《語言表達連貫》PPT課件.ppt

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1、 所謂 “ 連貫 ” ，是指語言的表達， 要注意句與句之間的組合與銜接，做 到 話題統(tǒng)一，句序合理，銜接 和 呼應 自然。 語言連貫 一 、 話題統(tǒng)一 看前后語句的陳述對象（主 語、話題、敘述角度）是否保 持統(tǒng)一 。 連貫 話題統(tǒng)一 1、填入文中畫線部分最恰當?shù)囊豁検牵? ） 可是現(xiàn)在有些人采取一種盲目的態(tài)度，不加分析， 不辨是非，把一切外來的文化都視為珍品 ， 竟五體投地地頂禮膜拜。 A.其中的某些流派和創(chuàng)作方法被一些人看作海外奇珍 B.甚至把某些流派和創(chuàng)作方法看作海外奇珍 C.其中的某些流派和創(chuàng)作方法在他們的眼中成了海外 奇珍 D.甚至

2、某些流派和創(chuàng)作方法被他們看作海外奇珍 B 連貫 話題統(tǒng)一 二 “ 句間順序合理 ” 類 型 根據(jù)上下文 ，確定句子間所存在 的 內(nèi)在關系 ，是解答此類題目的突破口 常見的順序有三種 ： 時間 、 空間 、 邏輯 連貫 句間順序合理 句間順序 時間 (先后 ） 空間 （ 高低 、 上下前后 、 左右 、 內(nèi)外 、 遠近 ） 邏輯 （ 由一般到特殊 、 由具體到抽象 、 由原因到結果 、 由主到次 、 由輕到重 、 從少到多 、 由實到虛 ） 。 另復句及語段關系： 遞進 、 順承 、 轉(zhuǎn)折 、 因果 、 條件 、 總分 1.依次填入下列句子橫線處的語句，

3、與上下文銜接最恰當?shù)?一組是（ ） （ 1）雨停了，黑云鋪滿天。又一陣風比以前更厲害， ____________________風、土、雨混在一起，連成一 片，橫著豎著灰茫茫的，一切的東西都被裹在里面。 （ 2）今天，當我站在古城墻上游目騁懷，才猛然悟到： ____________________他們創(chuàng)造著古城墻新的內(nèi)涵， 創(chuàng)造著古城墻新的形象，并在這創(chuàng)造中重塑了自己。 柳條橫著飛，塵土四處走，雨道往下落；塵土四處走， 柳條橫著飛，雨道往下落；西安人民分明是在創(chuàng)造，他們 完成的豈止是對古城墻的修復？西安人民完成的豈止是對 古城墻的修復？他們分明是在創(chuàng)造； A B C

4、D C 連貫 句間順序合理 三 、 “ 語境氛圍協(xié)調(diào) ” 類型 情感基調(diào) 、 感情色彩及語言 風格等方面做到與原文協(xié)調(diào)一 致 。 連貫 語境氛圍協(xié)調(diào) 1、 為畫線處選擇適當?shù)木渥?， 使上下文銜接 （ ） 。 崖壁下有好幾處墳地 ， 墳前立著的石碑許多已經(jīng)破 碎 ， 字跡模糊；枯水季節(jié) ， 伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面 ， 周圍一片寂靜 。 A 一列青黛的石壁夾江高矗 ， 被夕陽烘炙成一道五彩的屏 障 。 B 沒有太陽 ， 天氣相當冷 ， 藤蘿葉子多已萎落 ， 顯得這一帶 崖壁十分削瘦 。 C 在夕陽的照射下 ， 枯草和落

5、葉閃著不定的光 ， 崖壁像一道 巨大的屏 ， 矗立在江對岸 。 D 一行白帆閃著透明的羽翼 ， 從下游上來 ， 山門半掩 ， 一道 陽光射在對岸的峭壁上 。 B 連貫 語境氛圍協(xié)調(diào) 四 “ 詞語照應 、 暗示 ” 類型 通過 語意的把握和關鍵詞語 的 分析 ， 能準確地找出與所提示或暗 示詞句相呼應的選項 。 連貫 詞語照應、暗示 1、 依次填入下列橫線處的語句 ， 與上下文銜接最恰當?shù)?一組是 （ ） 學好文科的關鍵是要有很強的記憶和理解能力 ， 劉 言和李莉兩位同學各有所長 ， 。 A.劉言的記憶能力比李莉強 ， 但劉言的理解能力沒有李 莉強 B.李

