哪些事？我們?yōu)榧胰擞肿隽四男┦拢渴箤W(xué)生感受到家人對自己的付出，并在行動上從堅持為家人做一件事開始?！驹O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生感受家人對自己無微不至的愛，并學(xué)會用實際行動回報家人的愛?！炕顒尤?贊美家人的愛播放動畫：家人的愛 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：讓我們用心感受家人的愛，將你最想對家人說的話和最想為家人做的事寫下來，時時提醒自己回報家人。【設(shè)計意圖：進一步激發(fā)學(xué)生對家人的感激之情，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識?！堪鍟O(shè)計

10、家人的愛家人養(yǎng)育我長大無私的愛讀懂爸爸媽媽的心教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標情感、態(tài)度與價值觀：體會父母對自己的愛，進一步加深對父母的熱愛之情。能力：用自己的實際行動為爸爸媽媽分憂，學(xué)會體諒父母，盡量少給父母添麻煩。知識：學(xué)習(xí)從多個角度理解和體諒父母，知道父母對自己的期盼；懂得父母對子女的教育方式雖然各有不同，但都蘊含著對子女深深的愛；能夠理解父母對自己的嚴格要求；了解父母的喜怒哀樂和愿望等，愿意與父母交談自己的感受和想法。學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點與認知程度來看，農(nóng)村小學(xué)三年級的學(xué)生限于認知水平等原因，他們還難以“讀懂爸爸媽媽的心”。越來越多農(nóng)村地區(qū)獨生子女家庭中的孩子，也出現(xiàn)城市獨生子女們?nèi)菀壮霈F(xiàn)的教育問

11、題：孩子從小只知道受人愛，不知道去愛別人，他們習(xí)慣于接受父母付出的愛，從不知父母所受的苦，更不思回報父母的情。特別是農(nóng)村留守家庭的孩子，由于與父母之間的隔閡較深，大多不理解父母。從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，相對城市學(xué)生而言，生活在農(nóng)村的學(xué)生的生活環(huán)境比較貧困。一些三年級農(nóng)村學(xué)生過早地挑起了生活的重擔，使他們的心理承受較大的壓力，容易造成他們內(nèi)向、不善言表的個性。通過對學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，對農(nóng)村小學(xué)三年級學(xué)生來說，“讀懂爸爸媽媽的心”是一個很現(xiàn)實但又不愿面對的話題，他們對父母愛的言行的理解是不夠的，與父母之間的矛盾也較多。他們還不太懂得怎樣去溝通交流，對其進行相關(guān)的引導(dǎo)，是必須且

12、急需的。針對以上的學(xué)情分析，本課確定的教學(xué)重點是讓學(xué)生學(xué)習(xí)從多角度理解和體諒父母，懂得父母對子女的教育方式各有不同，能理解父母對自己的嚴格要求。教學(xué)難點是讓學(xué)生了解父母望子成龍的迫切愿望，在生活中愿意與父母交談自己的感受和想法，能夠互相尊重、相互理解。針對學(xué)生實際，要想突破重難點，教學(xué)中教師要以自己的真情實感調(diào)動學(xué)生的情感。通過有效的活動挖掘兒童對情感的體驗，獲得對父母內(nèi)心世界的理解，讓他們從小懂得自己不應(yīng)當只會接受父母的愛，還應(yīng)當學(xué)會愛父母，體諒父母?？上纫龑?dǎo)學(xué)生從歷史故事開始，思考孟母為什么會這樣做。然后借助動畫資源，引導(dǎo)學(xué)生交流自己與父母相處所產(chǎn)生的矛盾，分析原因，并用父母的心里話引導(dǎo)學(xué)

13、生換位思考學(xué)會理解體諒父母。通過“我的調(diào)查”，幫助學(xué)生進一步理解家人，達到與父母溝通的目的。最后用表格等手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用實際行動回報父母，為父母分憂。教學(xué)重點學(xué)習(xí)從多角度理解和體諒父母，懂得父母對子女的教育方式各有不同，能理解父母對自己的嚴格要求。教學(xué)難點理解父母望子成龍的迫切愿望，在生活中愿意與父母交談自己的感受和想法，能夠互相尊重、相互理解。教學(xué)準備教師準備：相關(guān)課件。準備“我為家人分憂”的表格。學(xué)生準備：調(diào)查父母的心愿。課時安排1課時。完成話題“你能理解他們嗎”“不給家人添麻煩”的教材內(nèi)容。教學(xué)過程活動一 你能理解他們嗎？1播放動畫：孟母三遷引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：從這個故事你感受

14、到什么？2播放動畫：你能理解他們嗎引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：從你的體驗說說，你能理解他們嗎？為什么？【設(shè)計意圖：讓學(xué)生知道家長的愛是多方面的，有多種形式。對子女的教育方式雖然各有不同，但都蘊含著對子女深深的愛，要能體會拳拳父母心。】活動二 有話大家說播放動畫：有話大家說 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：你對爸爸媽媽的某些行為有這樣的困惑和不理解嗎？站在父母的角度想一想，他們?yōu)槭裁匆@么做呢？教師出示課前家長所寫的信，抽取其中的一封念給學(xué)生聽，學(xué)生交流自己聽后的感受，并介紹讓父母了解自己心情的好方法。小結(jié)：我們可以嘗試著將自己的感受和想法與父母進行交流，理解父母對自己成長的關(guān)心和不同形式的愛。（板書：

15、讀懂爸爸媽媽的心 理解 體諒）【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生站在家長的角度看待問題，學(xué)習(xí)從多角度理解和體諒父母，知道父母對自己的期盼。】活動三 我的調(diào)查播放課件：我的發(fā)現(xiàn) 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查，交流研討：從調(diào)查中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 【設(shè)計意圖：了解父母的喜怒哀樂和愿望等，愿意與父母交談自己的感受和想法?！炕顒铀?我能為家人服務(wù)播放動畫：不給家人添麻煩引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：我們怎么做才能使父母少一點煩惱，多一些快樂呢？結(jié)合家庭生活找一找，有哪些事情容易給父母添麻煩？小結(jié)：盡量少給父母或家人添麻煩，給爸爸媽媽一個微笑，為爸爸媽媽做一件小事，回家和爸爸媽媽說出你的心里話。讓我們每個人都懷著一顆感恩

