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1、談?wù)効s小八年級(jí)外語(yǔ)兩極分化問(wèn)題
八年級(jí)往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化，這種兩極分化直接影響著學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績(jī)。造成兩極分化的原因主要來(lái)自以下幾個(gè)方面。 一是學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重。學(xué)生升到初中二年級(jí)后，增加了平面幾何、物理等課，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比初中一年級(jí)重，教材的內(nèi)容也廣泛、復(fù)雜得多，要求相應(yīng)地有了提高。 二是學(xué)生的心理變化迅速。到了初中二年級(jí)，學(xué)生在心理上表現(xiàn)出半幼稚、半成熟的狀態(tài)，在性格上，兒童和成人的成分都有，極不穩(wěn)定。他們不再唯老師之命是聽(tīng)，對(duì)老師的教育時(shí)違時(shí)從，對(duì)枯燥的說(shuō)教和單一陳舊的訓(xùn)練方式都不感興趣，他們的注意力也比較難于集中到學(xué)習(xí)上來(lái)。 三是教
2、師的教學(xué)方法不當(dāng)。特別是對(duì)新教材既缺乏教學(xué)方法，又缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大部分教師把初中一年使用的聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的方法丟棄不用，而采取一味領(lǐng)讀，叫學(xué)生背誦、默寫(xiě)、翻譯等，學(xué)生整天疲于奔命，毫無(wú)興趣可言。 根據(jù)分化原因的分析，在初中二年級(jí)階段，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下三方面入手，防止兩極分化的出現(xiàn)。 一、為學(xué)生排憂解難，幫助他們樹(shù)立起自信心 作為一名外語(yǔ)教師，最重要的是要讓所有的學(xué)生都有自信心，而樹(shù)立這種自信心的基礎(chǔ)是無(wú)“憂”無(wú)“難”。其具體做法如下。 1.端正教學(xué)指導(dǎo)思想 首先確定的教學(xué)指導(dǎo)思想是對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)：學(xué)生具有主動(dòng)獲得知識(shí)的愿望和能力。因此，教師要面向全體學(xué)生，做到每個(gè)學(xué)生都有提高，把起點(diǎn)、進(jìn)度、訓(xùn)練量
3、定在中等偏下水平的學(xué)生身上，一切從他們的實(shí)際出發(fā)，讓他們跳一跳就能摘到果子；而且特別注意給原來(lái)不及格的學(xué)生多跳一跳的機(jī)會(huì)，也能摘到幾個(gè)果子。尖子學(xué)生要從速度和分量上給他們提出更高的要求，使他們也感到摘果子并不那么容易。 2.創(chuàng)造語(yǔ)言情景。一是繼續(xù)借助實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等，讓學(xué)生在語(yǔ)言和實(shí)物之間建立直接關(guān)系，學(xué)得輕松；二是以手勢(shì)、表情、動(dòng)作配合教學(xué)；三是發(fā)揮教師語(yǔ)言的直觀作用，把學(xué)生帶入真實(shí)的語(yǔ)言情景中；四是組織對(duì)活表演，讓學(xué)生在情景中使用語(yǔ)言；五是堅(jiān)持少講漢語(yǔ)，盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)。以上幾項(xiàng)可總的概括為：初中二年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)始終要做到“假戲真演”，學(xué)生“樂(lè)在其中”。 3.語(yǔ)言知識(shí)系統(tǒng)化。初中
4、二年級(jí)一定要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的總結(jié)和歸納，便于學(xué)生記憶。最常用的是圖表法，把學(xué)過(guò)的知識(shí)用線條或者圖表表示出來(lái)，讓學(xué)生記憶深刻。 4.指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法。如中等水平以下的學(xué)生總覺(jué)得單詞難記，那么就要及時(shí)地教給他們“聽(tīng)懂——讀準(zhǔn)——辨形——?dú)w類“的記憶方法，經(jīng)常不斷地給學(xué)生介紹一些好的學(xué)習(xí)方法。有了苦干的決心，再加上巧干的方法，就可以收到顯著的效果。 5.要減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。 作業(yè)最好放到課堂內(nèi)完成，這樣至少有四點(diǎn)好處：一是學(xué)生精力集中；二是可以對(duì)差生進(jìn)行輔導(dǎo)；三是可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；四是不會(huì)加重學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。 二、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，努力激發(fā)他們的求知欲望 學(xué)生剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)，一般感到新奇有趣，其愛(ài)
