教師心得體會教學反思

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1、教師心得體會 教學反思 　　第1篇：教師教學反思心得體會_心得體會教師教學反思心得體會 　　教師作為一名教書育人的老師，應當時常總結反思，彌補不足，不斷提升自己，下面是橙子精心整理的教師教學反思心得體會，供大家學習和參閱。 　　語文教師讀書心得體會 　　少而好學，如日出之陽，壯而好學，如日中之光，老而好學，如夕陽之輝。一個人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學習是分不開的，所謂活到老學到老，莊子說，吾生也有涯，而知無涯。知識是沒有窮盡的，堅持學習讓人始終處于不敗之地。反之，沒有知識的不斷補充和積累，人便會落后于時代。歌德說過，誰落后于時代，就將承受那個時代所有的痛苦。特別是

2、在現(xiàn)今知識爆炸的年代里，不能接觸新的知識便會被時代所淘汰。 　　對于我們教師學習新的知識來面對新的挑戰(zhàn)，更是不可忽視的。它能提供我們精神動力和智力支持。正如高爾基所說，沒有任何力量比知識更強大，用知識武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝的。但是由于工作的限制，上班族們不能向學生那樣坐在課堂里學習，而讀書就成了我們最有利的知識武器，通過書本我們可以充分利用業(yè)余時間，也不受空間的限制，方便的學到新的東西，擴展新的思路。總的來說，讀書對于我們個人成長的好處可體現(xiàn)在幾個方面。 　　一、讀書可以讓我們站在更高的高度來看問題，從而少犯錯誤， 1 / 9 　　文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考學習 少走彎路。 　　牛頓說

3、過他能取得如此巨大的成就，是因為站在巨人的肩上看得更遠，科學巨人的虛懷若谷自然值得我們學習，我們還可以從中學到更有價值的東西。書籍對于整個人類的關系，好比記憶對于個人的關系。書籍記錄了人類的歷史，記錄了所有的新發(fā)現(xiàn)，記載了古今歷代所積累的知識和經(jīng)驗。只有認真的學習前人的經(jīng)驗和理論，才能在一個更高的高度上來看問題，不再犯同樣的錯誤，并有一個較高的起點。書本是前人智慧的結晶，是他們的研究成果和經(jīng)驗的體現(xiàn)，通過對他們的學習，發(fā)現(xiàn)對自己有用的東西。在前人經(jīng)驗的基礎上來不斷的完善自己，大大的促進了個人的成長。在很大程度上可以這樣說，人類社會的延續(xù)和發(fā)展，也是這樣來實現(xiàn)的。試想，如果每個人都是從頭開始，那

4、么，無論多么偉大的人，做出多么大的貢獻，人類社會最終還是在原地踏步。由此更可見讀書的重要性了。 二、讀書開闊人的視野 　　書本中的知識可謂是包羅萬象，他能拓寬我們的視野，讓我們的知識更全面。從而能夠更深刻的思考問題，事物都是廣泛聯(lián)系的，現(xiàn)代的許多實踐都證明了各種信息的相關性，如果只知道一個領域的信息，必然會有礙于自身的發(fā)展，掌握更多方面的知識，才能使未來的不確定風險降至最低。就像做股票的人都應了解當今的政治經(jīng)濟形勢，以便能更好的分析股票走勢一樣。研究物理學的學者們都要有一定的化學和其他基礎，才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎者在復旦做講 2 / 9 　　文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考學習 演時

5、就曾說過，現(xiàn)代科學已沒有明顯的界限，你必須對相關的科學都有所了解才行。 　　在這方面，偉大的導師恩格斯就是一位廣泛學習的典范，他雖然只上過中學，但由于他發(fā)奮讀書，十九歲時就能用十二種語言說話和寫文章，在參加工作實踐后，他也沒有間斷過學習和研究，從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書。廣博淵深的知識，對恩格斯指導國際共產(chǎn)主義運動和準確的傳播科學共產(chǎn)主義理論有很大的幫助。 從它的經(jīng)歷中，我們可以體會到知識的力量，更能體會到書本做為人類掌握知識力量的有力武器的巨大作用 　　三、讀書有助于我們樹立正確的人生觀 　　人生來無善亦無惡，關鍵是正確的引導。在人的成長過程中，有一位良師益友就能起到很積極的

6、作用，書本就是這樣的一位。一本好書就如一個好的導師，它能教你如何做人，做一個于己于社會都有用的人。書籍能安慰我們的心靈，使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆;書籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時光。書必將各種信念注入我們的腦海，使我們充滿崇高的歡樂和思想，從而使我們?nèi)肷裢?，靈魂升華。 　　所以我們要倡導并支持讀書，讀萬卷書行萬里路，做一個稱職的教師，以帶動教育事業(yè)的蓬勃健康的發(fā)展。 語文教師反思心得體會 　　回顧這一個月的教學工作，我心中經(jīng)常反思，我應該做些什么， 3 / 9 　　文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考學習 做了些什么，做好了些什么?有了這些追問，使我的工作更有了意義。在全身心地投入教

7、學工作中我感受到了工作中的壓力，也感受到工作帶來的快樂。這一個月來面對這群只有七八歲的孩子，我的教學工作有了更特殊的體驗，這也是我今后教學工作中的一種寶貴的積累。 回望本班，共有學生65名，大多數(shù)學生聰明伶俐、活潑可愛。但還有少部分學生行為習慣尚未養(yǎng)成，主要表現(xiàn)在：學習自覺性差、書寫潦草，做題粗心。針對這種情況，我注重了學生行為習慣的培養(yǎng)，從一點一滴嚴要求、勤檢查。經(jīng)過一段時間的努力，這種情況有所改善，我也獲得了點滴教學經(jīng)驗： 1、培養(yǎng)學生的良好習慣。 　　學生由于年齡小，自控力差，紀律散亂。我從培養(yǎng)學生良好習慣入手，課上進行激勵教學，盡量鼓勵每一位學生參與到課堂學習中，組織好學生的紀律。

8、利用班會學習學校規(guī)章制度以及教會他們?nèi)绾伟踩鞓飞畹囊恍┬〕ＷR，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據(jù)學生的表現(xiàn)在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調(diào)動學生的積極性，逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。 2.重視識字教學 　　我最重視的是學生的識字教學，教材中安排兩個單元的識字課，但是縱觀整冊書，會發(fā)現(xiàn) 識字教學無處不在，一年級語文教學就是一個教學生從不生們很快就記住這個難字了!二是引導學生在課外、4 / 9 　　文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考學習 在生活中主動識字。在校內(nèi)，在家里，在街道，在社區(qū)，不會到會的過程，這個過程只不過采取的