16、的心，做一個健康快樂的陽光少年?。ò鍟悍謶n 回報）【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，思考和研討怎樣少給父母添麻煩，并付諸行動?！堪鍟O(shè)計讀懂爸爸媽媽的心理解 體諒 分憂 回報來自社會的愛教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標情感、態(tài)度與價值觀：感受到學(xué)校各類工作人員、社會各界和國家對自己的關(guān)愛，并懂得自己應(yīng)該怎樣尊敬他們。能力：學(xué)習(xí)自主選擇調(diào)查對象和調(diào)查主題，進行簡單地社會調(diào)查。知識：認識到學(xué)校各類工作人員為自己的成長付出了心血，了解國家制定的一些保護少年兒童權(quán)益的法律。學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點與認知程度來看，對農(nóng)村小學(xué)三年級學(xué)生來說，“來自社會的愛”是一個比較陌生的話題。他們對“社會的愛”的認識不夠，印象

17、不深。對于社會各界、國家政府對少年兒童的關(guān)愛事跡了解較少，特別是有關(guān)法律法規(guī)的知識了解就更少。他們也不太懂得怎樣去調(diào)查、采訪，因此對其進行相關(guān)的指導(dǎo)，豐富他們的信息，是必須且急需的。從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，相對城市學(xué)生而言，生活在農(nóng)村的學(xué)生，由于社會環(huán)境相對封閉、生活相對貧困，他們對社會各界關(guān)心愛護他們的信息了解較少。他們對來自社會的愛的認識，更多來自身邊周圍環(huán)境給予的零星而有限的體驗。針對以上的學(xué)情分析，本課確定的教學(xué)重點是讓學(xué)生認識到學(xué)校各類工作人員為自己的成長付出了心血，了解國家制定的一些保護少年兒童權(quán)益的法律。教學(xué)難點是讓學(xué)生感受到學(xué)校各類工作人員、社會各界和國家對自己的關(guān)愛，

18、并懂得自己應(yīng)該怎樣尊敬他們。教學(xué)中，教師要以自己的真情實感調(diào)動學(xué)生的情感，通過有效的活動挖掘兒童對情感的體驗，同時借助大量的動畫視頻豐富他們的信息量，讓他們從小懂得自己的成長離不開社會各界和國家政府的關(guān)愛。針對學(xué)生實際，要想突破重難點，讓學(xué)生有所感悟，在教學(xué)中，可先用視頻“學(xué)校的一天”來引發(fā)學(xué)生的回憶，然后借助動畫資源，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的調(diào)查結(jié)果，用教師的心里話引導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)校工作人員的辛勞及無私奉獻。最后教師補充資料讓學(xué)生體會社會各界和國家政府對少年兒童的關(guān)愛。教學(xué)重點認識到學(xué)校各類工作人員為自己的成長付出了心血，了解國家制定的一些保護少年兒童權(quán)益的法律。教學(xué)難點感受到學(xué)校各類工作人員、社會

19、各界和國家對自己的關(guān)愛，并懂得自己應(yīng)該怎樣尊敬他們。教學(xué)準備教師準備：相關(guān)課件。學(xué)生準備：調(diào)查采訪學(xué)校較有代表性的工作人員，收集有關(guān)社會各界、國家政府關(guān)心愛護少年兒童的資料。課時安排2課時。第1課時完成話題“學(xué)校中為我們服務(wù)的人”的教材內(nèi)容。第2課時完成話題“社會為我們做了什么”的教材內(nèi)容。教學(xué)過程第課時活動一校園的一天播放視頻：學(xué)校的一天 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：我們每天大部分時間都生活在學(xué)校里。為了保證我們的學(xué)習(xí)和安全，學(xué)校中有哪些人在為我們服務(wù)呢？（板書：來自社會的愛學(xué)校中為我們服務(wù)的人無私奉獻）【設(shè)計意圖：了解學(xué)校有很多部門，有各類工作人員，為保證我們的學(xué)習(xí)和安全而辛勤工作著?！炕顒?/p>

20、二小記者在行動1播放動畫：小記者在行動 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查，交流研討：你從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)了什么？幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師和學(xué)校其他工作人員在工作中的快樂和煩惱。2播放動畫：聽聽老師的心里話引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：老師和學(xué)校其他工作人員為我們工作很辛苦，我們要尊重和感謝他們，應(yīng)該怎樣做呢？3播放課件：我想說 學(xué)生表達出自己對老師和學(xué)校其他工作人員辛勤付出的感激之情，也可以用表演、圖畫或小報等多種形式傾吐自己的心聲?！驹O(shè)計意圖：認識到學(xué)校各類工作人員為自己的成長付出了心血，使學(xué)生感受到他們對自己的愛，并懂得應(yīng)該怎樣尊敬他們。】板書設(shè)計來自社會的愛學(xué)校中為我們服務(wù)的人無私奉獻第課時活動一 社會關(guān)愛

21、我們播放視頻：社會關(guān)愛我們引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查收集，進行交流研討：你從中感受到什么？【設(shè)計意圖：感受社會給予兒童各方面的關(guān)愛。】活動二小記者在行動1出示圖片：警示語引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：你從這些措施、規(guī)定和事例中感受到什么？說說你自己生活周邊有關(guān)保護兒童的措施、規(guī)定和事例。讓學(xué)生親自感受自己所受到的關(guān)心和保護。2播放視頻：相關(guān)法律 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：從這段錄像中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還了解到什么？ 讓學(xué)生一方面感受到自己所受到的關(guān)心和保護，另一方面讓他們了解一些保護兒童的相關(guān)措施和規(guī)定，增強利用法律武器保護自己的意識。小結(jié)：我們在成長過程中不僅得到了來自家人的愛、學(xué)校的愛，也

