開題報告 畢業(yè)論文開題報告

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1、開題報告 畢業(yè)論文開題報告-工作報告開題報告，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報請上級批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。它主要說明這個課題應(yīng)該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何等問題 ，也可以說是對課題的論證和設(shè)計(jì)。xx為大家整理的相關(guān)的開題報告x 畢業(yè)論文開題報告x，供大家參考選擇。開題報告x 畢業(yè)論文開題報告x學(xué)生姓名 張三專業(yè) 某某專業(yè)指導(dǎo)教師姓名 葉麗 職稱 講師應(yīng)包括課題研究的背景、意義、文獻(xiàn)綜述;課題研究的基本內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)及要解決的主要問題;課題研究計(jì)劃與寫作提綱等。課題研究的背景：自改革開放以來，我國私營企業(yè)得到了長足的發(fā)展，但是，隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷深化，企業(yè)日趨

2、激烈，人力資源作為企業(yè)競爭的核心，是企業(yè)最具活力、最具發(fā)展前景、最具收益的戰(zhàn)略資源，是企業(yè)成敗的關(guān)鍵。目前部分私營企業(yè)在人力資源管理方面過于簡單，人力資源管理機(jī)構(gòu)形同虛設(shè)，幾乎無培訓(xùn)投入，激勵機(jī)制非常簡單。因?yàn)樗綘I企業(yè)對人力資源管理重視程度不夠，員工流動性大，員工對培訓(xùn)方面的積極性欠佳。隨著企業(yè)的發(fā)展規(guī)模越大，企業(yè)對各種類型的人才的需求逐漸增大，人力資源管理制度的不健全已經(jīng)成為企業(yè)發(fā)展的瓶頸。因此，如何加強(qiáng)和完善私營企業(yè)人力資源管理成為我國私營企業(yè)迫切需要解決的問題。課題研究的意義：面對經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢，企業(yè)能否在競爭日益激烈的環(huán)境中生存和發(fā)展，關(guān)鍵在于企業(yè)是否具備核心競爭力，而核心競爭力主要

3、來自于企業(yè)中的人力資源，人力資源管理一日益凸顯其在企業(yè)價值中的重要作用，任何企業(yè)都離不開優(yōu)秀的人力資源。私營企業(yè)迫切需要調(diào)整經(jīng)營觀念和人才意識，建立完整科學(xué)的人力資源管理體系，塑造優(yōu)秀企業(yè)文化，提高員工的忠誠度，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和永久經(jīng)營。如何合理利用人才，做好企業(yè)的人力資源管理規(guī)劃非常必要，做好人力資源管理對于私營企業(yè)有著十分重要的發(fā)展意義。課題研究的基本內(nèi)容：1、 收集有關(guān)私營企業(yè)人力資源管理的相關(guān)資料2、 了解私營企業(yè)，以及私企人力資源管理存在的問題3、 分析我國私企人力資源管理存在的問題4、 依據(jù)這些問題，提出如何解決人力資源管理問題的對策課題研究的重點(diǎn)難點(diǎn)：本課題的難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)私營企業(yè)人

4、力資源管理存在的問題，如缺乏科學(xué)合理的人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃，管理機(jī)構(gòu)設(shè)置不科學(xué)，缺乏專業(yè)的人力資源管理者，培訓(xùn)機(jī)制不健全等等。本課題的重點(diǎn)是根據(jù)私營企業(yè)人力資源管理存在的問題，做出相對應(yīng)的對策分析，如建立現(xiàn)代企業(yè)制度，完善機(jī)構(gòu)設(shè)置，實(shí)施規(guī)范化管理，建立科學(xué)合理的人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃，創(chuàng)造平等寬松的用人環(huán)境，完善多渠道的激勵機(jī)制，提高員工工作積極性，加強(qiáng)人力資源培訓(xùn)工作等措施。解決的主要問題：找相關(guān)的書籍對題目的意義進(jìn)行研究，通過分析和研究找到論文的核心所在利用空閑的時間在圖書館多看看相關(guān)方面的書籍和學(xué)術(shù)論文，增強(qiáng)自己的理論知識拜訪在這些方面有經(jīng)驗(yàn)的人進(jìn)行了解，使自己的思路能得到進(jìn)一步的升華聯(lián)系老師，聽