9、方式不同。 　　在我近一個月的識字教學課上，主要采用以下幾種方式進行課程：一是引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法、識字規(guī)律。對于要認的、特別是要寫的字，對于已學過的字，要引導學生在聯(lián)系中、在比較中找到漢字的共同點，不斷發(fā)現(xiàn)適合自己的識字方法，點點滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來，就會形成比較強的獨立識字能力。比方說換偏旁，加一加，猜一猜的識字方法，有趣而又高效。 比方說，學“商”字時，我先猜一個謎語：一點一橫長，點撇在中央，大口張著口，小口戴帽里面藏。我一邊書寫一邊說，學通過讀書、看報、看電視，看商標字、招牌字、廣告字只要見到漢字，就有識字的欲望，就自覺地識記。教師要經(jīng)常給學生展示課外識字的機會、舞臺，讓學生不斷地交流

10、自主識字的成果。堅持這樣引導，學生不僅增識許多漢字，而且在學習興趣、方法、習慣等方面收效良多。 三是引導學生在閱讀、在運用中鞏固識字：兒童識字，認得快，忘得也快。因此，不斷復現(xiàn)是鞏固識字的重要方法。而把識的字放到語言環(huán)境中，鞏固的效果最好。教師一方面可以把需要識的字編成句子、兒歌、短文，讓學生閱讀，鼓勵學生組詞、寫句子，在讀和用中鞏固識字。 3、強化書寫訓練 　　在一年級寫字教學中，我認為教師的示范對學生有著重要的作用，針對一年級的小學生善于模仿的特點，在教學中要充分發(fā)揮教師的主 5 / 9 　　文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考學習 導作用，是言傳與身教相結合。教師示范的內(nèi)容包括坐姿、握筆、書

11、寫動作、筆畫和結構等。最重要的是課堂示范，這是一種最基本最主要的方法。在學生進行練習之前，教師首先當眾進行講解示范，使學生形成正確的視覺形象，然后讓學生模仿書空筆順，然后描紅練習。 對于有些難的生字要個別示范，在當眾示范以后，有些學生還是掌握不好正確的書寫要領，教師就得個別輔導，由于是面對面，學生對老師的示范，往往觀察的比較清楚，能較快地糾正自己的錯誤之處。盡管教師在課堂上采用了多種不同的示范方法，但學生們在作業(yè)中還是會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，這就需要教師在批改作業(yè)時，在原字的旁邊給以示范或修改，并要及時地總結，使學生清楚地認識到自己的不足之處。 　　雖在以上工作中取得了一些成績，但還存在許多

12、問題有待加強改進： 　　1.在備課時，只注重了備教材卻忽略了備學生。 　　2.教學過程中，缺乏創(chuàng)新意識。只顧滿足課堂，沒能滿足學生的學習需求 　　3.對學困生缺乏耐心，對他們要求過高，學生壓力來了，興趣沒了。 　　針對以上教學中存在的問題，我將在后半學期采取以下措施： 1.以學生為主，給他們創(chuàng)設輕松愉悅的學習環(huán)境，讓他們愛 　　學習，想學習。 　　6 / 9 　　文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考學習 2.精心設計每一課，嘗試新的教學方法不斷提高，不斷進步。 3.用愛心、耐心、細心去對待每位學困生。 　　以上是我這一個多月的一點收獲，但還有許多不足的地方，我會在工作中不斷地努力，

13、不斷地探索，尋求出更好的教學方法。 20xx語文教師部編教材培訓心得 　　在齊校長的帶領下，我有幸和全校的語文老師在校長辦公室觀看了人教版新教材培訓，雖然只有一天的時間，但培訓給對我這個一年級語文老師來說是一筆永久的財富。首先聽了編輯張沛老師對教材的分析和具體的指導，使我對新教材有了更進一步的認識，使我的教育教學觀念進一步得到更新，下面是我通過培訓獲得的幾點體會：’ 　　張沛老師給我們講解了新教材的編排特色： 　　一、保護天性，幼小銜接 　　新教材根據(jù)兒童的特點，選取有趣的游戲來教學，保護孩子的天性，也培養(yǎng)孩子的各種習慣，如“和大人一起讀”，就希望孩子養(yǎng)成課外閱讀的習慣。第一單元先識

14、字，再學“a o e”，漢語拼音已經(jīng)跑到了第二單元。這一變化對老師和學生來說都是降低難度，識字放在拼音之前，主要想體現(xiàn)幼小銜接，很多孩子在上學之前都認識一些簡單的字，識字的方式父母親教的。第一單元的生字在日常生活中經(jīng)常見到，接觸的頻率很高，所以這樣作為開學的教材，降低了難度，孩子見到自己懂得的字，學習的興趣會更濃厚。同時，這次的教材對漢語拼音降低了難度，四線三格不作考試要求。 　　7 / 9 　　文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考學習 二、識字教學更具生活化 　　部編教材新增了傳統(tǒng)蒙學內(nèi)容。傳統(tǒng)蒙學是中華傳統(tǒng)文化一部分，是中國古圣先賢幾千年經(jīng)驗、智慧的結晶，具有深厚的文化內(nèi)涵與教育意義。識字教

15、學的開篇《天地人》，以傳統(tǒng)文化三字經(jīng)的形式，出現(xiàn)兒童生活中已經(jīng)學會的“天、地、人、你、我、他”。學生接觸自己學過的生字，信心很足，很感興趣?！督鹉舅鹜痢芬彩且粯?，在朗朗上口的同時感受中華文化的豐厚博大?！犊诙俊芬院⒆觽冏畛Ｓ玫目磮D識字的方法，借助熟悉的人體來認識生字，每位學生都會充滿興趣?！度赵滤稹芬詧D文對照的方式學習8個象形字，從中滲透字理教學，通過感受象形文字的趣味性加激發(fā)學習漢字的興趣。教學上突破了傳統(tǒng)的借助拼音識字的模式，而是借助已有的生活經(jīng)驗、童謠、故事等方式，激勵學生在生活中識字，識字的方式呈現(xiàn)多元化。 　　三、擴大閱讀量，培養(yǎng)學生的閱讀習慣 　　新教材最大的改變就是拓展

16、閱讀的量。整冊教材的 8 個《語文園地》都有一篇《和大人一起讀》，兒童歌謠和故事童話各四篇“和大人一起讀”可以是家長、老師、哥哥、姐姐等，主要用孩子和大人一起讀書的學習方式，做好幼小銜接，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，從而拓展閱讀量。作為老師可以給孩子或家長列個閱讀清單，可以做個親子閱讀卡，讓孩子和家長一起完成。這個欄目的核心理念是，在老師的指導下，家長陪伴孩子進行沒有壓力的閱讀?！? 　　這些是我對本教材的認識，它更注重學生學習的情景性和趣味性， 8 / 9 　　文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考學習 更加關注孩子的生理和心理特點，保護孩子學習的積極性，加大親自共讀的力度和作用;這同時對老師的要求也更高了。

17、我會繼續(xù)學習新教材，用好新教材，提高自身的素質(zhì)，提高教學水平。 　　9 / 9 　　文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考學習 　　第2篇：教師教學反思心得體會教師教學反思心得體會 　　教師作為一名教書育人的老師，應當時常總結反思，彌補不足，不斷提升自己，下面是 精心整理的教師教學反思心得體會，供大家學習和參閱。 　　語文教師讀書心得體會 　　少而好學，如日出之陽，壯而好學，如日中之光，老而好學，如夕陽之輝。一個人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學習是分不開的，所謂活到老學到老，莊子說，吾生也有涯，而知無涯。知識是沒有窮盡的，堅持學習讓人始終處于不敗之地。反之，沒有知識的不斷補充和積