22、得到了來自社會大家庭的愛。（板書：政府和社會各界的愛）【設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解國家所制定的一些保護少年兒童權(quán)益的法律，從中體會到這也是國家對少年兒童成長的關(guān)愛。】板書設(shè)計政府和社會各界的愛在愛的陽光下單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計活動一 家人的愛說說在你成長的過程中，家人是怎樣關(guān)愛你的?；顒佣?讀懂爸爸媽媽的心 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：爸爸媽媽的哪些做法讓你感到不理解，甚至不滿意？站在他們的角度想一想，該怎樣理解他們呢？你還能從哪些方面做得更好，不做父母的“小麻煩”呢？ 活動三 學(xué)校里為我們服務(wù)的人學(xué)校里有哪些為我們服務(wù)的人，他們?yōu)槲覀兲峁┝耸裁捶?wù)？向他們說一句感謝的話?；顒铀?來自社區(qū)里的愛社會各界對我

23、們少年兒童充滿了關(guān)心和愛護。你在生活中感受到了嗎？舉例說說。不一樣的你我他教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標情感、態(tài)度與價值觀：理解、尊重他人的想法和選擇，感受大家的不同給集體生活帶來的豐富多彩，并為此而驕傲。能力：能夠通過具體事物認識到不同的人有不同的選擇和想法，并通過觀察發(fā)現(xiàn)同學(xué)和自己身上的閃光點。知識：了解自己的特點，意識到每個人各有不同。學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點與認知程度來看，三年級的學(xué)生盡管在校已經(jīng)和同學(xué)們共同生活了近三年的時間，他們彼此都很熟悉，但是否真正了解呢？我們常常可以看到，同學(xué)間往往因為不理解對方的選擇和想法而產(chǎn)生了矛盾。他們還難以站在他人的立場去看問題，去理解對方接納對方。對他人和自己身上

24、的閃光點認識不夠。從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，農(nóng)村小學(xué)生對男女生之間的差別有一定認識，但是對于人與人之間的為什么不一樣了解甚少，并且他們對于這樣的不同往往持一種盲目的崇拜或是較深的自卑。所以引導(dǎo)他們了解這些差異的產(chǎn)生原因，正確認識自己是很重要的。通過對學(xué)生的困惑和障礙分析我們發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生受農(nóng)村生活環(huán)境和認知水平的影響，導(dǎo)致他們對人與人的差異認識不足。并且，他們對這種差異也不太愿意去探尋產(chǎn)生的原因。這就需要教師在課堂上把握教學(xué)的深度和廣度，盡量讓學(xué)生更全面認識人與人的差異性。針對以上的學(xué)情分析，因此本課確定的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)和自己身上的閃光點，感受大家的不同給集體生活帶來的豐富多

25、彩，并為此而驕傲。教學(xué)難點是讓學(xué)生知道不同的人有不同的選擇和想法，要理解、尊重他人的想法和選擇。針對學(xué)生實際，要想突破重難點，讓學(xué)生有所感悟，教師要從學(xué)生生活切入，設(shè)計多種活動形式，讓學(xué)生在體驗、交流與探究中認識自己的特點，意識到每個人有不同，從而學(xué)會尊重理解他人的不同想法和選擇。通過“猜自畫像”，讓學(xué)生初步意識到每個人各有不同。然后借助畫“圓的想象畫”，交流調(diào)查結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生認識到不同的人有不同的選擇和想法，要理解、尊重他人的想法和選擇。最后通過“尋找班級小明星”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)和自己身上的閃光點，感受大家的不同給集體生活帶來的豐富多彩，并為此而驕傲。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)和自己身上的閃光

26、點，感受大家的不同給集體生活帶來的豐富多彩，并為此而驕傲。教學(xué)難點知道不同的人有不同的選擇和想法，要理解、尊重他人的想法和選擇。教學(xué)準備教師準備：教學(xué)課件。學(xué)生準備：了解人與人之間不一樣的地方，畫自畫像。課時安排1課時。完成話題“我的自畫像”“我和別人一樣嗎”的教材內(nèi)容。教學(xué)過程 活動一 我的自畫像播放動畫：不一樣的你我他引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，展示課前各自準備好的自畫像進行交流研討：你知道同學(xué)們有哪些不一樣的地方嗎？小結(jié)：我們的長相不一樣，愛好、興趣不一樣，性格不一樣。（板書：不一樣）【設(shè)計意圖：確立初步的自我意識，并通過與他人的比較意識到人與人的差異。】活動二 圓的遐想播放課件：圓的遐想 引導(dǎo)學(xué)

27、生結(jié)合情境進行討論：大家同是在圓上作畫，為什么畫得不一樣？小結(jié)：由于我們每個同學(xué)的想法不一樣，喜好不一樣，所以畫的畫各不相同。看來，不同的人對同一事物會有不同的想法和表達。（板書：不一樣的你我他）【設(shè)計意圖：使學(xué)生知道在現(xiàn)實生活中，每個人對同一事物的想法和選擇也會不一樣。】活動三 我們是班里的驕傲播放動畫：我們是班里的驕傲 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：你們班有哪些各具特點的同學(xué)，他們給班級帶來什么？教師組織學(xué)生尋找班級小明星。小結(jié)：正因為這些“不一樣的你我他”，才使我們的班集體更加多姿多彩，充滿了生機和活力?。ò鍟何覀兪前嗬锏尿湴粒驹O(shè)計意圖：幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)因為每個人的獨特性和閃光點，我們的集體

28、生活才這么豐富多彩?！堪鍟O(shè)計不一樣的你我他我們是班里的驕傲換個角度想一想教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標情感、態(tài)度與價值觀：感受理解、寬容、欣賞他人的快樂，做一個快樂的兒童。能力：在與他人的交往互動中， 嘗試多角度地看待和思考問題。知識：學(xué)習(xí)從他人的想法和情感等角度， 去判斷、理解、解決問題；學(xué)會積極樂觀地思考和對待事情，學(xué)會理解、寬容、欣賞他人。學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點與認知程度來看，三年級學(xué)生有較強的自我中心意識，而且由于現(xiàn)階段的孩子多是獨生子女，他們更多地會從自己的角度去思考問題，不能冷靜、客觀地分析問題，站在別人的角度去思考。農(nóng)村的孩子自我中心意識弱一些，但也缺乏正確地處理問題的方法，往往采取一些簡

