《第五單元6-10的認識和加減法》教案.doc

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1、第五單元：6-10的認識和加減法（14課時） 第一課時：6和7的認識 教學內容：教科書第39頁6和7的數數和認數以及序數和書寫的內容。 教學目標： 1.使學生能正確地數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字6和7。 2.使學生知道7以內數的數序，會比較7以內數的大小。 3.使學生掌握6和7的組成。 教學重點：學生能正確數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字。 教學難點：學生會正確書寫數字6。 教學方法：情境演示、啟發(fā)式教學法、 實踐操作法。 教具、學具準備：點子圖、數字卡片、計數器、直尺圖、魚圖、數學卡片、小棒、三角形、課件、投影器。 課時安排：1課時

2、教學過程： 一、復習導入： 1.我們以前學習了哪些數字? 0、1、2、3、4、5(學生齊數)。 2.你想知道更多的數字嗎?你想知道它們在日常生活中的作用嗎?猜一猜我們今天學習什么?(板書：6、7的認識) 學生活動：領讀、齊讀。 二、新授： (一)教學數數 師：(出示主題圖)圖上有些什么?生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。 師：請同學們數一數，圖上有多少人?生：……(學生報得數)。 師：你是怎樣數教室里的人數的?生：先數教室里面打掃衛(wèi)生的同學和老師，5添上1是6。再數從外面走進來的一位同學，一共7人。 師：還可以怎樣數? 生：先數學生6人

3、，再數一位老師，是7人。 師：數一數幾張桌子和幾把椅子?你是怎樣數出椅子的數量的? 生：先數已放好的6把椅子，再數搬來的1把。6個再添1是7。 師：誰會從1數到7，從7數到1?(指名回答) 學生活動：同位互相數一數。 小結：小朋友，我們要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?我們剛才按順序數數的。在數數中我們發(fā)現：數5以后再數1個就是6個，接著6再數1個就是7，7比6多1，6比5多1。 (二)教學認數 師：同學們再數一數第42頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多少個。 生：……(學生報得數)。 教學活動：貼出數字卡片6和7。 學生活動：齊讀并

4、從數字卡片中找6和7。 師：仔細觀察一下數字6和7的形狀分別像什么?(指名回答) 活動：同桌互相說一說。(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀) 師：請你分別數出6根和7根小棒。 學生活動：學生自己分別數一數，擺在桌子上。 師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。 學生活動：學生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形。 (三)教學數序 教師活動：(用計數器)先撥1個珠子。 學生活動：齊數1、2、3、4、5。 師：5個珠子再添1顆是幾? 生：5添1是6(齊讀)。 師：6個珠子再添1顆是幾? 生：6添上1是7(齊讀)。

5、 師：(用直尺圖)只寫出0、1、2、3、4、5、( )、( )，你知道填什么?6和7應該寫在什么地方? 生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。 師：誰能從1正數到7，從7例數到1? 學生活動：指名數，拍手數。 師：5的后面是誰?6的后面是誰?7的前面是誰? 學生活動：6、7、6搶答。 (四)比較大小的教學 學生活動：從學具袋里先數5個圖片，再數6個圖片，最后數7個圖片。 師：你會比較它們的大小嗎?比比看，誰比誰小? 生：5比6小，6比7小。 教師活動：板書：5○6 6○7。 師：它們用什么符號表示? 學生活動：填符號：56

6、67。 教師活動：板書：5＜6 6＜7 師：誰比誰大呢?誰會說呢? 生：6比5大，7比6大。 教師活動：板書：6○5 7○6。 師：它們用什么符號表示? 學生活動：填符號：65 76。教師活動：板書：6＞5 7＞6。 (五)教學序數 教師活動：教師獎勵學生紅花，先發(fā)5朵，再發(fā)1朵，問學生是幾朵。 學生活動：6名學生到前面。 師：從左數6個同學指的是誰?從右數第6個同學是誰?生：…… 教師活動：(出示圖)左數第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。學生活動：數一數，填在書上，集體訂正。 (六)指導書寫 師：6的寫法，下半圓要圓起來；7比

7、較好寫(板書6和7)。 學生活動：學生填在書上。 三、游戲 教師活動：小刺猬送給小朋友7個蘋果，每個蘋果中都有一個問題，讓學生任選一個號碼出示一道題目。 ①號 2 3 ( ) 5 ( ) ( )； ②號 5○6 6○7； ③號 ( ) ( ) 5 ( )； ④號 5添上1是幾?6添上1是幾? ⑤號 6○5 7○6； ⑥號 數一數有幾朵花?3、2； ⑦號 從左數第6朵是什么顏色的? 學生活動：學生做以上題目： 2 3 4 5 6 7； 5＜6 6＜7； 7 6 5 4； 6 7； 6＞5 7＞6； 6； 紅色

