《學(xué)生心理輔導(dǎo)》PPT課件

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1、社會(huì)變遷中的學(xué)生心智成長(zhǎng)與輔導(dǎo),上海市教育科學(xué)研究院 吳增強(qiáng)教授,教育非它，乃是心靈轉(zhuǎn)向,,柏拉圖,目錄,一、理解學(xué)生內(nèi)心的疼痛,理解學(xué)生的成長(zhǎng)需要 由學(xué)生成長(zhǎng)狀況引起的思考 學(xué)生健康心理發(fā)展目標(biāo),埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論,,,年齡階段 埃里克森的階段 弗洛伊德的階段,嬰兒期 基本信任與不信任 口唇期 1歲至3歲 自主與羞愧、疑惑 肛門期 3歲至5歲半 主導(dǎo)與內(nèi)疚 生殖器期 5歲半至12歲 勤奮與自卑 潛伏期 青少年期 同一性與角色混亂 生殖期 成年早期 親密與隔離 成年期 繁衍與停滯 成年后

2、期 自我整合與絕望,,本我、自我、超我,本我,,,,,,自我,超我,,意識(shí) 潛意識(shí),精神分析的觀點(diǎn): 本我與自我的沖突產(chǎn)生心理障礙,人所認(rèn)識(shí)的自我只是 冰山的一角,,馬斯洛的需要層次論,19081970 美國(guó)人本主義心理學(xué) 發(fā)起者,“知心”信箱的學(xué)生留言,尊敬的老師： 您是不是以為自己很成功，在您的規(guī)定下，下課的時(shí)候我們靜靜地讀書，輕輕地說(shuō)話，悄悄地做事。每天還得做功課似地完成這些知心留言?？赡绬?？我并不喜歡在課間讀書，我希望在課間唱歌，我需要的是自由地宣泄；我更不喜歡天天留言，因?yàn)橛袝r(shí)候我根本無(wú)話可寫，只能無(wú)中生有。冒昧地問(wèn)老師一句，您知道我的需要嗎？,中學(xué)生的另類作文,這是一個(gè)超

3、瘋狂的班，它集所有最特殊的人于一身，無(wú)論這些特別是好還是壞的。這個(gè)班的男生最頑皮、最懶、最壞簡(jiǎn)直一無(wú)是處，但這就是我喜歡的，青春期的叛逆。我不在乎我的成績(jī)、結(jié)果。我只想快樂(lè)一生，這個(gè)班給我快樂(lè)的回憶。我們經(jīng)常在一起聊天，在宿舍里聊愛(ài)情、性、政治時(shí)事，天南地北，無(wú)所不談；我們還抽煙，邊抽邊吐苦水，把自己的不愉快都消失在這一刻。不交作業(yè)、不守紀(jì)律、起哄、鬧著玩。這一切不僅體現(xiàn)了我們孩子的天性，青年的叛逆，更體現(xiàn)了我們做為人而存在著的苦惱。,中學(xué)生的另類作文2,這個(gè)班的女生，文靜、美麗、學(xué)習(xí)認(rèn)真、兇惡，不好再多作評(píng)論。以免被看到，少不了一頓揍。這些優(yōu)點(diǎn)唯一可惜的是分散在26個(gè)不同的女生身上。美麗而有

4、愚蠢，學(xué)習(xí)好的卻唉！青春期的小女生總是太多美麗的幻想，當(dāng)他們變成女人，就知道這些是不可能的事。還是現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)好?。『呛?！1 1 引自王曉春：今天怎樣做教師點(diǎn)評(píng)100個(gè)教育案例 第108頁(yè) 華東師范大學(xué)出版社 2005年9月版（略加刪減）,由學(xué)生成長(zhǎng)狀況引起的思考,精神狀態(tài) 青春期心理 人生價(jià)值取向 生死觀 幾點(diǎn)思考,精神狀態(tài),青春期心理,性健康知識(shí)缺乏 “青春期身體發(fā)生的最明顯的變化是什么?”回答正確率: 初中生14%,高中生為12.7% 性觀念開(kāi)放 “對(duì)于異性朋友和同學(xué)的性要求”,選擇無(wú)奈接受的: 初中生為32.7%,高中生為25.1%,精神狀態(tài),”人生最重要的是什么”,小學(xué)生：健康、安全、成

5、就 初中生：名望、美貌、安全 高中生；財(cái)產(chǎn)、貞操、權(quán)力,生命觀模糊,你相信人能夠死而復(fù)生嗎？,（17.2%初中生和31.1%的高中生相信生死輪回）,不同年級(jí)青少年的自殺意念情況,（高鴻云、吳增強(qiáng)等，2004）,12歲男孩輕生跳樓報(bào)道,晚報(bào)訊今天上午7時(shí)許，仙霞路486弄，一名12歲左右的男孩從自家六樓窗口縱身一躍，在救護(hù)車的呼嘯聲和父母的哭喊聲中走完了生命的最后一程。據(jù)鄰居透露，孩子讀書成績(jī)很好，還是中隊(duì)長(zhǎng)，但家長(zhǎng)對(duì)他要求很高，不堪學(xué)業(yè)壓力很可能是他輕生的原因。 記者趕到現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，男孩已經(jīng)宣告不治，靜靜地躺在父親的懷中。男孩父母悲傷的哭喊在小區(qū)中回響，居民們靜靜地退后幾步，沒(méi)有人忍心上前打擾他們

