校園休閑體育項(xiàng)目開(kāi)發(fā)研究

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1、校園休閑體育項(xiàng)目開(kāi)發(fā)研究 校園休閑體育項(xiàng)目開(kāi)發(fā)研究 2014/06/06 1高校校園休閑體育項(xiàng)目領(lǐng)域 對(duì)于休閑體育的界定在學(xué)界并未有一明確統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，為研究需要本文借鑒如下概念:即休閑體育是指人們?cè)谧杂芍涞臅r(shí)間里，通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)的方式，以直接或間接的體驗(yàn)，滿足身心需求的一種自覺(jué)自足的社會(huì)文化活動(dòng)。結(jié)合對(duì)休閑體育概念的引借我們認(rèn)為高校校園休閑體育是指在高等院校這一特殊域所內(nèi)，全體學(xué)生、教師及員工等人群在可支配的自由時(shí)間里，通過(guò)體育活動(dòng)以直接或間接的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，來(lái)滿足身心需求

2、的一種社會(huì)文化活動(dòng)。所謂項(xiàng)目領(lǐng)域即高校校園休閑體育項(xiàng)目活動(dòng)的分類方式。在競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中，按運(yùn)動(dòng)員完成訓(xùn)練、比賽所需主要能力可把競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目分為體能和技能兩類。而許多休閑體育項(xiàng)目其實(shí)就是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的衍生物，也就是說(shuō)它們之間具有相同的本質(zhì)屬性，再結(jié)合校園休閑體育具體的項(xiàng)目類別可將其分成體能類項(xiàng)目(耐力型項(xiàng)目:主要體驗(yàn)長(zhǎng)時(shí)間低強(qiáng)度的有氧運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，充分展示人體的耐久力;力量型項(xiàng)目:通過(guò)體驗(yàn)器械對(duì)肌肉群的刺激而獲得身心愉悅感)、技能類項(xiàng)目(對(duì)抗型:①隔網(wǎng)對(duì)抗項(xiàng)目:運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上設(shè)有攔網(wǎng)將參與休閑體育活動(dòng)的兩隊(duì)人員分隔兩方，②同場(chǎng)對(duì)抗項(xiàng)目:各為一方的休閑體育活動(dòng)參與者在同一場(chǎng)域競(jìng)相追逐，力爭(zhēng)獲得最終勝利的激烈項(xiàng)目

3、，③格斗對(duì)抗項(xiàng)目:參與者以對(duì)手身體為攻擊對(duì)象進(jìn)行雙人格斗的項(xiàng)目;表現(xiàn)型:①準(zhǔn)確型項(xiàng)目:以擊中既定目標(biāo)的程度來(lái)展現(xiàn)掌握精確技術(shù)的項(xiàng)目，②難美型項(xiàng)目:以較高難度動(dòng)作展示人體美、運(yùn)動(dòng)美的項(xiàng)目)和智能類項(xiàng)目(智力運(yùn)用明顯多余肢體運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目，諸如棋牌類)等(詳見(jiàn)表1)。對(duì)于校園休閑體育項(xiàng)目的分類未必徹底，伴隨其自身不斷發(fā)展，項(xiàng)目種類將會(huì)更加豐富，我們只是從一個(gè)較狹的視角對(duì)其進(jìn)行必要分類，為從中擇取花樣跳繩運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目展開(kāi)研究而服務(wù)。 2花樣跳繩運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)目的(結(jié)果) 2．1休閑體驗(yàn)校園跳繩運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的目的之一是讓學(xué)生、教職員工等充分享受這項(xiàng)休閑活動(dòng)，從中體會(huì)自由的妙處，在毫無(wú)約束的氛圍下，感受花樣跳