8、。 四、小結：根據今天學習的內容，用數字說一個故事，四人小組說一說。分組說說，指名回答。 教學反思： 第二課時：6和7的組成及其加減法 教學內容：第41-42頁做一做練習七，第4-8題。 教學目標： 1、使學生能夠根據一副圖寫出兩到有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并計算出得數。 2、掌握6和7的加減法的計算方法。 3、使學生能夠提高計算能力。 教學重點：6、7的組成及加減法 教學方法：情境演示、啟發(fā)式教學法、 實踐操作法。 課時安排：1課時 教學過程 一、6和7的組成： （1）拿出6個類似學具，讓同桌兩個人合作，一個人分一分，另一

9、個人寫一寫，寫出6的組成，然后集體匯報。 （2）教師提供1至7的物體圖片，讓學生將合起來是6的圖片用線連一連，如1和5合起來是6。然后再小結6的組成。 （3）教師提供點子圖，有的有1點，有的有3點，讓學生繼續(xù)畫點子，要合起來是6。然后再小結6的組成。 注意：在小結6和7的組成，要簡潔有序。 練習鞏固： （1）師生對口令。 （2）同桌互相拍手，記組成。 （3）在方塊里填數 （4）填表： 小明參加套圈比賽，每人6個圈，套上的如下表，請學生說說沒套上的。 套上的圓圈數 3 5 1 2 4 沒套上的圓圈數 二、6和7的加減法 （1）復習 6和

10、7的組成 （2）請學生拿出總數是6（7類似）的紅花、黃花 以小組為單位，看圖相互說說得數是6的加法。集體匯報 （3）根據6的組成直接說得數是6的算式。 （4）從數字卡片中找數字，編編得數是6的加法算式。 注意：學生的匯報，教師要引導他們有序地說，同樣教師的板書也要簡潔有序。 在加法的基礎上，再來寫減法算式 三、練習鞏固提高： 1、（1）看圖，說說圖意，再寫算式。 （2）口算，其中抽取幾題讓學生說說算理。 （3）游戲：找朋友等 （4）聽算式，舉得數卡片。 （5）同桌相互出題，考考對方 2、寫算式：教師范寫，學生在本子上練習。 四、實踐活

11、動：老師請7個學生上臺，請他們去給花圃的花澆水，鋤草等，想一想有幾種分法？ 五、課后延伸：找找生活中的6和7 六、課后小記 教學反思： 第三課時：用圖畫表示的應用題 教學內容：教科書第46頁用圖畫表示的應用題；練習十第1-6題 教學目標： 1．通過練習，進一步提高學生計算有關7的加、減法的正確率和速度。 2．使學生知道圖上加括號和問號的用意，能從圖里看清告訴了什么，要求什么，并能列式計算。 教學方法：情境演示、啟發(fā)式教學法、 實踐操作法。 教具準備：數字卡片，教科書第46頁-47頁上兩道例題的掛圖（兔圖、青蛙圖），讓學生每人準備0～7的數字卡片。 課時安排：1

12、課時 教學過程： 一、有關7的加、減練習 1．做移動卡片的練習。 教師在黑板上畫上，將數字卡片由放在方格上面隨意移動位置，讓學生說出加上下面方格中的每一個數的得數。 教師把依次換成、，隨意移動，讓學生說出加上下面方格中每一個數的得數（移動時，只能移到0—3的上方；移動時，只能移到0～2的上方）。 2．讓學生填寫第11題的得數。 　3．做第9題。 讓學生用0—7的數字卡片，兩人一組做第9題。一個學生隨便舉起兩張數字卡片，另一個學生從較大數里減去較小數，很快說出得數。練習5次后，交換角色再練5次。 4．做第8題。 教師說明題意：每組有4道式題，有4個得數。要把式題和得數用線連起

13、來。例如，7減2得5，找到5，把“7—2”和“5”用線連起來。然后，讓學生在書上連線，集體訂正。 二、教學用圖畫表示的應用題 1．教師掛出教科書上第46頁的金色的秋天的收獲圖。 　提問：“圖里告訴了我們什么？” 教師畫括號、在括號下面加寫“？只”。邊畫邊說明：“括號表示讓我們把兩群小兔合起來，下面加一個‘？只’表示讓我們求出一共有多少只小兔?！? 提問并指名回答：“括號表示什么？”“‘？只’表示什么？” “誰能完整地說出圖里告訴了什么？求什么？”指定兩、三名學生回答。“怎樣列式計算？”填在書上。 “為什么用加法計算？”（要把4只和3只合起來，求一共有多少只，用加法。） 2．做