18、累，人便會落后于時代。歌德說過，誰落后于時代，就將承受那個時代所有的痛苦。特別是在現(xiàn)今知識爆炸的年代里，不能接觸新的知識便會被時代所淘汰。 　　對于我們教師學習新的知識來面對新的挑戰(zhàn)，更是不可忽視的。它能提供我們精神動力和智力支持。正如高爾基所說，沒有任何力量比知識更強大，用知識武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝的。但是由于工作的限制，上班族們不能向學生那樣坐在課堂里學習，而讀書就成了我們最有利的知識武器，通過書本我們可以充分利用業(yè)余時間，也不受空間的限制，方便的學到新的東西，擴展新的思路。總的來說，讀書對于我們個人成長的好處可體現(xiàn)在幾個方面。 　　1 一、讀書可以讓我們站在更高的高度來看問題，從而

19、少犯錯誤，少走彎路。 　　牛頓說過他能取得如此巨大的成就，是因為站在巨人的肩上看得更遠，科學巨人的虛懷若谷自然值得我們學習，我們還可以從中學到更有價值的東西。書籍對于整個人類的關系，好比記憶對于個人的關系。書籍記錄了人類的歷史，記錄了所有的新發(fā)現(xiàn)，記載了古今歷代所積累的知識和經(jīng)驗。只有認真的學習前人的經(jīng)驗和理論，才能在一個更高的高度上來看問題，不再犯同樣的錯誤，并有一個較高的起點。書本是前人智慧的結晶，是他們的研究成果和經(jīng)驗的體現(xiàn)，通過對他們的學習，發(fā)現(xiàn)對自己有用的東西。在前人經(jīng)驗的基礎上來不斷的完善自己，大大的促進了個人的成長。在很大程度上可以這樣說，人類社會的延續(xù)和發(fā)展，也是這樣來實現(xiàn)的

20、。試想，如果每個人都是從頭開始，那么，無論多么偉大的人，做出多么大的貢獻，人類社會最終還是在原地踏步。由此更可見讀書的重要性了。 　　二、讀書開闊人的視野 　　書本中的知識可謂是包羅萬象，他能拓寬我們的視野，讓我們的知識更全面。從而能夠更深刻的思考問題，事物都是廣泛聯(lián)系的，現(xiàn)代的許多實踐都證明了各種信息的相關性，如果只知道一個領域的信息，必然會有礙于自身的發(fā)展，掌握更多方面的知識，才能使未來的不確定風險降至最低。就像做股票的人都應了解當今的政治經(jīng)濟形勢，以便能更好的分析股票走勢一樣。研究物理學的學者們都要有一定的化學和其他基礎，才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎者在復旦 　　2 做講演時

21、就曾說過，現(xiàn)代科學已沒有明顯的界限，你必須對相關的科學都有所了解才行。 　　在這方面，偉大的導師恩格斯就是一位廣泛學習的典范，他雖然只上過中學，但由于他發(fā)奮讀書，十九歲時就能用十二種語言說話和寫文章，在參加工作實踐后，他也沒有間斷過學習和研究，從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書。廣博淵深的知識，對恩格斯指導國際共產(chǎn)主義運動和準確的傳播科學共產(chǎn)主義理論有很大的幫助。 　　從它的經(jīng)歷中，我們可以體會到知識的力量，更能體會到書本做為人類掌握知識力量的有力武器的巨大作用 　　三、讀書有助于我們樹立正確的人生觀 　　人生來無善亦無惡，關鍵是正確的引導。在人的成長過程中，有一位良師益友就能起到很積

22、極的作用，書本就是這樣的一位。一本好書就如一個好的導師，它能教你如何做人，做一個于己于社會都有用的人。書籍能安慰我們的心靈，使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆;書籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時光。書必將各種信念注入我們的腦海，使我們充滿崇高的歡樂和思想，從而使我們?nèi)肷裢?，靈魂升華。 　　所以我們要倡導并支持讀書，讀萬卷書行萬里路，做一個稱職的教師，以帶動教育事業(yè)的蓬勃健康的發(fā)展。 　　語文教師反思心得體會 　　回顧這一個月的教學工作，我心中經(jīng)常反思，我應該做些什么，做了些什么，做好了些什么?有了這些追問，使我的工作更有了意義。 　　3 在全身心地投入教學工作中我感受到了工作中的壓力

23、，也感受到工作帶來的快樂。這一個月來面對這群只有七八歲的孩子，我的教學工作有了更特殊的體驗，這也是我今后教學工作中的一種寶貴的積累。 回望本班，共有學生65名，大多數(shù)學生聰明伶俐、活潑可愛。但還有少部分學生行為習慣尚未養(yǎng)成，主要表現(xiàn)在：學習自覺性差、書寫潦草，做題粗心。針對這種情況，我注重了學生行為習慣的培養(yǎng)，從一點一滴嚴要求、勤檢查。經(jīng)過一段時間的努力，這種情況有所改善，我也獲得了點滴教學經(jīng)驗： 　　1、培養(yǎng)學生的良好習慣。 　　學生由于年齡小，自控力差，紀律散亂。我從培養(yǎng)學生良好習慣入手，課上進行激勵教學，盡量鼓勵每一位學生參與到課堂學習中，組織好學生的紀律。利用班會學習學校規(guī)章制度以

24、及教會他們?nèi)绾伟踩鞓飞畹囊恍┬〕ＷR，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據(jù)學生的表現(xiàn)在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調(diào)動學生的積極性，逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。 　　2.重視識字教學 　　我最重視的是學生的識字教學，教材中安排兩個單元的識字課，但是縱觀整冊書，會發(fā)現(xiàn) 識字教學無處不在，一年級語文教學就是一個教學生從不生們很快就記住這個難字了!二是引導學生在課外、在生活中主動識字。在校內(nèi)，在家里，在街道，在社區(qū)，不會到會的過程，這個過程只不過采取的方式不同。 　　4 在我近一個月的識字教學課上，主要采用以下幾種方式

25、進行課程：一是引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法、識字規(guī)律。對于要認的、特別是要寫的字，對于已學過的字，要引導學生在聯(lián)系中、在比較中找到漢字的共同點，不斷發(fā)現(xiàn)適合自己的識字方法，點點滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來，就會形成比較強的獨立識字能力。比方說換偏旁，加一加，猜一猜的識字方法，有趣而又高效。 比方說，學“商”字時，我先猜一個謎語：一點一橫長，點撇在中央，大口張著口，小口戴帽里面藏。我一邊書寫一邊說，學通過讀書、看報、看電視，看商標字、招牌字、廣告字??只要見到漢字，就有識字的欲望，就自覺地識記。教師要經(jīng)常給學生展示課外識字的機會、舞臺，讓學生不斷地交流自主識字的成果。堅持這樣引導，學生不僅增識許多漢字，而且在學習