5、好程度往往超過(guò)其他學(xué)科。進(jìn)入初中二年級(jí)后，如何因勢(shì)利導(dǎo)，保持這種興趣，不斷地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，是防止分化要解決好的第二個(gè)問(wèn)題，在教學(xué)中應(yīng)重視以下幾方面的工作。 1.培養(yǎng)興趣。在教學(xué)過(guò)程中可以察覺(jué)，學(xué)生的行動(dòng)還是受自己情感的支配，因此，不間斷地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使興趣逐漸成為一種穩(wěn)定的愛(ài)好，是激發(fā)初中二年級(jí)學(xué)生求知欲的主要途徑，應(yīng)當(dāng)從得益感和創(chuàng)新感上做好這方面的工作。學(xué)生的得益感主要來(lái)自會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)。初中二年級(jí)學(xué)生要是能聽(tīng)懂老師和別人說(shuō)的英語(yǔ)，自己能用幾句英語(yǔ)來(lái)表達(dá)簡(jiǎn)單的思想，能看懂課外的幾段簡(jiǎn)易英文，他們就會(huì)感到有收獲，興趣盎然。要保證學(xué)生每節(jié)課有三分之二的時(shí)間練功夫（包括說(shuō)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、
6、寫(xiě)英語(yǔ)），學(xué)生的語(yǔ)言技能才得以形成，得益感也就油然而生。學(xué)生的創(chuàng)新感主要取決于學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)的能力。尖子學(xué)生由于基礎(chǔ)比較扎實(shí)，智力發(fā)展水平也較高，教師要允許他們?cè)诮滩乃苓_(dá)到的程度有獨(dú)特的見(jiàn)解和新的運(yùn)用，讓這些人的興趣不受到抑制。 2.愛(ài)護(hù)學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。教師要尊重他們的自尊心，多鼓勵(lì)，不要?jiǎng)虞m批評(píng)。批評(píng)也要考慮場(chǎng)合，特別是要與事實(shí)相符。課堂提問(wèn)要因人制宜，循循善誘。 3.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過(guò)程，其主體是學(xué)生，學(xué)習(xí)效果的好壞，主要看學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)得如何。知識(shí)主要是學(xué)會(huì)的，教是為了更好地學(xué)。如何使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，即調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，應(yīng)不斷
7、地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。此外，還可以讓學(xué)生成立外語(yǔ)課外活動(dòng)小組，發(fā)揮每個(gè)人外語(yǔ)方面的優(yōu)勢(shì)，對(duì)外語(yǔ)從不感到無(wú)味。 三、探討新的教學(xué)方法，保持言語(yǔ)技能的延續(xù)和發(fā)展 學(xué)生在初中一年級(jí)獲得的十分薄弱的言語(yǔ)技能，能否在初中二年級(jí)得到延續(xù)和發(fā)展，是防止兩極分化要解決的又一個(gè)問(wèn)題，在教學(xué)方法上應(yīng)抓住以下幾點(diǎn)。 1.側(cè)重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。初中一、二年級(jí)同屬英語(yǔ)學(xué)習(xí)的入門(mén)階段，聽(tīng)說(shuō)仍然是訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)。對(duì)詞匯、句型和課文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，都應(yīng)和初中一年級(jí)一樣，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)的方式進(jìn)行，只是在內(nèi)容上要有所增加，面要有所加寬。 2.繼續(xù)開(kāi)展會(huì)話活動(dòng)。繼續(xù)堅(jiān)持在課內(nèi)進(jìn)行會(huì)話活動(dòng)，每次三五分鐘，費(fèi)時(shí)不多卻有較大收獲
8、。 3.聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練。聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容要源于教材，活于教材，才有利于培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)和寫(xiě)英語(yǔ)的能力，原原本本地照搬教材只能把學(xué)生引入死記硬背的死胡同。 4.及時(shí)進(jìn)行課文問(wèn)答和課文復(fù)述。在各項(xiàng)訓(xùn)練中，必須抓住“及時(shí)”二字。比如，在學(xué)生預(yù)習(xí)之后，聽(tīng)一遍課文錄音就要求學(xué)生作口頭問(wèn)答練習(xí)，聽(tīng)兩遍之后就要求尖子學(xué)生能夠復(fù)述課文，聽(tīng)三遍之后就要求大部分學(xué)生能用簡(jiǎn)單的幾句英語(yǔ)把課文內(nèi)容記下來(lái)。這樣訓(xùn)練可大大加快學(xué)生言語(yǔ)技能的發(fā)展，而掉隊(duì)現(xiàn)象也并不明顯，還減少了學(xué)生在外語(yǔ)學(xué)習(xí)上的兩極分化。 綜上所述，研究和改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)方法，對(duì)于每一位教師來(lái)說(shuō)，都是十分重要的，只有有好的教學(xué)方法，才能更好地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和縮小兩極分化。建議每位教師有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行試驗(yàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，推動(dòng)教學(xué)工作的改進(jìn)。
談?wù)効s小八年級(jí)外語(yǔ)兩極分化問(wèn)題