14、教科書第46頁上“做一做”中的兩題。 　　第1題，先讓學生看圖，想一想：圖里告訴了我們什么？括號下面的“？條”表示什么？指名回答。然后，讓學生在教科書上填寫算式，集體訂正。 　第2題，學生看圖后，教師提問： 　“圖里括號下面的‘7只’表示什么？”“‘？只’表示什么？” 　然后，讓學生在教科書上填寫算式，集體訂正。 3．教師掛出教科書第47頁上的青蛙圖。 讓學生仔細看圖，想一想圖里告訴了什么？求什么？分組討論，然后回答。 提問：“括號下面寫著‘7只’表示什么？”（一共有7只青蛙）“在荷葉上的青蛙上面寫著‘？只’表示什么意思？”（求在荷葉上的青蛙有幾只。）“那么圖里告訴了什么？”“求

15、什么？”分別指名回答?！罢l能完整地說出來？”指定三、四名學生回答。 “怎樣列式計算？”填在書上。 　“為什么用減法？”（要從7只里去掉2只，求剩下幾只，用減法。） 　4．做教科書第47頁上“做一做” 　　先讓學生看圖，想一想：圖里告訴了我們什么？　“圖里括號下面的‘6只’表示什么？”“‘？只’表示什么？” 　然后，讓學生在教科書上填寫算式，集體訂正。 三．鞏固練習。 1、做練習十第6題。 2、自由完成1-5題 教學反思： 第四課時：8和9的認識 教學內容：教科書50—52頁。練習十一的1—5題。 教

16、學目標： 1.使學生能正確地數出數量是8和9的物體的個數，會讀、會寫數字8和9。 2.使學生知道9以內數的數序，會比較9以內數的大小。 3.使學生掌握8和9的組成。 教學難點：學生會正確書寫數字8和9。比較9以內數的大小。 教學方法：情境演示、啟發(fā)式教學法、 實踐操作法。 教具、學具準備：點子圖、數字卡片、計數器、直尺圖、魚圖、數學卡片、小棒、三角形、課件、投影器。 課時安排：1課時 教學過程： 一、教學新課： 出示主題圖，從圖上你都看到了什么？讓學生數一數國中的人和物，得出它們的數量是8和9。今天我們就來認識數字8、9。 記8和9的字形。讓學生展開想象，說說8

17、和9的字型像什么？ 3、數8和9。 （1）數出指定數量的物體 （2）數出8根或9根小棒，并創(chuàng)造圖案 （3）從樹葉圖、紅花圖等圖片中圈出指定的數，并說說自己是如何數的 （4）找找在教室里數量是8或9的物體 4、數的順序 （1）在一把缺少數字的尺子上要求學生把數寫完整。 （2）讓學生操作學具，明確7的后面是8，8的后面是9。 （3）用猜謎的方法，如：一個數排在6的后面一個，它是幾？（7） 5、9以內數的大小比較 （1）教師直接出示點子圖等，讓學生填符號（也可用手勢表示） （2）同桌兩人自己在點子圖上涂色，然后再進行比較。 6、分清8和第

18、8，9和第9 （1）讓學生在書上填寫，然后集體校對。 （2）游戲法：老師邀請十位左右的學生上臺，聽老師的要求，找同學起第8個是誰？等等 （3）操作學具，聽老師的要求擺學具： 如：擺9朵花，其中左起第8朵是藍的，其余為黃的。7、8和9的書寫。 教師范寫一學生評價一學生試寫。獨立寫，教師巡視，展示優(yōu)秀作業(yè)。 8、8和9的組成。 （1）8的組成。請你拿出8根小棒，把它們分成兩堆。把你們的分法記錄下來。誰來匯報一下。 （2）9的組成。出示 9 你能想到什么呢？ 1 8 二.鞏固練習：練習十一的1—5題。 三、

19、學習小結： 課后反思： 第五課時：8和9的加減法 教學內容：教科書第53頁，練習十一的6-14題。 教學目標： 1.熟練掌握8和9相關加減，掌握一圖四式的列式過程。 2．通過觀察、比較，使學生知道交換加數位置得數不變。 教學重點：掌握8和9的加減運算。 教學方法：情境演示、啟發(fā)式教學法、 實踐操作法。 教具、學具準備：教師準備投影儀。學生準備小棒。 課時安排：1課時 教學過程： 一、復習導入： 開火車口算。計算后請學生說說一道加法，一道減法是怎么算的？ 投影出示 8 9

20、 1 上節(jié)課，我們學習了8可以分成幾和幾，你會填嗎？看到這個你還能想到什么？9的組成呢？ 今天,我們來學習和8、9有關的加減法。 二、教學新課： （一）、學習一圖四式。 學習根據一幅圖寫兩個加法算式。 教師在黑板上出示8個梨，左邊2個，右邊6個。 誰能來看圖問問題嗎？能編不一樣的嗎？ 其余學生根據問題寫算式。2＋6＝8 6＋2＝8 為什么根據同樣的一幅圖，你們卻寫出兩道不同的算式呢？ 請大家觀察一下，這兩個算式有什么特點？ 2、學習根據一幅圖寫兩個減法算式。 讓學生根據教師的板書（將？寫于不同處）編題，其余學生寫算式。 8－2＝6 8－6＝2

