《語(yǔ)言表達(dá)連貫》PPT課件.ppt

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1、 所謂 “ 連貫 ” ，是指語(yǔ)言的表達(dá)， 要注意句與句之間的組合與銜接，做 到 話題統(tǒng)一，句序合理，銜接 和 呼應(yīng) 自然。 語(yǔ)言連貫 一 、 話題統(tǒng)一 看前后語(yǔ)句的陳述對(duì)象（主 語(yǔ)、話題、敘述角度）是否保 持統(tǒng)一 。 連貫 話題統(tǒng)一 1、填入文中畫(huà)線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） 可是現(xiàn)在有些人采取一種盲目的態(tài)度，不加分析， 不辨是非，把一切外來(lái)的文化都視為珍品 ， 竟五體投地地頂禮膜拜。 A.其中的某些流派和創(chuàng)作方法被一些人看作海外奇珍 B.甚至把某些流派和創(chuàng)作方法看作海外奇珍 C.其中的某些流派和創(chuàng)作方法在他們的眼中成了海外 奇珍 D.甚至

2、某些流派和創(chuàng)作方法被他們看作海外奇珍 B 連貫 話題統(tǒng)一 二 “ 句間順序合理 ” 類(lèi) 型 根據(jù)上下文 ，確定句子間所存在 的 內(nèi)在關(guān)系 ，是解答此類(lèi)題目的突破口 常見(jiàn)的順序有三種 ： 時(shí)間 、 空間 、 邏輯 連貫 句間順序合理 句間順序 時(shí)間 (先后 ） 空間 （ 高低 、 上下前后 、 左右 、 內(nèi)外 、 遠(yuǎn)近 ） 邏輯 （ 由一般到特殊 、 由具體到抽象 、 由原因到結(jié)果 、 由主到次 、 由輕到重 、 從少到多 、 由實(shí)到虛 ） 。 另復(fù)句及語(yǔ)段關(guān)系： 遞進(jìn) 、 順承 、 轉(zhuǎn)折 、 因果 、 條件 、 總分 1.依次填入下列句子橫線處的語(yǔ)句，

3、與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)?一組是（ ） （ 1）雨停了，黑云鋪滿天。又一陣風(fēng)比以前更厲害， ____________________風(fēng)、土、雨混在一起，連成一 片，橫著豎著灰茫茫的，一切的東西都被裹在里面。 （ 2）今天，當(dāng)我站在古城墻上游目騁懷，才猛然悟到： ____________________他們創(chuàng)造著古城墻新的內(nèi)涵， 創(chuàng)造著古城墻新的形象，并在這創(chuàng)造中重塑了自己。 柳條橫著飛，塵土四處走，雨道往下落；塵土四處走， 柳條橫著飛，雨道往下落；西安人民分明是在創(chuàng)造，他們 完成的豈止是對(duì)古城墻的修復(fù)？西安人民完成的豈止是對(duì) 古城墻的修復(fù)？他們分明是在創(chuàng)造； A B C

4、D C 連貫 句間順序合理 三 、 “ 語(yǔ)境氛圍協(xié)調(diào) ” 類(lèi)型 情感基調(diào) 、 感情色彩及語(yǔ)言 風(fēng)格等方面做到與原文協(xié)調(diào)一 致 。 連貫 語(yǔ)境氛圍協(xié)調(diào) 1、 為畫(huà)線處選擇適當(dāng)?shù)木渥?， 使上下文銜接 （ ） 。 崖壁下有好幾處墳地 ， 墳前立著的石碑許多已經(jīng)破 碎 ， 字跡模糊；枯水季節(jié) ， 伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面 ， 周?chē)黄澎o 。 A 一列青黛的石壁夾江高矗 ， 被夕陽(yáng)烘炙成一道五彩的屏 障 。 B 沒(méi)有太陽(yáng) ， 天氣相當(dāng)冷 ， 藤蘿葉子多已萎落 ， 顯得這一帶 崖壁十分削瘦 。 C 在夕陽(yáng)的照射下 ， 枯草和落