29、單的方法，不能多角度地思考，采取更好的方法處理矛盾。從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，相對城市學(xué)生而言，生活在農(nóng)村的學(xué)生，他們的生活環(huán)境比較困苦，許多學(xué)生過早地挑起生活的重擔，這些都容易影響孩子們不能用積極樂觀的心態(tài)去思考和對待事情。他們在與人交往方面也缺乏必要的指導(dǎo)，還不太懂得用理解、欣賞等方法去進行人際交往。通過對學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，對農(nóng)村小學(xué)三年級學(xué)生來說，“換個角度想一想”是一個很有實際意義的話題，他們對交往中的矛盾、生活中產(chǎn)生的人際問題往往束手無策。因此，對其進行相關(guān)的引導(dǎo)，是必須且急需的。針對以上的學(xué)情分析，因此本課確定的教學(xué)重點是讓學(xué)生在與他人的交往互動中，嘗試多角度地

30、看待和思考問題。教學(xué)難點是讓學(xué)生學(xué)會積極樂觀地思考和對待事情， 學(xué)會理解、寬容、欣賞他人。針對學(xué)生實際，要想突破重難點，讓學(xué)生有所感悟，教師要以自己的真情實感調(diào)動學(xué)生的情感，通過有效的活動挖掘兒童對情感的體驗。在教學(xué)中，可先創(chuàng)設(shè)“假如我是他”的沖突情境，引導(dǎo)學(xué)生思考如何避免沖突，進而培養(yǎng)學(xué)生換角度思考問題的意識與習(xí)慣，學(xué)會從他人的角度出發(fā)，體會他人的想法和感受。通過“值日風波”，讓學(xué)生體驗他人的感受，懂得人與人之間要相互理解和寬容。最后組織學(xué)生尋找身邊人的閃光點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解、寬容、欣賞他人，做一個快樂的兒童。教學(xué)重點在與他人的交往互動中， 嘗試多角度地看待和思考問題。教學(xué)難點學(xué)會積極樂觀

31、地思考和對待事情，學(xué)會理解、寬容、欣賞他人。教學(xué)準備教師準備：相關(guān)課件。學(xué)生準備：尋找身邊同學(xué)的閃光點。課時安排1課時。完成話題“對方會怎么想”“換個角度看同學(xué)”的教材內(nèi)容。教學(xué)過程活動一 對方會怎么想播放動畫：運動會風波 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：你和同學(xué)進行游戲或做其他事情時，有沒有發(fā)生過類似的沖突。如果有的話，請當事人雙方說說當時的情況和自己的心得。通過角色扮演，雙方交換角色，交互體驗。換個角度想一想，看看結(jié)果會怎樣。小結(jié)：有時，由于我們對同一事情的想法、感受和選擇不同，有時也會發(fā)生沖突。換個角度想一想就能體會到他人真實的心情，從而化解矛盾。（板書：理解）【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生明白從他人的

32、心情、感受和想法出發(fā)，采用換位思考的判斷和選擇方式，尊重他人的選擇和人格，是避免沖突的一個途徑。】活動二 體驗別人的感受播放動畫：值日風波引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行交流研討，讓同情女生和同情男生的同學(xué)代表，分別談自己的感受。并聯(lián)系自己的生活體驗，如不小心弄壞別人的東西；因說話不注意，引起當事人不高興；當別人責怪自己或生氣時，自己的心情是什么樣的。想一想，這時希望對方怎么做。小結(jié)：對待別人的過失或失誤，我們要站在他人的角度，體驗他人的感受，相互理解和寬容。（板書：寬容）【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從同情、理解的角度，學(xué)會寬容?！炕顒尤?尋找同學(xué)身上的閃光點學(xué)生分小組表演下面的內(nèi)容。情景一：小軍在校園里遇到同學(xué)

33、小娟，他們正在交談的時候，看到同學(xué)張晶正在不遠處聚精會神地看作文書。小軍說：“張晶的作文寫得真好。”小娟撇嘴，不以為然地說：“我不覺得有多好?！鼻榫岸赫n間休息的時候，磊磊看到同桌歡歡正在擦黑板，便對坐在前排的玲玲說：“我喜歡我的同桌歡歡，她是一個熱愛集體的人?！绷崃幔骸拔也幌矚g她，她實在太笨了?！鼻榫叭悍艑W(xué)后，劉輝背著書包回家，禁不住小聲地唱起了歌曲，不遠處的李梅和羅兵對此議論開來。羅兵說：“你聽，他唱得多好?！崩蠲凡恍家活櫍骸安挪皇悄兀憧?，他唱歌的樣子真難看。”情感體驗：采訪情景表演中張晶、歡歡、劉輝同學(xué)的感受。討論與思考：三組情景中，六位同學(xué)對張晶、歡歡、劉輝的看法有什么不同？結(jié)合自

34、己的生活經(jīng)驗思考：同一組情景中的兩位同學(xué)誰的朋友多？在集體中更快樂？為什么？ 實際行動：學(xué)生尋找班里同學(xué)的閃光點。如果有同學(xué)沒被夸獎，教師可建議全班學(xué)生共同為他們尋找優(yōu)點。（板書：快樂）播放音頻：歌聲與微笑【設(shè)計意圖：明白要學(xué)會欣賞他人，善于發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點。進而學(xué)習(xí)多角度地看待和思考問題。】板書設(shè)計換個角度想一想理解 寬容 快樂分享的快樂教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標情感、態(tài)度與價值觀：體會與他人分享的快樂和自我滿足感，體驗來自合作和分享的成就感，愿意與他人分享。能力：實際參與合作，學(xué)習(xí)自主選擇合作對象，進行小組合作。知識：明白分享也是獻出關(guān)愛，相互幫助體現(xiàn)了一種生存的道德智慧。學(xué)情分析從學(xué)生的心理特

35、點與認知程度來看，不管是城市還是農(nóng)村地區(qū)，處于小學(xué)三年級年齡階段的孩子，他們大多自我中心意識較強，他們喜歡與大家交往，但是涉及到自己的物品或勞動成果時，許多孩子就不太愿意與人分享了。即使有些孩子在與他人分享自己的物品、自己的勞動成果時，其意愿表現(xiàn)要好，但他們對“分享”的認識不足，不太明白合作分享能使自己的學(xué)習(xí)生活更方便、更愉快。針對以上的學(xué)情分析，因此本課確定的教學(xué)重點是讓學(xué)生學(xué)會與他人交流、感受分享的快樂，培養(yǎng)良好的參與、合作意識。教學(xué)難點是讓學(xué)生理解分享是種快樂。針對學(xué)生實際，要想突破重難點，讓學(xué)生有所感悟，在教學(xué)中，教師可先從學(xué)生喜歡的生日話題切入，引導(dǎo)學(xué)生交流“為什么不想一個人過生日”