6、莉的記憶能力沒有劉言好 ， 但理解能力比劉言強 C.劉言的記憶能力比李莉強 ， 李莉的理解能力比劉言強 D.李莉的記憶能力沒有劉言好 ， 劉言的理解能力沒有李 莉強 C 連貫 詞語照應、暗示 五 、 “ 短語類型一致 ” 類 型 根據(jù)其上句或下句的提示， 利用結構上的對稱性，來選擇所 填的語句。 連貫 短語類型一致 依次填入下列橫線處的語句 ， 與上下文銜接最恰當 一項是 （ ） 在眾多的杰出人物中 ， ， 使國 家面貌民族命運改變之巨大 、 形同乾坤再造的人 ， 無疑是罕見的巨人 、 偉人 。 踣 (b)而屢起 融理論與實踐為一體 能集文

7、治武力于一身 扶大廈之將傾 挽狂瀾于既倒 既繼承又開拓 A. B. C. D. B 連貫 短語類型一致 六 “ 句式勾聯(lián) ” 類型 一是在語段的 開頭 ，選填的語句 有概括、總結 和提示作用 ； 二是在語段的 中間 ， 選填的語句 有 承上啟下或 過渡照應； 三是在語 段的 末尾 ， 選填的語句 有總括或呼應 。 連貫 句式前后是否勾聯(lián) 例 1：填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當 的一項是（ ） 荒草地不遠，一條歡騰的小溪自上而下，汩流 淌。溪水那邊是一大片開闊地， ，房頂 上的煙囪正飄著輕煙。 一片森林在開闊

8、地上靜靜地站立， 開闊地上有一片森林， 數(shù)十棵樹掩映著一座白色庭院， 一座白色的庭院掩映在數(shù)十棵樹中， 幾間白房子坐落在庭院中間， 院中有幾間白房子， A、 B. C. D. c 連貫 句式前后是否勾聯(lián)（頂針） 語句銜接題的解題思路： “三個一致一個呼應” 語氣語境一致 語法結構一致 陳述對象一致 語句前后呼應 語言連貫選擇題有一個最突出的 特點 ， 選項間 不是對與錯 的差別 ， 各 選項有可能全是正確的 ， 只是有 優(yōu) 有 劣 。 所以不能用區(qū)分正誤的思路來考 慮問題 ， 而應該細心比較 ， 找出表達 效果 最好 的那一項 。 【 規(guī)律總結 】

9、 在高考中，語言表達連 貫的考查方式主要是語句 排序、語句復位、語境填 空，有時也與語言表達簡 明等結合在一起考查擬寫 語段。 1.（ 2012新課標全國卷）依次填入下面一 段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M 是（ 3分）（ ） 在我國古代，人們盛物用的器皿除陶器 等之外，還有一種容器，是葫蘆。 ________， ________。 ________。 ________， ________。 ________。 最早的記載見于 詩經(jīng) ，如 公劉 篇中“酌之用匏”的“匏”就是指葫蘆 用葫蘆作容器是先民們認識自然、利用 自然的結果 葫蘆是一種葫蘆科爬藤植物的果實

10、 葫蘆成熟后，掏空里面的籽瓤，即 可當容器使用 它大多呈啞鈴狀，上面小下面大 我國勞動人民使用葫蘆盛物的歷史 非常悠久 A. B. C. D. 【 審題推斷 】 細審本題，寫出你讀取的有效信息和由 此推斷出的結論。 【 信息 1】 “還有一種容器，是葫蘆”。 推論： 下文應該直接介紹葫蘆，所以先排。 【 信息 2】 “最早的記載”“歷史非常悠久”。 推論： 是說使用葫蘆盛物的歷史，應銜接在 一起。 【 解題指導 】 第一步：審題，抓住答題關鍵，緊 扣文段中的“葫蘆”，明確選句的主 要內(nèi)容。 第二步：將選句內(nèi)容劃分成三個方 面：葫蘆的科類

11、和果實形狀，加工制 作過程，使用葫蘆的歷史。 第三步：反復排序，并將排好序的 文字默讀幾遍。準確無誤后填選項。 【 答案 】 D 得失反思： 解答此類題要注意將 選句內(nèi)容分段 ，然后 合并同類項 。題干中尾句的 重點字詞 很重要 ，它引領下文。答題前一定靜下 心來細讀選句，直到讀懂為止。 千萬不要為趕時間，不等讀透徹 就 憑主觀印象猜測答案 。 高考專家如是說： 語言表達連貫這 類考題主要考查考生的思維條理性、 語言表達的連貫性，它往往借助具體 的內(nèi)容，以文段內(nèi)部組織的邏輯關系 來檢測考生的 閱讀理解能力和思維判 斷能力 。本題主要講述葫蘆作為一種 容器的相關內(nèi)容，文段按邏輯順序