26、興趣、方法、習慣等方面收效良多。 三是引導學生在閱讀、在運用中鞏固識字：兒童識字，認得快，忘得也快。因此，不斷復現(xiàn)是鞏固識字的重要方法。而把識的字放到語言環(huán)境中，鞏固的效果最好。教師一方面可以把需要識的字編成句子、兒歌、短文，讓學生閱讀，鼓勵學生組詞、寫句子，在讀和用中鞏固識字。 　　3、強化書寫訓練 　　在一年級寫字教學中，我認為教師的示范對學生有著重要的作用，針對一年級的小學生善于模仿的特點，在教學中要充分發(fā)揮教師的主導作用，是言傳與身教相結合。教師示范的內(nèi)容包括坐姿、握筆、書寫動作、筆畫和結構等。最重要的是課堂示范，這是一種最基本最主要的方法。在學生進行練習之前，教師首先當眾進行講解

27、示范，使 　　5 學生形成正確的視覺形象，然后讓學生模仿書空筆順，然后描紅練習。 對于有些難的生字要個別示范，在當眾示范以后，有些學生還是掌握不好正確的書寫要領，教師就得個別輔導，由于是面對面，學生對老師的示范，往往觀察的比較清楚，能較快地糾正自己的錯誤之處。盡管教師在課堂上采用了多種不同的示范方法，但學生們在作業(yè)中還是會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，這就需要教師在批改作業(yè)時，在原字的旁邊給以示范或修改，并要及時地總結，使學生清楚地認識到自己的不足之處。 　　雖在以上工作中取得了一些成績，但還存在許多問題有待加強改進： 　　1.在備課時，只注重了備教材卻忽略了備學生。 　　2.教學過程中，缺

28、乏創(chuàng)新意識。只顧滿足課堂，沒能滿足學生的學習需求 　　3.對學困生缺乏耐心，對他們要求過高，學生壓力來了，興趣沒了。 　　針對以上教學中存在的問題，我將在后半學期采取以下措施： 1.以學生為主，給他們創(chuàng)設輕松愉悅的學習環(huán)境，讓他們愛 學習，想學習。 　　2.精心設計每一課，嘗試新的教學方法不斷提高，不斷進步。 3.用愛心、耐心、細心去對待每位學困生。 　　以上是我這一個多月的一點收獲，但還有許多不足的地方，我會在工作中不斷地努力，不斷地探索，尋求出更好的教學方法。 　　6 2018語文教師部編教材培訓心得 　　在齊校長的帶領下，我有幸和全校的語文老師在校長辦公室觀 　　7 　

29、　第3篇：教師教育教學反思心得體會教師教育教學反思心得體會 　　孩子隨著年齡的增長，閱歷、情感和思想都在發(fā)展，因而，我們的造句、習作、閱讀理解的指導也得跟上去。一個四年級的學生，造句還是照搬二、三年級的句子。這個孩子受應試教育的影響太深，作業(yè)和考試只求穩(wěn)妥、只關心得分。因為她怕錯，怕丟分，怕老師和家長批評，而不敢去想。久而久之，將失去表達力、思考力和生活觀察力。長大了，還能干什么？！ 　　如何讓學生進入講讀課文狀態(tài)？采取師生對話式講讀課文，即，或跟著老師的話題走，或跟著學生的話題走。嚴格要求“有話跟我說，說給大家聽。不準私下說話。”這樣，師生的心靈才能碰撞出火花，教學才可進入狀態(tài)。吵雜、喧

30、鬧不是好課堂，一言堂也不是好課堂。 　　中國教育管理是行政式運作，不是靠表彰來鼓勵老師工作，就是靠文件和檢查來督促老師工作。背離了以人為本的教育本質(zhì)。教學論文的一般構成：提出觀點，簡述理論，常用方法，教學案例（這一項是最重要的，要靠自己平時收集）。這樣的文章，讓讀者明確主旨，懂得道理，掌握方法，看得懂你是如何教學的。 其實，小學完全能夠采用新課標來教學。老師們不敢這樣做是有各種原因的。學校每學期都要進行均分排隊，老師們只能分分必爭，不敢放開手腳抓素質(zhì)、打基礎。我們的教學構成了天天圍繞試題轉，學一節(jié)考一節(jié)，差什么補什么，考什么背什么。素質(zhì)教學需要老師情感和思想的投入，要付出極大的精力，是復雜、

31、長遠的工程。而應試教學精力和時間投入少、形式單一：講題目、做題目，背答案。教育方式很簡單，那就是罵、打、罰。老年教師固守著“師道尊嚴”，年輕教師是在題海中長大的，新課標的真正實施還任重道遠。我們的老師要改變教育觀念，堅守職業(yè)道德，勇于犧牲眼前的利益，敢于同舊體制作斗爭。為了拯救孩子，振興民族。我們老師不下地獄，誰下地獄。小學是為了孩子未來的發(fā)展而教學，不是為了分數(shù)而教學。 立 　　第4篇：教師教育教學反思心得體會教師教育教學反思心得體會范文 　　教師教育教學反思心得體會范文 　　孩子隨著年齡的增長，閱歷、情感和思想都在發(fā)展，因而，我們的造句、習作、閱讀理解的指導也得跟上去。一個四年級的學

32、生，造句還是照搬二、三年級的句子。這個孩子受應試教育的影響太深，作業(yè)和考試只求穩(wěn)妥、只關心得分。因為她怕錯，怕丟分，怕老師和家長批評，而不敢去想。久而久之，將失去表達力、思考力和生活觀察力。長大了，還能干什么？！ 　　如何讓學生進入講讀課文狀態(tài)？采取師生對話式講讀課文，即，或跟著老師的話題走，或跟著學生的話題走。嚴格要求“有話跟我說，說給大家聽。不準私下說話?！边@樣，師生的心靈才能碰撞出火花，教學才可進入狀態(tài)。吵雜、喧鬧不是好課堂，一言堂也不是好課堂 　　中國教育管理是行政式運作，不是靠表彰來鼓勵老師工作，就是靠文件和檢查來督促老師工作。背離了以人為本的教育本質(zhì)。教學論文的一般構成：提出觀

33、點，簡述理論，常用方法，教學案例（這一項是最重要的，要靠自己平時收集）。這樣的文章，讓讀者明確主旨，懂得道理，掌握方法，看得懂你是如何教學的 　　其實，小學完全能夠采用新課標來教學。老師們不敢這樣做是有各種原因的。學校每學期都要進行均分排隊，老師們只能分分必爭，不敢放開手腳抓素質(zhì)、打基礎。我們的教學構成了天天圍繞試題轉，學一節(jié)考一節(jié)，差什么補什么，考什么背什么。素質(zhì)教學需要老師情感和思想的投入，要付出極大的精力，是復雜、長遠的工程。而應試教學精力和時間投入少、形式單一：講題目、做題目，背答案。教育方式很簡單，那就是罵、打、罰。老年教師固守著“師道尊嚴”，年輕教師是在題海中長大的，新課標的真正