36、，從而引出分享的話題。然后借助動畫資源，引導(dǎo)學(xué)生分享自己喜歡的物品并交流自己的調(diào)查結(jié)果，談?wù)勛约旱母惺埽源艘龑?dǎo)學(xué)生體會分享的快樂。最后教師組織學(xué)生設(shè)計活動升華學(xué)生對分享合作的認識。教學(xué)中教師要以自己的真情實感調(diào)動學(xué)生的情感，通過有效的活動挖掘兒童對情感的體驗，讓他們懂得分享也是一種快樂，是一種互相關(guān)愛的體現(xiàn)。教學(xué)重點學(xué)會與他人交流、感受分享的快樂，培養(yǎng)良好的參與、合作意識。教學(xué)難點理解分享是種快樂。教學(xué)準備教師準備：相關(guān)課件。學(xué)生準備：調(diào)查周圍人在別人遇到困難時會怎么做。準備自己喜歡的物品。課時安排1課時。完成話題“我們班的分享日”“我們共享用”的教材內(nèi)容。教學(xué)過程活動一 由“生日”說起出示

37、圖片：暢享生日引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：過生日時我們希望好朋友都來一起慶祝，為什么呢？小結(jié)：有大家一起慶祝是多么快樂呀！因為我們都能分享這份喜悅，讓快樂和喜悅變得更多了。（板書：分享）【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劇盀槭裁床幌胍粋€人過生日？”引出話題?！炕顒佣?我們的“分享日”播放動畫：我們班的分享日引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，開展班級分享日活動，并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)労痛蠹乙黄鸱窒碜约合矏鄣奈锲返母惺堋Ｐ〗Y(jié)：你有一個快樂，拿出來與另一個同學(xué)分享，就變成了兩個人的快樂。假如有三個甚至更多的同學(xué)與你分享，就變成了更多人的快樂。把自己認為很有價值的東西拿出來跟別人分享，別人可以從中受益，自己也可以獲得一種滿足感、快樂感。

38、（板書：分享的快樂）【設(shè)計意圖：讓學(xué)生體驗與他人分享的快樂和自我滿足感，愿意與他人分享?！炕顒尤?我們共享用播放動畫：生活中的分享引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：遇到這樣的情況，我們應(yīng)該怎么做呢？ 【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會同學(xué)間的相互關(guān)心與幫助，懂得當別人需要的時候，把自己的東西分給他人一些，或借人用一用，也是一種分享，它帶給我們的是同學(xué)間的友情和歡樂。】活動四 我們來設(shè)計1確定主題：教師提供活動主題讓學(xué)生自由選擇，也可讓學(xué)生各小組自定主題。2交流方案：在各小組商量和創(chuàng)造某作品的過程中，小組可派成員去其他小組學(xué)習(xí)，并向本小組同學(xué)介紹其他小組的方案和建議等，修改自己的方案。3小組成果展示。4交流本設(shè)計

39、活動中你最大的收獲。小結(jié)：最大的收獲就是大家都參與了合作，感受到了合作的快樂，體驗了來自合作和分享的成就感?！驹O(shè)計意圖：意識到分享意味著交流空間的開放，相互間的學(xué)習(xí)和激勵，促進了共同發(fā)展?！炕顒游?故事與思考播放動畫：盲人點燈模擬小品表演：學(xué)生分角色表演。思考：盲人為什么要在黑夜里點燈籠？小結(jié)：每個人的存在都不是孤立的，而是需要彼此間的援助。有了彼此之間的分享，才會有好的生活狀態(tài)?！驹O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從人和人之間互動和共生共存的角度，說明了分享就是你中有我、我中有你?！堪鍟O(shè)計 分享的快樂 我們共歡樂單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計活動一 不一樣的你我他班級的每個同學(xué)都有自己的特點，這些不一樣給班集體帶來了什

40、么？ 活動二 換個角度想一想講一講你和同學(xué)發(fā)生矛盾或沖突時，互換角色，進行換位思考，從而化解矛盾或沖突的事例，并說說自己的體會和感受。活動三 做個快樂的孩子遇到下面幾種情況時你應(yīng)該怎樣做？情景1 情景2情景3我們的生活需要誰教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標情感、態(tài)度與價值觀：體會人們在生活中相互依賴、相互服務(wù)的依存關(guān)系。能力：能夠根據(jù)自己設(shè)定的主題，在生活周圍地區(qū)進行實地考察，并能講述自己觀察后的感受。知識：通過觀察、體驗，認識人們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動者，感受各行業(yè)勞動者的勞動給人們生活帶來的方便。學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點與認知程度來看，三年級的學(xué)生已經(jīng)開始密切接觸身邊簡單的社會生活，他們也樂意用自

41、己的視角來發(fā)現(xiàn)身邊的生活。不過，他們還很少關(guān)注社會生活中的各個行業(yè)的工作者與自己生活的關(guān)系，沒認識到這些工作者正發(fā)揮著各自的重要作用。從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，農(nóng)村孩子熟悉的生活場景是豐富多彩的，每天上學(xué)、放學(xué)路上的所見所聞，在商場購物的經(jīng)歷，接觸的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小商店，田間農(nóng)作的家人，駕駛各類車輛的司機這一幕幕，都深刻印記在孩子們的腦海中。同時，他們對于農(nóng)業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、運輸業(yè)等行業(yè)的了解，可能比城市學(xué)生多。通過對學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生受生活環(huán)境及社會輿論的影響，導(dǎo)致他們對各行業(yè)的工作認識不足，甚至可能會對有的又臟又累的職業(yè)評價是負面的。這就需要我們在課堂上充分吃透教材，盡量