21、 這兩道算式又有什么聯(lián)系呢？ 3、幅圖，我們一共寫出了幾個算式？分別是哪幾個？你發(fā)現了什么？根據一幅圖，我們可以寫出4個算式，2道加法，2道減法。 你能根據一幅圖來寫出4個算式嗎？請你拿出5個紅色的小園片，4個黃色的小園片，象我一樣擺。你能根據這些小園片，寫出4道算式嗎？把你的結果和你的同桌交流一下。誰來匯報一下。 （二）、教學8和9的加、減法。 出示P57擺一擺的圖片，這兩個小朋友也在擺園片，他們寫出了四道算式，你覺得對嗎？ 這些算式的答案你能算出來嗎？你可以象這兩個小朋友一樣擺一擺小園片，也可以用別的方法來算一算。誰愿意來匯報一下你的方法呢？ 出示P53想一想，你會做嗎？做完的

22、小朋友和你的同桌交流一下計算方法。 完成做一做 三、鞏固練習： 出示小棒圖，讓學生列式計算。 口頭反饋。4＋5＝9 5＋4=9 9-4=5 9-5=4 看來，小朋友都會算了，那么我們來開一次小火車P54 3題。 游戲（仿照P56第14題）。全班做，小組做。 四、小結：你今天學會了什么本領？ 教學反思： 第六課時： 10的認識 教學目標： 引導學生經理認識10的過程，初步建立10的數感。 學會10的數數、認數、讀數、寫數，比較大小和組成，對10的數概念獲得全面的認識和掌握。 結合數的概念的學習，感受熱愛自然、保護環(huán)境和愛科學的教育。 引導學

23、生感受數10 與顯示生活的密切聯(lián)系。 教學重點、難點：學會10的數數、認數、讀數、寫數，比較大小和組成。 教學方法：情境演示、啟發(fā)式教學法、 實踐操作法。 教具、學具準備： 教師準備食物投影、10 的卡片、點子圖、小棒；學生準備學具盒 課時安排：1課時 教學過程： 一、復習引入：復習已學過的數，比9大一的數是10。 談話引入；師：我們已經學習了0~9的數，我們不僅能夠正確的數這些數，還能讀寫，知道他們的大小和組成。那么比9大的數大家認識嗎？今天我們就一起來認識“10” 板書課題：10的認識。 二、認識10 （1）出示主題圖，指導學生看圖數一數，抽象出數字10。 師：圖書

24、同學們在干什么？大家數一數一共去了幾個同學？老師呢？一共去了多少人？（10人）是嗎？大家一起來數一數。 介紹你數的方法。（可以一個一個數，也可以幾個幾個數，發(fā)現只要有次序，不遺漏重復數的結果都是10） （2）數一數： 從學具盒中數出數量是10的任意一種學具。 教師示范數出10根小棒，并用皮筋捆好，問：這一捆里有幾個1根？也就是幾根？使學生明確10個一是1個十。 找找自己身上哪一部分的個數可以用10 來表示。 （3）10以內數的順序 教師出示點子圖。看書上的計數器的圖，讓學生感受9顆后面再加一顆就是10顆。 看書上的直尺圖，你能說出10以內的數的順序嗎？ 引導學生小結：明確9

25、加上1是10，10去掉1是9，10排在9的后面。 按數的順序，讓學生把直尺上的數字填完整，再抽象出數軸，明確10以內的數序。填空：書上P67頁，第1、2兩題。反饋第1題是按什么順序寫的，第2題呢。 （4）比較10以內數的大小 比較 9和 10 除了9以外，還有哪些數比10小？10比哪些數大？你是怎么想的？ （5）區(qū)別 10和第 10 自己畫一畫表示10的物體：畫o，畫好后請同桌同學數一數校對。師拿出學生剛才畫的圓O O O O O O O O O O，給左起第10個O畫上黑色和右起第10個O畫上紅色。 （6）10的書寫：教師范寫一學生練習，說說寫10與以前寫的數有什么特別？

26、 三、10的組成 l、10的組成 （1）同桌合作，學習10的組成，一個分，另一個記錄。歸納10的組成。 （2）10的組成有幾種？用什么方法能很快地記住它們？可用手指強化記憶 2、練習鞏固： （1）擊掌組成 10 （2）說數組成10 （3）連線：P60做一做 （4）10的組成和分解的運用如套圈活動：練習九第3題 四、小結：這節(jié)課你學會了什么？又增長了什么本領？ 五、課后小記： 學生第一次寫兩個數字組成的數，學寫中協(xié)調性比較差，寫1合0時都是要求略斜，組合后寫成了尖尖的。如 ，問題在于前面寫0時要求不夠嚴格。 教學反思：

