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1、中職《工程制圖》教學(xué)中如何因材施教
摘要：中職學(xué)生是一群特殊的教育群體，他們大多年齡小，厭惡理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，自制能力弱，但是他們大多活潑好動(dòng)，思維活躍觀察和動(dòng)手能力強(qiáng)。因此，作為中職專業(yè)課老師我們要根據(jù)學(xué)生的心理和能力特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段因材施教，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效果。
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關(guān)鍵詞：工程制圖因材施教學(xué)習(xí)興趣教學(xué)效果
中職學(xué)生是一群特殊的教育群體，他們大多年齡小，文化基礎(chǔ)薄弱，厭惡理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，自我控制能力弱，但是他們大多活潑好動(dòng)，思維活躍，觀察和動(dòng)手能力強(qiáng)。因此，作為中職專業(yè)課老師我們要根據(jù)學(xué)生的心理
2、和能力特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段因材施教，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效果。本文從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過程分析三方面來淺談在中職《工程制圖》教學(xué)中如何因材施教。
1 教材分析
目前我所在的中職學(xué)校水利與道路工程專業(yè)使用的教材是《工程制圖》第三版，該教材的基本內(nèi)容與普通高校的教材沒有實(shí)質(zhì)性區(qū)別，忽略了對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng)，沒有照顧到中職院校學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。這就需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷模嬲龅揭虿氖┙?。本教材主要分為畫法幾何、水利工程制圖和水利工程圖識(shí)讀三個(gè)主要部分。畫法幾何的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)投影原理和圖樣的表示方法，通過讓學(xué)生對(duì)畫法幾何有一個(gè)整體的印象，提高學(xué)生的整
3、體空間想象能力。
教材中比較難的部分是平面的互換關(guān)系，從實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，這部分內(nèi)容對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱的中職學(xué)生來說是有點(diǎn)超范圍的，因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)的欠缺，導(dǎo)致好多學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)很吃力，大部分的同學(xué)不能沿著正常的學(xué)習(xí)步驟循序漸進(jìn)的由點(diǎn)、線、面到體的教學(xué)順序?qū)W習(xí)下來。點(diǎn)的投影相對(duì)還是比較簡單，線和面的投影就開始有難度了，特別是面投影，對(duì)于只有二維平面概念的學(xué)生來說面的投影也是不容易理解的，這些知識(shí)點(diǎn)對(duì)于中職生來說難度很大。
因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，可以先開始學(xué)習(xí)我們身邊簡單的基本體投影，在課堂上最初讓學(xué)生畫粉筆盒、蘿卜塊，然后將蘿卜塊切割，讓學(xué)生畫三視圖等，學(xué)生對(duì)于動(dòng)手切割蘿
4、卜很感興趣，一個(gè)個(gè)爭先恐后的制作，照著蘿卜的形狀畫圖。然后我要求學(xué)生再把體分解成面、線和點(diǎn)，這樣學(xué)生很快就接受了新知識(shí)。
在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)教材中有些知識(shí)點(diǎn)讓中職學(xué)生這個(gè)群體去掌握難度很大，我認(rèn)為職業(yè)教育應(yīng)該是以應(yīng)用技術(shù)能力和基本素質(zhì)的培養(yǎng)為主線的，它與大學(xué)教育所培養(yǎng)的目標(biāo)有所區(qū)別。因此，教學(xué)上我們必須要有所側(cè)重，因材施教地引導(dǎo)學(xué)生。我總結(jié)了近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真的對(duì)教材進(jìn)行了梳理，編制了一套對(duì)中職實(shí)用的教學(xué)大綱，對(duì)原教材內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)膭h減，淡化了傳統(tǒng)制圖理論的系統(tǒng)性和完整性。這樣的教材更加實(shí)用靈活，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)際操作能力來說，也已足夠。
2 學(xué)情分析
工程制圖是專業(yè)基礎(chǔ)
5、課，是第一學(xué)期開設(shè)的課程，此門課程學(xué)習(xí)的好壞影響到后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和畢業(yè)后走向工作崗位的能力。因此，建筑類各專業(yè)的學(xué)生必須掌握好本門課程，擔(dān)任本門課程的教師也有必要進(jìn)行學(xué)情分析。我們中職的學(xué)生大多數(shù)是高中落榜生和輟學(xué)生，學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍很差，由于中職學(xué)校為生存的需要，不得不選擇這些學(xué)生。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，他們也就喪失了學(xué)習(xí)的興趣，有些學(xué)生坐在教室里，不是因?yàn)樽约合矏郾緦I(yè)，而是家長要求孩子來學(xué)校，學(xué)習(xí)是為了家長。進(jìn)入校門，不是為了學(xué)習(xí)，也不知道自己該怎么學(xué)習(xí)，這個(gè)心態(tài)在中職學(xué)生中普遍存在。他們中有部分人沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，就是為了混日子，還有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法不對(duì)，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，不寫
