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1、實(shí)施 “ 有效教學(xué) ” 提高課堂效率 曾麗君 一、什么是 “ 有效教學(xué) ” “有效教學(xué) ” 的核心思想就是講求教學(xué)的效益。 所謂 “ 有效 ” 主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué) 后學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。 “ 有效教學(xué) ” ：就是在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值建 構(gòu)的前提下其效率在一定時(shí)空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的 教學(xué)。 “ 有效教學(xué) ” 這一概念首先意味著并不是 所有的教 學(xué)都是有意義和有價(jià)值的，有的教學(xué)可能是無(wú)效的， 甚至是負(fù)效的。 二、實(shí)施 “ 有效教學(xué) ” 關(guān)注什么？ 1、關(guān)注學(xué)生的 “ 生命需要 ” ； 馬克思說(shuō) “ 人有許多需要 ” ， “ 他們的需要就是他們 的本性 ” 。人是需要乃其本
2、性之一的那種生命。尊嚴(yán) 就是人的需要之一，對(duì)尊嚴(yán)的需要乃其生命的一部分， 當(dāng)這一部分需要受損而得不到保障時(shí)，人就變形或異 化。 學(xué)生是人，是發(fā)展中的人，是一個(gè)完整的人，是以學(xué) 習(xí)為主要任務(wù)的人，是一個(gè)能動(dòng)體，是一個(gè)具有思想 感情、具有獨(dú)特創(chuàng)造價(jià)值、具有發(fā)展?jié)撃艿娜恕?人是一種可以獲得新的生命的生命，我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)教 學(xué)使學(xué)生的生命更有價(jià)值，更有尊嚴(yán)，更美麗。 2、關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。 首先，教師要關(guān)注學(xué)生是不是通過(guò)自己的教學(xué)有 具體的進(jìn)步與發(fā)展。教學(xué)要關(guān)注教學(xué)對(duì)象，關(guān)注學(xué) 生的 “ 學(xué)情 ” ，以學(xué)定教。離開(kāi) “ 學(xué) ” ，就無(wú)所謂 “ 教 ” ，因此，教師必須確立學(xué)生的主體地位，樹(shù) 立 “
3、一切為了學(xué)生的發(fā)展 ” 的思想。 其次，要求教師有 “ 兩全 ” 的意識(shí)。一是要面向 全體學(xué)生，要使全體學(xué)生都得到發(fā)展。二是要面向 所有學(xué)科，使每一位學(xué)生都能得到全面的發(fā)展，而 不是某一方面或某一學(xué)科的發(fā)展。教師千萬(wàn)不能過(guò) 高地估計(jì)自己所教學(xué)科的價(jià)值，而且也不能僅把學(xué) 科價(jià)值定位在本學(xué)科上，而應(yīng)定位在對(duì)一個(gè)完整的 人的發(fā)展上。 4 3、關(guān)注教學(xué)的 “ 有效 ” 性。 教師要有時(shí)間與效益的觀念。教師關(guān)注教學(xué)是否 “ 有效 ” ，是關(guān)注 單位時(shí)間內(nèi)全體學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的 過(guò)程與學(xué)習(xí)的效果。教師要在如何提高學(xué)習(xí)效果與 如何節(jié)約時(shí)間這兩個(gè)方面綜合考慮。 4、關(guān)注目標(biāo)可測(cè)性。教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)盡可能 要明
4、確與具體，以便檢測(cè)自己的工作效益。應(yīng)該科 學(xué)地對(duì)待定量與定性、過(guò)程與結(jié)果的結(jié)合，全面地 反映學(xué)生的學(xué)業(yè)成就與教師的工作表現(xiàn)。有效教學(xué) 既要反對(duì)拒絕量化，又要反對(duì)過(guò)于量化。 5、關(guān)注教學(xué)反思。 教學(xué)是否有效，要求教師具有反思意識(shí)，不斷地反 思自己的日常教學(xué)行為：怎樣才能讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)， 我的教學(xué)是否有效，有沒(méi)有比我更好的教學(xué)？等等。 6、關(guān)注教學(xué)策略。要求教師掌握有關(guān)的策略性知識(shí)， 以便于自己面對(duì)具體的情景做出決策。 三、實(shí)施有效教學(xué)的策略 （一）、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境； （二）、激活已有的知識(shí)積淀； （三）、引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突； （四）、鼓勵(lì)學(xué)生的求助行為； （五）、以學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)的認(rèn)知過(guò)程為
5、基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)； （六）、充分展開(kāi)高層次的思維過(guò)程 有條理地思考； 有根據(jù)地思考； 批判性地思考； 反省性地思考； 徹底地思考（打破沙鍋問(wèn)到底）； （七）、充分展開(kāi)課堂交互活動(dòng) 產(chǎn)生想法 -發(fā)展想法 -促進(jìn)多元理解 學(xué)生的想法之間要有實(shí)質(zhì)性碰撞和爭(zhēng)鳴，在教師的引 導(dǎo)下，自然達(dá)成 “ 共識(shí) ” ，實(shí)現(xiàn)知識(shí)建構(gòu)。 （八）、達(dá)成對(duì)知識(shí)的深層理解和靈活應(yīng)用 1、在不同的情景下應(yīng)用知識(shí)； 2、用自己的話解釋； 3、解變式題，解相關(guān)問(wèn)題； 4、解綜合問(wèn)題，實(shí)際問(wèn)題。 （九）、建立積極的課堂環(huán)境，使學(xué)生有情緒上 的安全感，建立一個(gè)溫暖的、學(xué)生彼此接納的、 相互欣賞的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。 （十）、使教學(xué)生動(dòng)有趣，并與學(xué)生