4、繩運(yùn)動(dòng)的魅力。同時(shí)通過(guò)參與花樣跳繩運(yùn)動(dòng)能夠獲得內(nèi)在滿足感以及積極的情感，從而達(dá)到徹底的身心放松，保持一愉快的心境狀態(tài)等。 2．2工具目的通過(guò)各種花樣跳繩運(yùn)動(dòng)開(kāi)展形式最終促進(jìn)校園內(nèi)不同人群的全面發(fā)展，使其養(yǎng)成終身體育鍛煉的良好習(xí)慣;擁有健康的體魄和心理;遵守運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的游戲規(guī)則以密切與踏足社會(huì)增強(qiáng)適應(yīng)能力緊密聯(lián)系起來(lái);培養(yǎng)努力競(jìng)爭(zhēng)、頑強(qiáng)奮斗的精神以影射現(xiàn)實(shí)人生;增加交際機(jī)會(huì)，加強(qiáng)溝通能力等。 3花樣跳繩運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)要素(手段) 在大多休閑體驗(yàn)的組織中都可以看到相似的項(xiàng)目設(shè)計(jì)要素。下面因素雖然沒(méi)有按次序排列，但卻是所有項(xiàng)目設(shè)計(jì)工的共同因素。考慮到具體的顧客(或顧客群體)，休閑服務(wù)業(yè)工作者將重

5、視以下幾個(gè)方面:項(xiàng)目領(lǐng)域、計(jì)劃形式、項(xiàng)目?jī)?nèi)容、時(shí)間因素、設(shè)施、環(huán)境、設(shè)備和供給品、人員配備、成本、推廣、活動(dòng)分析、風(fēng)險(xiǎn)管理和特殊考慮(例如，依據(jù)“美國(guó)殘疾人法案”滿足殘疾人的需要)。對(duì)于花樣跳繩運(yùn)動(dòng)而言已經(jīng)到了具體項(xiàng)目層面，所以在此不再涉及項(xiàng)目領(lǐng)域環(huán)節(jié)的介紹，主要從其他幾個(gè)較有代表性的方面展開(kāi)述說(shuō)。 3．1花樣跳繩運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目形式校園花樣跳繩運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目形式是為了向?qū)W生等群體提供一項(xiàng)與花樣跳繩相關(guān)的活動(dòng)而對(duì)活動(dòng)所采用的組織和構(gòu)建方式。圍繞一項(xiàng)具體的休閑體育項(xiàng)目應(yīng)該設(shè)計(jì)出多樣的開(kāi)展形式，以滿足不同群體不同階段的運(yùn)動(dòng)需求。休閑項(xiàng)目策劃形式一般包括:競(jìng)賽、非預(yù)約式、學(xué)習(xí)班、俱樂(lè)部、特殊事項(xiàng)、專題討論會(huì)、興

6、趣團(tuán)體、外延服務(wù)。對(duì)于花樣跳繩運(yùn)動(dòng)在項(xiàng)目形式上是否也要遵照這樣的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)呢?我們認(rèn)為可以部分繼承，也可大膽創(chuàng)新擬設(shè)滿足學(xué)生等群體需要同時(shí)又不違背花樣跳繩運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目自身發(fā)展規(guī)律的活動(dòng)形式，即包括跳繩游戲(玩耍)、課程(教育)、俱樂(lè)部(社團(tuán)組織)、競(jìng)賽(競(jìng)技)、專題研討會(huì)(教練和裁判培訓(xùn))、特殊事項(xiàng)(民族民間體育文化)等，具體如下表2。對(duì)于校園跳繩運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目形式的設(shè)計(jì)除部分依據(jù)休閑項(xiàng)目策劃外還應(yīng)從學(xué)員掌握運(yùn)動(dòng)技能的階段特點(diǎn)(從易到難)來(lái)加以制定，整個(gè)項(xiàng)目形式從游戲活動(dòng)到競(jìng)賽呈逐級(jí)遞進(jìn)，并配以教練裁判培訓(xùn)工作最終形成一單獨(dú)休閑體育項(xiàng)目的豐富校園文化，從而帶動(dòng)校園整體文化的建設(shè)。 3．2花樣跳繩運(yùn)動(dòng)

