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1、湘藝版小學(xué)音樂修訂教材四年級上冊小小足球賽長沙市芙蓉區(qū)朝陽小學(xué) 馮日日教學(xué)目標：1、 能有表情地演唱歌曲小小足球賽。2、 能隨著音樂的節(jié)奏做動作。3、 在學(xué)唱歌曲的過程中體驗與感受音樂的不同情緒，并能表現(xiàn)出來。教學(xué)重點：準確、自然、有表情地演唱歌曲。教學(xué)難點：用聲音、表情、動作等表現(xiàn)歌曲所表達的不同情緒，掌握好歌曲中的休止。教學(xué)準備：鋼琴、CAI課件、學(xué)生每人一對拉拉隊手花教學(xué)過程：一、律動、導(dǎo)入1、播放運動員進行曲，學(xué)生隨樂原地踏步。2、從交流中引導(dǎo)出：動作配合音樂的節(jié)奏。3、聽到運動員進行曲時，想到了什么？4、師：今天在這里，我們即將舉行一場體育比賽，同學(xué)們都是拉拉隊員。2、 創(chuàng)設(shè)情境，感
2、受歌曲音樂1、播放小小足球賽旋律音樂，請學(xué)生拿起身邊的拉拉隊手花，隨樂做自己喜歡的動作，要求動作要能配合音樂的節(jié)奏。2、全體學(xué)生在教師的指揮下，再次隨樂用手花做動作。3、交流：這段音樂給我們帶來什么感覺？（音樂情緒：熱烈、歡快）4、師：比賽馬上要開始啦！我們再次舞動手花為運動員加油吧?。ń處熂尤肜?，坐在學(xué)生中間和學(xué)生一起做動作） 播放歌曲小小足球賽第一段，學(xué)生邊做動作邊聽出：這是一場什么樣的比賽？5、 從學(xué)生的回答中引導(dǎo)出課題小小足球賽。三、學(xué)唱歌曲第一段1、再次聆聽歌曲第一段，聽完后交流：這是一場怎樣的足球賽？2、師：看到這里，這場球賽進球了沒有？你們聽到哪一句時知道了沒有進球？（引導(dǎo)學(xué)
3、生說出：“摔了個大跟斗”這一句）3、請學(xué)生念一念這一句歌詞，感受出沒有進球的情緒：沮喪、惋惜4、教師帶情緒唱這一句，學(xué)生學(xué)唱一遍，提示：表情和動作要配合情緒。5、唱一唱這一句的旋律，并用柯爾文手勢輔助記住旋律的走向是下行。6、唱好這一句后，引導(dǎo)學(xué)生說出看到球員沒有進球感到非常惋惜，也為他們著急。用著急的情緒唱好“哎呀呀呀呀呀呀 呀 哎呀呀呀呀呀呀”這一句，并注意唱準節(jié)奏。7、 喊口令：注意！射門！8、 將以上三句連起來唱一遍。9、 教師用對比的方法讓學(xué)生感受出“注意！射門！”后面要休止兩拍。10、 用心里喊加油的方法記住休止的這兩拍。11、 師生合作演唱第一段。12、 學(xué)唱第一段的前面幾句。（
4、1）師唱旋律，生唱詞。（2）隨琴演唱。13、完整演唱第一段。4、 學(xué)唱歌曲第二段1、師：這場球賽始終沒有進球嗎？會不會有轉(zhuǎn)機呢？我們接著往下聽！ 聆聽歌曲第二段。2、 分析第二段和第一段的旋律是不是相同。3、 引導(dǎo)出第二段最后一句“球進了大門口”的旋律走向隨情緒的變化而變?yōu)樯闲校俅斡每聽栁氖謩葺o助記住這一句的旋律。4、 完整演唱第二段。5、 完整表現(xiàn)歌曲1、隨音樂伴奏完整演唱歌曲小小足球賽。2、請一組學(xué)生上臺演唱歌曲，臺下的學(xué)生用拉拉隊手花做出動作為小歌手們加油。3、“為自己的演唱加油！”邊有表情地演唱歌曲邊自由隨樂用手花做動作。6、 結(jié)束本節(jié)課1、教師進行課堂小結(jié)。2、在運動員進行曲的音樂
5、中，有節(jié)奏地踏步離開音樂教室。教學(xué)反思： 足球是青少年十分喜愛的一項活動，在全國各地都頗有實力的少年足球隊。尤其是近年來，在青少年朋友中掀起了一場足球熱，小小足球賽這首歌曲正是這熱潮的一個生動寫照。歌曲的旋律既有一定的抒情性，又有一定的寫實性。再加上曲尾的歡笑聲，使全曲充滿了童趣和形象性。但這首歌曲有一定的長度和難度，要想唱得整齊并富有一定的表情，對于四年級學(xué)生來說，還是有一些難度。 本節(jié)課中，我把培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力和表現(xiàn)能力作為目標，將運動場的情境融入整個教學(xué)過程。課前為學(xué)生準備的拉拉隊手花，使學(xué)生有了身臨其境的感受，同時也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，增強了課堂參與性。 本首歌曲分為兩段，我采
6、取了先呈現(xiàn)第一段的方式，目的是讓學(xué)生先感受“摔了個大跟斗”的情緒，并通過多種形式，在層層遞進中學(xué)會演唱第一段。歌曲中的兩拍休止是一個難點，我通過對比演唱的方式讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)兩拍休止的部分，并在與學(xué)生的交流中提出一個好的辦法：唱到兩拍休止處，便在心里喊一聲“加油！”，這樣既符合“拉拉隊員”的身份，不顯得刻意，又突破了歌曲中的難點。在學(xué)會演唱歌曲的第一段后，從球場上的情景引入歌曲的第二段，從沒進球到進球，讓學(xué)生從歌詞中、音樂旋律的走向中感受到歌曲情緒的變化。第一次聆聽第二段的時候，大部分學(xué)生都認為第二段與第一段的旋律一樣，只有極個別同學(xué)聽出了最后一句的不同之處，我隨即讓學(xué)生用第一段的最后一句旋律演唱第二段歌詞，當學(xué)生用下行旋律唱出“球進了大門口”時，全場發(fā)出笑聲，這些笑聲已經(jīng)證明，學(xué)生感受到了下行旋律表現(xiàn)高興情緒是不合適的，因此，很快就能唱好第二段的最后一句。培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力的人是教育的宏偉而系統(tǒng)的工程，整節(jié)課中我注重發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，鼓勵他們積極參與，更關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過一次又一次的情感體驗，使學(xué)生真正感受到了激烈、緊張、而歡快的場面。本節(jié)課很好地調(diào)動了學(xué)生的參與意識，順利達到了預(yù)期目的，收到了良好的效果。反思本節(jié)課的不足，我認為在教學(xué)時間的分配上，學(xué)唱第一段時所用的時間稍稍過長，以致于學(xué)習(xí)第二段時缺少了更細致的指導(dǎo)。
四年級上冊《小小足球賽》優(yōu)秀教案
