農(nóng)業(yè)工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式實(shí)踐探索

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1、農(nóng)業(yè)工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式實(shí)踐探索 農(nóng)業(yè)工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式實(shí)踐探索 2019/01/11 摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，既懂專(zhuān)業(yè)知識(shí)又懂外語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)人才越來(lái)越受歡迎。作為農(nóng)業(yè)建筑類(lèi)人才必備的知識(shí)和技能，農(nóng)業(yè)工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)對(duì)就業(yè)的重要性日益凸顯。在分析專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，本文提出了農(nóng)業(yè)工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在的師資薄弱、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材不足、授課方式單一等主要問(wèn)題。并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出一些改進(jìn)農(nóng)業(yè)工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的建議。 關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)；農(nóng)業(yè)工程；

2、創(chuàng)新 眾所周知，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是學(xué)生從普通英語(yǔ)學(xué)習(xí)到將英語(yǔ)應(yīng)用到實(shí)際工程中的一個(gè)有效過(guò)渡學(xué)業(yè)階段。近年來(lái)，隨著全球化的發(fā)展和國(guó)際國(guó)內(nèi)就業(yè)形勢(shì)的變化，專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)ESP(EnglishforSpecialPurpose)已成為高校眾多專(zhuān)業(yè)的必開(kāi)課程。農(nóng)業(yè)工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是高校農(nóng)業(yè)環(huán)境與工程的專(zhuān)業(yè)必修課，其教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)盡可能多地掌握與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生以英語(yǔ)為工具交流專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力，并為日后的工作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但在農(nóng)林類(lèi)高校的農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是一門(mén)非主干課程，不太受重視，課時(shí)安排也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，再加上生源等多種原因，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍比較薄弱，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)

3、量因此大打折扣。目前農(nóng)業(yè)工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)雖取得了一定的成績(jī)，但也存在著一些較突出的問(wèn)題。 一、農(nóng)業(yè)工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題 （一）課時(shí)少，學(xué)生重視程度不夠農(nóng)業(yè)工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程基本上放在大三第一學(xué)期，總課時(shí)大都不超過(guò)48節(jié)。此時(shí)多數(shù)學(xué)生已完成四、六級(jí)考試，放松了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)自然難以引起學(xué)生的重視。 （二）缺少專(zhuān)業(yè)的教材，尤其缺少適合各校專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)際的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材農(nóng)業(yè)工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)現(xiàn)有的一些教材內(nèi)容多是節(jié)選自英美的一些教材，內(nèi)容相對(duì)較陳舊，跟不上本領(lǐng)域最新發(fā)展趨勢(shì)，也不符合專(zhuān)業(yè)實(shí)際，無(wú)法實(shí)現(xiàn)與專(zhuān)業(yè)課程配套。從教材內(nèi)容設(shè)置看，缺少語(yǔ)法講解和句型

4、分析，尤其是缺少翻譯技巧的講解，課后也沒(méi)有相應(yīng)的練習(xí)，不是很好的教學(xué)憑借。 （三）師資力量不足目前各高校普遍缺少既懂專(zhuān)業(yè)又懂外語(yǔ)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)或者是由沒(méi)有語(yǔ)言功底的專(zhuān)業(yè)課教師全中文授課，或者由具備語(yǔ)言能力但缺少專(zhuān)業(yè)知識(shí)的英語(yǔ)教師授課，這兩種情況都影響著專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的效果。 （四）授課方式僵化目前專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大多仍沿襲以教師為主體，以詞匯和課文講解為主的傳統(tǒng)授課方式。學(xué)生在課堂上的被動(dòng)地位、單一的授課方式，導(dǎo)致學(xué)生的參與度不高，再加上專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材枯燥難懂，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂氣氛沉悶，缺少應(yīng)有的活力，教學(xué)效果很不理想。 二、探索和踐行新型