7、項(xiàng)目?jī)?nèi)容跳繩運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容主要包括宗旨目的、計(jì)劃及其相關(guān)信息等。跳繩運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的宗旨目的主要使參與者積極主動(dòng)地投入活動(dòng)并能夠從中獲得關(guān)于跳繩的新知識(shí)和技能等，以達(dá)到滿足身心愉悅和團(tuán)隊(duì)歸屬感等。合理的項(xiàng)目計(jì)劃能夠更加清晰地反映出項(xiàng)目?jī)?nèi)容的具體信息，以下結(jié)合一校園跳繩俱樂(lè)部的計(jì)劃來(lái)詳細(xì)描述項(xiàng)目?jī)?nèi)容。在項(xiàng)目?jī)?nèi)容制定與實(shí)施中要充分考慮到體驗(yàn)者的建議，對(duì)其加以完善。 3．3花樣跳繩運(yùn)動(dòng)的時(shí)間因素在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中，時(shí)間是最重要因素之一。策劃的工作進(jìn)度表(timeline)可以作為休閑項(xiàng)目策劃者的指南……可以始于需要識(shí)別和需要評(píng)估階段，接下來(lái)進(jìn)入制定目的和目標(biāo)的工作階段，然后包括項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程和項(xiàng)目實(shí)施階段，最

8、后是項(xiàng)目評(píng)估階段。我們可以將其簡(jiǎn)單地概括為項(xiàng)目實(shí)施前準(zhǔn)備階段、實(shí)施中運(yùn)作階段、實(shí)施后評(píng)價(jià)階段，仍以花樣跳繩俱樂(lè)部為例設(shè)計(jì)工作進(jìn)度表。 3．4跳繩運(yùn)動(dòng)設(shè)施休閑服務(wù)設(shè)施包括建筑物和場(chǎng)地。如娛樂(lè)中心、游泳池和高爾夫球場(chǎng)等。花樣跳繩運(yùn)動(dòng)設(shè)施主要有足夠活動(dòng)空間的較為平整場(chǎng)域即可。在跳繩運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中必須保證硬件條件，這是整個(gè)項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)施的基礎(chǔ)保障環(huán)節(jié)，倘若物理環(huán)境不暢，那么再美好的策劃構(gòu)思也將成為幻影。當(dāng)然，這在很大程度上依賴于學(xué)校的政策，在學(xué)校足夠重視跳繩運(yùn)動(dòng)前提下，相信在運(yùn)動(dòng)設(shè)施方面將不會(huì)存在問(wèn)題。 3．5環(huán)境環(huán)境一般包括自然環(huán)境、物理環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。對(duì)于校園內(nèi)花樣跳繩運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目而言牽扯的自然

9、環(huán)境較少，而物理環(huán)境主要涉及運(yùn)動(dòng)設(shè)施等硬件條件，只要學(xué)校稍加重視，花樣跳繩運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的物理環(huán)境也能得到充分保證，相對(duì)自然環(huán)境與物理環(huán)境，社會(huì)環(huán)境要顯更為重要，倘若學(xué)生對(duì)花樣跳繩運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不感興趣，沒(méi)有形成一定的花樣跳繩運(yùn)動(dòng)氛圍，又或無(wú)組織者對(duì)此進(jìn)行整體的策劃等，這將會(huì)直接影響花樣跳繩運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)進(jìn)程，所以對(duì)于綜合環(huán)境要求是必要的，任何環(huán)境缺一不可，必須在得到全面保證后才能真正落實(shí)開(kāi)發(fā)策略。 3．6設(shè)備和用品除了設(shè)施和環(huán)境之外，實(shí)施休閑項(xiàng)目活動(dòng)所需的設(shè)備和用品也是必要的。人們通常認(rèn)為設(shè)備是那些具有永久性并可以再次使用的物品，而用品則是活動(dòng)期間消耗的、不能再次使用的物資?；犹K運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的設(shè)備主要