6、。 附近一位居民告訴記者，孩子12歲左右，在學(xué)校里學(xué)習(xí)優(yōu)秀，擔(dān)任所在班級(jí)的中隊(duì)長(zhǎng)。 一位家住對(duì)面的阿姨告訴記者，8點(diǎn)不到，她看到這個(gè)孩子爬出6樓窗口，馬上對(duì)他大喊：“回去，危險(xiǎn)！”但是孩子一聲不響地從6樓跳下。 據(jù)了解，孩子的家長(zhǎng)對(duì)男孩學(xué)習(xí)要求很嚴(yán)格，男孩承受了很大的壓力。今天是開(kāi)學(xué)第二天，就在其父親準(zhǔn)備送他上學(xué)前，男孩選擇了輕生。昨天，本市也發(fā)生三起未成年人墜樓事件，未成年人的心理健康和安全問(wèn)題引起各方重視。,教育的悲哀,,月排名從第7掉到第47 嚴(yán)重超負(fù)荷的學(xué)習(xí)時(shí)間,3月17日晚，河南省素質(zhì)教育示范性高中之一的南陽(yáng)市西峽縣第一高中里，成績(jī)并不錯(cuò)的高三女生小蓓（化名），從5層高的教學(xué)樓上翻

7、身跳下。而當(dāng)小蓓在醫(yī)院接受手術(shù)的同時(shí)，該校另一名高三女生暈倒在了課堂上。 西峽一高發(fā)生的另一起事件也同樣在當(dāng)?shù)乇粋鞯梅蟹袚P(yáng)揚(yáng)：2008年12月15日上午上第一節(jié)課時(shí)，該校排名全年級(jí)第五的復(fù)讀班學(xué)生小勇猝死課堂。,聲音：誰(shuí)還關(guān)注素質(zhì)教育,打開(kāi)西峽一高的官方網(wǎng)站，記者發(fā)現(xiàn)網(wǎng)站首頁(yè)上絕大部分的內(nèi)容都與高考有關(guān)。在首頁(yè)右上角滾動(dòng)的“學(xué)校公告”中，全部是冠以“08年高考特大喜訊”、“07年高考特大喜訊”標(biāo)題的內(nèi)容。打開(kāi)這些鏈接，里面全部都是該校高考考上重點(diǎn)大學(xué)的名單和高考的上線人數(shù)信息。 在該網(wǎng)站“教育教學(xué)”欄目中，記者翻閱了20多個(gè)頁(yè)面的近400個(gè)鏈接，發(fā)現(xiàn)這所“素質(zhì)教育省級(jí)示范性學(xué)校”關(guān)注的教育教學(xué)

8、工作，基本上全部都是有關(guān)高考的內(nèi)容，卻根本發(fā)現(xiàn)不了任何有關(guān)素質(zhì)教育方面的一篇文章。,幾點(diǎn)思考,關(guān)懷學(xué)生健康成長(zhǎng)面臨兩難訣擇 社會(huì)文化多元性，對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)具有兩面性 隨著學(xué)生年齡增長(zhǎng)，社會(huì)文化影響越來(lái)越大 小學(xué)生是行為規(guī)范、榜樣示范最佳期 中學(xué)生價(jià)值判斷與理性選擇能力日趨重要 完整生命體的教育 身體、心理、精神的整體和諧 心靈對(duì)話是當(dāng)代教師與學(xué)生基本交往方式,學(xué)生健康心理發(fā)展目標(biāo),身體、心理、精神的整體和諧 自我認(rèn)同、自我更新與成長(zhǎng) 關(guān)懷、尊重與合群 國(guó)際理解、地球公民意識(shí) 創(chuàng)造性人格 應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)與困難（抗逆力）,二、厭學(xué)心理輔導(dǎo),厭學(xué)現(xiàn)象描述 厭學(xué)心理分析 輔導(dǎo)策略,學(xué)生來(lái)信之一,吳老師： 您

9、好！ 我是一名高二的學(xué)生，現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)提不起絲毫的興趣，覺(jué)得一點(diǎn)兒也學(xué)不進(jìn)去，上課的時(shí)候不想聽(tīng)，課后也不想寫作業(yè)，一到考試前我就緊張，想打退堂鼓。這種狀態(tài)使我很擔(dān)心，我覺(jué)得再這樣下去，不僅對(duì)不起自己，也對(duì)不起父母，越想心里越覺(jué)得難受，因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題我總是讓我感到有一塊大石頭壓在心上，使我覺(jué)得臉呼吸都困難。,中小學(xué)生發(fā)生過(guò)影響最大的十個(gè)應(yīng)激性生活事件,,（沈之菲，2008）,厭學(xué)心理成因,環(huán)境因素 社會(huì)環(huán)境：功利主義教育 學(xué)校環(huán)境: 學(xué)校傳統(tǒng)、教師教學(xué)理念與方法 家庭環(huán)境：家長(zhǎng)教育期望、教育方式、親子關(guān)系 個(gè)人因素 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)業(yè)失敗 發(fā)展性障礙,不同的厭學(xué)類型,倦怠型厭學(xué) 心理壓力大而導(dǎo)致，或者

10、缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力 自卑型厭學(xué) 經(jīng)常學(xué)業(yè)失敗而引起的 適應(yīng)不良型厭學(xué) 心智不成熟、學(xué)習(xí)適應(yīng)困難而引起的,不同厭學(xué)類型的干預(yù)策略,倦怠型厭學(xué) 心理減壓、辨證地看待壓力 、專注自己的學(xué)習(xí) ，內(nèi)部動(dòng)機(jī)激發(fā) 自卑型厭學(xué) 增強(qiáng)積極的自我信念，克服習(xí)得性無(wú)能 適應(yīng)不良型厭學(xué) 培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)獨(dú)立性和責(zé)任心，合理運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)懲罰，,學(xué)生心理問(wèn)題的系統(tǒng)分析,生活、學(xué)業(yè)、青春期問(wèn)題 人際交往、社會(huì)適應(yīng)等,心理因素：自我認(rèn)同 自我效能、生活態(tài)度 價(jià)值觀、人生觀 生理因素：遺傳基因、 神經(jīng)系統(tǒng)（大腦結(jié)構(gòu)、 周圍神經(jīng)系統(tǒng)、神經(jīng)遞質(zhì)）,情緒、行為反應(yīng),內(nèi)在因素,,,社會(huì)文化 學(xué)校教育 同伴影響 家庭,環(huán)境影響,,,,,學(xué)生心理