5、取老師的建議使自己對論文的結(jié)構(gòu)和框架能夠很多的把握利用現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料的收集，來獲取信息資源參考文獻(xiàn)：1周曉梅.我國私營家族企業(yè)人力資源管理存在的問題與對策研究J.人口學(xué)刊，x，06：40-42.2張國威.我國私營企業(yè)員工激勵問題的研究D.東北師范大學(xué)，x.3方威，鄧德勝.我國私營企業(yè)人力資源管理現(xiàn)狀與對策J.中國流通經(jīng)濟(jì)，x，01：32-35.4劉建和.私營企業(yè)人力資源管理J.中國西部科技，x，04：48-49.5張平.私營企業(yè)人力資源管理存在的問題及其對策J.北方經(jīng)濟(jì)，2003，09：26-27.6丁麗莉，仰書綱.關(guān)于我國私營企業(yè)人力資源管理的思考J.企業(yè)活力，2003，06：21-23

6、.7陳顯民.如何提高當(dāng)代私營企業(yè)人力資源管理水平J.上海工程技術(shù)大學(xué)學(xué)報，2003，04：311-314.8柯文進(jìn)，馬士成.淺析中小型私營企業(yè)人力資源績效管理J.南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，x，02：35-38.9俞賽平.私營企業(yè)人力資源管理問題和對策的思考J.科教文匯(下旬刊)，x，08：224.10俞賽平.我國私營企業(yè)人力資源管理問題探討J.中共福建省委黨校學(xué)報，x，09：58-63.11陳艾卉.私營企業(yè)人力資源管理存在的問題及其對策J.東南大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)，x，S2：13-15.12劉娟.私營企業(yè)低成本人力資源激勵機(jī)制研究J.經(jīng)營管理者，x，27：144-145.13劉銀花.私營

7、企業(yè)人力資源配置狀況研究J.云南財貿(mào)學(xué)院學(xué)報，2002，04：97-100.14劉銀花.私營企業(yè)人力資源開發(fā)現(xiàn)狀分析J.經(jīng)濟(jì)問題探索，2002，08：62-65.15丁媛.淺析私營企業(yè)的人力資源管理J.商業(yè)文化(學(xué)術(shù)版)，x，01：28.16辛穎.關(guān)于我國私營企業(yè)人力資源管理問題的思考J.遼寧師專學(xué)報(社會科學(xué)版)，x，06：17-18.17張霞，丁正.關(guān)于我國私營企業(yè)人力資源管理問題的思考J.市場周刊(管理探索)，x，S1：92-93.18王寶貴.私營企業(yè)人力資源合理利用J.商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，x，06：43-44.19賈敏.私營企業(yè)人力資源管理存在的問題探討J.中國包裝工業(yè)，x，07：4

8、8.20郭永剛.私營企業(yè)人力資源管理存在的問題及對策J.河北企業(yè)，x，06：104.開題報告x 畢業(yè)論文開題報告x一、畢業(yè)創(chuàng)作(設(shè)計(jì))題目:室內(nèi)空間設(shè)計(jì)木林風(fēng)二、創(chuàng)作(設(shè)計(jì))的目的及意義:1.目的：室內(nèi)設(shè)計(jì)的目的是通過創(chuàng)造室內(nèi)空間環(huán)境為人服務(wù)，設(shè)計(jì)者始終需要把人對室內(nèi)環(huán)境的要求，包括物質(zhì)使用和精神兩方面，放在設(shè)計(jì)的首位。我要在這次設(shè)計(jì)的過程中，不斷發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)與生活的結(jié)合技巧。不斷破傳統(tǒng)的理念,將設(shè)計(jì)與生活牢牢結(jié)合在一起,從而得到好的作品和好的心理升華。2.意義：自從人類有了建筑活動，室內(nèi)就是人們生活的主要場所，并開始對室內(nèi)環(huán)境有所要求。隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，室內(nèi)環(huán)境的要求也在不斷更新發(fā)展與不斷豐