5、葉閃著不定的光 ， 崖壁像一道 巨大的屏 ， 矗立在江對(duì)岸 。 D 一行白帆閃著透明的羽翼 ， 從下游上來(lái) ， 山門(mén)半掩 ， 一道 陽(yáng)光射在對(duì)岸的峭壁上 。 B 連貫 語(yǔ)境氛圍協(xié)調(diào) 四 “ 詞語(yǔ)照應(yīng) 、 暗示 ” 類(lèi)型 通過(guò) 語(yǔ)意的把握和關(guān)鍵詞語(yǔ) 的 分析 ， 能準(zhǔn)確地找出與所提示或暗 示詞句相呼應(yīng)的選項(xiàng) 。 連貫 詞語(yǔ)照應(yīng)、暗示 1、 依次填入下列橫線處的語(yǔ)句 ， 與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)?一組是 （ ） 學(xué)好文科的關(guān)鍵是要有很強(qiáng)的記憶和理解能力 ， 劉 言和李莉兩位同學(xué)各有所長(zhǎng) ， 。 A.劉言的記憶能力比李莉強(qiáng) ， 但劉言的理解能力沒(méi)有李 莉強(qiáng) B.李

6、莉的記憶能力沒(méi)有劉言好 ， 但理解能力比劉言強(qiáng) C.劉言的記憶能力比李莉強(qiáng) ， 李莉的理解能力比劉言強(qiáng) D.李莉的記憶能力沒(méi)有劉言好 ， 劉言的理解能力沒(méi)有李 莉強(qiáng) C 連貫 詞語(yǔ)照應(yīng)、暗示 五 、 “ 短語(yǔ)類(lèi)型一致 ” 類(lèi) 型 根據(jù)其上句或下句的提示， 利用結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱性，來(lái)選擇所 填的語(yǔ)句。 連貫 短語(yǔ)類(lèi)型一致 依次填入下列橫線處的語(yǔ)句 ， 與上下文銜接最恰當(dāng) 一項(xiàng)是 （ ） 在眾多的杰出人物中 ， ， 使國(guó) 家面貌民族命運(yùn)改變之巨大 、 形同乾坤再造的人 ， 無(wú)疑是罕見(jiàn)的巨人 、 偉人 。 踣 (b)而屢起 融理論與實(shí)踐為一體 能集文

7、治武力于一身 扶大廈之將傾 挽狂瀾于既倒 既繼承又開(kāi)拓 A. B. C. D. B 連貫 短語(yǔ)類(lèi)型一致 六 “ 句式勾聯(lián) ” 類(lèi)型 一是在語(yǔ)段的 開(kāi)頭 ，選填的語(yǔ)句 有概括、總結(jié) 和提示作用 ； 二是在語(yǔ)段的 中間 ， 選填的語(yǔ)句 有 承上啟下或 過(guò)渡照應(yīng)； 三是在語(yǔ) 段的 末尾 ， 選填的語(yǔ)句 有總括或呼應(yīng) 。 連貫 句式前后是否勾聯(lián) 例 1：填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng) 的一項(xiàng)是（ ） 荒草地不遠(yuǎn)，一條歡騰的小溪自上而下，汩流 淌。溪水那邊是一大片開(kāi)闊地， ，房頂 上的煙囪正飄著輕煙。 一片森林在開(kāi)闊

8、地上靜靜地站立， 開(kāi)闊地上有一片森林， 數(shù)十棵樹(shù)掩映著一座白色庭院， 一座白色的庭院掩映在數(shù)十棵樹(shù)中， 幾間白房子坐落在庭院中間， 院中有幾間白房子， A、 B. C. D. c 連貫 句式前后是否勾聯(lián)（頂針） 語(yǔ)句銜接題的解題思路： “三個(gè)一致一個(gè)呼應(yīng)” 語(yǔ)氣語(yǔ)境一致 語(yǔ)法結(jié)構(gòu)一致 陳述對(duì)象一致 語(yǔ)句前后呼應(yīng) 語(yǔ)言連貫選擇題有一個(gè)最突出的 特點(diǎn) ， 選項(xiàng)間 不是對(duì)與錯(cuò) 的差別 ， 各 選項(xiàng)有可能全是正確的 ， 只是有 優(yōu) 有 劣 。 所以不能用區(qū)分正誤的思路來(lái)考 慮問(wèn)題 ， 而應(yīng)該細(xì)心比較 ， 找出表達(dá) 效果 最好 的那一項(xiàng) 。 【 規(guī)律總結(jié) 】