11、輔導(dǎo)一般方法,建立信任、和諧的關(guān)系 全面了解學(xué)生成長(zhǎng)的情況 學(xué)習(xí)史、生活史 家庭背景 聚焦問(wèn)題 深度分析 現(xiàn)象背后的內(nèi)在動(dòng)機(jī) 錯(cuò)誤信念 有效干預(yù) 情緒宣泄 認(rèn)知重建 行為改變 社會(huì)支持,習(xí)得性無(wú)能(learned helplessness),什么叫習(xí)得性無(wú)能 是指?jìng)€(gè)人經(jīng)歷了失敗與挫折后，面臨問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生的無(wú)能為力的心理狀態(tài)。 認(rèn)知缺失：失去正常的判斷能力，形成固定的消極觀念 情緒缺失：情緒低落、抑郁、悲觀、無(wú)精打采 動(dòng)機(jī)缺失：行為上沒(méi)有任何努力的企圖 動(dòng)物的習(xí)得性無(wú)能 學(xué)業(yè)習(xí)得性無(wú)能 社交習(xí)得性無(wú)能,(馬丁.塞利格曼，美國(guó)心理學(xué)家， 積極心理學(xué)倡導(dǎo)者),學(xué)業(yè)習(xí)得性無(wú)能的模式,失敗的 信息,消極的

12、 情感體驗(yàn),消極的 防御機(jī)制,逃避 學(xué)習(xí),成敗歸因,消極的 自我信念,,,,,,,克服習(xí)得性無(wú)能的建議,重視過(guò)程，不要太在乎結(jié)果 失敗情境合理歸因 建立適當(dāng)期望，獲得成功體驗(yàn) 強(qiáng)化自我評(píng)價(jià)，淡化他人評(píng)價(jià) 增強(qiáng)抗逆力,抗逆力的過(guò)程模型,身心平衡 狀態(tài),回到初始 平衡,,,伴隨喪失的 平衡,功能紊亂 失衡狀態(tài),更高水平 平衡整合,重新整合,瓦解,應(yīng)激事件,,,,,,,保護(hù)性因素,,,,,,,案例1：“我已經(jīng)很努力了”（走出自卑的陰影）,“我已經(jīng)很努力地學(xué)習(xí)了，成績(jī)還是很差。而且學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題，我既不敢問(wèn)同學(xué)，更不敢問(wèn)老師。除了一名留級(jí)生外，班上就數(shù)我成績(jī)最差了，我真笨。我不想上學(xué)，曾經(jīng)出走過(guò)兩次，

13、但害怕爸媽責(zé)怪爺爺奶奶，就又悄悄地回來(lái)了。我每天都擔(dān)驚受怕，害怕測(cè)驗(yàn)，害怕公布成績(jī)，害怕別人因此更瞧不起我?，F(xiàn)在我更擔(dān)心的是升不上初三怎么辦。如果留級(jí)，我寧可死去，這真是太丟臉了。人們都不喜歡我，連我爸對(duì)我都很冷淡。像我這樣的人活著還有什么意思呢？還不如跟著爺爺去呢?！?案例1:走出自卑的陰影,問(wèn)題概念化 畏學(xué)、害怕考試、害怕留級(jí)、悲觀厭世 個(gè)案特點(diǎn) 沉默寡言、循規(guī)蹈矩、敏感、嚴(yán)重自信不足 診斷分析 有多次失敗體驗(yàn)（學(xué)習(xí)、體象煩惱） 三件關(guān)鍵事件打擊 產(chǎn)生錯(cuò)誤信念,案例1:走出自卑的陰影（續(xù)）,干預(yù)措施 建立平等、信任關(guān)系 挑戰(zhàn)非理性信念：“所有人都知道我是一個(gè)成績(jī)差的女孩”、“我是差生，別人

14、看不起我” 給以必要的生活、學(xué)習(xí)和人際交往技巧 家庭輔導(dǎo),案例1：心理老師使用挑戰(zhàn)技術(shù),萍對(duì)兒時(shí)在火車上被父親責(zé)打的事件記憶猶新，甚至連當(dāng)時(shí)的期考分?jǐn)?shù)都記得一清二楚，這是她心中難以解開(kāi)的結(jié)，我與她的談話就此切入。 師：童年時(shí)一起坐火車的人，你還能認(rèn)出他們嗎？ 生：不能。 師：那些人會(huì)永遠(yuǎn)記得一個(gè)小女孩在火車上被責(zé)罵這件事嗎？ 生：不一定。 師：即使記得這件事，他們還能認(rèn)出你嗎？ 生：可能認(rèn)不出了。 師：那么你是不是應(yīng)該一輩子為此抬不起頭來(lái)呢？ 生：（無(wú)語(yǔ)思考）,,師：要是我告訴你，老師小時(shí)候也被家人打罵過(guò)，是不是你認(rèn)為老師也是很糟糕的，從此完了呢？（自我表露） 生：當(dāng)然不會(huì)。 師：你想想看，拍