10、指長(zhǎng)短適合的跳繩，用品主要有活動(dòng)期間所用的橫幅、獎(jiǎng)品及證書(shū)等。對(duì)于跳繩項(xiàng)目中的設(shè)施應(yīng)該要加倍愛(ài)護(hù)，不要破壞場(chǎng)地、器械，每次用完球后需及時(shí)收齊;對(duì)用品要報(bào)以尊重的態(tài)度，對(duì)其不可再用或再得到相同機(jī)會(huì)而珍惜。 3．7人員配備花樣跳繩運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目人員配備是確保提供項(xiàng)目所需人力資源的過(guò)程。在傳統(tǒng)上，在提供休閑服務(wù)中存在三個(gè)層次的領(lǐng)導(dǎo):管理層次、監(jiān)督層次和面對(duì)面層次。休閑服務(wù)組織內(nèi)的項(xiàng)目策劃活動(dòng)主要涉及監(jiān)督層次(項(xiàng)目策劃者)和面對(duì)面層次(活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)者)。對(duì)于花樣跳繩運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目而言，策劃者應(yīng)具備項(xiàng)目策劃理論及了解花樣跳繩項(xiàng)目特點(diǎn)等知識(shí)，并有直接或間接與參與者進(jìn)行互動(dòng)的機(jī)會(huì)，以了解項(xiàng)目實(shí)施的具體情況?；顒?dòng)領(lǐng)導(dǎo)者主要

11、是指直接參與活動(dòng)的組織者或教練等，能夠保證活動(dòng)的順利進(jìn)行及使參與群體獲得跳繩技能等。不管怎樣，花樣跳繩項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中的人員都需有無(wú)私奉獻(xiàn)、全面服務(wù)的精神，這樣校園花樣跳繩運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開(kāi)展才會(huì)暢通。 3．8項(xiàng)目推廣校園花樣跳繩運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的推廣是提供方與學(xué)生等群體之間的直接或間接溝通。溝通包括溝通者(校園花樣跳繩服務(wù)組織)、信息(關(guān)于項(xiàng)目和服務(wù)內(nèi)容)、推廣工具(校報(bào)、宣傳冊(cè)、海報(bào)、校園廣播、現(xiàn)場(chǎng)宣傳等等)、信息接受人群(目標(biāo)人群:學(xué)生、教師等)。策劃者必須設(shè)計(jì)出符合學(xué)生等群體且突出項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)特色(結(jié)合跳繩運(yùn)動(dòng)的休閑時(shí)尚元素、發(fā)展情況及社會(huì)受關(guān)注度等)的推廣材料，以便于讓人愿意主動(dòng)融入這項(xiàng)高尚的休閑運(yùn)動(dòng)。

12、 3．9活動(dòng)分析跳繩運(yùn)動(dòng)活動(dòng)分析是分析和研究一個(gè)跳繩項(xiàng)目形式固有特點(diǎn)的過(guò)程。這一過(guò)程能夠使項(xiàng)目策劃者和學(xué)生群體等判斷是否獲得滿足安全有效的需求，同時(shí)亦能顯示活動(dòng)是否有助于學(xué)生群體達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)和最終目的。跳繩活動(dòng)分析必須考慮到參與者產(chǎn)生行為的三個(gè)領(lǐng)域:心理運(yùn)動(dòng)(身體/動(dòng)作)、認(rèn)知(智力/思維)和情感(情緒/感覺(jué))，同時(shí)在活動(dòng)互動(dòng)和交際方面加以關(guān)注。除此還應(yīng)分析所需的設(shè)備設(shè)施、活動(dòng)的持續(xù)時(shí)間及參加者的數(shù)量等，以為校園跳繩運(yùn)動(dòng)有序地開(kāi)展提供參考依據(jù)。 3．10風(fēng)險(xiǎn)管理風(fēng)險(xiǎn)管理是組織整體運(yùn)行中的一個(gè)綜合性的管理工具。風(fēng)險(xiǎn)管理既適用于總體項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，同時(shí)也適用于單個(gè)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)。校園跳繩運(yùn)動(dòng)作為一單獨(dú)

