中國的可持續(xù)發(fā)展實踐

1、2019-2020年高中地理 6.2中國的可持續(xù)發(fā)展實踐教案 新人教版必修2 從容說課 本節(jié)教材是全冊書的最后一節(jié)，是本書的總結和升華。本節(jié)主要解決兩個問題：(1)中國為什么要走可持續(xù)發(fā)展之路?教學時要引導學生分析認。

2、2019-2020年高中地理 6.2中國的可持續(xù)發(fā)展實踐教案7 新人教版必修2 【教學目標】 一知識與技能 1理解兩大問題：（1）中國為什么要走可持續(xù)發(fā)展之路？ （2）中國怎么走可持續(xù)發(fā)展之路？ 2理解循環(huán)經(jīng)濟和傳。

3、2019-2020年高中地理 第6章 第2節(jié)中國的可持續(xù)發(fā)展實踐練習 新人教版必修2 一、單項選擇題 1促使我國走可持續(xù)發(fā)展道路的最主要原因是( ) A古代可持續(xù)發(fā)展思想對當代人的影響和熏陶深刻而又長久 B人口、資。

4、2019-2020年人教版高中地理必修二6.2中國的可持續(xù)發(fā)展實踐word同步學案 【學習目標】 1. 了解我國環(huán)境資源方面面臨的巨大壓力。 2. 認識我國走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性，了解我國實施可持續(xù)發(fā)展的具體途徑。 3。

5、歡迎進入地理課堂,第二節(jié)中國的可持續(xù)發(fā)展實踐,1.可持續(xù)發(fā)展思想源遠流長,說一說這些論述中都蘊含了哪些可持續(xù)發(fā)展的思想,一、中國走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性,為人君而不能謹守其山林菹澤草萊，不可以立為天下王。（管子輕重甲）,斬伐養(yǎng)長，不失其時，故山林不童，而百姓有余材也。（荀子王制篇）,竭澤而漁，豈不得漁，而明年無魚；焚藪而田，豈不獲得，而明年無獸。（呂氏春秋首時）,做一國之君卻不能嚴格。

6、歡迎進入地理課堂,知識點二,第二節(jié),晨背關鍵語句,理解教材新知,知識點一,第六章,應用創(chuàng)新演練,隨堂基礎鞏固,課時跟蹤訓練,把握熱點考向,1概括法記憶我國走可持續(xù)發(fā)展道路的三大原因龐大的人口壓力；資源短缺嚴重；深刻的環(huán)境危機。2概括法記憶實施可持續(xù)發(fā)展的途徑(1)重要途徑循環(huán)經(jīng)濟。(2)具體措施：工業(yè)清潔生產(chǎn)；農(nóng)業(yè)生態(tài)農(nóng)業(yè)；消費綠色消費；旅游生態(tài)旅游。

7、歡迎進入地理課堂,第二節(jié)中國的可持續(xù)發(fā)展實踐,教學目標,一、知識與能力：領悟走可持續(xù)發(fā)展之路是我國的必然選擇；了解中國21世紀議程；二、過程與方法：利用生產(chǎn)流程圖，分析清潔生產(chǎn)和生態(tài)農(nóng)業(yè)的意義；三、情感態(tài)度與價值觀：認識在可持續(xù)發(fā)展過程中，個人應具備的態(tài)度和責任。,四、重點和難點：、結合中國國情，理解中國走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性；、結合清潔生產(chǎn)和生態(tài)農(nóng)業(yè)實例分析循環(huán)經(jīng)濟的意義。五、教學工。

8、2019 2020年高三地理大一輪復習 課時作業(yè)三十 中國的可持續(xù)發(fā)展實踐 一 選擇題 每小題4分 共60分 xx湖北聯(lián)考 近年來 青海湖流域由于降雨和徑流量減少 草場退化 土地沙化 使本來就十分脆弱的生態(tài)環(huán)境更加惡化 目前 青。

9、2019 2020年人教版高中地理必修二6 2 中國的可持續(xù)發(fā)展實踐 word學案 學習目標 1 結合我國國情 能夠說出走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性 2 能夠運用案例分析出協(xié)調(diào)人地關系的主要途徑 重點 3 結合生產(chǎn)流程圖 能分析說明清。

10、2019 2020年新人教版地理必修2 中國的可持續(xù)發(fā)展實踐 word教案 教學目標 一 知識與技能 1 理解兩大問題 1 中國為什么要走可持續(xù)發(fā)展之路 2 中國怎么走可持續(xù)發(fā)展之路 2 理解循環(huán)經(jīng)濟和傳統(tǒng)經(jīng)濟的差別 懂得清潔生產(chǎn)是。