12、組 織材料， 引入話題 簡介葫蘆 講述 葫蘆作為容器的歷史。 題目本身難度 不大， B項有一定的迷惑性。 高考狀元如是說： 看到此題，我首先細 讀，仔細揣摩后，我發(fā)現(xiàn)是對整個語段 進行總結，應該放在最后。于是我按照“ 三抓”的方法回答此題：（ 1） 抓中心 。本 段的中心語是“葫蘆”。（ 2） 抓思路 。此 題中選句內(nèi)容是分三個方面介紹葫蘆的。 （ 3） 抓標志性詞語。 在這里標志性詞語是 “葫蘆”，由語段前一句“葫蘆”可以判 斷出緊跟下句的是，介紹“葫蘆”的情 況，句“它”指代句葫蘆較為順暢， 介紹葫蘆的制作過程，介紹葫蘆的 歷史。 閱卷老師如是說： 在閱卷時我發(fā)現(xiàn)以下 幾點

13、問題比較普遍：（ 1）兩句放在前 面，介紹葫蘆的使用歷史，與上文的語境 基本相符， 但與句中的“葫蘆成熟后” 不能銜接，順序不當。 （ 2）句放在最前 面，先介紹葫蘆的形狀，再總說葫蘆是一 種果實，與前后文都不銜接，結構混亂。 這提醒我們注意兩點： 2.（ 2012安徽卷）請根據(jù)上下文，在下面文字的畫線處補寫 出相應內(nèi)容。要求：語意連貫、表達明確，每處不超過 12字 中國古代園林藝術的基本思想是可游、可 居、可望。其中， ___________。一切美術 都是“望”，都是欣賞。不但“游”可以發(fā)生 “望”的作用， __________，也同樣要“ 望”。一切亭臺樓閣，都是為了“望”，都

14、是 為了得到和豐富對于空間的美的感受。在園林 建筑藝術中， _________，有了窗子，內(nèi)外 就能發(fā)生交流。窗外的竹子或青山，經(jīng)過窗子 的框框望去，就是一幅畫。而且同一個窗子， 從不同的角度望 出去， __________，于是引 發(fā)人們不同的聯(lián)想。這樣，畫 的境界就無限地豐富了。如“ 窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬 里船”，詩人從一個小房間“ 望”到千秋之雪、萬里之船， 以小見大，從而獲得了 __________。 【 審題推斷 】 細審本題，寫出你讀取的有效 信息和由此推斷出的結論。 【 信息 1】 “基本思想是可游、可居、可望 ”“一切美術都是望”。 推論： “望”最重要

15、。 【 信息 2】 “不但游可以發(fā)生望的作用 ”“也同樣要望”。 推論： “居”也同樣要“望”。 【 信息 3】 “而且同一個窗子，從不同的角度望出 去”。 推論： 景色都不會完全相同。 【 解題指導 】 第一步：審讀題干，明確答題方向。 通過審讀題干可知，本題要求 補寫句子 ，補寫句子需要充分理解文段的含意，然 后在理解的基礎上揣測空白處所缺內(nèi)容， 通過組織恰當?shù)恼Z言將文意表達出來，補 寫出的內(nèi)容 不僅語意連貫，同時語言風格 還要和原語段保持一致 。題干中還要求“ 表達明確，每處不 超過 12字 ”，這就暗示 我們補寫出的內(nèi)容表達要準確，表述要簡 明。

16、第二步：閱讀文段，整體感知內(nèi)容，揣 測空白處內(nèi)容。 仔細閱讀文字材料，可發(fā)現(xiàn)這段文字主要論述中國古代園 林藝術中“ 望”的重要性 以及“望”這一設計理念在古代園林 藝術中的體現(xiàn)。文段開篇點出“中國古代園林藝術的基本思想 是 可游、可居、可望” 。后面集中論述這三種基本思想，“望” 是一切的根本，是重中之重。因此第句應該是 突出“望”的 重要性 。由“不但游可以發(fā)生望 也同樣要望” 可知第句應是表達“ 居也可以望 ”的意思。由“有了窗子” 可推斷出第句要 引出窗子 。由“從不同的角度望出去”可推 斷出第句應該是描述窗外景色不同。由 “如窗含西嶺千秋雪，門泊東