27、 第七課時：有關10的加減法 教學內容；書P61，練習十三第4、5題 教學目標：明確有關10的加減法的算理，能正確、地計算有關10的加減法；能利用有關10的加減法，解決生活實際中的問題。 教學重點、10的加減法的算理，能正確、地計算有關10的加減法。 教學方法：情境演示、啟發(fā)式教學法、 實踐操作法。 教學準備：點子圖、學具、實物投影 課時安排：1課時 教學過程； 引入：復習10的組成，再編算式 活動展開：看點子圖，編算式 （1）出示9+1的點子圖，你能用算式表示圖上的意思嗎？ 9+1=10 1+9=10 10-1=

28、9 10-9=1 說說你是怎么想的？ （2）根據書上的點子圖編寫算式 （3）想一想：5+5= 10-5= 歸納小結：一圖4式； 四、 做一做 做一做1題找朋友：師3和7是朋友，你還能找出哪兩人是好朋友，連線。 做一做第2題。] 五、 鞏固提高：練習十三 1-3題填空 4題、學具操作：拿出0到10這些卡片，象聰明的大象一樣同桌說一說，哪兩張卡片上的數相加得10。 課后反思： 第八課時：練習課 教學內容：練習十三P64 教學目標：、能正確、熟練地計算有關10的加減法；能利用有關10的加減法，解決生活實際中的問題。 教學

29、方法： 實踐操作法。 教具準備：圖片、學具盒 課時安排：1課時 教學過程： 1、口算：孔雀開屏第5題。 2、比較大小： （1）直接出示：練習十三的第11題：3+6 ○ 9 10-4 ○8 …… 你能直接比較出左邊算式和右邊數的大小嗎？如果不能，該怎么辦？ （3）分組討論，嘗試比較上面的兩題。 （4）小組匯報，比比誰的方法好。生：先算出左邊的得數，再用得數和右邊的數進行比較。 （5）用這個好方法比較其他幾題。選擇其中的兩題說說你是怎么想的？ 如：師，2+4○7是2和7比較嗎？是4嗎？生是2+4的得數和7比較。 看圖編算式： 第10題 說說你是怎么想的？（先說圖

30、上有……要求的是……） 第7題：黃的○有（ 3）個，○有（ 7）個合起來是10 讓學生列式，說說你的算式表示什么意思？ 4、根據算式，編應用題練習第12題。讓學生體會一個加法算式可以表示不同的內容相加。花；人；鳥、石子 5、根據算式，找找生活中的例子。 6、挑戰(zhàn)聰明題：P64 7、小結：這節(jié)課我們有增長了哪些本領？ 第九課時：“在括號內填數” 教學內容：一年級教材P63，練習十三 教學目標： 1、知道括號的意義與用法；掌握在括號內填寫未知數的方法，能用多種方法來解題 2、能熟練在括號里的數 ，能用在括號里填數的方法解決生活中的實際問題 教學重點：括號內填寫未知數的方法

31、 教學方法：情境演示、啟發(fā)式教學法、 實踐操作法。 教具：課件 課時安排：1課時 教學過程： 創(chuàng)設情境，誘發(fā)參與： 1、課件展示：小猴子沖沖巷把書上結的又大又紅的 桃子裝在盒子里送給自己的好朋友。瞧，他已經裝好了一些了，盒子里還沒有滿。沖沖決定再上山去采一些把盒子裝滿，你愿意幫助小猴子算一算應該再采幾個桃子嗎？ 教師引導學生觀察：盒子里已經裝了幾個桃子，一共要采幾個桃子，列出含有未知加數的算式：8+（）=10 自主探究，體驗合作： 1、教師：剛才很多小朋友以下子說出了應該再采2個桃子，你們異地功能有自己的好辦法，想和你小組中的同學交流一下你的想法嗎？ 2、學生在小組中交流自

32、己的想法，由小組長統(tǒng)計有幾種不同的想法。 3、討論結束以后，組織全班家六，小組進行匯報，學生可能出現的想法有：（1）通過觀察，發(fā)現盒子里還有兩個空格，就知道要放2個進去了。 （2）聯(lián)系前面學習的數的分合的知識，10可以分成8和2，就知道應該再采2個桃子。 （3）聯(lián)系加法，知道10減8等于2，就知道還要再采2個桃子。 交流后，課件中出現沖沖的 話：謝謝小朋友，我這就把盒子裝滿了送禮物去。 鞏固練習、拓展思維 1.課件展示，沖沖帶著禮物來到大河邊，河山個的五彩橋是由許多塊大石頭拼成的，現在小橋只有半邊了，只有染兩塊石頭上的數字相加的得數是10，才能拼好小橋走過去。 小游戲：找朋友。交