9、富多彩。室內(nèi)設(shè)計(jì)的任務(wù)就是綜合運(yùn)用技術(shù)手段，考慮周圍環(huán)境因素的作用，充分利用有利條件，積極發(fā)揮創(chuàng)作思維，創(chuàng)造一個既符合生產(chǎn)和生活物質(zhì)功能要求，又符合人們生理、心理要求的室內(nèi)環(huán)境。三、創(chuàng)作(設(shè)計(jì))表達(dá)的內(nèi)容:1.空間形象設(shè)計(jì)，就是對建筑所提供的內(nèi)部空間進(jìn)行處理，對建筑所界定的內(nèi)部空間進(jìn)行二次處理，并以現(xiàn)有空間尺度為基礎(chǔ)重新進(jìn)行劃定。在不違反基本原則和人體工學(xué)原則之下，重新闡釋尺度和比例關(guān)系，并更好地對改造后空間的統(tǒng)一、對比和面線體的銜接問題予以解決。2.室內(nèi)裝修設(shè)計(jì)，主要是對建筑內(nèi)部空間的六大界面，按照一定的設(shè)計(jì)要求，進(jìn)行二次處理，也就是對通常所說的天花、墻面、地面的處理，以及分割空間的實(shí)體、半

10、實(shí)體等內(nèi)部界面的處理。3.室內(nèi)物理環(huán)境設(shè)計(jì)，這部分內(nèi)容主要是對室內(nèi)空間環(huán)境的質(zhì)量以及調(diào)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是室內(nèi)體感氣候：采暖、通風(fēng)、溫度調(diào)節(jié)等方面的設(shè)計(jì)處理。4.室內(nèi)陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)，主要是對室內(nèi)家具、設(shè)備、裝飾織物、陳設(shè)藝術(shù)品、照明燈具、綠化等方面的設(shè)計(jì)處理。我所設(shè)計(jì)得木林風(fēng)反映正氣凌然這個主題,選擇中式設(shè)計(jì),格局干凈利落。整個空間也體現(xiàn)正氣,是個正方的設(shè)計(jì)。進(jìn)門右手邊是并排三間臥室,左手邊則是寬敞的客廳,客廳連著開放式的陽臺。格局安排錯落有秩。通風(fēng)采暖都在考慮之中,客廳向陽,陽臺開闊,有利于通風(fēng)采暖。裝修風(fēng)格選擇現(xiàn)代中式風(fēng)格。家具,裝飾品選擇中國特色和現(xiàn)代設(shè)計(jì)特色。整體色彩比較莊重。四、畢業(yè)創(chuàng)作(

11、設(shè)計(jì))任務(wù)要求及實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)分析:1.任務(wù)要求:為人民服務(wù)，這正是室內(nèi)設(shè)計(jì)社會功能的基石。這次三室一廳的設(shè)計(jì)的目的是通過創(chuàng)造室內(nèi)空間環(huán)境為人服務(wù)，我始終需要把人對室內(nèi)環(huán)境的要求，包括物質(zhì)使用和精神兩方面，放在設(shè)計(jì)的首位。一方面需要充分重視科學(xué)性，另一方面又需要充分重視藝術(shù)性，在重視物質(zhì)技術(shù)手段的同時，高度重視建筑美學(xué)原理，重視創(chuàng)造具有表現(xiàn)力和感染力的室內(nèi)空間和形象，創(chuàng)造具有視覺愉悅感和文化內(nèi)涵的室內(nèi)環(huán)境，使生活在現(xiàn)代社會高科技、高節(jié)奏中的人們，在心理上、精神上得到平衡。2.目標(biāo)分析:在設(shè)計(jì)的過程中必定存在矛盾錯綜復(fù)雜，問題千頭萬緒，我需要清醒地認(rèn)識到以人為本，為人服務(wù)，為確保人們的安全和身心健

12、康，為滿足人和人際活動的需要作為設(shè)計(jì)的核心。當(dāng)然也要從實(shí)際出發(fā)。作品一定是科學(xué)性與藝術(shù)性、生理要求與心理要求、物質(zhì)因素與精神因素的平衡和綜合。五、完成畢業(yè)創(chuàng)作(設(shè)計(jì))工作方案及進(jìn)度計(jì)劃:1、工作方案:在設(shè)計(jì)前綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能(如檢索文獻(xiàn)、寫作、翻譯、繪圖、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等)。收集加工各種信息，獲得新知識。整理自己的思想,然后在老師的指導(dǎo)下嚴(yán)格要求自己，培養(yǎng)自我勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)自我的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐，使自己對綜合運(yùn)用知識的能力，調(diào)查研究及應(yīng)用文獻(xiàn)資料的能力，方案論證比較的能力，造型審美、創(chuàng)意表現(xiàn)能力等受到綜合訓(xùn)練。2、進(jìn)度計(jì)劃:首