17、吳萬里船 ，詩人從一個小房間望到千秋之雪 、萬里之船，以小見大，從而獲得了”可 知第句填寫 “望”的收獲 。 第三步：根據(jù) 揣測 ，試 組織語言 ，然后 根據(jù)要求 壓縮字數(shù) 。 第四步： 檢查修改 ，反復潤色填寫的句 子，確保語 意連貫，表達明確 。 請你組織答案： _________________________________ 【 規(guī)范答案 】 “ 望 ” 最重 要 即便是 “ 居 ” 窗子起著 “ 望 ” 的重要作用 景色都不相同 豐富 的審美感受 【 閱卷手札 】 現(xiàn)場答案 得失分評析 符合語境，得 3分。 與上下文語意不連貫， 失 1分。大而不

18、當，沒 有點出“望”的實質(zhì)意 義，失 1分。實際得分： 3分 增分提示： 1.細讀文段，抓住文段中的主要信息很關鍵。 如文段中的 “望”就是答題的切入點 。 2.填句必須與文段話題一致，與上下句內(nèi)容一 致。 （ 2012新課標全國卷）根據(jù)所給材料的內(nèi)容， 在下面畫線處補寫恰當?shù)木渥?，要求?nèi)容貼切， 語意連貫，邏輯嚴密，語句通順。不得照抄材料 每句不超過 20個字。（ 6分） 材料：司馬遷 史記 記載：“黃帝采首山銅 鑄鼎于荊山下?！睍x代王嘉在 拾遺記 中說“ 神農(nóng)采峻嶺之銅，以為器?！比绻@些史料可靠 則我們祖先大約在 5 000年前就開始使用銅器。 但是，考古學家

19、一直沒有發(fā)掘到可以確證是夏代 之前的銅器。因此，這些記載還只能視為傳說。 早在傳說中的遠古時期， ______________________。從傳世文獻 記載來看，我國在夏代之前就已進入銅器 時代，但是， ____________________ 。上個世紀 50年代，考古工作者在河南偃 師二里頭一帶發(fā)掘出了不少青銅器。經(jīng)鑒 定，這批青銅器的制作年代距離現(xiàn)在 3 500 多年，這個時間大概是夏晚期。它們出土 的地點正好是古書中所說的夏代開采銅礦 之地，因此，可以確信， _____________________。 【 審題推斷 】 細審本題，寫出你讀取的有效 信息和由此推斷出的

20、結論。 【 信息 1】 “我們祖先大約在 5 000年前就開 始使用銅器了”。 推論： 遠古時期我們的祖先就開始采掘 銅礦了。 【 信息 2】 “考古學家一直沒有發(fā)掘到可以確證是夏代 之前的銅器”。 推論： 夏代之前就已進入銅器時代一直沒有得到 考古發(fā)掘的證實。 【 信息 3】 “經(jīng)鑒定，這批青銅器的制作年代距離現(xiàn)在 3 500多年”。 推論： 我國至遲在夏晚期就已經(jīng)開始使用銅器了 。 【 解題指導 】 第一步：抓住答題關鍵，確定題型。本 題考查語言表達連貫、準確的能力。 第二步：準確理解所給材料的基本意思 ： 我們的祖先很早就開始采掘銅礦、鑄造 銅器，盡

21、管沒有得到證實。 再研讀下面的 文段內(nèi)容，可以發(fā)現(xiàn)這是一段表述更加嚴 謹?shù)恼撌鲱愇淖?，是上一段材料的擴展和 延伸。 第三步：填補句子，前兩個空通過準確 概括所給材料而填寫，注意不要機械抄寫 上一段的語句。最后一個空根據(jù)前后文的 語意推測填寫。 請你組織答案： ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ _______________________________ 【 規(guī)范答案 】 我們的祖先就開

22、始采掘銅礦，鑄 造銅器了 這卻一直沒有得到考古發(fā)掘的證實 我國 至遲在夏晚期就已經(jīng)開始使用銅器了 得失反思： 解答此題審題不細心，只把它確定為 一般語言表達連貫題是錯誤的。前兩個空的信息 在所給材料中都有，應該先細讀所給材料，然后 通過壓縮語段、準確概括，整合成適合填寫的句 子。 一、“三抓”做好排列句序題 1抓中心 每個語段都有一個中心。句段中每個句子的安排必然 圍繞這一中心問題。因此抓住了 語段的中心，就抓住了 要害，對句序的認識就會由暗到明。 如 【 真題體驗 】 中的第 1題的文段中心是“葫蘆”。分 析句子（如總領句、總結句、過渡句、解說句、觀點句 、