9、 在高考中，語(yǔ)言表達(dá)連 貫的考查方式主要是語(yǔ)句 排序、語(yǔ)句復(fù)位、語(yǔ)境填 空，有時(shí)也與語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn) 明等結(jié)合在一起考查擬寫(xiě) 語(yǔ)段。 1.（ 2012新課標(biāo)全國(guó)卷）依次填入下面一 段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M 是（ 3分）（ ） 在我國(guó)古代，人們盛物用的器皿除陶器 等之外，還有一種容器，是葫蘆。 ________， ________。 ________。 ________， ________。 ________。 最早的記載見(jiàn)于 詩(shī)經(jīng) ，如 公劉 篇中“酌之用匏”的“匏”就是指葫蘆 用葫蘆作容器是先民們認(rèn)識(shí)自然、利用 自然的結(jié)果 葫蘆是一種葫蘆科爬藤植物的果實(shí)

10、 葫蘆成熟后，掏空里面的籽瓤，即 可當(dāng)容器使用 它大多呈啞鈴狀，上面小下面大 我國(guó)勞動(dòng)人民使用葫蘆盛物的歷史 非常悠久 A. B. C. D. 【 審題推斷 】 細(xì)審本題，寫(xiě)出你讀取的有效信息和由 此推斷出的結(jié)論。 【 信息 1】 “還有一種容器，是葫蘆”。 推論： 下文應(yīng)該直接介紹葫蘆，所以先排。 【 信息 2】 “最早的記載”“歷史非常悠久”。 推論： 是說(shuō)使用葫蘆盛物的歷史，應(yīng)銜接在 一起。 【 解題指導(dǎo) 】 第一步：審題，抓住答題關(guān)鍵，緊 扣文段中的“葫蘆”，明確選句的主 要內(nèi)容。 第二步：將選句內(nèi)容劃分成三個(gè)方 面：葫蘆的科類(lèi)

11、和果實(shí)形狀，加工制 作過(guò)程，使用葫蘆的歷史。 第三步：反復(fù)排序，并將排好序的 文字默讀幾遍。準(zhǔn)確無(wú)誤后填選項(xiàng)。 【 答案 】 D 得失反思： 解答此類(lèi)題要注意將 選句內(nèi)容分段 ，然后 合并同類(lèi)項(xiàng) 。題干中尾句的 重點(diǎn)字詞 很重要 ，它引領(lǐng)下文。答題前一定靜下 心來(lái)細(xì)讀選句，直到讀懂為止。 千萬(wàn)不要為趕時(shí)間，不等讀透徹 就 憑主觀印象猜測(cè)答案 。 高考專家如是說(shuō)： 語(yǔ)言表達(dá)連貫這 類(lèi)考題主要考查考生的思維條理性、 語(yǔ)言表達(dá)的連貫性，它往往借助具體 的內(nèi)容，以文段內(nèi)部組織的邏輯關(guān)系 來(lái)檢測(cè)考生的 閱讀理解能力和思維判 斷能力 。本題主要講述葫蘆作為一種 容器的相關(guān)內(nèi)容，文段按邏輯順序

12、組 織材料， 引入話題 簡(jiǎn)介葫蘆 講述 葫蘆作為容器的歷史。 題目本身難度 不大， B項(xiàng)有一定的迷惑性。 高考狀元如是說(shuō)： 看到此題，我首先細(xì) 讀，仔細(xì)揣摩后，我發(fā)現(xiàn)是對(duì)整個(gè)語(yǔ)段 進(jìn)行總結(jié)，應(yīng)該放在最后。于是我按照“ 三抓”的方法回答此題：（ 1） 抓中心 。本 段的中心語(yǔ)是“葫蘆”。（ 2） 抓思路 。此 題中選句內(nèi)容是分三個(gè)方面介紹葫蘆的。 （ 3） 抓標(biāo)志性詞語(yǔ)。 在這里標(biāo)志性詞語(yǔ)是 “葫蘆”，由語(yǔ)段前一句“葫蘆”可以判 斷出緊跟下句的是，介紹“葫蘆”的情 況，句“它”指代句葫蘆較為順暢， 介紹葫蘆的制作過(guò)程，介紹葫蘆的 歷史。 閱卷老師如是說(shuō)： 在閱卷時(shí)我發(fā)現(xiàn)以下 幾點(diǎn)