15、完集體照后，拿到照片第一眼看的是誰(shuí)？ 生：是自己啊 師：對(duì)了，人不會(huì)一輩子把別人的經(jīng)歷記在心里。這樣一想，你會(huì)覺(jué)得 生：好受多了。,案例1：輔導(dǎo)以后的變化,她順利地升入了初三，性格逐步變得開(kāi)朗，觀察中見(jiàn)到她與同學(xué)相處融洽。與父母特別是父親交流增多。有時(shí)她會(huì)興奮地告訴我，爸爸陪她去新華書店買書。其間，最寵愛(ài)她的祖父去世，她也能比較平靜地對(duì)待，并告訴我，祖父在世時(shí)，她盡力作了陪護(hù)。我為她的改變感到欣慰。 畢業(yè)后，萍如愿進(jìn)了一所職校。再見(jiàn)面時(shí)發(fā)現(xiàn)她變得神采飛揚(yáng)、熱情、開(kāi)朗、打扮得體，似乎人也變得漂亮起來(lái)了，且對(duì)目前的自我狀況感到滿意、自信。,案例2：想到考試就害怕(倦怠型厭學(xué)),小凡是位高中女生

16、文靜穩(wěn)重、學(xué)習(xí)刻苦、成績(jī)優(yōu)良，但是最近一段時(shí)間非常焦慮。她向我訴說(shuō)道：“最近一段時(shí)間我每天上課都聽(tīng)不進(jìn)，自修看不進(jìn)書，想到考試就害怕，我害怕考試。我已向?qū)W校申請(qǐng)免考，但我知道這不是解決問(wèn)題的方法，所以我還是來(lái)找你了。 她接著又說(shuō)：“以前我一直覺(jué)得學(xué)習(xí)是很快樂(lè)的一件事，我可以比別人做得更好。但是現(xiàn)在卻不一樣了。當(dāng)我在休息時(shí)間看書時(shí)，很多同學(xué)就會(huì)說(shuō)：你好認(rèn)真喲，我很不喜歡聽(tīng)這樣的話，我覺(jué)得他們似乎在說(shuō)：你好笨，付出了這么多的時(shí)間，只考了這樣的成績(jī)。我原本對(duì)學(xué)習(xí)充滿了熱情、期待，所以當(dāng)其他同學(xué)在玩的時(shí)候，我能強(qiáng)迫自己不去和他們一起玩，抓緊這一分一秒，但這種種的打擊不斷而來(lái)，我怕自己會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去熱情

17、，失去期待。,,現(xiàn)在的我不知怎么回事，當(dāng)我看到其他同學(xué)做的內(nèi)容或復(fù)習(xí)的內(nèi)容和我的不一樣時(shí)，我就會(huì)想：哎呀，他們看的資料我都沒(méi)有看過(guò)，時(shí)間來(lái)不及了，我復(fù)習(xí)不完了，想到這些，我就會(huì)很不平靜，感到自己復(fù)習(xí)了很多時(shí)間，結(jié)果好象什么都沒(méi)有復(fù)習(xí)?！?案例2:想到考試就害怕,問(wèn)題概念化 成績(jī)不能名列前茅，覺(jué)得自己笨，怕考試 個(gè)案特點(diǎn) 敏感、多疑、有自己要求嚴(yán)格、自信不足 診斷分析 背上“擁有學(xué)習(xí)天賦”的包袱，期望過(guò)高，“活在別人眼里”， 錯(cuò)誤認(rèn)知：“如果考不好太可怕啦”，不能容忍失敗,案例2:想到考試就害怕,干預(yù)措施 挑戰(zhàn)非理性信念：“事情真有你想象得那么槽糕嗎？” （克服完美主義） 建立理性信念：人有能力

18、改變自己，重建價(jià)值系統(tǒng) 停止對(duì)自己使用消極否定的詞語(yǔ)，承認(rèn)自己的不完美 能夠承受失敗 每天給自己一個(gè)表?yè)P(yáng) 列出自責(zé)和拒絕自己的事情和想法，哪些可以克服？哪些無(wú)法解決？ 至少列出十個(gè)優(yōu)點(diǎn)在紙上，每天讀一遍 每天讀一段“自我宣言”,案例2:挑戰(zhàn)非理性信念,我們對(duì)小凡思想中比較頑固的消極思想：“我現(xiàn)在一點(diǎn)用處都沒(méi)有，我無(wú)力應(yīng)付學(xué)習(xí)?！币黄疬M(jìn)行了分析： 1、這種思想符合事實(shí)嗎？依據(jù)是什么？ 2、你一點(diǎn)用處都沒(méi)有，這個(gè)想法有助于你心情舒暢嗎？ 3、 你可以怎樣改變這種思想為積極的思想，幫助你改變心情？ 小凡明確地告訴我，這樣的想法不符合事實(shí)，她說(shuō)：“我覺(jué)得以前的我很傻，這樣的想法不僅不能讓我心情好

19、寫，反而使我更加灰心失望，情緒低落。我現(xiàn)在已經(jīng)真正理解了天生我才必有用的含義了?！?案例3：我不想上學(xué)了,今天不知道明天的事 歷歷是個(gè)初二男生，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，有次期中考試數(shù)學(xué)只得了2分（百分制）。 歷歷在小學(xué)學(xué)習(xí)就不理想。5年級(jí)時(shí)，小學(xué)老師為班級(jí)的學(xué)生做過(guò)智力測(cè)試，結(jié)果顯示歷歷的IQ為70，老師對(duì)歷歷的母親說(shuō)過(guò)，他以后學(xué)習(xí)會(huì)有問(wèn)題。于是歷歷自己也知道了自己頭腦不靈這樣一個(gè)測(cè)試結(jié)果。 由于長(zhǎng)期學(xué)業(yè)不良，臨近期末大考，干脆不想上學(xué)了。,案例3:我不想上學(xué)了,歷歷的問(wèn)題表現(xiàn) 學(xué)習(xí)成績(jī)差，拒學(xué)，得過(guò)且過(guò) 評(píng)估分析 學(xué)習(xí)失敗，使其對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心?！凹词箍忌狭烁咧?，還是考不上大學(xué)” 對(duì)老師有偏見(jiàn)?！皵?shù)學(xué)老