34、實施還任重道遠。我們的老師要改變教育觀念，堅守職業(yè)道德，勇于犧牲眼前的利益，敢于同舊體制作斗爭。為了拯救孩子，振興民族。我們老師不下地獄，誰下地獄。小學是為了孩子未來的發(fā)展而教學，不是為了分數(shù)而教學。 　　第5篇：語文教師教學反思_心得體會語文教師教學反思 　　本文是關于心得體會的語文教師教學反思，感謝您的閱讀！ 　　語文教師教學反思（一） 　　本學期我擔任四年級語文教學工作。很快的，一個學期已過大半，回首過去的日子，反思這一段的教學經(jīng)歷，也有一些收獲和問題。在反復研讀《課程標準》的過程中，我有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有很大的收獲。 　　我嘗試借鑒了幾個做法，發(fā)現(xiàn)效果還挺好的

35、。 　　1、語文的課堂上，把肢體運作學習活動和語文科聯(lián)系起來，讓學生搭一搭、動一動、演一演、說一說，將使學生覺得學習語文也是容易的事。在在語文教學中，我一方面利用生活中的實際事例進行講解，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又夸張的進行表演，從而讓學生既覺得活潑，又變得生動。學生不僅興致盎然，而且也容易掌握。 　　2、愛因斯坦認為 “ 提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。問題的發(fā)現(xiàn)和提出，經(jīng)常意味著一個新領域的開辟 ” 。在語文教學中，老師不僅可以提些問題，如：學了這篇課文，你有什么收獲？懂得了什么？你會怎么做？讓學生聯(lián)系自身回答問題，提高內(nèi)省智能，同時讓學生善于發(fā)現(xiàn)問題。在發(fā)

36、現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中，學生的內(nèi)省智能、交際智能得到了培養(yǎng)。 　　3、“以人為本”，這是新課程教育思想的體現(xiàn)。教師應根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學對象采取靈活多樣的教學方法。我在備課時認真鉆研教材，熟悉課程標準后，再換個角度想，如果我是學生我喜歡以什么樣的方式來學習新內(nèi)容。想出幾個方案，在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法。把寶貴的課堂時間還給學生，讓他們在自主學習的廣闊天地里，享受陽光，吸取自己所需要的知識，在不知不覺中完成教學目標。 　　4、把語文學科和其他學科融合起來。如把作文教學與各學科融合起來如在音樂課中，讓學生記一記自己是怎樣學習歌曲、舞蹈和當時的心情。在美術課中寫

37、一寫自己是怎樣畫出一幅幅優(yōu)美的圖畫的，及看到自己畫的感受。 　　這個學期的教學工作它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚他們的個性，和他們一起茁壯成長。 　　本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀 　　語文教師教學反思（二） 　　在新課標理念下，教學反思有助于我們教學智慧的實踐。教學的復雜性決定了它是體現(xiàn)教師實踐智慧的過程，而不是教師演練技藝、展現(xiàn)知識的過程。以前語文教師的教學都是一板一眼遵循課本知識，而通過反思，教師可以在語文教學過程中，搜集大量事例并以各種形式向學生展示。 　　2 教學體會 　　2.1 加強教師修

38、養(yǎng)，增強教師創(chuàng)新能力。 　　都說初中孩子最擅長模仿，教師的道德風尚、言談舉止對學生的影響是極大的?？峦吡蟹蛘f：“兒童從小就把自己的老師看成是他們要努力學習的道德模范。所以，教師的道德面貌就起著這樣重要的作用，他在課堂內(nèi)外，在社會生活和個人生活中的全部言行，都是給學生作出的榜樣。”教師必須自覺加強道德理論學習，發(fā)揚無私奉獻的精神，為人師表，以身作則。教師創(chuàng)新能力的高低直接影響著學生創(chuàng)新能力的強弱。教師應不斷更新教育教學觀念，大膽創(chuàng)新，大膽探索，不斷豐富并擴大自己的知識面，在掌握學科知識和常規(guī)教學方法、手段的基礎上，還要掌握與學科有關的學科知識及現(xiàn)代的教學方法和手段。 　　2.2 科學使用教材

39、。 　　遵循教材，但不拘泥于教材。新課標繼承和發(fā)揚了舊課標的優(yōu)點，在諸多方面有了新的創(chuàng)新和突破。新教材的編寫以學生的生活經(jīng)驗為基礎，以學生的生活邏輯為主線，從學生的發(fā)展需求出發(fā)，以社會生活為主題闡述理論觀點，生活化學科知識，使知識貼近實際、貼近學生、貼近生活，使以人為本的理念得以體現(xiàn)，使語文教學的時效性、針對性、說服力增強。因此，關注過程和凸顯觀點是新教材內(nèi)容的體現(xiàn)方式。由學生的日常生活場景出發(fā)，在生活情境中學生能夠體驗、感悟，最終回歸到學生生活，也拉近了教材與學生之間的距離，有很強可讀性。剛開始新教材不能夠適應，筆者曾走到兩個極端教學模式：部分教師由于受舊教材編排學科知識邏輯思路的影響，開

40、始接觸到新教材以生活邏輯為主線的編排思路時，感覺很零散、很感性，不成知識體系。不由自主地在上課時按舊教材的模式教學，導致學生聽不懂，課堂效果也很差，為此，筆者感到困惑苦悶，結果轉向依據(jù)并照搬新教材，一段時間過后，教材內(nèi)容進度緩慢，筆者感覺按部就班照搬新教材，教學任務在規(guī)定課時內(nèi)不可能得到完成，反而會使學生的學習負擔加 　　本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀 重。筆者意識到不能教教材，而要用教材教，應當依據(jù)新課標的理念，讓教材成為文本并對其進行編輯。 　　2.3 挖掘人文內(nèi)涵，體現(xiàn)人文價值。 　　在應試教育體制下，語文教育曾一度極力追求科學化，在教學和教學評價中過分追求客觀性、確定性，從某種

41、程度上說，這是在自覺或不自覺地向自然科學靠攏，醉心于數(shù)量化和標準化。尤其是在中考壓力下，教師在語文教學中過度地進行理性分析，追求機械化的答案，這直接導致了學生思維的局限性。當然，在當前的教育背景下，標準化教學是有一定必要的，但是從素質(zhì)教育的角度看，從學生未來的發(fā)展上看，這樣的教學理念無疑背離了語文教育的特點，降低了語文教學的效率，傷害了學生學習語文的興趣和創(chuàng)新意識。畢竟，語文是人文學科，理性化、機械化的教學模式無法挖掘出語文的人文價值，也就不能充分發(fā)揮語文的教育功能。具有豐富人文內(nèi)涵的語文課程對學生的情感、態(tài)度、價值觀的影響是廣泛而深刻的。廣大語文教師不能不重視語文課程的熏陶感染作用。 　　