23、材料句等）的性質(zhì)和作用，是抓準中心的重要手段， 一個語段的中心，大多用一個關鍵句表達。這一關鍵句 大多放在句首，也有放在句尾的。 2抓思路 從文體來看，記敘文的句序常常以 時間 、空間 為順序；議論文的句序，常常把 觀 點放在前面，把材料句放在中間，把總結 句放在后面，結構形式或總分、或并列、 或?qū)φ铡⒒驅(qū)舆M ；說明文同議論文一樣， 往往把 事理句或中心句放在前面，把材料 句放在后面 ，因為材料是用來說明事理的 ，材料的內(nèi)部又遵循一定的順序（時間、 空間、邏輯）。 3抓標志 標志語通常有以下幾種： 關聯(lián)詞語 ：關聯(lián)詞語表示 其所領轄的句子或并列、或轉(zhuǎn)

24、 折、或條件、或假設、或遞進 、或因果 抓住關聯(lián)詞語很 容易判定句子的位置。 暗示性詞語 作用 換句話說 表等同關系，位在后 同時 表并列，位在后 與此同時、與此相反、 反過來說 表相反、相對關系，中間 不可插入別的詞語 首先、其次、再次 表主次輕重的順序，不可倒 置 先前、后來、過去、 現(xiàn)在、將來 表時間先后 暗示性詞語： 暗示性詞語 作用 總之、綜上所述、 由此看來 表要提出結論 諸如此類 表綜合 所謂 表有所解釋 例如 表舉例 關鍵詞語：有些語段中信息含量特別 高的詞語是我們要特別關注的，它們往往 體現(xiàn)出語言的順序。

25、 二、“五統(tǒng)一”解答擇句歸位題 擇句歸位題主要有兩種類型：一是“定位選句”，即 句子的位置已確定，要求選擇合適的句子，這種類型是 近幾年高考考查的主要類型。二是“定句選位”，即句 子內(nèi)容確定，要求從文章、段落中找出合適的位置復位 。做這類題的關鍵是做到“五統(tǒng)一”。 1話題統(tǒng)一 話題統(tǒng)一主要包括兩個方面： 第一，陳述對象一致。主句是句子的發(fā)端和陳述對象 ，它要求后面連帶的一些句子必須兼顧上下文，與陳述 對象保持一致，防止出現(xiàn)暗換主語的現(xiàn)象。 第二，觀點材料統(tǒng)一。觀點必須統(tǒng) 領后面的事例、材料；反過來，事例 、材料、語句表達必須與觀點一致。 例如：填入下面一

26、段文字橫線處的 語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是（ ） 雁門關在晉北崇山峻嶺中。它雖說 早已只剩下頹墻斷垣，但雄風不減當 年。 __________，如血的殘陽給它涂 上了一抹無可言狀的朦朧。 A晉王李克用墓在關左的朔風白草中沉 寂不語；龜裂的古道在關前向西拐去。 B關左，晉王李克用墓在朔風白草中沉 寂不語；關前，龜裂的古道向西拐去。 C晉王李克用墓在關左的朔風白草中沉 寂不語；關前，龜裂的古道向西拐去。 D關左，晉王李克用墓在朔風白草中沉 寂不語；龜裂的古道在關前向西拐去 【 解析 】 選 B。本題陳述的中心是 雁門關， A項和 C項圍繞晉王李克 用墓， D項前一句陳述對象是雁門

27、關，后一句陳述對象變成了龜裂 的古道，所以只有 B項是圍繞雁門 關這一中心陳述的。 2語境統(tǒng)一 說話或行文總有特定的語境， 而特定語境中往往含有特定的氛 圍。它們或繁盛或凄涼，或熱烈 或肅殺。這些特定的氛圍常常是 連接和組合語句的重要因素。 例如：填入下面一段文字橫線處的語句，銜接 最恰當?shù)囊唤M是（ ） 少年聽雨，青年聽雨，也在異鄉(xiāng)，那是在祖國 的北方在風沙彌漫的北方，絕沒有細雨如絲，要 下就是瓢潑大雨。 _____ ____________。那雨從天而下，沖刷一切，蕩 滌一切，忽而又雨過天晴，陽光灼灼。忽晴忽雨 ，豪爽淋漓，一如北方漢子草原牧民的脾性，一 如在黃土高