20、師總是批評(píng)我，我就不聽(tīng)他的”。有一次數(shù)學(xué)老師說(shuō)：“班級(jí)后20名的學(xué)生，以后就教你們1+1=？” 生活漫無(wú)目標(biāo)、自我迷茫?！盎钜惶焖阋惶?，今天不知道明天的事,案例3：我不想上學(xué)了,干預(yù)措施 認(rèn)知改變 不要放棄，成功在努力之中 換位思考。“如果你是老師，你的努力得不到回報(bào)是何感受？” 行為契約 在家不能荒費(fèi)學(xué)業(yè)，引發(fā)上學(xué)動(dòng)機(jī) 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 降低解題難度，分步解答，查書找答案 合理安排時(shí)間,案例3：我不想上學(xué)了,行為契約：你是個(gè)信守承諾的人 甲方（計(jì)劃執(zhí)行者）：歷歷 乙方（計(jì)劃?rùn)z查者）：?jiǎn)汤蠋?內(nèi)容： 1、從今天直到下個(gè)星期見(jiàn)到老師前，每天按時(shí)完成寒假作業(yè)。 2、如有一天少完成寒假作業(yè)，就少騎車半小時(shí)

21、。如果當(dāng)天還是沒(méi)少騎車，就在第二天不許騎車。 3、每天騎車時(shí)間不超過(guò)2小時(shí)。如果超過(guò)時(shí)間，就在第二天不許騎車。 4、每天到學(xué)校打籃球1小時(shí)。否則減少當(dāng)天看電視2小時(shí)。 5、如果每天都按時(shí)完成作業(yè)，就在見(jiàn)到老師后獎(jiǎng)勵(lì)可以自由支配一天。,案例3：我不想上學(xué)了,歷歷的變化 開(kāi)學(xué)一段時(shí)間后，歷歷的精神面貌有了變化，有朝氣。說(shuō)話，行動(dòng)也比以前有力。歷歷對(duì)自己有信心了，認(rèn)為自己的頭腦挺好的，上課不隨便說(shuō)話了，也開(kāi)始樂(lè)于與同學(xué)交往。但有時(shí)上課還會(huì)睡覺(jué)，作業(yè)還是經(jīng)常錯(cuò)。 為歷歷進(jìn)行了心理健康診斷測(cè)驗(yàn)（MHT），結(jié)果顯示各項(xiàng)指標(biāo)基本無(wú)異常。,三、情緒困惑輔導(dǎo),學(xué)生的情緒困惑 情緒困惑原因分析 輔導(dǎo)策略,學(xué)生的情

22、緒困惑,自卑 抑郁 孤僻 焦慮與恐懼,情緒困惑原因分析,自我認(rèn)同的危機(jī) 性格因素（怯懦、內(nèi)傾等） 缺乏積極應(yīng)對(duì)能力 生活應(yīng)激事件（負(fù)面經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)歷）,青少年自我認(rèn)同的確立,自己身體外貌的認(rèn)同， 父母對(duì)自己的認(rèn)同， 自己以往的成敗經(jīng)驗(yàn)， 自己現(xiàn)狀的滿意度， 環(huán)境條件的支持， 自己對(duì)未來(lái)的展望,情緒困惑輔導(dǎo)策略,轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤信念 學(xué)會(huì)情緒管理 建立良好的人際關(guān)系,認(rèn)知改變法基本假設(shè),A活動(dòng)事件,B信念,C情緒和行為結(jié)果,決定人的情緒反應(yīng)的不是事件本身，而是對(duì)事件的態(tài)度 和想法。我們可以通過(guò)改變?nèi)说姆抢硇韵敕?，進(jìn)而改變 其情緒和行為反應(yīng)。,,,錯(cuò)誤信念的特點(diǎn),思維絕對(duì)化 非此及彼、非白即黑 思維片面化 過(guò)

23、度引伸、以偏概全 糟糕至極 災(zāi)難化、負(fù)面推論到極端 完美主義,案例4: 好孩子的思維盲點(diǎn),我一想到將來(lái)考不取重點(diǎn)大學(xué),心里很擔(dān)心 我與名人比較,他們太偉大了,而我太渺小了 我常常感到自己很自卑,別的同學(xué)比我強(qiáng) 我沒(méi)有什么優(yōu)點(diǎn) 我從來(lái)沒(méi)有失敗過(guò),我害怕失敗,我認(rèn)為失敗是恥辱 我做什么事都要有100%的成功,案例5：“投石問(wèn)路”,案例“投石問(wèn)路”回放 班主任處理方法的得與失 案例背后的深層思考,案例“投石問(wèn)路”,對(duì)孤獨(dú)離群的學(xué)生該如何教育？ 激怒學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話是關(guān)鍵嗎？ 學(xué)生宣泄完心中郁悶情緒后教師還該做些什么？ “設(shè)局”教育學(xué)生的利弊,班主任處理方法的得與失,處理得當(dāng)之處 性格內(nèi)向的“乖孩子”受得

24、關(guān)注 從讓他“開(kāi)口說(shuō)話”為切入 使案主壓抑的情緒得到一定的宣泄 需要改進(jìn)之處 “設(shè)局”的風(fēng)險(xiǎn) 沒(méi)有真正找出“不說(shuō)話”的原因 缺少心理輔導(dǎo)專業(yè)技能,教師觀點(diǎn)分享（都江堰小學(xué)班主任）,肖老師的評(píng)論 接近學(xué)生可以有許多方法，該老師的做法潛在危害性太大，一旦學(xué)生知道真相，可能對(duì)別人更加不信任。 我的做法：可以通過(guò)與學(xué)生聊天、家訪、同學(xué)等途徑了解情況 袁老師的評(píng)論 學(xué)生的轉(zhuǎn)變太快了，我懷疑這個(gè)案例的真實(shí)性 我的做法：順其自然、暗中觀察、投其所好,學(xué)生孤獨(dú)心理,成因分析 性格過(guò)度內(nèi)向 缺少安全感和信任感 自尊得不到滿足 輔導(dǎo)建議 正視現(xiàn)實(shí)，建立自尊和自信心 多與同學(xué)交往，增強(qiáng)對(duì)集體的歸屬感 學(xué)會(huì)與別人交談