5、教學(xué)模式 （一）更新教學(xué)內(nèi)容為彌補(bǔ)現(xiàn)有教材的不足，采用教材和輔助講義相結(jié)合的形式，從網(wǎng)上選擇一些與本校專(zhuān)業(yè)課設(shè)置相關(guān)的較新的專(zhuān)業(yè)論文和文獻(xiàn)作為教材的補(bǔ)充，使學(xué)生了解本領(lǐng)域發(fā)展的狀況、新技術(shù)和新方法。在授課內(nèi)容上，結(jié)合本校專(zhuān)業(yè)課實(shí)際，著重選擇與農(nóng)業(yè)生物環(huán)境工程、土木工程材料、建筑工程等相關(guān)的材料。有些較難懂的概念性的文獻(xiàn)，輔以圖片和百科介紹，使授課材料具象化，教學(xué)內(nèi)容更加豐富。除此之外，利用校園網(wǎng)指導(dǎo)學(xué)生掌握文獻(xiàn)檢索方法，引導(dǎo)學(xué)生分析專(zhuān)業(yè)論文寫(xiě)作要素，了解專(zhuān)業(yè)論文的基本要求；要求他們嘗試動(dòng)手翻譯論文摘要，在實(shí)踐當(dāng)中自覺(jué)地了解專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的用途；鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，用英文寫(xiě)求

6、職簡(jiǎn)歷和研究生復(fù)試的自我介紹。這樣的嘗試，充分發(fā)揮了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的工具性作用，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，有利于激起學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，有利于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 （二）教師要轉(zhuǎn)變授課觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí) 1.更新教學(xué)觀念 專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師作為課堂的組織者和主導(dǎo)者，要明確專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)（ESP）教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)方向，從基礎(chǔ)英語(yǔ)能力的培養(yǎng)向英語(yǔ)應(yīng)用技能培養(yǎng)過(guò)渡。農(nóng)業(yè)工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)是服務(wù)于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的，教師在教學(xué)中一方面要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)基本功，另一方面又要兼顧英語(yǔ)知識(shí)在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)要以學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)為主要目的

7、、以學(xué)習(xí)者為中心，教師要由課堂上的“主講”變成“主持”，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法，從“學(xué)習(xí)英語(yǔ)”向“使用英語(yǔ)”轉(zhuǎn)變，使專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)圍繞著專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行。 2.充實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí) 自主學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)是ESP教學(xué)對(duì)教師提出的基本要求。目前國(guó)內(nèi)各高校專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程多是由英語(yǔ)教師承擔(dān)，ESP的特定授課內(nèi)容和目標(biāo)對(duì)授課教師提出了更高的要求。教師光有語(yǔ)言功底是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在完成語(yǔ)言教學(xué)的同時(shí)，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師必須自主研究學(xué)習(xí)與特定學(xué)科相關(guān)的知識(shí)，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。在信息化條件下，教師可以借助網(wǎng)上百科查詢、向?qū)I(yè)人士請(qǐng)教等多種便捷方式來(lái)獲取一些必要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這樣才能在課堂上把正確的信息準(zhǔn)確無(wú)

8、誤地傳達(dá)給學(xué)生。另外，課后應(yīng)加強(qiáng)與專(zhuān)業(yè)課教師的交流與合作，了解該專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，彌補(bǔ)自己在專(zhuān)業(yè)理論上的不足。在授課內(nèi)容上不盲從現(xiàn)有教材，與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注這一領(lǐng)域的新進(jìn)展，不斷更新教學(xué)資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。 3.不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和形式 打破傳統(tǒng)的以教師為中心的干巴巴的邊讀課文邊講解的形式，有效利用高科技手段，借助多媒體課件講解詞匯和長(zhǎng)難句，適當(dāng)插入音頻或視頻短片，給枯燥的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)注入聲音和色彩。有語(yǔ)言功底的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師，課堂上應(yīng)以雙語(yǔ)教學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力，并適當(dāng)增加一些寫(xiě)的任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的潛能，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

9、 （三）創(chuàng)新教學(xué)方式方法，課內(nèi)課外相結(jié)合，多途徑促教學(xué)打破專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)一貫以教師為主體、以單詞和課文講解為主的單一教學(xué)模式，借助多媒體，創(chuàng)新授課形式，以課外作業(yè)補(bǔ)充課內(nèi)教學(xué)。 1.溫故而知新，課前做好復(fù)習(xí) 專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課因其信息量大、專(zhuān)業(yè)詞匯多、句型長(zhǎng)難、各單元之間主題獨(dú)立等特點(diǎn)，給剛剛結(jié)束通識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大三學(xué)生帶來(lái)不少困擾，學(xué)生往往學(xué)了下一單元，忘了上一單元。為解決此類(lèi)問(wèn)題，每次課前要設(shè)置五分鐘熱身練習(xí)，以前面授課單元中出現(xiàn)過(guò)的典型長(zhǎng)句翻譯或者一組專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)英漢互譯導(dǎo)入新課，可以請(qǐng)學(xué)生單獨(dú)作答，或集體作答。這種練習(xí)符合記憶規(guī)律，能夠鞏固學(xué)生已學(xué)知識(shí)，并使他