13、問(wèn)題比較普遍：（ 1）兩句放在前 面，介紹葫蘆的使用歷史，與上文的語(yǔ)境 基本相符， 但與句中的“葫蘆成熟后” 不能銜接，順序不當(dāng)。 （ 2）句放在最前 面，先介紹葫蘆的形狀，再總說(shuō)葫蘆是一 種果實(shí)，與前后文都不銜接，結(jié)構(gòu)混亂。 這提醒我們注意兩點(diǎn)： 2.（ 2012安徽卷）請(qǐng)根據(jù)上下文，在下面文字的畫(huà)線處補(bǔ)寫(xiě) 出相應(yīng)內(nèi)容。要求：語(yǔ)意連貫、表達(dá)明確，每處不超過(guò) 12字 中國(guó)古代園林藝術(shù)的基本思想是可游、可 居、可望。其中， ___________。一切美術(shù) 都是“望”，都是欣賞。不但“游”可以發(fā)生 “望”的作用， __________，也同樣要“ 望”。一切亭臺(tái)樓閣，都是為了“望”，都

14、是 為了得到和豐富對(duì)于空間的美的感受。在園林 建筑藝術(shù)中， _________，有了窗子，內(nèi)外 就能發(fā)生交流。窗外的竹子或青山，經(jīng)過(guò)窗子 的框框望去，就是一幅畫(huà)。而且同一個(gè)窗子， 從不同的角度望 出去， __________，于是引 發(fā)人們不同的聯(lián)想。這樣，畫(huà) 的境界就無(wú)限地豐富了。如“ 窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn) 里船”，詩(shī)人從一個(gè)小房間“ 望”到千秋之雪、萬(wàn)里之船， 以小見(jiàn)大，從而獲得了 __________。 【 審題推斷 】 細(xì)審本題，寫(xiě)出你讀取的有效 信息和由此推斷出的結(jié)論。 【 信息 1】 “基本思想是可游、可居、可望 ”“一切美術(shù)都是望”。 推論： “望”最重要

15、。 【 信息 2】 “不但游可以發(fā)生望的作用 ”“也同樣要望”。 推論： “居”也同樣要“望”。 【 信息 3】 “而且同一個(gè)窗子，從不同的角度望出 去”。 推論： 景色都不會(huì)完全相同。 【 解題指導(dǎo) 】 第一步：審讀題干，明確答題方向。 通過(guò)審讀題干可知，本題要求 補(bǔ)寫(xiě)句子 ，補(bǔ)寫(xiě)句子需要充分理解文段的含意，然 后在理解的基礎(chǔ)上揣測(cè)空白處所缺內(nèi)容， 通過(guò)組織恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言將文意表達(dá)出來(lái)，補(bǔ) 寫(xiě)出的內(nèi)容 不僅語(yǔ)意連貫，同時(shí)語(yǔ)言風(fēng)格 還要和原語(yǔ)段保持一致 。題干中還要求“ 表達(dá)明確，每處不 超過(guò) 12字 ”，這就暗示 我們補(bǔ)寫(xiě)出的內(nèi)容表達(dá)要準(zhǔn)確，表述要簡(jiǎn) 明。

16、第二步：閱讀文段，整體感知內(nèi)容，揣 測(cè)空白處內(nèi)容。 仔細(xì)閱讀文字材料，可發(fā)現(xiàn)這段文字主要論述中國(guó)古代園 林藝術(shù)中“ 望”的重要性 以及“望”這一設(shè)計(jì)理念在古代園林 藝術(shù)中的體現(xiàn)。文段開(kāi)篇點(diǎn)出“中國(guó)古代園林藝術(shù)的基本思想 是 可游、可居、可望” 。后面集中論述這三種基本思想，“望” 是一切的根本，是重中之重。因此第句應(yīng)該是 突出“望”的 重要性 。由“不但游可以發(fā)生望 也同樣要望” 可知第句應(yīng)是表達(dá)“ 居也可以望 ”的意思。由“有了窗子” 可推斷出第句要 引出窗子 。由“從不同的角度望出去”可推 斷出第句應(yīng)該是描述窗外景色不同。由 “如窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東