13、先選好自己設(shè)計(jì)題目,主題。了解三室一廳是怎樣的概念,在鞏固概念的基礎(chǔ)上構(gòu)思設(shè)計(jì)目標(biāo),效果。嚴(yán)格遵守設(shè)計(jì)要求,要在自己腦海中有一個完善的想法,在按照清晰的思路去設(shè)計(jì)。下一步就是設(shè)計(jì)圖紙,制作模型，最后配上詳細(xì)的文字說明。1.xxxx年xx月xxxx年xx月完成資料收集工作;2.xxxx年xx月xx日-xxxx年xx月xx日畢業(yè)實(shí)習(xí)(結(jié)合畢業(yè)實(shí)習(xí)，開展有關(guān)設(shè)計(jì)的調(diào)研，收集資料);3.xxxx年xx月xx日-xxxx年xx月xx日開題;4.xxxx年xx月xx日-xxxx年xx月xx日完成項(xiàng)目設(shè)計(jì);5.xxxx年xx月xx日-xxxx年xx月xx日設(shè)計(jì)報告撰寫設(shè)計(jì)報告及設(shè)計(jì)作品的自評自查、完善、準(zhǔn)備

14、答辯;6.xxxx年xx月xx日-xxxx年xx月xx日參加答辯參加答辯。六、畢業(yè)創(chuàng)作(設(shè)計(jì))總結(jié):這次的畢業(yè)設(shè)計(jì)，對我來說是一次很大但是很好的考驗(yàn)。也是這三年來對裝潢設(shè)計(jì)知識的一個總結(jié)。我會盡自己最大的努力，來對付重重困難。并且會嚴(yán)格要求自己，每個細(xì)節(jié)都以認(rèn)真得、投入得精神狀態(tài)去完成。也會通過這次的設(shè)計(jì)，學(xué)到更多、更新的裝潢設(shè)計(jì)知識。不僅充實(shí)自己的設(shè)計(jì)概念，還會在實(shí)踐中理解理論與實(shí)踐的相結(jié)合所產(chǎn)生的不可忽視的力量。最后交給老師們一個滿意的答卷。也給自己以后的設(shè)計(jì)道路上，增添一份自信的力量。開題報告x 畢業(yè)論文開題報告x(一)選題的背景：語法教學(xué)是整個英語教學(xué)的一個有機(jī)組成部分，是培養(yǎng)語言能力

15、的支撐環(huán)節(jié)。語言的形式和功能是緊密聯(lián)系的，語法知識是語言運(yùn)用能力的組成部分。在非英語環(huán)境下組織英語教學(xué)，無論是傳授英語知識，還是培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力與運(yùn)用能力，都必須重視語法教學(xué)，語法是制約句子里詞與詞的關(guān)系的規(guī)則，語法教學(xué)是英語教學(xué)不可缺少的重要部分。在中學(xué)英語教學(xué)改革進(jìn)程中，人們越來越關(guān)注語言的交際功能，而語言形式的對錯不再被認(rèn)為是至關(guān)重要的，以致語法教學(xué)被人為地淡化了。因此，在新課標(biāo)實(shí)行之時，我們完全有必要重新認(rèn)識并確定英語語法教學(xué)在中學(xué)英語教學(xué)中的地位?，F(xiàn)代外語教學(xué)已把研究的重心從教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，即從研究如何教到研究如何學(xué)。在這種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式中，筆者發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)是一種行之

16、有效的課堂組織形式，特別是在語法教學(xué)，在小組合作學(xué)習(xí)中，通過面對面的交流互動，大大激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的欲望。國外研究現(xiàn)狀19世紀(jì)早期 ,美國開始強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí) ,帕克 (C. F. Parker)把鮮明的革新精神引入了課堂，并使課堂充滿了真正的合作與民主的氣氛。此后，帕克所倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法一度在美國占據(jù)了主流地位。到了 20世紀(jì)初 ,杜威 (J. Dewey)成為了帕克合作教學(xué)方法的傳承者和拓展者 ,他提倡在教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)小組 ,并將之作為其著名的設(shè)計(jì)教學(xué)法中一個十分重要的組成部分。與杜威同時，帕克赫斯特女士提出了道爾頓制，其原則是：自由，合作，計(jì)劃。道爾頓制是