33、換司發(fā)給、每個小朋友一張不同的數字卡片。出示如：7+（ ）=10這樣的算式，教師執(zhí)7問，我的朋友在那里，執(zhí)3的同學就舉3說，我的朋友在這里。反復聯(lián)系。 教師：剛才一直是老師出題，小朋友想自己出題考考大家嗎？咱們來個小組間的競賽好嗎？小組中先商量怎樣出題，交換解答，最后展示出的題和答案，全班交流評價。 開放題：課件演示：小猴子過了橋，他的朋友就在里面，城堡上各有三把大鎖，如：（）+（）=9，六把大鎖上各有一些數字，你能幫它選好鑰匙嗎？ 練習 63頁 6題 課后練習：練習十三，第9、10 、13題。 課后反思 第十課時：連加連減 教學

34、內容：一年級上冊P65-66，連加連減 教學目標： 1、鼓勵在具體、鮮明的情景中讓學生自主探索，合作交流的過程，初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的運算順序，并能正確計算，培養(yǎng)口頭表達能力。 2、能按照圖的有序排列，找出規(guī)律，發(fā)展初步的探索意識和體驗學習的樂趣。 教學重點：理解并說出連加連減的含義。 教學難點：按照圖意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學生的探索能力 教學方法：情境演示、啟發(fā)式教學法、 實踐操作法。 課時安排：1課時 教學過程： 一、激發(fā)興趣，導入新課： 老師手持兩束氣球進教室，一手：藍黃藍紅；一手：紅藍紅紅。 師：今天老師特地帶來了一些氣球，獎給表現最好的小組。特別是上

35、課聽得認真，發(fā)言積極響亮的同學。這些氣球漂亮嗎？誰告訴大家有幾只？ 生：8只。 你是怎么知道的？ 4+4 3+1+4 師肯定學生的說法，給予鼓勵。 機動方案： （1）生說出加法算式，則教師板書如上，提出3+1+4這個加法算式表示什么意思，怎么計算呢？這就是我們這節(jié)課要一起來研究的。 （2）生沒有說算式，則引入喂小雞的情境。 二、新知探索： （一）教學連加： 出示喂小雞的情景，教師分步操作，學生觀察： 操作1：5小雞在吃食，又跑來了2只。 師：看到這里你知道了什么？一共有7只小雞 誰會列式？口頭 操作2：又來了1只。 師：這下你又想告訴大家什么？生：又來了

36、1只。。。。。。 誰會列式？生說，教師板演 5+2+1=8 該怎么運算呢？生同桌交流，匯報：強調加了幾次。 你會讀這個算式嗎？5加2再加1等于8 小結：像這樣把三個數合起來的算式叫連加，在計算時，要先把前兩個數相加的得數記在心理，再用記在心里的得數加上地三個數，算出結果。 （這個連加算式表示什么意思呢？你能用小棒當作小雞來擺一擺，說一說嗎？） 3、練習； 做一做：左邊第一題：先根據圖意思擺好小棒，邊同桌討論，邊把算式寫完整。 (二)連減教學： 連接上面的情景，讓學生猜想，小雞吃完食物會怎么樣？ 生：又去玩了，走開了。。。。。。 直接出示書上的連減圖片：讓學生看圖同桌說說

37、圖意。請學生上臺來指著圖說說。有8只小雞吃完食物后走了2只，后來又走了2只，還剩下4只。 列式：8-2-2=4，這里的8、2、2、4各表示什么意思。讀讀這個算式；8減2再減2等于4。 練習：做一做 右邊一題，看圖列式說圖意。不擺。 使學生進一步理解減去可以用劃去或圈出來表示 反饋：你的算式是。。。。。，你是怎么想的？怎么算？學生相互評價。 5、小結；像這樣連著減的算式叫連減。。。。。。 三、鞏固深化： 完成練習十四第1、2、5 游戲；體育課玩游戲： 三個學生先包來3個，2個。5個；用完了放回去；減4、2、4 四、課外延伸： 生活中連加連減的例子。 氣球破了2只，老

38、師又去買3只，怎么列式。----加減混合。 教學反思 第十一課時：加減混合 教學內容：一年級上冊P67-68，連加連減 教學目標： 1、鼓勵在具體、鮮明的情景中讓學生自主探索，合作交流的過程，初步理解加減混合的含義，掌握加減混合的運算順序，并能正確計算，培養(yǎng)口頭表達能力。 2、能按照圖的有序排列，找出規(guī)律，發(fā)展初步的探索意識和體驗學習的樂趣。 教學重點：理解并說出加減混合的含義。 教學難點：按照圖意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學生的探索能力。 教學方法：情境演示、啟發(fā)式教學法、 實踐操作法。 教具準備：練習課件