11、2019 2020年人教版高中地理必修二6 2 中國的可持續(xù)發(fā)展實踐 word學案 1 教學目標 完成優(yōu)化方案P89基礎梳理 一 中國走可持續(xù)發(fā)展的必然性 1 龐大的人口基數(shù) 2 嚴重的資源短缺 A 自然資源需求量大 B 自然資源利用率低。

12、2019 2020年人教版高中地理必修二6 2 中國的可持續(xù)發(fā)展實踐 word精品教案 教學目標 知識目標 1 結合實例 理解我國走可持續(xù)發(fā)展道路的必要性 基本途徑和應采取的相應措施 2 理解個人在可持續(xù)發(fā)展過程中應具備的態(tài)度。

13、2019 2020年人教版高中地理必修2第6章第二節(jié) 中國的可持續(xù)發(fā)展實踐 word學案 課標要求 領悟走可持續(xù)發(fā)展之路是人類的必然選擇及其個人具備的態(tài)度和責任 課標解讀 1 結合實例 理解我國走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性 2 理。

14、課時分層作業(yè) 十二 中國的可持續(xù)發(fā)展實踐 建議用時 45分鐘 學業(yè)達標練 中國21世紀議程 是我國實施可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略框架 任重而道遠 據(jù)此回答1 2題 1 可持續(xù)發(fā)展是我國的必然選擇 是因為 龐大的人口壓力 資源短缺令人。

15、111第二部分 人文地理第十一章 人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展第二節(jié) 中國的可持續(xù)發(fā)展實踐知識清單走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性1我國在協(xié)調(diào)人地關系上面臨著龐大的人口壓力，應對著資源短缺和環(huán)境危機的嚴峻挑戰(zhàn)。21994年3月，國務院發(fā)布了中國21世紀議程中國21世紀人口、環(huán)境與發(fā)展白皮書，提出了中國實施可持續(xù)發(fā)展的總體戰(zhàn)略、對策以及行動方案。實施可持續(xù)發(fā)。

16、111第六章人類與環(huán)境問題協(xié)調(diào)發(fā)展第二節(jié) 中國的可持續(xù)發(fā)展實踐【課標解讀】1.了解中國走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性，了解中國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略框架；2.通過案例分析，認識循環(huán)經(jīng)濟是我國實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要途徑；3.通過閱讀資料，了解綠色食品含義、標志，以及選擇，提高認識。【教材解析】重要概念：1.中國21世紀議程中國21世紀人口、環(huán)境與發(fā)展白皮書：這是19。

17、111第二節(jié) 中國的可持續(xù)發(fā)展實踐一、選擇題下表為部分國家人均水資源擁有量及每萬元GDP耗水量表。完成13題。中國美國澳大利亞法國世界平均人均水資源擁有量(m3)2 2008 95218 2453 3578 900每萬元GDP耗水量(m3)5 0455143872881 344。

18、歡迎進入地理課堂 一 中國走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性 1 可持續(xù)發(fā)展思想源遠流長 說一說這些論述中都蘊含了哪些可持續(xù)發(fā)展的思想 一 中國走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性 2 中國人地關系面臨的重大問題 龐大的人口壓力 1 4的新增產(chǎn)值用來養(yǎng)活新增加的人口 7 的耕地養(yǎng)活21 的人口 1份的世界平均財富養(yǎng)活6倍的人口 人口數(shù)量龐大 人均國民生產(chǎn)總值較低 新增人口絕對數(shù)較多 用較少的財富養(yǎng)活較多人 部分新增產(chǎn)。

19、歡迎進入地理課堂,新課標人教版課件系列,高中地理必修,6.2中國的可持續(xù)發(fā)展實踐,教學目標,一、知識與能力：領悟走可持續(xù)發(fā)展之路是我國的必然選擇；了解中國21世紀議程；二、過程與方法：利用生產(chǎn)流程圖，分析清潔生產(chǎn)和生態(tài)農(nóng)業(yè)的意義；三、情感態(tài)度與價值觀：認識在可持續(xù)發(fā)展過程中，個人應具備的態(tài)度和責任。,四、重點和難點：、結合中國國情，理解中國走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性；、結合清潔生。

20、歡迎進入地理課堂 二 直面環(huán)境問題 環(huán)境問題全球化 三 走向人地協(xié)調(diào) 可持續(xù)發(fā)展 可持續(xù)發(fā)展是這樣的發(fā)展 它既滿足當代人的需求 而又不損害后代人滿足其需求的發(fā)展 內(nèi)涵 生態(tài)持續(xù)發(fā)展是基礎 經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展是條件 社會持續(xù)發(fā)展是目的 三 走向人地協(xié)調(diào) 可持續(xù)發(fā)展 三個基本原則 1 公平性原則 公平 三 走向人地協(xié)調(diào) 可持續(xù)發(fā)展 三個基本原則 2 持續(xù)性原則 處理好關系 合理開發(fā)和利用 保持適度規(guī)模 自。