17、合作學(xué)習(xí)在實(shí)施中，有同質(zhì)分組和異質(zhì)分組的教學(xué)嘗試，并對諸如性別、年齡、個別差異等方面有比較廣泛的研究(高禹斌，20xx:40)。20世紀(jì)40年代 ,著名社會心理學(xué)家道奇 (M. Deutsch)發(fā)展了他的老師勒溫(Lewin,K)關(guān)于場的動機(jī)理論 ,形成了關(guān)于競爭與合作的目標(biāo)結(jié)構(gòu)理論 ，為隨后的課堂合作學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)立提供了重要的理論依據(jù)(王坦，20xx:33)。合作在課堂中實(shí)際運(yùn)用的系統(tǒng)研究始于20世紀(jì)70年代初，并在70年代中期至80年代中期取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略。美國約翰斯?霍普金斯大學(xué)的斯萊文教授認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)是指使學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動，并依據(jù)他們整個小組

18、的成績獲取獎勵或認(rèn)可的課堂教學(xué)技術(shù)。約翰遜兄弟 (D. W. Johnson R. T. Johnson)等合作學(xué)習(xí)的研究者開設(shè)了訓(xùn)練教師如何采用合作學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)的課程 ,創(chuàng)立了合作學(xué)習(xí)中心 (Cooperative Learning Center) ,歸納合作學(xué)習(xí)的相關(guān)研究 ,探討合作的本質(zhì)屬性 ,建立合作學(xué)習(xí)的理論模式 ,檢驗(yàn)理論的有效性 ,并進(jìn)一步將理論轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)策略和程序 ,這被認(rèn)為是合作學(xué)習(xí)理論系統(tǒng)化形成的標(biāo)志之一。除此之外 ,在約翰霍普金斯大學(xué) ,教育學(xué)家德布里和愛德華 (D. Devries K. Edwards)研究提出了團(tuán)體探究法 (Group Investigatio

19、n) ,史雷分 (R. S. Slavin)提出了學(xué)生小組成就區(qū)分法 (StudentsTeam Achievement Divisions)等理論也為合作學(xué)習(xí)理論的系統(tǒng)化奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)理論的系統(tǒng)化也標(biāo)志著合作學(xué)習(xí)進(jìn)入了成熟時期。2、國內(nèi)研究現(xiàn)狀筆者認(rèn)為在我國古代一些著作中已提到的合作學(xué)習(xí)的思想，那些可以看做是合作學(xué)習(xí)思想的雛形。1932年，人民教育家陶行知先生針對中國當(dāng)時的國民教育現(xiàn)狀，因受了美國實(shí)用主義教學(xué)家杜威的設(shè)計(jì)教學(xué)理論，提出小先生制的教育構(gòu)想，并將之付諸實(shí)踐。他提出兒童一邊當(dāng)學(xué)生，一邊當(dāng)先生，即知即傳人，把學(xué)到的知識隨時傳給周圍的同伴。這些觀念和實(shí)踐都帶有合作的色彩(王

20、坦，20xx:33)。20世紀(jì)80年代合作學(xué)習(xí)被介紹到了我國，90年代在一些學(xué)校中開始采用，由此開始對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行探討。從浙江省杭州大學(xué)教育系的合作學(xué)習(xí)小組教學(xué)實(shí)驗(yàn)， 到 90年代中期山東省教育科學(xué)研究所開展的合作教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn) ,以及近年來主體性教育實(shí)驗(yàn)對小組合作學(xué)習(xí)的探討 這一系列的教育科學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐活動推動了合作學(xué)習(xí)在我國的發(fā)展。這一方面的理論研究，代表性的有：合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略發(fā)展性教學(xué)實(shí)驗(yàn)室研究報告之二(裴娣娜。學(xué)科教學(xué)，20xx)、合作學(xué)習(xí)的基本要素(曾琦。學(xué)科教育，20xx)，合作學(xué)習(xí)原理與策略(王坦。學(xué)苑出版社，20xx)、STAD 型合作學(xué)習(xí)簡介：目標(biāo)、模式、實(shí)施及評價(