42、讓學(xué)生全面認識各行各業(yè)的勞動者，感受他們給人們生活帶來的方便。因此，本課針對以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點是讓學(xué)生感受各行各業(yè)的勞動者的工作給我們的生活帶來的方便。教學(xué)難點是讓學(xué)生初步感受社會生活中人與人之間相互依賴、相互服務(wù)的共生共存關(guān)系。針對學(xué)生實際，要想突破重難點，讓學(xué)生有所感悟，教師要從學(xué)生生活切入，設(shè)計多種活動形式，讓學(xué)生在體驗、交流與探究中認識到人們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動者。通過觀察交流，讓學(xué)生初步了解身邊原來有這么多的各行業(yè)的人們在為社會服務(wù)。然后，通過事例、交流調(diào)查結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生認識到各行業(yè)勞動者的勞動給人們生活帶來的方便。最后，通過實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人們在生活中相

43、互依賴、相互服務(wù)的依存關(guān)系，認識到我們的生活缺少哪一行都不行。教學(xué)重點感受各行各業(yè)勞動者的工作給我們生活帶來的方便。教學(xué)難點初步感受社會生活中人與人之間相互依賴、相互服務(wù)的共生共存關(guān)系。教學(xué)準備教師準備：教學(xué)課件；準備寫有各行業(yè)名稱的小卡片。學(xué)生準備：觀察自己一天的生活，用自己喜歡的方式記錄一天或某種活動中都有誰在為我們服務(wù)（“為我服務(wù)的人”），寫下自己獨特的認識和感受（“我的新發(fā)現(xiàn)”）。課時安排1課時。完成話題“我們的生活需要誰”的教材內(nèi)容。教學(xué)過程 活動一 誰是我們生活需要的1播放動畫：誰在為我的一天服務(wù)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查進行交流研討：在我們一天的生活中，都有哪些人在為我們服務(wù)

44、？2播放動畫：誰是社會生活中我們需要的引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行交流：還有哪些人為我們提供服務(wù)？他們給我們的生活帶來了什么？小結(jié)：在我們生活的大千世界里，有許多人在默默為我們服務(wù)，給我們的生活提供便利。【設(shè)計意圖：認識到我們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動者，感受他們的勞動給我們的生活帶來了方便。】活動二 假如沒有他們播放動畫：假如沒有他們引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行交流：假如沒有各行各業(yè)的勞動者，我們的生活會怎樣？引導(dǎo)學(xué)生思考如果缺少某一個行業(yè)，都會給人們的生活帶來麻煩?！驹O(shè)計意圖：進一步認識各行各業(yè)在人們生活中的重要作用?！炕顒尤?體驗活動1模擬體驗活動：參考教科書內(nèi)容，開展“社區(qū)生活的一天”的模擬活動。

45、教師和學(xué)生分別扮演顧客或某種服務(wù)人員的角色。2交流體驗，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和思考：今天你做過什么工作？除工作外，你還去過哪里？為什么？你的感受是什么？你有什么疑問嗎？你還想了解什么？【設(shè)計意圖：幫助學(xué)生認識到人們在社會生活中相互依賴、相互服務(wù)的依存關(guān)系。】板書設(shè)計我們的生活需要誰各行各業(yè)缺一不可阿姨叔叔辛苦了教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標情感、態(tài)度與價值觀：萌發(fā)學(xué)生對辛勤的勞動者產(chǎn)生尊重和感激之情，懂得敬重他們。能力：運用觀察、訪問等方法進行社會調(diào)查，進一步了解勞動者的苦與樂。知識：在活動的基礎(chǔ)上進行體驗，感受勞動者的辛勞和奉獻精神。學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點與認知程度來看，三年級的孩子年齡還小，在家長的百般呵護下

46、，往往習(xí)慣于接受別人的服務(wù)，不懂得付出。因此，他們對勞動者的辛苦只能從表面理解，不能深入體會勞動者的苦與樂。從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，相對城市學(xué)生而言，生活在農(nóng)村的學(xué)生，他們的生活環(huán)境比較貧困。許多農(nóng)村小學(xué)生過早地挑起生活的重擔，因此，他們能夠在一定程度上比城市學(xué)生更好地體會勞動的艱辛。不過，他們對此的理解與感受，更多的來自體力上的辛苦，他們對自己不熟悉的行業(yè)的辛苦勞動是不能理解的。通過對學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，對農(nóng)村小學(xué)三年級學(xué)生來說，由于受生活經(jīng)驗的限制，他們對腦力勞動者工作的辛苦的理解是不夠的，他們?nèi)菀滓愿冻鲶w力的多少來衡量勞動者是否辛勞。同時，他們對勞動者為社會做出哪些貢

47、獻理解不深，對其進行相關(guān)的引導(dǎo)，很有必要。因此，本課針對以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點是讓學(xué)生通過觀察、訪問，從中體驗、感受勞動者工作的辛苦。教學(xué)難點是激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對各行各業(yè)勞動者的尊重之情。要想突破重難點，教學(xué)中教師要以自己的真情實感調(diào)動學(xué)生的情感，通過有效的活動挖掘兒童對情感的體驗，讓他們從小懂得敬重勞動者。可先引導(dǎo)學(xué)生從回憶生活開始，感受勞動者為我們的服務(wù)。然后組織學(xué)生小組交流，以及觀看視頻資料，讓學(xué)生了解勞動者的苦與樂，感受勞動者的辛勞和奉獻精神。最后用感謝卡的形式，升華學(xué)生對勞動者的尊重和感激之情。教學(xué)重點通過觀察、訪問，從中體驗、感受勞動者工作的辛苦。教學(xué)難點萌發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對各行各業(yè)

48、勞動者的尊重之情。教學(xué)準備教師準備：教學(xué)課件；準備“感謝卡”。學(xué)生準備：學(xué)生觀察、調(diào)查周邊勞動者的工作情況。課時安排1課時。完成話題“阿姨叔叔辛苦了”的教材內(nèi)容。教學(xué)過程活動一 小調(diào)查談話導(dǎo)入：同學(xué)們，課前大家調(diào)查采訪了生活周圍默默奉獻的勞動者。你們是怎樣進行調(diào)查采訪的呢？學(xué)生交流。小結(jié)：我們可以確立調(diào)查計劃，準備好調(diào)查記錄表。調(diào)查對象可以是一個與自己生活較密切的服務(wù)者，比如小賣部的售貨員、村里的農(nóng)技員等，也可以參觀廣播站、種子站等。調(diào)查內(nèi)容主要包括他們每天的工作時間、工作地點、工作內(nèi)容及他們的感受和愿望?；顒佣?他們是怎樣工作的播放動畫：他們是怎樣工作的引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查進行交流