10、們?cè)诰o張熱烈的氛圍中進(jìn)入新課程的學(xué)習(xí)過(guò)程。 2.利用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富授課形式 （1）在講解內(nèi)容較抽象的章節(jié)時(shí)，插入相關(guān)圖片或短視頻，把文字難以傳達(dá)的信息展現(xiàn)在學(xué)生眼前。比如學(xué)到預(yù)應(yīng)力混凝土材料時(shí)，學(xué)生因其專(zhuān)業(yè)課設(shè)置滯后，很難理解預(yù)應(yīng)力混凝土的概念。通過(guò)插入短視頻或圖片講解介紹預(yù)應(yīng)力混凝土的基本原理、特點(diǎn)和用途，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，使本來(lái)枯燥難懂的教學(xué)內(nèi)容以生動(dòng)形象的方式展現(xiàn)出來(lái)，能夠明顯提高教學(xué)效果，增加課堂教學(xué)的趣味性 （2）詞匯和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)教學(xué)一直是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生比較頭疼的專(zhuān)業(yè)詞匯，教師在教學(xué)中可從構(gòu)詞法入手，建立

11、詞匯間的聯(lián)系，使學(xué)生更輕松地掌握這些知識(shí)。比如學(xué)到hydraulics（水力學(xué)）一詞時(shí)，告訴學(xué)生hydra-＝water，導(dǎo)入同根詞hydrate（水合、水化）,hydration（水合作用），hydraulic（水力的），并把本門(mén)課程各章節(jié)中涉及的所有相關(guān)搭配都?xì)w納在一起引入，比如hydraulicexcavator(液壓式挖土機(jī))、hydraulicpressure(水壓力)、hydraulicstructure(水工建筑物)，這樣的比較、聯(lián)系有效降低了一些專(zhuān)業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)難度。對(duì)于一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的講解，可以從語(yǔ)法構(gòu)成特點(diǎn)入手，化解學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。比如從語(yǔ)法入手，啟發(fā)學(xué)生比較prestress

12、edconcrete（預(yù)應(yīng)力混凝土）和pre-stressingsteel（預(yù)應(yīng)力鋼筋）兩個(gè)短語(yǔ)，結(jié)合現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞的語(yǔ)法功能和對(duì)預(yù)應(yīng)力混凝土及預(yù)應(yīng)力鋼筋這兩個(gè)概念的理解，學(xué)生輕松就能記住這組術(shù)語(yǔ)。然后可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系其他類(lèi)似結(jié)構(gòu)，比如reinforcedconcrete(鋼筋混凝土)和reinforcingsteel(加強(qiáng)筋)、entrainedconcrete(加氣混凝土)和entrainingagents(加氣劑)，這種對(duì)比教學(xué)有助于學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟通識(shí)英語(yǔ)階段所學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識(shí)，也有助于加深學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的理解。（3）打破以教師為主體的授課模式。導(dǎo)入新的學(xué)習(xí)材料時(shí)，首先讓學(xué)生以快讀的形

13、式瀏覽全文，快速獲取該文的要義，并找出各段的關(guān)鍵詞，然后聯(lián)系專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生圍繞著某一關(guān)鍵詞展開(kāi)課文學(xué)習(xí)；教師也可以就某一關(guān)鍵詞設(shè)置一些問(wèn)題，讓學(xué)生從文中找出答案。這樣就使學(xué)生從課堂上被動(dòng)的接受者成為主動(dòng)的參與者，真正成為課堂的主人。這種快速瀏覽閱讀材料以獲取篇章要義的練習(xí)有助于進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀速度，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀和分析的實(shí)際能力。（4）對(duì)于典型的長(zhǎng)難句，可提前布置給學(xué)生做準(zhǔn)備，課上請(qǐng)學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)并翻譯，再結(jié)合少量板書(shū)，利用多媒體課件將句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和譯句進(jìn)行展示。這樣互動(dòng)式的課堂教學(xué)，能夠極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效提高學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生因單調(diào)的課堂氛圍而產(chǎn)生的困倦情緒，提