39、教學過程： 一、復習準備 先計算下面各題，然后說一說計算的順序。 3+2+1= 5+3+2= 8-2-3= 10-5-3= 計算后先讓學生說說計算5+3+2和10-5-3時分別先計算什么，后計算什么？ 二、新課引入 在復習題后面的兩道題的旁邊出事如下兩個算式： 5+3-2 10-5+3 引導學生觀察，并用復習題中的后兩題和上面兩題作比較，看他們有什么不同。 2、教師談話：上面這兩題中既有加法又有減法，我們把這樣的計算叫做加減混合計算。這節(jié)課就來學習這樣的計算。 3、板書課題：加減混合 三、學習新知識 1、學習例1。 （1）

40、在屏幕上出現湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝的場面。 教師：屏幕上反映了什么內容，你能從屏幕上提出一個什么數學問題。 學生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝?？梢蕴岢龊镆还灿袔字惶禊Z的問題。 教師：要湖里一共有幾只天鵝的問題。要怎樣列式 教師板書：4+3 （2）屏幕上出現湖里有7只天鵝飛走兩只的場面。教師：湖里天鵝的只數發(fā)生了什么變化，現在還有幾只天鵝？ 教師配合學生的回答4+3的后面加寫-2 ，把算式寫完整。 教師：為什么要在4加3的后面在減2？ （3）引導學生結合屏幕上出現的畫面，說說算是所表示的意義。 （4）學習4+3-2的計算順序：引導學生討論：結合屏幕上反映的湖里天鵝

41、只數的變化過程確定先算什么，再算什么？ 學生混報交流討論，并說出計算順序。根據學生的敘述過程在屏幕上的算式4+3-2中表明的計算順序依次表示出這兩部分。 教師：第2步是幾減2，為什么是這個數減2？ 學習例2： （1）在屏幕上出現反映“湖里有4只天鵝，飛走了2只后，又飛來了3只”連續(xù)變化過程的畫面。 （2）引導學生根據屏幕上顯示的內容，教師結合學生的敘述在黑板上板書：4-2+3= 教師：上面的算是應該先算什么，后算什么？ 學生：先算減法再算加法，教師在配合學生的敘述板書。 師：為什么要先算減法？ 學生：因為只有用減法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來3只

42、后湖里現在還有幾只天鵝。 教師：第2步是那兩個數相加。 學生：第二步是用第一步的得數2和3相加。 （3）引導學生總結夾剪混合計算的計算過程，誰能說說他們的計算順序。學生：我們都是按照從左到右的順序算的。 四、鞏固練習。 完成67頁做一做的練習。 （1）小鴨子戲水，水潭里有6根小棒只小鴨,有來了3只。然后又走了4只. (2)讓學生根據鴨子來去的的過程把算式填寫完整,并在最后的方框里填上得數. (3)讓學生結合鴨子來去的過程說說算式7-3+4=8的意義和計算順序。 計算： 5-2+3= 8-7+8= 先由學生獨立完成，再說說計算順序和第2步分

43、別是幾加幾。 五、課堂作業(yè)： 完成練習十五的第一題。 （1）學生分別觀察第1題的插圖，并說一說畫面上反映的內容，重點說出小呀的數量先增加后減少的過程。 （2）讓學生根據畫面的內容獨立填寫算式，并計算出得數 （3）學生交流計算過程。 完成練習十五的第二題。讓學生觀察插圖，明確要求，然后用線把算式和得數連起來。 完成練習十五的第三題。由學生獨立完成，教師檢查指導學生寫算式的格式。 課后反思： 第十二課時：練習課 教學內容：教材P68，練習十五 教學目標： 1、通過練習集中鞏固加強連加、連減、加減混合計算方法的掌握，促進加減、連加連減之間聯(lián)系。 2、

44、聯(lián)系生活實際，學會用數學的眼光分析生活中的情景。 教學方法：啟發(fā)式教學法、 實踐操作法。 課時安排：1課時 教學過程： 一、基本練習，鞏固計算： 回憶上節(jié)課我們學會了什么本領？這樣的兩步計算的題我們學習了那幾種？連加、連減、加減混合 出示練習十五第3題，請學生在書上直接寫出得數。 集體校對，選擇三道題，說說你是怎么計算的？ 小結這樣的題我們可以按照怎樣的計算順序來計算？計算中要注意什么？ 從左往右計算，第一步計算后的得數要記在腦子里，繼續(xù)計算。 二、聯(lián)系生活，拓展思維。 想一想，說說你還知道生活中哪些現象要用到連加、連減、加減混合計算？先獨立思考再小組交流討論，用什么方法

45、來求？ 學生匯報，教師引導。 根據學生提供的信息，整理成連加、連減、加減混合的計算題。 小結：鼓勵同學們用明亮的眼睛觀察，去發(fā)現生活中的數學問題。 三、綜合練習，加強應用。 引入：剛才同學們都很好，我們已經這些知識結成了好朋友，知道什么的情況下要用到這些知識，下面我們一起和它們來做游戲。 出示練習第4題。橫行，豎行上的三個數相加，各得多少？ 在聯(lián)系中你發(fā)現了什么？第1個圖中，得數都是8，為什么？你能設計這樣的題給同學們練練嗎？第2個圖呢？ 第2個圖還可以斜著計算。 第5題，這個游戲是怎么玩的，請同學們自己觀察，去發(fā)現。有困難那的可以小組討論。 反饋，交流得出游戲的規(guī)則。在書