42、2.4 相信每個學生都能成功。 　　羅森塔爾效應實驗，說教師給學生自信，學生就會有高成就。教師對學生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生?！弊鳛槔蠋煟瑧撓嘈琶總€學生都有成功的希望，每一個學生都具備成功的潛能，而教師的作用，就要喚醒學生的自信。 　　我們力求激發(fā)學生對語文的興趣來，即真正使學生嚼出一點味道來或者把學生引向語文審美閱讀的軌道，使學生得到美的享受。教朱自清的《春》，老師推敲那句“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”。咬文嚼字，深究一番，嚼出了一些味道來：春天來了，春日融融，春水渙渙，山也變得明朗潤澤

43、了。還有的老師緊扣“太陽的臉紅起來了”一句設疑點析：春天來了，太陽給人什么感覺？“紅”字變動詞有何含義？這句話的弦外之音是什么？由生活經(jīng)驗入手，啟動學生的審美想象，比較自如地把學聯(lián)想到春天的色彩，欣賞了桃杏艷紅、百花爭妍的美，產(chǎn)生了明媚春光的那種溫暖、欣悅的感受。 　　3 以學生為主體，接受先進的教學模式 　　隨著新課標的普及，許多教材內(nèi)容出現(xiàn)了大幅度改動，但是教師的教學模式 　　本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀 卻沒有隨之改變，仍然是“穿舊鞋”，在課堂上以自己為中心，對學生“一刀切”。這樣陳腐落后的教學模式顯得與現(xiàn)在先進的教學理念格格不入，教師教得疲倦，學生學得枯燥，味同嚼蠟，從而失去

44、了學習語文的興趣，課堂效率極低。語文教師應是一個高瞻遠矚的人，不應是一個只顧眼前分數(shù)、不顧學生能力發(fā)展的“近視”。教師要逐漸將自己的主體地位讓位于學生，一切以學生為中心，以學生自主學習能力為中心，只有通過課堂中師生、生生的合作探究，才能使學生逐漸提高語文素養(yǎng)。在教學實踐中，教師可采取合作探究式學習培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新意識，如對在閱讀過程中涉及到的不同層次的、學生自己不能獨立完成的問題，可以通過合作討論的形式進行探究，可在小組討論中不斷補充、更正、完善，一些重要的問題如果不能馬上解決，教師可參與進來，引導學生細細研討。 　　總之，在構建課堂教學模式的過程中，一定要根據(jù)自身的教學風格和學生的

45、個性特點，不斷探索、實踐，逐步探索出適合自己的課堂教學模式。 　　本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀 　　第6篇：教師課堂教學反思_心得體會教師課堂教學反思 　　本文是關于心得體會的教師課堂教學反思，感謝您的閱讀！ 　　篇1：教師課堂教學反思 　　在中國文化的譜系中，魚有著特殊的地位本課首先強調(diào)對魚的基本特征的把握，運用自己的想象能力對魚的某些部位進行概括、夸張，從而創(chuàng)造出天真、古樸的魚形紋樣。 　　在教學的一開始，我通過猜與魚有關的成語方式來引出課題《你啊念有余》，同時又拿出學生喜愛的福娃貝貝作為一個刺激點，讓學生觀察福娃貝貝上的頭飾使用了中國新石器時代的魚紋圖案，由此自然過渡到了

46、魚紋陶盆上的魚紋，讓學生欣賞幾個代表性的魚紋后，將陶盆上的魚紋與年畫中的魚進行對比，“你觀察到了什么不同點？”引導學生通過對比圖觀察得到陶盆上的魚紋更簡潔，概括，那么教師就進行小結：“中國傳統(tǒng)魚紋具有概括，夸張，象征等特點。”同時我又進行現(xiàn)場示范如何來繪制魚紋，學生經(jīng)過觀察后會發(fā)現(xiàn)要抓魚的基本特征就可以使魚活靈活現(xiàn)了。 　　在本課中我也略微講了魚的基本形體結構來鞏固學生的舊知，為了使學生完成作業(yè)時更有興趣性，我將學生的白紙剪成圓盤狀，讓學生把圓盤當做家里的餐盤，想想如何在餐盤上設計魚紋，美化餐具。通過這種方式發(fā)現(xiàn)學生在繪制魚紋時顯的更積極些，會覺得真的在給自己家的餐具設計花紋，繪畫興趣更濃厚

47、。 　　篇2：教師課堂教學反思 　　據(jù)了解，對于學生學習困難形成的原因，只有極少數(shù)的教師認為是因為自己教得不好。大多數(shù)教師都歸因于學科內(nèi)容難、學生素質(zhì)差、家庭教育環(huán)境不良等教師以外的因素。這表明，教師對自己在學生形成學習困難的過程中的一些不良影響并沒有足夠重視。而學生卻認為，學生有學習困難，有大約三分之一的原因在于教師的教學和管理。有人更是提出這樣的觀點，沒有教不會的學生，只有不會教的老師。這些表明，教師在學生形成學習困難的過程中是有一定責任的。所以教師本身的因素對學生的學習困難有很大的作用。作為教師，應該深入反思自己的教育教學行為，從而減少學生學習困難的產(chǎn)生。 　　在數(shù)學教學中，反思是

48、發(fā)現(xiàn)問題的源泉，是優(yōu)化教學設計、提高教學質(zhì)量的好方法，是促進認識升華和深刻的可靠途徑。我國古代的先哲孔子就曾經(jīng)說過“學 　　本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀 而不思則罔，思而不學則殆?！眹獾膶W者也對反思的重要性作過闡述。如荷蘭數(shù)學教育家弗賴登塔爾曾說：反思是重要的數(shù)學活動，它是數(shù)學活動的核心和動力。美國的波斯納指出教師的成長=經(jīng)驗+反思?？梢哉f，沒有反思的經(jīng)驗只是狹隘的經(jīng)驗，至多是膚淺的認識。而反思，可以使存在的問題得到整改，發(fā)現(xiàn)的問題及時探究，積累的經(jīng)驗升華為理論。此外還能提高數(shù)學意識，優(yōu)化思維品質(zhì)。那么課后我們應該反思些什么了？以下談談我的一些看法。 　　一、反思教學目的。 　　教

49、學目的實沒實現(xiàn)是衡量一節(jié)課成不成功的起碼標準。教學目的是指在該節(jié)課學生需要理解的概念、掌握的方法、熟悉的技巧、領會的數(shù)學思想等等，是教師進行進一步教學的基礎和前提，是學生提高自身綜合能力的必具條件。教師反思教學目的，實際就是要通過反思教學過程真正弄清楚學生到底理沒理解概念的內(nèi)涵和外延？定理的前提和結論？會不會靈活運用定理解題？定理本身包含的思想方法？定理的適用范圍如何？本節(jié)課所要掌握的基本方法是不是已經(jīng)掌握？等等。要知道這一切，首先我們必須留意學生在課堂上的一舉一動。精力集中、反映積極、動作迅速、愉悅樂觀等意味著學生態(tài)度熱情、主動參與、學有所得、學有所樂。在這樣的一種氛圍里，學生無疑是大有收獲