25、,四、攻擊行為輔導(dǎo),校園暴力現(xiàn)象分析 攻擊性行為原因分析 攻擊性行為輔導(dǎo)策略,女生打人事件-1,晚報(bào)記者錢鈺報(bào)道制圖鄔思蓓（2009/10/26） 一段上海女生打架的視頻最近在網(wǎng)絡(luò)上引起軒然大波。3天前，這段名為“上海徐匯女生打架，看著就火大”的視頻被網(wǎng)友上傳到視頻網(wǎng)站酷6網(wǎng)。這段用手機(jī)拍攝的5分多鐘視頻中，充斥著抽嘴巴、飛腿踢腰、腳跺腹部等暴力鏡頭，更讓網(wǎng)友發(fā)指的是，打人和被打的兩名女生均是中學(xué)生模樣。 截至記者發(fā)稿，虹口區(qū)教育局等方面還在對(duì)此事進(jìn)行進(jìn)一步調(diào)查，具體結(jié)果將于下午公布。不過(guò)，相關(guān)發(fā)言人表示，學(xué)校將根據(jù)中職生的行為規(guī)范以及校紀(jì)校規(guī)，對(duì)該同學(xué)作出嚴(yán)肅處理。,“女生打人事件”引起網(wǎng)民

26、憤怒,昨天上午，警方在 南湖職校二分校門 口兩邊拉起警戒線,女生打人事件-2,記者錢鈺晚報(bào)訊今天上午，上海商貿(mào)旅游學(xué)校就“打人事件”做出說(shuō)明。據(jù)校方透露，目前，被打女生仍保持沉默，女孩本人非常善良，不希望對(duì)熊某造成更大的傷害。學(xué)校也尊重女孩的態(tài)度，從保護(hù)未成年人的角度出發(fā)，希望事態(tài)不要進(jìn)一步擴(kuò)大。 學(xué)校負(fù)責(zé)人表示，看完視頻后確實(shí)“很義憤，也很痛心！”校方在冷靜思考、尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上，將對(duì)本校學(xué)生加強(qiáng)教育，并進(jìn)行反思，使暑期學(xué)生工作更加可控，提升青少年自我保護(hù)意識(shí)。,攻擊性行為原因分析,生物學(xué)因素 遺傳:親生父母之一有犯罪史的兒童,危險(xiǎn)性是其他人群的1.9倍 激素:高睪酮水平的男性兒童攻擊性和破

27、壞性明顯增加 神經(jīng)遞質(zhì):5-羥色胺水平降低與沖動(dòng)性、攻擊性行為有關(guān) 內(nèi)分泌不平衡 心理因素 不能控制自己沖動(dòng)過(guò)激的情緒 被別人過(guò)度壓制，心里過(guò)于緊張，一遇機(jī)會(huì)全部釋放。 道德認(rèn)知發(fā)展滯后,,環(huán)境因素 家庭因素 同伴影響：參加了不良團(tuán)伙，染上惡習(xí) 社會(huì)文化：錯(cuò)誤模仿影視暴力行為，以此為榮,社會(huì)認(rèn)知因素,青少年的攻擊性行為，與其對(duì)情境的認(rèn)知加工和情緒加工密切有關(guān) 如，在操場(chǎng)上被同伴取笑，有的一笑了之，有的卻會(huì)攻擊回報(bào)。 易攻擊青少年的認(rèn)知加工缺陷 解碼：在決策前使用很少的線索 詮釋：對(duì)不確定因素進(jìn)行敵意歸因 反應(yīng)收索：缺乏問(wèn)題解決知識(shí) 反應(yīng)確定：更可能選擇攻擊性解決方式,攻擊性行為輔導(dǎo)策略,個(gè)別輔

28、導(dǎo) 運(yùn)用認(rèn)知行為改變技術(shù)強(qiáng)化他們非攻擊性行為 以培養(yǎng)積極的行為抵制非攻擊性行為的發(fā)生 引導(dǎo)他們懂得愛(ài)與尊重別人，以愛(ài)的情感沖淡他們對(duì)同學(xué)緊張、敵對(duì)的情緒 教師處理策略 應(yīng)該避免對(duì)攻擊性強(qiáng)的學(xué)生采取強(qiáng)烈的懲罰，如罰站、禁閉、當(dāng)眾辱罵 讓這些學(xué)生做一些需要體力的服務(wù)性活動(dòng)，如發(fā)薄子、打掃教室、拿教具等，以緩解其精力無(wú)處釋放的緊張狀態(tài),,情境處理 了解學(xué)生在哪一種情境最可能表現(xiàn)出攻擊性行為，應(yīng)盡可能避免此種情境出現(xiàn) 對(duì)于打架的學(xué)生要作冷處理，讓他們各自寫下打架的起因、經(jīng)過(guò)以及自己的認(rèn)識(shí) 把可能打架的學(xué)生相對(duì)隔離，保持距離，以避免惹是生非,五、青春期異性交往輔導(dǎo),學(xué)生“早戀”現(xiàn)象 “早戀”現(xiàn)象原因分析

