傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源的開發(fā)利用

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1、傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源的開發(fā)利用 傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源的開發(fā)利用 2019/08/29 中國是一個有著五千年文明歷史的泱泱大國，在這片土地上造就的傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源類別豐富，不拘一格。這些傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源的形成主要得益于廣大勞動人民的心血和汗水，主要產(chǎn)生于古往今來人民群眾的日常生活和勞動之中。這是一項美好而有內(nèi)涵的藝術(shù)，在如今經(jīng)濟科技快速發(fā)展的時代，我們更應該傳承和發(fā)揚下去，所以相關(guān)教育部門應攜手奮斗，共同加強對傳統(tǒng)工藝美術(shù)的推廣和延續(xù)，以此來提高人們的藝術(shù)鑒賞能力。

2、 工藝美術(shù);學習興趣;多樣化;藝術(shù)內(nèi)涵 一、傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源對于藝術(shù)設計教學的重要意義 1、進一步加強對于傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。在現(xiàn)代化進程逐步加快的時代背景下，從表象來看，傳統(tǒng)工藝美術(shù)似乎被社會所淘汰，但是如果把傳統(tǒng)工藝美術(shù)和傳統(tǒng)文化辯證統(tǒng)一的結(jié)合在一起，那么二者將會產(chǎn)生令人驚艷的化學效果，這二者的結(jié)合既可以推動傳統(tǒng)工藝美術(shù)的發(fā)展，又可以加強人們對傳統(tǒng)文化的理解和學習。如今很多高校已經(jīng)開始在藝術(shù)教學中貫徹落實這一理念，在這種優(yōu)雅而恬淡的藝術(shù)氛圍中，學生們可以清晰地體會到中華民族和中國文化的魅力所在，熏陶在這種藝術(shù)之中自然可以設計出具有中國色彩又極有韻致的

3、作品。2、提升學生對于抽象設計學習的興趣和愛好。傳統(tǒng)工藝美術(shù)在進行教學時，教師通常通過平面設計的構(gòu)成理念全面系統(tǒng)的展示給學生，這一過程會使學生可以進一步感受到平面設計構(gòu)成的獨特與魅力，這種視覺沖擊效果是直接而有說服力的，從而引發(fā)學生對于這一未知美術(shù)世界產(chǎn)生好奇心和探索欲。例如，廣告設計與制作這類專業(yè)的教師在平面設計構(gòu)成的教學中可以從點、線、面等方面對學生進行引導，這一原理貫穿在廣告作品書籍報紙中，通過對點、線、面的深入研究可以加強學生的空間思維能力和主觀能動性，學生通過對教師引導的不斷理解，結(jié)合自身的學習經(jīng)驗以及掌握的方式方法，可以將抽象設計學習和藝術(shù)緊密聯(lián)系在一起，進而使學生設計的作品更有個

4、性和專業(yè)性。藝術(shù)設計的構(gòu)思有助于學生在遇到點線面這類問題時能通過排列重組的方式體現(xiàn)自身的美感和想法，設計出更加獨特而接受度高的作品。 二、藝術(shù)設計教學中傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源的開發(fā)及利用 2.1致力于藝術(shù)設計理念的課堂教學 眾多美術(shù)院校應在課程中融入藝術(shù)設計理念，讓充滿民族性的設計靈感貫穿在課程的始終，恰如其分的發(fā)現(xiàn)和了解傳統(tǒng)工藝美術(shù)的內(nèi)在美，不再讓課程僅僅是冷冰冰程序化的模式，對藝術(shù)理念的提升也應體現(xiàn)在對課程的整改中。激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，喚醒學生的創(chuàng)造性理念，努力將中華民族的傳統(tǒng)文化瑰寶融入到藝術(shù)設計之中，由此進一步的傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)美術(shù)和傳統(tǒng)文明。

5、 2.2實現(xiàn)教育方式的廣泛性和多元化 將傳統(tǒng)工藝美術(shù)融入到高校課程中這一做法是明智而必要的，與此同時，學生在學習的過程中既要全面認真的了解有關(guān)藝術(shù)設計的相關(guān)知識，也需要有一定的前瞻性眼光重視并掌握不同地區(qū)豐富多彩的地域生活和文化，這有助于學生進行更好的創(chuàng)作。同時還應注意的是，僅僅是引入工藝美術(shù)是不夠的，還需要通過專業(yè)美術(shù)大師的傳授和指導，只有經(jīng)過專業(yè)知識的啟蒙和點撥，用充分的知識容量和素養(yǎng)才更加具有說服力，這樣會進一步提高學生的積極性和求知欲，做出的作品才會更加完整而富有活力，如此，也能將地域文化和傳統(tǒng)美術(shù)更好的融合在一起，相輔相成，相得益彰。 2

6、.3提高對于美術(shù)資源的重視程度 1、關(guān)注日常生活中的美術(shù)資源。當前人們生活節(jié)奏較快，故而就會忽略身邊的一些美和藝術(shù)，而停下腳步則會發(fā)現(xiàn)其實我們一直被身邊美好的美術(shù)資源包圍著。比如在講課的過程中，教師可以通過一些實物，像一幅字畫一支插花來讓學生講講他們的感受和體會，在了解學生想法以后教師能更好的因材施教，進行總結(jié)和升華，這樣也會加強師生之間的進一步了解和交流。2、關(guān)注我國傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源和傳統(tǒng)文化資源。中華民族擁有著瑰麗的傳統(tǒng)美術(shù)資源，這是我們得天獨厚的財富，那么對于這一資源進行更好的傳承和發(fā)展是我們義不容辭的責任。如今眾多高等美術(shù)院校都根據(jù)自身的實際情況結(jié)合傳統(tǒng)美術(shù)資源的實質(zhì)進

7、行合理探討，并制定了一系列有發(fā)展前景的計劃。這給予了學生更廣闊的舞臺，使學生能夠更好的發(fā)揚中國傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源。 結(jié)束語： 總之，將地域性和傳統(tǒng)工藝美術(shù)結(jié)合在一起，通過與高等院校的科學合作加強學生對于傳統(tǒng)工藝的理解和學習，對于傳統(tǒng)工藝美術(shù)的必要性是毋庸置疑的。同時，拓展教學途徑，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式對于傳統(tǒng)工藝美術(shù)也具有深遠的意義，還需我們對此加強重視。 參考文獻 [1]岑雪靜.淺談藝術(shù)設計專業(yè)如何加強人文素質(zhì)的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究.2013(10) [2]李雅日.民間工藝美術(shù)的教學利用價值探析——以高校藝術(shù)設計教學為例[J].廣西師范大學學報(哲學社會科學版).2011(06) [3]齊琦.中國傳統(tǒng)文化與藝術(shù)設計教育的融通探析[J].中國科教創(chuàng)新導刊.2011(22) [4]李涵.試論傳統(tǒng)工藝美術(shù)對藝術(shù)設計教育的影響及作用[J].美術(shù)大觀.2007(11) [5]徐江.關(guān)于藝術(shù)設計教學改革的思考[J].重慶廣播電視大學學報.2005(02)