17、吳萬(wàn)里船 ，詩(shī)人從一個(gè)小房間望到千秋之雪 、萬(wàn)里之船，以小見(jiàn)大，從而獲得了”可 知第句填寫(xiě) “望”的收獲 。 第三步：根據(jù) 揣測(cè) ，試 組織語(yǔ)言 ，然后 根據(jù)要求 壓縮字?jǐn)?shù) 。 第四步： 檢查修改 ，反復(fù)潤(rùn)色填寫(xiě)的句 子，確保語(yǔ) 意連貫，表達(dá)明確 。 請(qǐng)你組織答案： _________________________________ 【 規(guī)范答案 】 “ 望 ” 最重 要 即便是 “ 居 ” 窗子起著 “ 望 ” 的重要作用 景色都不相同 豐富 的審美感受 【 閱卷手札 】 現(xiàn)場(chǎng)答案 得失分評(píng)析 符合語(yǔ)境，得 3分。 與上下文語(yǔ)意不連貫， 失 1分。大而不

18、當(dāng)，沒(méi) 有點(diǎn)出“望”的實(shí)質(zhì)意 義，失 1分。實(shí)際得分： 3分 增分提示： 1.細(xì)讀文段，抓住文段中的主要信息很關(guān)鍵。 如文段中的 “望”就是答題的切入點(diǎn) 。 2.填句必須與文段話題一致，與上下句內(nèi)容一 致。 （ 2012新課標(biāo)全國(guó)卷）根據(jù)所給材料的內(nèi)容， 在下面畫(huà)線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)木渥樱髢?nèi)容貼切， 語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順。不得照抄材料 每句不超過(guò) 20個(gè)字。（ 6分） 材料：司馬遷 史記 記載：“黃帝采首山銅 鑄鼎于荊山下?！睍x代王嘉在 拾遺記 中說(shuō)“ 神農(nóng)采峻嶺之銅，以為器。”如果這些史料可靠 則我們祖先大約在 5 000年前就開(kāi)始使用銅器。 但是，考古學(xué)家

19、一直沒(méi)有發(fā)掘到可以確證是夏代 之前的銅器。因此，這些記載還只能視為傳說(shuō)。 早在傳說(shuō)中的遠(yuǎn)古時(shí)期， ______________________。從傳世文獻(xiàn) 記載來(lái)看，我國(guó)在夏代之前就已進(jìn)入銅器 時(shí)代，但是， ____________________ 。上個(gè)世紀(jì) 50年代，考古工作者在河南偃 師二里頭一帶發(fā)掘出了不少青銅器。經(jīng)鑒 定，這批青銅器的制作年代距離現(xiàn)在 3 500 多年，這個(gè)時(shí)間大概是夏晚期。它們出土 的地點(diǎn)正好是古書(shū)中所說(shuō)的夏代開(kāi)采銅礦 之地，因此，可以確信， _____________________。 【 審題推斷 】 細(xì)審本題，寫(xiě)出你讀取的有效 信息和由此推斷出的

20、結(jié)論。 【 信息 1】 “我們祖先大約在 5 000年前就開(kāi) 始使用銅器了”。 推論： 遠(yuǎn)古時(shí)期我們的祖先就開(kāi)始采掘 銅礦了。 【 信息 2】 “考古學(xué)家一直沒(méi)有發(fā)掘到可以確證是夏代 之前的銅器”。 推論： 夏代之前就已進(jìn)入銅器時(shí)代一直沒(méi)有得到 考古發(fā)掘的證實(shí)。 【 信息 3】 “經(jīng)鑒定，這批青銅器的制作年代距離現(xiàn)在 3 500多年”。 推論： 我國(guó)至遲在夏晚期就已經(jīng)開(kāi)始使用銅器了 。 【 解題指導(dǎo) 】 第一步：抓住答題關(guān)鍵，確定題型。本 題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫、準(zhǔn)確的能力。 第二步：準(zhǔn)確理解所給材料的基本意思 ： 我們的祖先很早就開(kāi)始采掘銅礦、鑄造 銅器，盡