49、討論：你們生活周圍的勞動者每天是怎樣工作的？通過調(diào)查，你們最大的收獲是什么？通過與其他小組的調(diào)查交流后，你又了解哪些工作？各種工作是怎樣的辛苦？學(xué)生可用文章、圖畫、照片等方式展現(xiàn)自己的觀察結(jié)果。活動三 感受勞動者的苦與樂播放課件：辛勤的勞動者徐虎引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查進行交流討論：你從徐虎的事跡中了解到什么？你還知道哪些先進人物和先進事跡？小結(jié)：這樣一群平凡的人，用自己的勞動體驗著人生的快樂，用奉獻澆灌著幸福的生活。（板書：阿姨叔叔辛苦了）【設(shè)計意圖：體會自己生活周圍勞動者勞動的苦與樂，加深對普通勞動者的理解，發(fā)現(xiàn)這些人物身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并愿意向他們學(xué)習(xí)。】板書設(shè)計阿姨叔叔辛苦了說聲“

50、謝謝”教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標情感、態(tài)度與價值觀：懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。能力：初步學(xué)習(xí)運用觀察、訪問等方法進行簡單的社會調(diào)查，并把所調(diào)查到的情況和自己的感受記錄下來，在同學(xué)中交流。知識：知道當接受了別人為自己提供的服務(wù)或幫助后，要表示感謝。學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點與認知程度來看，三年級的孩子已能夠?qū)λ说膭趧诱f“謝謝”，但這種感謝很多時候是一種習(xí)慣性的禮貌行為，往往僅停留在口頭上，在孩子們的內(nèi)心深處，還需進一步增強尊重、愛惜他人勞動成果的意識，進而滲透到自己實踐行動中。從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，相對城市學(xué)生而言，生活在農(nóng)村的學(xué)生，他

51、們對感恩的認識與體會可能更深一些，大多農(nóng)村學(xué)生都體驗過勞動的辛勞，對勞動成果的尊重更有認同感。因此，本課針對以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點是讓學(xué)生知道當接受了別人為自己提供的服務(wù)或幫助后，要表示感謝。教學(xué)難點是讓學(xué)生懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。針對學(xué)生實際，要想突破重難點，讓學(xué)生有所感悟，在教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生實際和接受能力，通過有效的活動挖掘兒童對情感的體驗，讓他們從小懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。教師可先創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對幫助過我們、關(guān)心過我們、為我們服務(wù)的人心存感

52、激，并說聲“謝謝”。通過引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考與體驗，感受聽到謝謝的快樂。結(jié)合具體生活事例，幫助學(xué)生思考，使他們明白謝謝不僅僅停留在語言上，更應(yīng)是行動上的。教學(xué)重點知道當接受了別人為自己提供的服務(wù)或幫助后，要表示感謝。教學(xué)難點懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。教學(xué)準備教師準備：教學(xué)課件；卡片答題卡、文明花等。學(xué)生準備：彩色筆。課時安排1課時。完成話題“說聲謝謝”的教材內(nèi)容。教學(xué)過程活動一說聲“謝謝”播放動畫：說聲“謝謝” 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境討論：像明明這樣的經(jīng)歷你有嗎？生活中為我們提供服務(wù)的人還有許多，想想你還想對誰說聲“謝謝”？我們表演一下并做

53、個感謝卡，送給生活中為你服務(wù)的人。小結(jié)：對幫助過我們、關(guān)心過我們、為我們服務(wù)的人，我們應(yīng)心存感激，并說聲“謝謝”。（板書：說聲“謝謝”）【設(shè)計意圖：認識在哪些時候應(yīng)該向為自己服務(wù)的人表示感謝?！炕顒佣x意換來什么播放課件：謝意換來什么 教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境討論：當你被別人感謝時，你的感受是怎樣的？【設(shè)計意圖：進行多角度的換位思考，認識向提供服務(wù)的人表示感謝的意義?！炕顒尤鹬夭粌H僅是說聲“謝謝”播放動畫：這樣做對嗎？ 教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境討論：這位同學(xué)做得怎么樣呢？可以讓學(xué)生辯論：尊重僅僅體現(xiàn)在說聲“謝謝”嗎？ 小結(jié)：對他人勞動的尊重，更重要的是要理解和尊重他人的勞動。（板書：尊重愛惜）【設(shè)計

54、意圖：明白謝謝要用行動表示?！堪鍟O(shè)計說聲“謝謝”尊重愛惜學(xué)看平面圖教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標情感、態(tài)度與價值觀：喜歡認識平面圖，愿意繪制平面圖。能力：能看懂簡單的平面圖，能在平面圖中找出某一地點的位置；學(xué)習(xí)畫簡單的學(xué)校平面圖；能認識現(xiàn)實生活中處于相對空間位置的事物，并用簡單的圖形表示出來。知識：了解平面圖在生活中的作用；認識平面圖中的方向及圖例。學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點與認知程度來看，三年級小學(xué)生已有一定的方位感與空間感，對依圖找物有濃厚興趣，他們對方向已有了一些基本的體驗與認識，如知道太陽升起的地方是東方等。但三年級的學(xué)生對平面圖沒什么概念，不知道平面圖的作用。從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，受生活

55、范圍的局限，農(nóng)村小學(xué)三年級學(xué)生在日常生活中沒有運用平面圖的經(jīng)驗，他們很少看到平面圖，接觸平面圖的機會比較少。通過對學(xué)生的現(xiàn)狀及困惑的分析，我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)三年級的學(xué)生對平面圖的相關(guān)知識知之甚少，平時學(xué)生在生活中也很少用到平面圖，本課對他們而言，有一定的學(xué)習(xí)難度。因此，本課針對以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點是讓學(xué)生能看懂簡單的平面圖，認識平面圖中的方向及圖例，學(xué)習(xí)畫簡單的平面圖。教學(xué)難點是幫助學(xué)生認識現(xiàn)實生活中處于相對空間位置的事物，并用簡單的圖形表示出來。要想突破教學(xué)重難點，教師在教學(xué)之前，要盡可能利用當?shù)噩F(xiàn)有條件，引導(dǎo)學(xué)生進行調(diào)查，使學(xué)生借助生活中看到的平面圖，初步了解平面圖，由此獲得對平