6、的生活相聯(lián) 系； （十一）、幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，樂(lè)于給 予學(xué)生他們需要或渴望的額外幫助。 （十二）、以某種建設(shè)性、樂(lè)于激勵(lì)的方式給予 學(xué)生快速、準(zhǔn)確、詳實(shí)的反饋。引導(dǎo)學(xué)生制定 行為改進(jìn)計(jì)劃。 （十三）、使學(xué)生感到自己有價(jià)值、與他人有聯(lián) 系和被尊重。 （十四）、培養(yǎng)學(xué)生的選擇能力、履行責(zé)任 的能力：提供一些方案讓學(xué)生選擇。 （十五）、鼓勵(lì)和接納學(xué)生自治權(quán)、主動(dòng)性 和學(xué)生一起制定課堂規(guī)范。 （十六）、鼓勵(lì)學(xué)生提出有深度、開(kāi)放性的 問(wèn)題，并且鼓勵(lì)學(xué)生相互回答 備課工作重心與課堂活動(dòng)結(jié)構(gòu) 備課工作重心 課堂活動(dòng)結(jié)構(gòu) 1 分析學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)。 呈現(xiàn)問(wèn)題情境 2 深刻思考所教知識(shí)的新發(fā)展、 應(yīng)用
7、及聯(lián)系； 學(xué)生嘗試解決問(wèn)題，引發(fā)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和 認(rèn)識(shí)的沖突。 3 分析學(xué)生先前的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn) 知過(guò)程，確定最近發(fā)展區(qū)； 在教師的支持下，學(xué)生合作探究并解 決問(wèn)題。 4 設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，支持交流的 方式以及學(xué)習(xí)的流程等； 在教師的引領(lǐng)下，全班交流問(wèn)題解決的 策略、過(guò)程、結(jié)果，達(dá)成深層次理解。 5 選擇遷移問(wèn)題，整合方法 以及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法。 呈現(xiàn)新問(wèn)題，促進(jìn)知識(shí)的應(yīng)用和組 合。 四、給教師的幾點(diǎn)建議： 1、提高職業(yè)素養(yǎng) （ 1） 經(jīng)常進(jìn)行樂(lè)觀的心理暗示。世界其實(shí)就是我們自己，我的思 考就是我的處境 ;給自己多一點(diǎn)積極的、樂(lè)觀的心理暗示。給自己 積極的暗示：我很重要；我的確能干；我很美麗；我很快樂(lè)，也 很幸福
8、。 （ 2）注意儀容和言行。教師的儀容和言行舉止?jié)撘颇赜绊懼?學(xué)生，所以我提議：美育，從教師的儀容開(kāi)始 ；德育，從教師的 言行開(kāi)始。教師著裝，努力做到整潔、大方、莊重、體面。教師 的言行切忌粗魯、低俗，而應(yīng)該文明、和藹與慈愛(ài)，我們除了注 意措詞，還需要注意說(shuō)話的聲調(diào)與音量。提倡對(duì)學(xué)生激勵(lì)性、期 待性的評(píng)價(jià)。將譏諷、挖苦、輕蔑等等變?yōu)閷捜荨⑼锵Ш屯椋?當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足時(shí)，我們可以說(shuō)： “ 如果你能夠克服掉這個(gè)弱 點(diǎn)，你會(huì)變得更加完美，更加可愛(ài) ” （ 3）注意細(xì)節(jié)。在上課鈴聲敲響之前，您務(wù)必精神飽滿、信 心十足地出現(xiàn)在學(xué)生面前，別忘了以您自己的方式向?qū)W生問(wèn)好； 教學(xué)是一種儀式，當(dāng)您走進(jìn)教室
9、時(shí)，務(wù)必帶著課本、教案和學(xué) 生名冊(cè)；還有，務(wù)必帶著微笑、帶著欣賞進(jìn)課堂。下課鈴聲敲 響之后，如有可能，您最好不要急著離開(kāi)教室，也許有學(xué)生需 要您的幫助，當(dāng)然，還不要忘了向?qū)W生道別； （ 4）注意學(xué)生安全。學(xué)校的主要職能之一就是對(duì)學(xué)生的監(jiān)護(hù)： 學(xué)生在校期間，教師是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，您務(wù)必把學(xué)生的人身安 全放在十分重要的位置，讓學(xué)生遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，遠(yuǎn)離傷害，切忌麻 痹大意或心存僥幸。 2.豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備。 （ 1）教學(xué)原理規(guī)則知識(shí) ； （ 2）教學(xué)案例經(jīng)驗(yàn)知識(shí) ； （ 3）教學(xué)實(shí)踐智慧知識(shí)。 3. 在經(jīng)驗(yàn)中不斷反思。 經(jīng)驗(yàn)反思成長(zhǎng) 教師應(yīng)在實(shí)踐 反思 再實(shí)踐 再反思螺旋 式上升中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。 祝老師們： 心情充滿陽(yáng)光； 生活充滿幸福； 工作充滿詩(shī)意！ 謝謝！
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