21、管沒(méi)有得到證實(shí)。 再研讀下面的 文段內(nèi)容，可以發(fā)現(xiàn)這是一段表述更加嚴(yán) 謹(jǐn)?shù)恼撌鲱?lèi)文字，是上一段材料的擴(kuò)展和 延伸。 第三步：填補(bǔ)句子，前兩個(gè)空通過(guò)準(zhǔn)確 概括所給材料而填寫(xiě)，注意不要機(jī)械抄寫(xiě) 上一段的語(yǔ)句。最后一個(gè)空根據(jù)前后文的 語(yǔ)意推測(cè)填寫(xiě)。 請(qǐng)你組織答案： ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ _______________________________ 【 規(guī)范答案 】 我們的祖先就開(kāi)

22、始采掘銅礦，鑄 造銅器了 這卻一直沒(méi)有得到考古發(fā)掘的證實(shí) 我國(guó) 至遲在夏晚期就已經(jīng)開(kāi)始使用銅器了 得失反思： 解答此題審題不細(xì)心，只把它確定為 一般語(yǔ)言表達(dá)連貫題是錯(cuò)誤的。前兩個(gè)空的信息 在所給材料中都有，應(yīng)該先細(xì)讀所給材料，然后 通過(guò)壓縮語(yǔ)段、準(zhǔn)確概括，整合成適合填寫(xiě)的句 子。 一、“三抓”做好排列句序題 1抓中心 每個(gè)語(yǔ)段都有一個(gè)中心。句段中每個(gè)句子的安排必然 圍繞這一中心問(wèn)題。因此抓住了 語(yǔ)段的中心，就抓住了 要害，對(duì)句序的認(rèn)識(shí)就會(huì)由暗到明。 如 【 真題體驗(yàn) 】 中的第 1題的文段中心是“葫蘆”。分 析句子（如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過(guò)渡句、解說(shuō)句、觀點(diǎn)句 、

23、材料句等）的性質(zhì)和作用，是抓準(zhǔn)中心的重要手段， 一個(gè)語(yǔ)段的中心，大多用一個(gè)關(guān)鍵句表達(dá)。這一關(guān)鍵句 大多放在句首，也有放在句尾的。 2抓思路 從文體來(lái)看，記敘文的句序常常以 時(shí)間 、空間 為順序；議論文的句序，常常把 觀 點(diǎn)放在前面，把材料句放在中間，把總結(jié) 句放在后面，結(jié)構(gòu)形式或總分、或并列、 或?qū)φ?、或?qū)舆M(jìn) ；說(shuō)明文同議論文一樣， 往往把 事理句或中心句放在前面，把材料 句放在后面 ，因?yàn)椴牧鲜怯脕?lái)說(shuō)明事理的 ，材料的內(nèi)部又遵循一定的順序（時(shí)間、 空間、邏輯）。 3抓標(biāo)志 標(biāo)志語(yǔ)通常有以下幾種： 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ) ：關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表示 其所領(lǐng)轄的句子或并列、或轉(zhuǎn)

24、 折、或條件、或假設(shè)、或遞進(jìn) 、或因果 抓住關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)很 容易判定句子的位置。 暗示性詞語(yǔ) 作用 換句話說(shuō) 表等同關(guān)系，位在后 同時(shí) 表并列，位在后 與此同時(shí)、與此相反、 反過(guò)來(lái)說(shuō) 表相反、相對(duì)關(guān)系，中間 不可插入別的詞語(yǔ) 首先、其次、再次 表主次輕重的順序，不可倒 置 先前、后來(lái)、過(guò)去、 現(xiàn)在、將來(lái) 表時(shí)間先后 暗示性詞語(yǔ)： 暗示性詞語(yǔ) 作用 總之、綜上所述、 由此看來(lái) 表要提出結(jié)論 諸如此類(lèi) 表綜合 所謂 表有所解釋 例如 表舉例 關(guān)鍵詞語(yǔ)：有些語(yǔ)段中信息含量特別 高的詞語(yǔ)是我們要特別關(guān)注的，它們往往 體現(xiàn)出語(yǔ)言的順序。