56、面圖的初步印象。在教學(xué)中，盡量結(jié)合學(xué)生的生活實際，通過設(shè)計游玩路線等游戲，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認識平面圖上的方向及圖例，再指導(dǎo)學(xué)生在平面圖中找出某一點的位置，為學(xué)畫學(xué)校的平面圖打好基礎(chǔ)。學(xué)校是學(xué)生熟悉的地方，通過畫學(xué)校的平面圖，加深學(xué)生對平面圖的了解，初步學(xué)習(xí)畫簡單的平面圖。教學(xué)重點能看懂簡單的平面圖，認識平面圖中的方向及圖例，學(xué)習(xí)畫簡單的平面圖。教學(xué)難點認識現(xiàn)實生活中處于相對空間位置的事物，并用簡單的圖形表示出來。教學(xué)準備教師準備：相關(guān)課件。學(xué)生準備：查看、搜集在生活周圍看到的平面圖。準備彩色筆。課時安排2課時。第1課時完成話題“生活中的平面圖”的教材內(nèi)容。第2課時完成話題“畫畫學(xué)校的

57、平面圖”的教材內(nèi)容。教學(xué)過程第1課時活動一 尋找生活中的平面圖1調(diào)查交流：學(xué)生說說自己在哪些地方看到過平面圖。2展示：學(xué)生展示搜集的商店、餐館、醫(yī)院等平面圖，并結(jié)合平面圖給大家介紹這一地方的概況。（板書：平面圖）小結(jié)：生活中我們在許多地方都會看到平面圖，學(xué)會了看平面圖，對我們的日常生活有很大的幫助?！驹O(shè)計意圖：借助生活中看到的平面圖，初步了解平面圖。】活動二 學(xué)習(xí)認識平面圖1播放動畫：認識圖例、方向標（板書：圖例 方向標）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查，進行交流研討：這幅平面圖表示的是什么地方？這個地方有些什么？你是怎樣知道的？平面圖中圖例表示的是什么意思？哪是方向標？它指向什么方向？2出示圖

58、片：辨別圖上方向引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流研討：圖上其他方向應(yīng)該怎么確定？完成書上填空。3出示圖片：生活中的平面圖 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流研討：這些平面圖在生活中有哪些用途？怎樣看懂平面圖？（板書：生活中的）小結(jié)：通過圖例，我們可以知道平面圖上畫的是什么。我們還要記住平面圖上方向的一般規(guī)定是上北下南，左西右東。（板書：上北下南 左西右東）【設(shè)計意圖：通過學(xué)看簡單的平面圖，及認識平面圖中的圖例和方向，了解平面圖在生活中的用途，學(xué)會看簡單的平面圖?！炕顒尤?設(shè)計游玩路線播放動畫：游動物園引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流研討：這兩個同學(xué)想看熊貓、獅子、老虎、猴子和黑熊。我們來幫他們設(shè)計一條游覽路線，告訴他們應(yīng)該怎樣走。

59、【設(shè)計意圖：能從平面圖中找到指定的地點。】板書設(shè)計生活中的平面圖圖例 方向標上北下南 左西右東第2課時活動一 實地觀察校園1了解觀察校園的方法。 （1）確定校園的一個固定觀察點（校門口或操場上），面北朝南，辨認一下實際的方向。（板書：確定方向）（2）從固定點看校園，面北朝南，看看學(xué)校的各種設(shè)施處于怎樣的相對位置上，并做好記錄。（板書：記錄各種設(shè)施的位置）2以小組為單位，實地觀察校園。小結(jié)：我們在觀察時，要辨認清楚方向，做好記錄，注意遵守紀律和安全。【設(shè)計意圖：實地觀察校園，辨認實際的方向，記錄校園各種設(shè)施的相對位置。】活動二 總結(jié)畫平面圖的基本方法和步驟1辨認校園實際的東西南北方向。2確定校園

60、內(nèi)主要景物的相對位置。3把用符號代表的實際景物畫在平面圖的相應(yīng)位置上?！驹O(shè)計意圖：掌握畫平面圖的基本方法和步驟?！炕顒尤?繪制學(xué)校的平面圖1學(xué)生以小組為單位畫平面圖。（板書：畫畫學(xué)校的平面圖）2將畫好的平面圖在全班展示，相互觀摩和交流。課后可以人人都畫一張平面圖，向家人或朋友介紹自己的學(xué)校。【設(shè)計意圖：通過畫學(xué)校平面圖，加深學(xué)生對平面圖的了解，初步學(xué)習(xí)畫簡單的平面圖?！堪鍟O(shè)計畫畫學(xué)校的平面圖確定方向記錄各種設(shè)施的位置校外探路教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標情感、態(tài)度與價值觀：從實際生活中獲得認路的相關(guān)體驗。能力：正確辨認方向，能用簡單的圖形畫出學(xué)校周邊的路線圖。知識：觀察、熟悉學(xué)校周邊環(huán)境；了解路線圖的作用

61、。學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點與認知程度來看，農(nóng)村小學(xué)三年級的學(xué)生年齡還比較小，平時對周圍環(huán)境不會特別關(guān)注，容易迷路，但他們已有能力獨自從家里步行到學(xué)校上學(xué)。從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，農(nóng)村學(xué)生的生活環(huán)境相對單純，他們已積累一定的獨自外出認路的經(jīng)驗，這是他們良好的生活基礎(chǔ)，但在平時生活中需要他們辨別方向和利用路線圖的時候很少。通過對學(xué)生的現(xiàn)狀及困惑和障礙的分析，我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村三年級學(xué)生實地辨別方向的能力比較差，動手記錄的能力也較弱，畫路線圖有一定的難度。因此，本課針對以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點是讓學(xué)生觀察、熟悉學(xué)校周邊環(huán)境；了解路線圖的作用。教學(xué)難點是讓學(xué)生學(xué)會正確辨認方向，能用簡單的圖形畫出學(xué)校周邊的路線圖。要想突破重難點，教師教學(xué)中可從學(xué)生相對熟悉的學(xué)校周邊環(huán)境入手，組織學(xué)生到校外探路，在探路時學(xué)習(xí)辨認方向，并做好記錄，為畫