14、高了學(xué)生的注意力，保證了聽(tīng)課效果。長(zhǎng)難句分析練習(xí)既是通識(shí)英語(yǔ)向?qū)I(yè)英語(yǔ)過(guò)渡的需要，也是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必要手段；不僅有利于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，對(duì)于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的授課對(duì)象———大三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不管是備考四、六級(jí)還是考研都可從中受益。（5）在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的課堂上結(jié)合實(shí)例，適時(shí)引入科技英語(yǔ)翻譯原理，比如英文被動(dòng)句的翻譯、英文中常見(jiàn)的名詞性結(jié)構(gòu)、定語(yǔ)從句等，以讓學(xué)生熟悉并掌握一些翻譯技巧，以便學(xué)生在專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)閱讀中再遇到此類(lèi)結(jié)構(gòu)時(shí)，能夠舉一反三，正確理解語(yǔ)意。 3.巧用現(xiàn)代化科技手段，結(jié)合作業(yè)和練習(xí)加強(qiáng)教學(xué) （1）建立專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的微信或QQ群，利用現(xiàn)代化科技手段，加強(qiáng)師生間溝通聯(lián)系。

15、可在群內(nèi)即時(shí)答疑、發(fā)布作業(yè)和通知，分享授課講義，推送分享跟英語(yǔ)學(xué)習(xí)有關(guān)的資源和資料。比如對(duì)最近珠港澳大橋的建成并通車(chē)，可以及時(shí)選取外媒關(guān)于該工程的英文報(bào)道，通過(guò)微信推送給學(xué)生，讓學(xué)生及時(shí)了解建筑行業(yè)最前沿動(dòng)態(tài)。 （2）課后通過(guò)適量作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。上新課前或者課后，就某一章節(jié)布置一些練習(xí)，可以是一個(gè)長(zhǎng)句或者兩三個(gè)短句，也可以選取課文中一個(gè)小段落作為翻譯任務(wù)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。為了保證學(xué)生的有效參與，作業(yè)由班長(zhǎng)收齊后打包上傳到班級(jí)學(xué)習(xí)群。教師審閱后，在群內(nèi)評(píng)講譯文，對(duì)于普遍存在的問(wèn)題引導(dǎo)大家在線進(jìn)行討論交流。也可讓學(xué)生互評(píng)作業(yè)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，營(yíng)造一個(gè)互動(dòng)式專(zhuān)業(yè)

16、英語(yǔ)課外學(xué)習(xí)環(huán)境。翻譯作業(yè)量不宜過(guò)大，以免學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。因?yàn)榉g內(nèi)容和專(zhuān)業(yè)課程密切關(guān)聯(lián)，學(xué)生對(duì)這類(lèi)作業(yè)非常歡迎。筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，有些英語(yǔ)基礎(chǔ)不太好甚至過(guò)四、六級(jí)都有困難的學(xué)生，在課后專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)翻譯練習(xí)中重拾了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信。經(jīng)濟(jì)全球化、國(guó)際交往的增多，對(duì)高校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高要求。作為教育者的英語(yǔ)教師不僅肩負(fù)著傳授語(yǔ)言知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)技巧的重任，還肩負(fù)著提高學(xué)生在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的國(guó)際交往能力責(zé)任，這是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)（ESP）教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，更是就業(yè)形勢(shì)的要求。農(nóng)業(yè)工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師應(yīng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，探索新的教學(xué)方法、教學(xué)手段，深化教學(xué)內(nèi)容的改革，以實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)課的有

17、機(jī)結(jié)合，取得專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的最佳效果。 參考文獻(xiàn)： 〔1〕徐玉鳳.農(nóng)業(yè)工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法探索[J].農(nóng)工程,2017，(02):127-128. 〔2〕張文娟．基于“產(chǎn)出導(dǎo)向法”的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)業(yè)踐[J].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，2016,(02):106-114． 〔3〕張麗娟，查瓏瓏．土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法探討[J].高教論壇2005,（06）：131－132． 〔4〕王凱英，廖明軍，孟憲強(qiáng)，王顯利．土木工程專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)建設(shè)探討與實(shí)踐[J]．高等建筑教育，2009，18（01）：91－93． 〔5〕楊淼.ESP教學(xué)模式下大學(xué)英語(yǔ)老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展自主性的提升研究[J]．教書(shū)育人，2018,（10）：44-45. 〔6〕熊曉雪.論就業(yè)指導(dǎo)下的高校英語(yǔ)教學(xué)方法改革策略[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào),2018,(08):161-162.