13、的休閑體育項(xiàng)目在開(kāi)發(fā)過(guò)程中定會(huì)遇到些許風(fēng)險(xiǎn)事項(xiàng)，諸如物理設(shè)施和跳繩場(chǎng)地潛存的風(fēng)險(xiǎn)或由于運(yùn)動(dòng)不當(dāng)致使運(yùn)動(dòng)損傷的出現(xiàn)等。所以必須從實(shí)際出發(fā)保證活動(dòng)開(kāi)展場(chǎng)地的安全性，從科學(xué)練習(xí)、損傷預(yù)防的角度出發(fā)確保學(xué)員的身心健康。 3．11特殊考慮校園跳繩運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的適應(yīng)人群應(yīng)面向全體人員，充分體現(xiàn)其多樣性和包容性的策略，不論性別、年齡、民族、技術(shù)水平、身體情況等，必須一視同仁，使每個(gè)參與者能夠感受到相同項(xiàng)目帶來(lái)相同快樂(lè)的感覺(jué)。 4花樣跳繩運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)策略(過(guò)程) 校園花樣跳繩運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)策略即項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的過(guò)程主要是向全校師生等群體提供一個(gè)服務(wù)框架。可以通過(guò)對(duì)項(xiàng)目實(shí)施對(duì)象進(jìn)行需求調(diào)查及配以花樣跳繩運(yùn)動(dòng)自身價(jià)值提

14、出服務(wù)框架的設(shè)計(jì)動(dòng)因;策劃者可結(jié)合調(diào)查收集的信息提出我們的服務(wù)視角(在活動(dòng)過(guò)程中的作用);并確立每次活動(dòng)的具體服務(wù)主題，使服務(wù)具有針對(duì)性;進(jìn)而提供跳繩各種運(yùn)動(dòng)形式的切實(shí)服務(wù)內(nèi)容，在初步確定服務(wù)思路后應(yīng)立刻著手開(kāi)始行動(dòng)，以制定出完整的花樣跳繩運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目服務(wù)體系。 5結(jié)語(yǔ) 隨著高校休閑、休閑體育等專業(yè)的開(kāi)設(shè)，對(duì)于校園具體的休閑項(xiàng)目開(kāi)發(fā)勢(shì)必提上日程，在現(xiàn)實(shí)中就需借助一定的理論依據(jù)結(jié)合存有現(xiàn)象展開(kāi)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)活動(dòng)。本研究在借鑒羅斯曼項(xiàng)目設(shè)計(jì)模型的理論基礎(chǔ)上，對(duì)高校校園休閑體育項(xiàng)目進(jìn)行了必要的分類從中擇取花樣跳繩運(yùn)動(dòng)作為項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)例，從項(xiàng)目“設(shè)計(jì)目的(結(jié)果)———設(shè)計(jì)要素(手段)———設(shè)計(jì)策略(過(guò)程)”環(huán)節(jié)出發(fā)對(duì)其作了細(xì)致描述，期望能夠?qū)Ω咝Ｐ@花樣跳繩運(yùn)動(dòng)的開(kāi)發(fā)與開(kāi)展提供助益，以此影射校園其他休閑體育項(xiàng)目，最終達(dá)到豐富校園體育文化的目的。 作者：劉為坤劉樹(shù)軍陳德旭單位：上海新僑職業(yè)技術(shù)學(xué)院上海體育學(xué)院體育休閑與藝術(shù)學(xué)院義烏第四中學(xué) 上一個(gè)文章： 中學(xué)體育教學(xué)高效的建議下一個(gè)文章： 高校體育教學(xué)改革思考