50、的。而無精打采、置若罔聞、拖拉疲塌、焦頭爛額等等則意味著課堂氣氛沉悶，學生積極性不高，學習很吃力，效果欠佳。其次檢查學生做課堂練習的情況。若大多數(shù)人能在規(guī)定的時間里正確完成規(guī)定的題目，則教學目的可以說基本達到；若多數(shù)人遲遲動不了筆或只能做題目的某些步驟或即使做了也存在這樣那樣的問題，則說明學生對本節(jié)內(nèi)容沒有真正弄懂，知識技能沒有過關。再次是批閱學生的課后作業(yè)情況。思路清晰、推理有據(jù)、定理公式使用得當、計算準確、步驟有詳有略，說明學生已掌握了基本知識和方法，并會用其解決一些數(shù)學問題。相反，顛三倒四、亂套公式亂用定理、計算錯誤不斷等說明知識不過關，技能不過關。還有就是下來個別調(diào)查。通過這一系列的方

51、法手段，找出問題的所在，思考補救的措施。該補充的就一定要補充，該糾的錯就一定要糾；該集體強調(diào)的就要集體強調(diào)，該個別輔導的就要個別輔導。將當堂內(nèi)容補起來，以便進行下面的學習。 　　二、反思教學方法。 　　教學方法是指為完成教學任務、達到教學目的所采取的措施手段及所借助的 　　本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀 輔助工具。通常根據(jù)教學內(nèi)容的不同，我們可以采用講授式、啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、問題式等等教學方法，也可以利用掛圖、模型、實物、小黑板、多媒體課件等輔助教學。俗話說“教學有法，教無定法?！苯虒W方法的好歹，完全取決于受教育對象的實際認知水平。反思教學方法，就是根據(jù)學生在當堂課的表現(xiàn)，從他們學習中最

52、吃力、最不易理解的、最不易掌握的地方突破，從他們最無聊、最無味的地方入手，從他們最易忽略卻很富教學價值的地方擴展。找教師自身的原因，尋求最利于學生接受也最樂于接受、最利于調(diào)動學生學習積極性、最利于培養(yǎng)學生科學的創(chuàng)造性、最利于學生各方面協(xié)調(diào)發(fā)展的最佳教學形式。如果是課題引入得太平淡無奇，激不起同學們的興趣，可以利用數(shù)學故事、數(shù)學家的成長歷程、新奇的數(shù)學問題、身邊的數(shù)學問題等等導入；如果是定理公式的推導證明僅僅限于教材學生不好理解，可以深挖教材發(fā)掘新意改變策略，以充實的內(nèi)容淺顯易懂循序漸進的形式滿足同學們的求知欲同時激發(fā)其科學知識的創(chuàng)造性；如果是例題習題的處理就事論事缺乏深度學生們不好掌握，可以層

53、層深入舉一反三，在使同學們掌握基本方法基本技能的前提下盡量培養(yǎng)他們的集中思維和發(fā)散思維。如此等等，只要我們善于觀察，善于思考，就一定能逐步提高自身的教學水平，教學質(zhì)量也一定能夠上去。 　　三、反思教學價值。 　　教學價值是教師在完成教學目標，學生完成學習任務的情況下在教學的意義、思維的培養(yǎng)、道德情操陶冶上的升華，是教育教學的更高境界。不是有這么一句教育格言嗎？“教育是一項事業(yè)，需要我們無私的奉獻；教育是一門科學，需要我們刻苦的鉆研；教育是一種藝術，需要我們不斷的創(chuàng)新。”反思教學價值，就是發(fā)掘該節(jié)課富含的認識教育價值、情感教育價值、行為教育價值。要知道每一種數(shù)學思想都深刻著我們的人生哲理，每

54、一種解題方法都豐富著我們的價值觀世界觀，每一點滴的數(shù)學知識都凈化著我們的心靈情操。只要我們細心觀察，認真分析，深入思考，努力拓展，不放過課堂教學中的蛛絲馬跡，不放過教材中的一字一頁，我們就一定能做得到，我們也一定能做得好。如分類討論的思想教我們辨證地看問題，函數(shù)的思想教我們既要注重問題的現(xiàn)象更要認識到問題的本質(zhì)；又如數(shù)形結合的方法教我們什么是數(shù)學美怎樣欣賞數(shù)學美如何運用數(shù)學美，反證法讓我們認識到解決問題不一定要正面出擊有時側面迂回效果更好；再如數(shù)學家 　　本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀 的成長過程可以給我們樹立榜樣激勵我們刻苦學習，我國悠久燦爛的數(shù)學發(fā)展史可以讓我們強烈的民族自豪感，激起同

55、學們的愛國主義熱情，從而奮發(fā)讀書獻身祖國的現(xiàn)代化建設。現(xiàn)代教育不是要教出一群書呆子，不是要教出一群高分低能兒，而是要為這些朝氣蓬勃的少年的未來著想，為他們豐富多彩的人生作必要的知識準備心理準備。知識是死的，忘了或不知道是可以從書本上得到的，而能力素質(zhì)卻是無形的是無法教會的，但一個人的素質(zhì)決定了一個人的生存能力和發(fā)展前景。所以歸根結底，教學的價值目的在于塑造人，交給他們做人的道理，交給他們科學的思維方式和能自我發(fā)展的基本素質(zhì)，讓他們都成為多社會有用的人。 　　篇3：教師課堂教學反思 　　為規(guī)范磨課過程中執(zhí)教者課后反思及聽課者的評課程序，切實提高小班化課堂教學質(zhì)量，現(xiàn)對執(zhí)教者課后反思及聽課教師

56、的評課步驟做如下規(guī)定，請準照執(zhí)行。 　　1、講教學內(nèi)容（執(zhí)教者） 　　講清楚教學內(nèi)容在全冊教材或相關章節(jié)中的位置，講清楚本節(jié)課教學內(nèi)容的特點（重點或難點）。 　　2、講學生情況（執(zhí)教者） 　　講清楚學生對于本節(jié)課教學內(nèi)容的已有知識儲備（基礎），講清楚執(zhí)教者通過教學想讓學生掌握到什么程度。 　　3、講教學目標（執(zhí)教者） 　?、倩诮虒W內(nèi)容的分析和對學情的了解，確立了哪些教學目標。 　　②通過本節(jié)課的教學，自己覺得這些目標是否合適，有哪些目標沒有達成。 　　4、講教學方法（執(zhí)教者、聽課者） 　　根據(jù)確立的教學目標，采用了哪些教學方法，哪些是成功的？哪些效果不明顯？ 　　5、談教

57、后反思、評課（執(zhí)教者、聽課者） 　　針對本節(jié)課的教學，教師（聽課者）感覺哪些方面是做得比較成功的，如：讓學生掌握了哪些方面的知識；培養(yǎng)了學生哪些方面的能里；學生的哪方面思維能力能到了訓練和提高等。本節(jié)課哪些方面的處理值得商榷？原因是什么，如果我（重新）來上，可以怎樣改進。 　　本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀 　　本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀 　　第7篇：教師教育教學反思_心得體會教師教育教學反思 　　本文是關于心得體會的教師教育教學反思，感謝您的閱讀！ 　　篇1：教師教育教學反思 　　**月**日，我區(qū)教育系統(tǒng)“五個基本、七個體系”建設專題培訓會在區(qū)一中報告廳召開。區(qū)教育局