25、 二、“五統(tǒng)一”解答擇句歸位題 擇句歸位題主要有兩種類(lèi)型：一是“定位選句”，即 句子的位置已確定，要求選擇合適的句子，這種類(lèi)型是 近幾年高考考查的主要類(lèi)型。二是“定句選位”，即句 子內(nèi)容確定，要求從文章、段落中找出合適的位置復(fù)位 。做這類(lèi)題的關(guān)鍵是做到“五統(tǒng)一”。 1話題統(tǒng)一 話題統(tǒng)一主要包括兩個(gè)方面： 第一，陳述對(duì)象一致。主句是句子的發(fā)端和陳述對(duì)象 ，它要求后面連帶的一些句子必須兼顧上下文，與陳述 對(duì)象保持一致，防止出現(xiàn)暗換主語(yǔ)的現(xiàn)象。 第二，觀點(diǎn)材料統(tǒng)一。觀點(diǎn)必須統(tǒng) 領(lǐng)后面的事例、材料；反過(guò)來(lái)，事例 、材料、語(yǔ)句表達(dá)必須與觀點(diǎn)一致。 例如：填入下面一

26、段文字橫線處的 語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ） 雁門(mén)關(guān)在晉北崇山峻嶺中。它雖說(shuō) 早已只剩下頹墻斷垣，但雄風(fēng)不減當(dāng) 年。 __________，如血的殘陽(yáng)給它涂 上了一抹無(wú)可言狀的朦朧。 A晉王李克用墓在關(guān)左的朔風(fēng)白草中沉 寂不語(yǔ)；龜裂的古道在關(guān)前向西拐去。 B關(guān)左，晉王李克用墓在朔風(fēng)白草中沉 寂不語(yǔ)；關(guān)前，龜裂的古道向西拐去。 C晉王李克用墓在關(guān)左的朔風(fēng)白草中沉 寂不語(yǔ)；關(guān)前，龜裂的古道向西拐去。 D關(guān)左，晉王李克用墓在朔風(fēng)白草中沉 寂不語(yǔ)；龜裂的古道在關(guān)前向西拐去 【 解析 】 選 B。本題陳述的中心是 雁門(mén)關(guān)， A項(xiàng)和 C項(xiàng)圍繞晉王李克 用墓， D項(xiàng)前一句陳述對(duì)象是雁門(mén)

27、關(guān)，后一句陳述對(duì)象變成了龜裂 的古道，所以只有 B項(xiàng)是圍繞雁門(mén) 關(guān)這一中心陳述的。 2語(yǔ)境統(tǒng)一 說(shuō)話或行文總有特定的語(yǔ)境， 而特定語(yǔ)境中往往含有特定的氛 圍。它們或繁盛或凄涼，或熱烈 或肅殺。這些特定的氛圍常常是 連接和組合語(yǔ)句的重要因素。 例如：填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接 最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ） 少年聽(tīng)雨，青年聽(tīng)雨，也在異鄉(xiāng)，那是在祖國(guó) 的北方在風(fēng)沙彌漫的北方，絕沒(méi)有細(xì)雨如絲，要 下就是瓢潑大雨。 _____ ____________。那雨從天而下，沖刷一切，蕩 滌一切，忽而又雨過(guò)天晴，陽(yáng)光灼灼。忽晴忽雨 ，豪爽淋漓，一如北方漢子草原牧民的脾性，一 如在黃土高

28、坡上高唱信天游的陜北人。在北方， 永遠(yuǎn)不用帶傘。騎在自行車(chē)上，大雨淋了個(gè)透， 陽(yáng)光很快就曬干了。柔風(fēng)細(xì)雨，不是北方的個(gè)性 ，只有領(lǐng)略過(guò)北方豪雨的人，才能真正感受北方 的魅力。 A電閃雷鳴，狂風(fēng)暴雨，鋪天蓋 地而來(lái)，真?zhèn)€是豪氣沖天 B窗外下著蒙蒙細(xì)雨，滴滴的小 雨點(diǎn)，好像伴奏著一支小舞曲 C雨不停地下著，細(xì)細(xì)的雨絲織 成了一張碩大無(wú)比的網(wǎng) D如煙如霧，無(wú)聲地飄灑在那空 地上的瓦礫堆里、枯枝敗葉上， 淋濕了地，淋濕了心 【 解析 】 選 A。橫線前面是 “ 瓢潑 大雨 ” ，后面是 “ 沖刷一切，蕩 滌一切 ” ，可見(jiàn)這兒的語(yǔ)境是以 熱烈、豪爽的感情寫(xiě)大雨、急雨 。 B項(xiàng)是寫(xiě) “ 蒙蒙細(xì)