29、 青春期異性交往輔導(dǎo)建議,學(xué)生來(lái)信之二,吳老師，你好，有個(gè)問(wèn)題困擾我好久了，請(qǐng)求您的幫助 我喜歡上了我們班的一個(gè)女孩子，雖然我很清楚高中階段的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，但是，我無(wú)法克制自己的想法，我希望看到她，走廊上，操場(chǎng)上，當(dāng)我一個(gè)人憑欄默默發(fā)呆的時(shí)候，滿腦子都是她的影子，我曾將嘗試克制自己讓自己不要去想他，但是發(fā)現(xiàn)根本不可能，也許是自己根本就不愿意放棄思念她的想法。更可怕的事，我的這樣的想法讓我的老師知道了，班主任找我談話，甚至還告訴我的家人，面對(duì)老師的“諄諄教誨”，面對(duì)家人的“耳提面命”，我不知道該怎么辦，我不愿放棄這樣的思想活動(dòng)，但是，一想起周圍人的態(tài)度，我退縮了，我不知道該怎么辦。,,小學(xué)生

30、作文“闖禁區(qū)”引爭(zhēng)議,晚報(bào)記者錢鈺報(bào)道近日，一篇杭州六年級(jí)男生的愛(ài)情作文雷倒了眾多網(wǎng)友，引來(lái)潮水般的熱評(píng)。作文中熱辣露骨的愛(ài)情表白，加上涉及三角戀“爭(zhēng)風(fēng)吃醋”等細(xì)節(jié)，簡(jiǎn)直讓人難以置信這篇文章竟出自一個(gè)12歲男生之手。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在本市，學(xué)生作文“闖禁區(qū)”已呈低齡化趨勢(shì)，專家呼吁家庭和學(xué)校要正確引導(dǎo)。事件回放：愛(ài)情作文語(yǔ)言表達(dá)露骨這篇作文是杭州東園小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文期中考試題目，要求是“寫一個(gè)你熟悉的人”，小男生的作文名為我對(duì)她的愛(ài)情，文章是作為學(xué)校青春期家庭教育的案例而被曝光的。短短370余字的文章，充斥著“我愛(ài)她”、“我要保護(hù)她”等成人化的纏綿悱惻，加上聯(lián)想與女生親密擁抱、在三角戀中“爭(zhēng)風(fēng)吃醋

31、”等細(xì)節(jié)，儼然上演了一出活生生的言情劇，表達(dá)之露骨讓人大跌眼鏡。 （2008年12月17日）,專家觀點(diǎn)：鼓勵(lì)想象也要正確引導(dǎo),“我們鼓勵(lì)孩子在作文中表達(dá)真情實(shí)感，但并非這種超越兒童年齡體驗(yàn)的感悟。我們鼓勵(lì)孩子發(fā)揮想象，是帶有童真的想象，并非這種嫁接言情劇的成人想象，這是對(duì)想像力的曲解?！眲倓傇诘诙谩跋雽懢蛯憽眱和魑拇筚惓鯇彆?huì)上“炮轟”過(guò)小學(xué)作文缺乏想像力的上海作協(xié)副主席趙長(zhǎng)天表示，現(xiàn)在，小學(xué)生作文已逐漸失去了兒童化的語(yǔ)言，帶有成人化的腔調(diào)。 “孩子心目中的愛(ài)情與成年人的戀愛(ài)模式其實(shí)是兩碼事，面對(duì)露骨作文，家長(zhǎng)和老師一是要低調(diào)處理，二是要關(guān)注孩子加強(qiáng)引導(dǎo)?！笔兄行W(xué)心理輔導(dǎo)協(xié)會(huì)理

32、事長(zhǎng)吳增強(qiáng)提醒，切忌大聲訓(xùn)斥，其實(shí)孩子能夠袒露心聲反而沒(méi)事，有時(shí)候孩子只是“過(guò)家家”，不必太當(dāng)真。對(duì)于正處于青春期的孩子，家長(zhǎng)要蹲下身來(lái)與孩子溝通。 （ 新聞晚報(bào) 2008-12-17）,初戀的低齡化傾向,高中生對(duì)愛(ài)情的理解,愛(ài)情是把雙刃劍 愛(ài)情是讓友情變質(zhì)的東西 7歲的愛(ài)情是無(wú)知，14歲的愛(ài)情是幻想，20歲的愛(ài)情是時(shí)尚，30歲的愛(ài)情沒(méi)商量。 愛(ài)情是兩塊拼圖，最穩(wěn)固的結(jié)合才能創(chuàng)造最完美的形狀。 愛(ài)情是杯酒，一個(gè)人喝是苦的，兩個(gè)人喝是甜的，三個(gè)人喝是酸的，三個(gè)以上人喝是要中毒的。 天時(shí)+地利+人和=愛(ài)情 不在乎天長(zhǎng)地久，只因?yàn)樵?jīng)擁有。 婚姻是愛(ài)情的墳?zāi)?，每年結(jié)婚紀(jì)念日就是

33、去掃一次墓。,性知識(shí)的來(lái)源：第一是媒體,“早戀”現(xiàn)象原因分析,社會(huì)因素 社會(huì)文化價(jià)值多元化：對(duì)性持寬容態(tài)度 不良媒體影響 性教育不力 學(xué)校與家庭因素 青春期教育缺失 父母教育失當(dāng)（或過(guò)于緊張、或不聞不問(wèn)）,青春期異性交往輔導(dǎo)建議,性教育內(nèi)容適切 成年人要走出性教育誤區(qū) 增強(qiáng)青少年自我調(diào)適能力 道德規(guī)范 情感升華 行為自制,性教育內(nèi)容,青春前期（9-12歲），主要側(cè)重于性別教育。具體有：初步了解自己的身體，有性別意識(shí)；了解身體的生長(zhǎng)情形，了解性別認(rèn)同。 青春中期（12-15歲），在性生理教育的基礎(chǔ)上增加了性心理和性倫理教育的內(nèi)容。主要有：性朦朧、性好奇；異性交往；自慰；性別角色認(rèn)同；人類的性和性