58、主要領導在會上談到我校教導主任譚衡的典型事跡時說，一個農(nóng)村學校的物理老師，能夠把自己每天的教育教學心得體會寫出來，寫成了一本書，這是很難得的。 　　學校在本學期將會花大力氣推進教師的教育教學反思工作：在上學期行政值班手記結集的基礎上，本學期開學以來，行政值班手記的質(zhì)量有了明顯的提高，每天的典型事例多了起來，更能夠全面地反映學校一天的工作；骨干教師的教育教學反思起到了一定的引領作用；絕大多數(shù)老師能夠完成每周一篇的教學反思寫作。 　　同時我們還應該看到，這項工作在我校起步階段，通過全校教職工上下齊心，克服困難，共同努力，把自覺反思我們每天的教育教學工作作為我們教師生涯的一個重要組成部分，大膽嘗

59、試，不斷改進，同伴互助，把自己培養(yǎng)成研究型教師，把我們的學校創(chuàng)建成學習型校園。 　　篇2：教師教育教學反思 　　一、鼓勵學生敢問 　　我認為教師首先應從教育觀念上更新，采取更適合學生發(fā)揮主體性的教學模式，雖然《科學》這門課對于學生來說有的內(nèi)容學生易懂也愛學，可有的離他們很遠他們不懂就不愛學。這就要我們?yōu)閷W生營造一種和諧的寬松氣氛，讓學生敢想敢問敢于表達的真情實感。使學生感到教師與學生平等相處，一起探索，研究。 　　二、引導學生會問。 　　學生不會提問，是因為他們不知從哪入手，不知提什么樣的問題。起始階段，教師應注意通過示范提問，向學生展示發(fā)現(xiàn)問題的思維過程，使學生受到啟迪，有法可循。

60、當然，在示范提問的基礎上，教師還應注意啟發(fā)引導，讓學生嘗試提問。 　　1、從課題上質(zhì)疑 　　教材中許多課文的課題都有畫龍點睛的作用。引導學生針對課題提出問題， 　　本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀 既有利于探究和理解，又能培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。如教三年級科學第三課《蠶變了新模樣》，出示課題后，引導學生質(zhì)疑。問學生：誰能分清蛹和幼蟲？為更好地理解蛹和幼蟲的區(qū)別做了鋪墊 　　2、從課題的重點，難點處質(zhì)疑 　　對課題重點、難點的質(zhì)疑，既有利于學生深入探究本課主題，同時，也有助于教師在教學過程中圍繞這一課題進行教學。 　　3、從矛盾之處質(zhì)疑 　　有些課文中有看似矛盾之處，那正是編者匠心獨具

61、所在。從而悟出道理，提高認識。如五年級第8課《馬鈴薯在液體中的沉浮》一課，有這么一個實驗：將兩個不同大小的馬鈴薯放入兩杯液體中，我問同學是大的容易沉還是小的容易沉，結果很多同學都說大的容易沉，但是結果是小的沉了，這就分析到了液體的原因，同學們都非常好奇，認真的看和記錄。這樣一來同學們的積極性上來了，紛紛討論為什么。起到了很好的效果。 　　篇3：教師教育教學反思 　　體育事實上也是一個長期的，反復的過程所謂“拳不離手、曲不離口”要想有一定的水平就必須多加練習，體育課本著培養(yǎng)學生身體素質(zhì)，以學生發(fā)展為本的宗旨。從學生的興趣著手猶為重要。讓學生在輕松、愉快的學習氛圍中鍛煉身體。讓學生在不知不覺中

62、對體育活動產(chǎn)生濃厚的興趣。 　　這是助跑直腿擺動跳高的第一課時，課中我采用生動的語言，飽滿的情緒來激發(fā)學生的學習興趣，學生分小組進行助跑與起跳想結合的動作方法，互幫互助，在稍熟練的情況下，教師以短繩來輔助教學，一方面強化動作，另一方面根據(jù)每個學生的實際情況組內(nèi)成員可以適當?shù)卣{(diào)整短繩的高度來達到直腿擺動的效果。練習活動中學生積極主動地與同伴進行交流。交往中學生體驗到了積極挑戰(zhàn)，助人為樂地快樂。 　　我們在體育教學活動中把興趣作為讓學生喜歡上體育課地出發(fā)點，上什么內(nèi)容都應力求找出學生容易感興趣的地方，激發(fā)學生的求知欲望，從而培養(yǎng)學生對體育的濃厚興趣，成為他們學習，鍛煉和創(chuàng)新的動力。讓學生在小組

63、合作中找到自身的價值，同時，可以進行適當?shù)卦u價，讓同伴之間進一步地溝通，簡單地說說他助跑直腿擺動跳高的動作掌握情況，為跳得更高作個準備。 　　本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀 　　感覺“轉變角色”“尊重個性”“讓學生在自主、合作、探究中學習”“重視學習過程和方法的指導”“關注情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)”等新課程理念已成為教師教學實踐中的共識。學生們都有著良好的精神面貌，多數(shù)學生主動熱情，課堂發(fā)言落落大方、充滿自信。課堂教學充滿活力。課堂氣氛和諧，師生關系融洽，呈現(xiàn)師生、生生互動的富有活力的局面。下面淺談幾點感想。 　　一、明確目標，讓教學實踐不盲目。 　　教學時要把握總體目標。明確階段性目標

64、。定準課時目標。只有明確以上三個層面的目標，實驗才會做到既登高望遠，又腳踏實地。 　　二、整合課程資源，讓知識鮮活起來。 　　教師要活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源。課堂互動經(jīng)常會生成各種各樣的資源。教學時特別關注并捕捉一些有價值的資源加以利用。如學生在練習時，有的整套動作做得好，有的某一環(huán)節(jié)做得很棒，有的提出的問題特別有思考價值，有的出現(xiàn)錯誤帶有普遍性等，及時捕捉并加以利用。 　　三、實施有效教學，使課堂活而不亂。 　　在新課程理念的指導下，課堂教學活起來了，師生關系融洽，學生競相發(fā)言，課堂非常熱鬧。必須理性對待，實施有效教學，讓課堂活而不亂。既要尊重學生的個性，也要讓學生學會遵守規(guī)則。要重視培養(yǎng)學生必要的課堂習慣、獨立學習習慣、小組合作性學習習慣的養(yǎng)成。每一個教學活動的目標指向要清楚，過程要落實，要有實在的成效，真正讓孩子學有所得。要扎扎實實地進行雙基和良好習慣的訓練。 　　今后一定要以記促思，以思促教，每天反思一點，每天進步一點，引導自己不斷在反思中成長。 　　本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