6、作業(yè)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我控制能力也很差。
所以在教學(xué)中，我們中職老師要建立以能力為導(dǎo)向的多樣化教學(xué)模式，理論聯(lián)系實(shí)際，采取直觀演示法、模型操作法、設(shè)疑誘導(dǎo)法、講練結(jié)合法來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。
3 教學(xué)過程分析
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師講，學(xué)生聽，對(duì)于注意力不集中的中職學(xué)生來說認(rèn)真聽講、全神貫注無疑是件難事。老師大多采用板書、掛圖的方式，既浪費(fèi)了時(shí)間又讓學(xué)生感到枯燥無味，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。針對(duì)這一情況，我和其他的制圖老師參照精品課程制作了一套適合我們中職學(xué)生的多媒體課件，采用圖文并茂的形式教學(xué)，在教學(xué)過程中用實(shí)物模型和三維動(dòng)畫演示來解決教
7、學(xué)過程中的難點(diǎn)，讓抽象變?yōu)楹唵危冸y點(diǎn)為趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。教學(xué)中我也常常采用讓學(xué)生分組切蘿卜的方法培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和協(xié)作精神，一部分學(xué)生制作模型，一部分學(xué)生把模型畫成三視圖，然后再將模型切割，最后再畫切割后的三視圖，這樣學(xué)生在積極的氛圍中通過這種實(shí)物制作的方法順利完成了組合體的投影，也為后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
為了使理論聯(lián)系實(shí)際，我們中職建筑專業(yè)課老師經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到施工現(xiàn)場，進(jìn)行現(xiàn)場識(shí)圖，讓學(xué)生把實(shí)物模型變成圖示模型，由圖示模型聯(lián)想施工圖圖紙，逆向思維讓學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，從而獲得了成就感和自豪感。這種方法不但真正做到了理論聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
8、，明白了所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。
對(duì)于識(shí)圖、讀圖部分，我將實(shí)際工程的圖紙分發(fā)給同學(xué)們，讓他們直接拿著圖紙到施工現(xiàn)場，對(duì)照施工現(xiàn)場和圖紙進(jìn)行講解，這樣學(xué)生很快就掌握了所學(xué)知識(shí)，同時(shí)這種方法打破了常規(guī)的課堂教學(xué)，迎合了學(xué)生活潑好動(dòng)和
喜歡室外活動(dòng)的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)踐能力也在現(xiàn)場教學(xué)中得到了提高，教學(xué)效果顯著，為后續(xù)課程奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
班級(jí)學(xué)生成績參差不齊，如果教學(xué)方法不當(dāng)就會(huì)出現(xiàn)兩極分化。因此，在組織教學(xué)過程中，對(duì)于考核根據(jù)學(xué)生情況制定了相應(yīng)的考核方法。在備課的時(shí)候我會(huì)充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況提出不同的學(xué)習(xí)要求，考核也是多樣化的，如考勤所占的比例為10%，課堂表現(xiàn)占20
9、%，平時(shí)作業(yè)占20%，模型制作與繪圖占20%，考試占30%，這樣就加重了平時(shí)成績，注重實(shí)踐與理論的結(jié)合。
由于CAD軟件的興起，計(jì)算機(jī)繪圖幾乎完全取代了手工繪圖，學(xué)生就業(yè)大多是在生產(chǎn)第一線，所以有些人認(rèn)為可以不學(xué)手繪圖，我認(rèn)為不可以一刀切，只需要把教學(xué)的重心由原來的手工繪圖部分轉(zhuǎn)向識(shí)圖，適當(dāng)減少手工繪圖的課時(shí)就可以，并不能完全放棄。我還要學(xué)生明白手工繪圖是我們識(shí)讀工程圖的基礎(chǔ)，繪圖和識(shí)圖是相輔相成不可分割的。手工繪制草圖，繪圖時(shí)基本能做到心想手到，速度更快；手工繪圖有利于活躍思維和捕捉設(shè)計(jì)靈感，便于表達(dá)思想和技術(shù)交流。因此它是搞設(shè)計(jì)時(shí)捕捉概念，完善設(shè)計(jì)及現(xiàn)場交流的重要手段。實(shí)踐也證明只有
10、學(xué)會(huì)手工繪制工程圖的人，才能更好地掌握和使用計(jì)算機(jī)繪圖。教學(xué)過程中，我會(huì)選擇具有代表性的圖紙讓學(xué)生抄繪，學(xué)生在抄繪過程中的大部分時(shí)間是識(shí)圖，這就促使學(xué)生掌握國家的制圖規(guī)范，做到一舉多得。
4 結(jié)語
當(dāng)前正是職業(yè)教育的春天，作為中職建筑專業(yè)的老師，一方面要在教學(xué)改革上下功夫，做到與時(shí)俱進(jìn)，提高自我的教育教學(xué)水平，另一方面要不斷的探索和改進(jìn)教學(xué)策略，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握制圖知識(shí)，提高識(shí)圖能力，讓多媒體手段加入到工程制圖的教學(xué)中來。
同時(shí)，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合，抓住《建筑工程制圖》課程的特點(diǎn)，通過教學(xué)與實(shí)踐為學(xué)生提供開拓空間思維能力的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖和繪圖能力。
參考文獻(xiàn)：
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中職《工程制圖》教學(xué)中如何因材施教