21、何李來。外國教育研究，20xx)等，分別從合作學(xué)習(xí)的產(chǎn)生背景、理論基礎(chǔ)、目標(biāo)意義、基本要素等方面進(jìn)行了專題或系統(tǒng)的研究，旨在探討合作學(xué)習(xí)的基本理論問題。這些研究成果，為合作學(xué)習(xí)建構(gòu)起完整的理論框架。特別是在 20xx年 ,國務(wù)院和教育部出臺的國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定中指出，鼓勵合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長?；A(chǔ)教育課程改革綱要 (試行)中也指出：改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成價值觀的過程。(盛群力鄭淑貞，20xx：243)這次改革促使國內(nèi)越來越多的教育人士關(guān)注合作學(xué)習(xí)， 中

22、小學(xué)的教師和學(xué)生幾乎都能對合作學(xué)習(xí)有比較準(zhǔn)確的認(rèn)識， 在課堂中越來越多的師生從合作學(xué)習(xí)中受益。(二)選題的意義：1、理論意義：英語語法教學(xué)是整個英語教學(xué)中不可缺少的一個部分。沒有良好的基礎(chǔ)語言知識就不可能有良好的英語語言運(yùn)用能力。在所有的合作學(xué)習(xí)法中，雖然學(xué)生小組成績分工法(student teams-achievement division，簡稱 STAD)是較為簡單的一種，筆者認(rèn)為小組成績分工法是最適合在中學(xué)英語語法教學(xué)的。在STAD 中，學(xué)生被分成4人學(xué)習(xí)小組，要求成員在成績水平、性別、種族等方面具有異質(zhì)性。教學(xué)程序是先由教師授課，然后學(xué)生們在他們各自的小組中進(jìn)行互助合作學(xué)習(xí)，使所有小組

23、成員掌握所教內(nèi)容。最后，所有學(xué)生就所學(xué)內(nèi)容參加個人測驗(yàn)，此時，不允許他們再互相幫助。學(xué)生的測驗(yàn)得分用來與他們自己已往測驗(yàn)的平均分相比，根據(jù)學(xué)生們達(dá)到的超過他們自己先前成績的程度來記分，也稱提高分記分制。然后，將小組成員的個人分?jǐn)?shù)相加構(gòu)成小組分?jǐn)?shù)，達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的小組可以獲得認(rèn)可或得到其他形式的獎勵。對于STAD合作學(xué)習(xí)模式在英語語法中的運(yùn)用的研究有利于在教學(xué)過程中改進(jìn)傳統(tǒng)英語教學(xué)的不足。在教師授課環(huán)節(jié)，筆者運(yùn)用交際教學(xué)法，它可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)的語法教學(xué)的缺陷最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和積極性把語言形式和語言功能的教學(xué)靈活地有機(jī)地結(jié)合起來讓學(xué)生主動地、愉快地參與有意義的語言交際活動在，運(yùn)用語言的過程中

24、習(xí)得語法。2、實(shí)踐意義：實(shí)踐證明，有效的合作學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生最大限度地發(fā)揮個人的潛能，有利于從他人的智慧中獲得啟發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，有利于培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神和能力，以適應(yīng)日趨激烈的競爭，有利于學(xué)生素質(zhì)得到全面的提高，有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流，有利于建立和諧平等的師生關(guān)系。在我國，合作學(xué)習(xí)還是一個新生事物 ,我們應(yīng)該探索適合我國國情的合作學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐。然而國內(nèi)合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中運(yùn)用的研究仍處于起步階段，多數(shù)停留在理論研究上，實(shí)證研究相當(dāng)缺乏。該理念在實(shí)際教學(xué)中并未得到很好的運(yùn)用，尤其是對于STAD合作學(xué)習(xí)模式在中學(xué)英語語法中的應(yīng)用研究則更少，而現(xiàn)行的英語語法教學(xué)中又存在多種問題。因而筆者認(rèn)為有必要對STAD合作學(xué)習(xí)模式在中學(xué)課堂的具體操作進(jìn)行研究，在實(shí)證研究中進(jìn)一步挖掘該方法的優(yōu)越性，揚(yáng)長避短，提高英語教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力。