28、坡上高唱信天游的陜北人。在北方， 永遠不用帶傘。騎在自行車上，大雨淋了個透， 陽光很快就曬干了。柔風細雨，不是北方的個性 ，只有領略過北方豪雨的人，才能真正感受北方 的魅力。 A電閃雷鳴，狂風暴雨，鋪天蓋 地而來，真?zhèn)€是豪氣沖天 B窗外下著蒙蒙細雨，滴滴的小 雨點，好像伴奏著一支小舞曲 C雨不停地下著，細細的雨絲織 成了一張碩大無比的網(wǎng) D如煙如霧，無聲地飄灑在那空 地上的瓦礫堆里、枯枝敗葉上， 淋濕了地，淋濕了心 【 解析 】 選 A。橫線前面是 “ 瓢潑 大雨 ” ，后面是 “ 沖刷一切，蕩 滌一切 ” ，可見這兒的語境是以 熱烈、豪爽的感情寫大雨、急雨 。 B項是寫 “ 蒙蒙細

29、雨 ” ， C項是 寫 “ 細細的雨絲 ” ，這兩項都是 以委婉柔情的語言寫細雨。 D項是 寫 “ 如煙如霧，無聲 ” 的雨，情 感哀傷。只有 A項是以熱烈、豪爽 的感情寫大雨、急雨。 3結構統(tǒng)一 結構相同或相近的一組短語、句子，會 使語意顯得連貫。解題時我們可以利用這 一特性，理清結構，快速做出判斷。 例如：下列句子中與原文銜接最好的一 項是（ ） 美是到處都有的。對于我們的眼睛，不 是缺少美， ____ _________。 A就是缺少發(fā)現(xiàn) B就是要去發(fā)現(xiàn) C而是缺少發(fā)現(xiàn) D但是要去發(fā)現(xiàn) 【 解析 】 選 C。習慣上， “ 不是 ” 不能跟

30、“ 但是 ” 搭配，由此排除 D 項。因原句有 “ 美是到處都有的 ” ，故不存在選擇關系， A、 B兩 項 “ 就是 ” 與 “ 不是 ” 構成選擇 關系，與句意不符，要排除。只 有 C項 “ 而是 ” 與 “ 不是 ” 構成并 列關系，符合句意，為正確答案 。 4句式統(tǒng)一 有些句子，如排比句、對偶句，句式保持一致，就保 證了連貫。另外，用主動句還是被動句，用陳述句還是 疑問句，合起來說還是分開來說等，也常會涉及連貫問 題。 例如：“他吃飯撿剩的，穿衣要舊的，擦油要不香的 ，看電影要不洋的?！闭R的句式結構，就保證了前后 的連貫。 5角度統(tǒng)一 通常，前后幾個句子

31、的陳述角度一致，會使一組句子 顯得更連貫。要保持陳述角度一致，必然要求幾個句子 的主語一致或圍繞同一對象展開。因此，解題對策就是 ：一要看幾個句子主語是否一致，二要看主語不一致的 句子是否從同一對象角度展開的。 三、主觀表述題的技巧 1句尾和句首銜接一致 一般情況下，句尾留給讀者的 印象更深，再加上句子表述往往 不斷從已知信息推向未知信息， 因此前句句尾和后句句首有時很 講究銜接。 2前后照應 這里的照應可能是詞語上的， 也可能是句式上的、語意內(nèi)容上 的。 3合乎邏輯 一段話，不論什么內(nèi)容，幾個短語或句子先說哪一個 ，后說哪一個，都有著一定的順序或意義歸類。常見的 順序有三種：時間 (先后 )、空間 (高低、上下、前后、左 右、外內(nèi)、遠近 )、邏輯 (由一般到特殊、由具體到抽象、 由主到次、由少到多、由大到小、由因到果，也可以倒 過來 )。 例如：在茫茫宇宙中偶然存在的人類，面臨著的不僅 僅是地球資源可能枯竭及居住環(huán)境遭到破壞的威脅 ，同 時還面臨著地球本身遭受外來星體侵襲的威脅，人類探 索外太空的唯一目的，應該是為困守地球的自身尋找和 開拓更為廣闊的生存空間，從這一層面上來說，地球上 的所有國家都屬于一個共同的大家庭，應該同甘苦共命 運、相互合作。