46、上模擬游戲，兩人一組：5+3=8我跳8，8-2=6我跳6……h(huán) 3、挑戰(zhàn)聰明題；要拿出8角錢，你能想出集中拿法？比一比，誰想到的方法多。（7種結果） 四、學習小結：這節(jié)課你又長了什么本領？ 教學反思： 第十三課時：10以內數的認識及加減法的整理和復習 教學內容：人教新教材一年級數學，P69整理和復習 知識技能目標： 讓學生經歷系統(tǒng)整理和復習10以內數的認識及加減法的知識的過程，并在這一過程中進一步感受不同數學知識之間的的聯(lián)系和差異。 整理復習進一步提高學生對所學知識的理解和掌握水平。培養(yǎng)學生從數學的角度提出問題，理

47、解問題的能力。 3、引導學生進一步學習整理和復習的方法，養(yǎng)成自覺整理所學知識的良好學習習慣。 過程性目標： 1、通過活動，培養(yǎng)學生多角度思考問題，多途徑探索問題和解決問題的意識及方法； 2、使學生充分感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣。 3、學會與他人交流、合作。 教學方法：情境演示、啟發(fā)式教學法、 實踐操作法。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，整理知識。 1、談話：秋天到了，蘋果成熟了，今天我們到數學樂園里去采紅蘋果……。游戲開始：課件展示游戲情景，引導學生觀察，明確活動任務和要求。 生：選籃子，記錄在紙上。 2、復習10以內數的順序及序數。 課件展示：有10

48、只籃子裝蘋果，讓學生自己任意選一只。 3、走迷宮：按1、2、3……，9的順序走數字迷宮。（教材P82） 過橋：選擇你喜歡的一 4、師：小朋友拎著籃子到小河邊，河上的橋只剩一半，只有讓兩塊石頭上的數相加得（ ）才能搭好橋走過去。 個數填寫數的組成。 （9） （8） 6 3 二、活動探究 情境：到達數學樂園，在墻壁的加法表格中尋找金鑰匙，打開大門。 1、出示書加法表 先研究加法算式是怎樣排列的？小組討論交流找規(guī)律。 反饋集體交流：課件閃動學生的發(fā)現，增強直觀效果。跳出紅蘋果以示鼓勵。 三、自主建構 3、減法算式的表格不完整，找到規(guī)律填

49、寫。說出你為什么這樣填。 4、口算比賽：看表中的算式很快說出得數。課件點擊，放大算式。 5、在表上補充有關0的加、減法算式。 四、活動總結： 教學反思： 第十四課時：練習十六 教學內容：練習十三，P71-72 教學目標： 通過練習進一步復習鞏固10以內數的認識及加減法，使學生能熟練計算10以內的加減法，進一步提高學生對所學知識的理解和掌握水平。培養(yǎng)學生從數學的角度提出問題，理解問題的能力 教學方法：情境演示、啟發(fā)式教學法、 實踐操作法。 課時安排：1課時 教學過程： 一、提出本節(jié)課的學習內容，通過練習檢

50、查自己學習的情況。比比誰學的好！、二、應用題練習： 1、練習第1題，復習9和10的組成，口答3式。 2、看圖寫出算式：出示課本練習十六第3題的蜻蜓圖。師：從這副圖中你可以知道什么？在草稿本上列式。 反饋：學生列出兩個加法算式，兩個減法算式，說說你是怎么想的？這個算式求的是什么？ 3、師根據學生的反饋板書 5 4 5 ？ ？ 5+4=9 4+5=9 9-5=4 4、第5題，列式計算，并說出你是怎么想的？（從圖上我們可以知道…要求的問題

51、是…用算式…來計算。）獨立計算練習 比一比誰算的又對又快，練習第2題、4題兩題。 挑戰(zhàn)聰明題：P72 7題，獨立做，小組交流想法，再匯報。你先填哪個數，為什么？你是怎么計算的？ 三、綜合活動： 先獨立觀察，書上第6題的圖，小動物們在干什么？觀察小鳥在干什么？小動物他們在做什么游戲？我們也去參加。你如果知道就幫動物說出答案，寫在書上。 小火車計算比賽：選出3名裁判，其余的5人一組，由老師給第一個同學一個數，聽老師發(fā)令+1或+2或-2，往下開，比比那組同學最團結，最能干。 練習小結：宣布獲得優(yōu)勝的小組，發(fā)給紅蘋果。小結這節(jié)課表現進步的同學，并結合9+2=？8+3=？等題，延伸到下節(jié)課的教學。 課后反思：