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1、《中醫(yī)診斷學(xué)》教學(xué)中研、醫(yī)、教相結(jié)合的思路初探
基于對(duì)《中醫(yī)診斷學(xué)》教學(xué)的認(rèn)識(shí)，探討了教學(xué)中“寓研于教”、“寓醫(yī)于教”，實(shí)行研、醫(yī)、教有機(jī)結(jié)合的教學(xué)構(gòu)想，對(duì)提高其教學(xué)效果可能有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
中醫(yī)診斷學(xué)；中醫(yī)教育；教學(xué)改革
Discussion on the Teaching of Diagnosis of Traditional Chinese Medicine Combined with the Scientific Research and Medical Practice
《中醫(yī)診斷學(xué)》是傳授中醫(yī)診察、分析、判斷疾病的理論和方法的
2、一門(mén)學(xué)科，是中醫(yī)基礎(chǔ)理論與臨床各科的橋梁課程，也是近些年來(lái)中醫(yī)現(xiàn)代化研究的熱點(diǎn)之一，其教學(xué)水平的高低對(duì)中醫(yī)院校學(xué)生的臨床診療水平和綜合素質(zhì)培養(yǎng)有著重要影響。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，基于該學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中科研學(xué)術(shù)進(jìn)展較快、臨床實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中積極推進(jìn)“寓研于教”、“寓醫(yī)于教”，研、醫(yī)、教有機(jī)結(jié)合的教學(xué)構(gòu)想，對(duì)促進(jìn)臨床教學(xué)可望有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
1寓研于教 教學(xué)與科研是現(xiàn)代院校的基本職能。教學(xué)是主體，科研則是學(xué)科和院校發(fā)展的動(dòng)力和保證，二者互為支撐，相互促進(jìn)。通過(guò)科研可以提升教學(xué)內(nèi)容的層次；通過(guò)教學(xué)又可以把教學(xué)成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容和培訓(xùn)對(duì)象的能力、素質(zhì)。
1.1以科研成果來(lái)充
3、實(shí)教學(xué)近些年，《中醫(yī)診斷學(xué)》中許多內(nèi)容在科研中取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，其中部分成果已開(kāi)始逐漸被臨床接受和應(yīng)用。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們可以適時(shí)引入這些最新的科研成果，一是可以將枯燥的理論教學(xué)形象化。如將舌診客觀化研究的圖像、視頻引入課堂，可以讓學(xué)生猶如置身臨床，既達(dá)到了教學(xué)效果，又使其對(duì)該領(lǐng)域進(jìn)展有了一定的了解；再如在講授臟腑辨證時(shí)，學(xué)生普遍反映內(nèi)容繁雜、單調(diào)、難記，此時(shí)若穿插一些證候動(dòng)物模型的制作進(jìn)行講解，可達(dá)到事半功倍的效果。二是有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。診斷學(xué)中許多研究成果具有多學(xué)科融合的特點(diǎn)，通過(guò)這些知識(shí)的介紹，可以開(kāi)拓學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)興趣，還有利于通過(guò)豐富的跨學(xué)科教學(xué)，提高學(xué)生的綜合能力
4、。三是有利于培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。傳統(tǒng)中醫(yī)診斷指標(biāo)的主觀性較強(qiáng)，缺乏客觀的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，因此，通過(guò)引進(jìn)現(xiàn)代測(cè)試儀器和手段，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究的方法來(lái)改革教學(xué)，如指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)脈象模擬手體驗(yàn)常見(jiàn)的脈體形象，并用自動(dòng)脈象儀進(jìn)行記錄、分析，讓學(xué)生有更多親自動(dòng)手體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，突出診斷技能的培養(yǎng)，不僅能使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和中醫(yī)規(guī)范化、客觀化有了新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)亦可逐步提高其科研能力。
1.2以科研的方法來(lái)研究教學(xué)中醫(yī)診法和證候研究多年來(lái)一直是中醫(yī)現(xiàn)代化研究的熱點(diǎn)之一，相對(duì)而言，《中醫(yī)診斷學(xué)》也是中醫(yī)學(xué)中教學(xué)內(nèi)容發(fā)展較快的一門(mén)學(xué)科。同時(shí)，隨著教育觀念的更新，對(duì)現(xiàn)代教學(xué)模式和方法也不斷提出了新的要求和挑戰(zhàn)。因此，在教學(xué)實(shí)施中同樣需要引入必要的科研方法，如通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、同行評(píng)議、隨訪測(cè)評(píng)等科學(xué)手段進(jìn)行對(duì)教學(xué)進(jìn)行全面評(píng)估，對(duì)上述方法進(jìn)行評(píng)價(jià)和改進(jìn)。這樣才真正做到方法為教學(xué)服務(wù)的目的，而不是僅僅依靠引進(jìn)一些新的教學(xué)概念和方法來(lái)嘩眾取寵。完善的評(píng)價(jià)方法可以把評(píng)價(jià)融入促進(jìn)師生學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)、選擇和應(yīng)用一系列正式或非正式的評(píng)價(jià)手段和工具去衡量教育目標(biāo)，這可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，也有助于教師改進(jìn)教學(xué)。
《中醫(yī)診斷學(xué)》教學(xué)中研、醫(yī)、教相結(jié)合的思路初探