29、雨 ” ， C項(xiàng)是 寫(xiě) “ 細(xì)細(xì)的雨絲 ” ，這兩項(xiàng)都是 以委婉柔情的語(yǔ)言寫(xiě)細(xì)雨。 D項(xiàng)是 寫(xiě) “ 如煙如霧，無(wú)聲 ” 的雨，情 感哀傷。只有 A項(xiàng)是以熱烈、豪爽 的感情寫(xiě)大雨、急雨。 3結(jié)構(gòu)統(tǒng)一 結(jié)構(gòu)相同或相近的一組短語(yǔ)、句子，會(huì) 使語(yǔ)意顯得連貫。解題時(shí)我們可以利用這 一特性，理清結(jié)構(gòu)，快速做出判斷。 例如：下列句子中與原文銜接最好的一 項(xiàng)是（ ） 美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不 是缺少美， ____ _________。 A就是缺少發(fā)現(xiàn) B就是要去發(fā)現(xiàn) C而是缺少發(fā)現(xiàn) D但是要去發(fā)現(xiàn) 【 解析 】 選 C。習(xí)慣上， “ 不是 ” 不能跟

30、“ 但是 ” 搭配，由此排除 D 項(xiàng)。因原句有 “ 美是到處都有的 ” ，故不存在選擇關(guān)系， A、 B兩 項(xiàng) “ 就是 ” 與 “ 不是 ” 構(gòu)成選擇 關(guān)系，與句意不符，要排除。只 有 C項(xiàng) “ 而是 ” 與 “ 不是 ” 構(gòu)成并 列關(guān)系，符合句意，為正確答案 。 4句式統(tǒng)一 有些句子，如排比句、對(duì)偶句，句式保持一致，就保 證了連貫。另外，用主動(dòng)句還是被動(dòng)句，用陳述句還是 疑問(wèn)句，合起來(lái)說(shuō)還是分開(kāi)來(lái)說(shuō)等，也常會(huì)涉及連貫問(wèn) 題。 例如：“他吃飯撿剩的，穿衣要舊的，擦油要不香的 ，看電影要不洋的?！闭R的句式結(jié)構(gòu)，就保證了前后 的連貫。 5角度統(tǒng)一 通常，前后幾個(gè)句子

31、的陳述角度一致，會(huì)使一組句子 顯得更連貫。要保持陳述角度一致，必然要求幾個(gè)句子 的主語(yǔ)一致或圍繞同一對(duì)象展開(kāi)。因此，解題對(duì)策就是 ：一要看幾個(gè)句子主語(yǔ)是否一致，二要看主語(yǔ)不一致的 句子是否從同一對(duì)象角度展開(kāi)的。 三、主觀表述題的技巧 1句尾和句首銜接一致 一般情況下，句尾留給讀者的 印象更深，再加上句子表述往往 不斷從已知信息推向未知信息， 因此前句句尾和后句句首有時(shí)很 講究銜接。 2前后照應(yīng) 這里的照應(yīng)可能是詞語(yǔ)上的， 也可能是句式上的、語(yǔ)意內(nèi)容上 的。 3合乎邏輯 一段話，不論什么內(nèi)容，幾個(gè)短語(yǔ)或句子先說(shuō)哪一個(gè) ，后說(shuō)哪一個(gè)，都有著一定的順序或意義歸類(lèi)。常見(jiàn)的 順序有三種：時(shí)間 (先后 )、空間 (高低、上下、前后、左 右、外內(nèi)、遠(yuǎn)近 )、邏輯 (由一般到特殊、由具體到抽象、 由主到次、由少到多、由大到小、由因到果，也可以倒 過(guò)來(lái) )。 例如：在茫茫宇宙中偶然存在的人類(lèi)，面臨著的不僅 僅是地球資源可能枯竭及居住環(huán)境遭到破壞的威脅 ，同 時(shí)還面臨著地球本身遭受外來(lái)星體侵襲的威脅，人類(lèi)探 索外太空的唯一目的，應(yīng)該是為困守地球的自身尋找和 開(kāi)拓更為廣闊的生存空間，從這一層面上來(lái)說(shuō)，地球上 的所有國(guó)家都屬于一個(gè)共同的大家庭，應(yīng)該同甘苦共命 運(yùn)、相互合作。