34、欲；預(yù)防性越軌和性犯罪等等。 青春后期（15-18歲），側(cè)重于性社會(huì)學(xué)方面的內(nèi)容，具體有：戀愛(ài)與愛(ài)情；婚姻與家庭；生殖與妊娠；避孕和人工流產(chǎn)；性疾病的危害和防治，正確對(duì)待性信息等等。,洋涇中學(xué)青春期教育,晨報(bào)記者王婧 避孕藥的種類有哪些，正確的避孕方法又該如何？向來(lái)對(duì)學(xué)生遮遮掩掩的避孕知識(shí)在高中課堂上大方開(kāi)講。在洋涇中學(xué)，高二年級(jí)的學(xué)生都會(huì)在課堂上學(xué)到關(guān)于“生殖與避孕”一課。記者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的青春期教育漸漸不再“猶抱琵琶半遮面”。 每個(gè)人的降生都是一件非常神奇的過(guò)程?？墒鞘裁磿r(shí)候的種子是最好的？什么時(shí)候的土壤是最適合生長(zhǎng)的？如何孕育一個(gè)健康的小生命絕對(duì)不是一門簡(jiǎn)單的學(xué)問(wèn)記者發(fā)現(xiàn)，這堂課的授課者、

35、該校心理教師徐琳并不是赤裸裸地談生殖問(wèn)題，而是巧妙地以“生命的種子”作為載體，通過(guò)講故事、做測(cè)試的方式，為學(xué)生把“生命是如何產(chǎn)生的”娓娓道來(lái)。,案例6：從作品中尋找答案,一位班主任的自述 我班有個(gè)女孩子告訴我很喜歡一個(gè)男孩子。我和她一起看了兩部電影、一部小說(shuō) 電影“羅馬假日”：情感與責(zé)任 安利公主說(shuō)，“如果我忘記了我對(duì)這個(gè)國(guó)家和民族所應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任的時(shí)候，我就不會(huì)今天晚上回到這里了?！?電影“魂斷藍(lán)橋”：愛(ài)情與尊嚴(yán) 女孩子問(wèn)我，“瑪拉為什么要死呢？她可以不死的?！蔽耶?dāng)時(shí)沒(méi)有回答她，只是讓她先思考一下。第二天，她告訴我，她明白了：因?yàn)楫?dāng)一個(gè)人失去做人最起碼的尊嚴(yán)，就沒(méi)有權(quán)利選擇愛(ài)了,,小說(shuō)“簡(jiǎn)愛(ài)”

36、：愛(ài)情與平等 女孩說(shuō)書里最喜歡的一句話：如果上帝賜于我美貌，我會(huì)讓你愛(ài)我，就像我愛(ài)你一樣?？墒巧系蹧](méi)有這樣做。但是我相信如果有一天我們通往墳?zāi)箒?lái)到上帝面前的時(shí)候，我們是平等的。,我給學(xué)生來(lái)信回答,宋爽同學(xué): 你來(lái)信談及自己的煩惱,我想處于青春期的學(xué)生可能或多或少都會(huì)遇到這樣的問(wèn)題.德國(guó)大文學(xué)家歌德說(shuō)過(guò)，“哪個(gè)少女不懷春，哪個(gè)少男不鐘情”。從人的心理發(fā)展歷程看，你們這個(gè)年齡階段正處于一個(gè)劇變，其中有兩個(gè)特點(diǎn)，一是自我的覺(jué)醒，另一個(gè)是性意識(shí)的覺(jué)醒。這時(shí)喜歡一個(gè)異性同學(xué)是很自然的事，這是青少年朦朧的對(duì)異性的情感，常常是與身俱來(lái)的，是愛(ài)情的前奏。問(wèn)題是我們應(yīng)該如何處理這樣的情感？倘若你一味陷入苦思冥

37、想之中，不思學(xué)習(xí)、不思進(jìn)取，的確會(huì)影響你的成長(zhǎng)。,,你首先要考慮的是，與其悶在心里苦苦的思戀，不如把它表達(dá)出來(lái)。你能否用她能接受的方式表達(dá)你的喜歡，表達(dá)自己的情感是需要學(xué)習(xí)的。喜歡人,特別是喜歡異性同學(xué), 第一，要尊重別人的情感，愛(ài)和喜歡應(yīng)該是相互彼此的，她對(duì)你的喜歡是否有積極的回應(yīng)，不要搞成一廂情愿； 第二，用什么方式表達(dá)你的喜歡？要落落大方、真誠(chéng)相待，可以去關(guān)心她幫助她，參加共同感興趣的學(xué)習(xí)或者社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，也可以對(duì)她生日和節(jié)日的祝福，等等。形式是多種多樣的，關(guān)鍵是別人是否能夠接受，是否有益于雙方健康成長(zhǎng)。,,其次，少男少女的情感是純潔的、美好的、充滿生氣的，同時(shí)也是相互吸引的、相互欣賞的，喜歡不是占有，喜歡是共同分享。占有式的喜歡和愛(ài)，常常是自私的，這種愛(ài)的方式是不健康的，往往會(huì)埋藏著很多隱患。 喜歡和愛(ài)是一門學(xué)問(wèn)，是每個(gè)人的人生大課題，我們可以從中得到精神養(yǎng)料，并因此而成長(zhǎng)。希望你早日擺脫煩惱。,愛(ài)需要能力,開(kāi)班典禮,開(kāi)班典禮隆重舉行！,課程專家報(bào)告,,,,吳增強(qiáng)教授報(bào)告 “班主任如何做學(xué)生心理輔導(dǎo)”,和遼寧的班主任老師在一起,聯(lián)系方式,上海市教育科學(xué)研究院 吳增強(qiáng) 上海市茶陵北路21號(hào)，200032 電話：021-64184347 e-mail: ,