高考數(shù)學(xué)大二輪總復(fù)習(xí)與增分策略 專題九 數(shù)學(xué)思想方法課件 理

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1、專題九數(shù)學(xué)思想方法,高考數(shù)學(xué)以能力立意，一是考查數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能；二是考查基本數(shù)學(xué)思想方法，考查數(shù)學(xué)思維的深度、廣度和寬度，數(shù)學(xué)思想方法是指從數(shù)學(xué)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)、處理和解決問(wèn)題，是數(shù)學(xué)意識(shí)，是數(shù)學(xué)技能的升華和提高，中學(xué)數(shù)學(xué)思想主要有函數(shù)與方程思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類(lèi)與整合思想、轉(zhuǎn)化與化歸思想,,欄目索引,,一、函數(shù)與方程思想,例1(1)已知正四棱錐SABCD中，SA ，那么當(dāng)該棱錐的體積最大時(shí)，它的高為(),A.1 B.C.2 D.3,,解析,,解析設(shè)正四棱錐SABCD的底面邊長(zhǎng)為a (a0)，,令y0，得04. 故函數(shù)y在(0,4)上單調(diào)遞增，在(4，)上單調(diào)遞減. 可知當(dāng)a4時(shí)，y

2、取得最大值，即體積V取得最大值，,,解析,,思維升華,解析設(shè)F(c,0)，A(m，n)，,所以b2c23a2c24a2b2， 所以(a2c2)c23a2c24a2(a2c2)， 所以c48a2c24a40，,,解析,思維升華,,思維升華,函數(shù)與方程思想在解題中的應(yīng)用 (1)函數(shù)與不等式的相互轉(zhuǎn)化，對(duì)函數(shù)yf(x)，當(dāng)y0時(shí)，就化為不等式f(x)0，借助于函數(shù)的圖象和性質(zhì)可解決有關(guān)問(wèn)題，而研究函數(shù)的性質(zhì)也離不開(kāi)不等式. (2)數(shù)列的通項(xiàng)與前n項(xiàng)和是自變量為正整數(shù)的函數(shù)，用函數(shù)的觀點(diǎn)去處理數(shù)列問(wèn)題十分重要. (3)解析幾何中的許多問(wèn)題，需要通過(guò)解二元方程組才能解決.這都涉及二次方程與二次函數(shù)有關(guān)理

3、論. (4)立體幾何中有關(guān)線段、角、面積、體積的計(jì)算，經(jīng)常需要運(yùn)用列方程或建立函數(shù)表達(dá)式的方法加以解決.,思維升華,跟蹤演練1(1)若函數(shù)f(x)在R上可導(dǎo)，且滿足f(x)f(2) C.2f(1)f(2) D.f(1)f(2),,解析由于f(x)

4、0，得|2x2|b. 在同一平面直角坐標(biāo)系中畫(huà)出y|2x2|與yb的圖象，如圖所示.,則當(dāng)0

5、值范圍是_____________.,解析作出符合條件的一個(gè)函數(shù)圖象草圖即可， 由圖可知xf(x)<0的x的取值范圍是(1,0)(0,1).,(1,0)(0,1),,解析答案,,解析答案,(2)已知P是直線l：3x4y80上的動(dòng)點(diǎn)，PA、PB是圓x2y22x2y10的兩條切線，A、B是切點(diǎn)，C是圓心，則四邊形PACB面積的最小值為_(kāi)_______.,返回,,三、分類(lèi)與整合思想,分類(lèi)與整合思想是將一個(gè)較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題分解(或分割)成若干個(gè)基礎(chǔ)性問(wèn)題，通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)性問(wèn)題的解答來(lái)實(shí)現(xiàn)解決原問(wèn)題的思想策略.對(duì)問(wèn)題實(shí)行分類(lèi)與整合，分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)等于增加一個(gè)已知條件，實(shí)現(xiàn)了有效增設(shè)，將大問(wèn)題(或綜合性問(wèn)題)分解為

6、小問(wèn)題(或基礎(chǔ)性問(wèn)題)，優(yōu)化解題思路，降低問(wèn)題難度；分類(lèi)研究后還要對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行整合.,的取值范圍是(),解析由f(f(a))2f(a)得，f(a)1.,當(dāng)a1時(shí)，有2a1，a0，a1.,,,解析,,解析,思維升華,答案,解析若PF2F190，則|PF1|2|PF2|2|F1F2|2，,若F2PF190， 則|F1F2|2|PF1|2|PF2|2|PF1|2(6|PF1|)2，,,思維升華,分類(lèi)與整合思想在解題中的應(yīng)用 (1)由數(shù)學(xué)概念引起的分類(lèi).有的概念本身是分類(lèi)的，如絕對(duì)值、直線斜率、指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)等. (2)由性質(zhì)、定理、公式的限制引起的分類(lèi)討論.有的定理、公式、性質(zhì)是分類(lèi)給出的，在

7、不同的條件下結(jié)論不一致，如等比數(shù)列的前n項(xiàng)和公式、函數(shù)的單調(diào)性等. (3)由數(shù)學(xué)運(yùn)算和字母參數(shù)變化引起的分類(lèi).如除法運(yùn)算中除數(shù)不為零，偶次方根為非負(fù)，對(duì)數(shù)真數(shù)與底數(shù)的限制，指數(shù)運(yùn)算中底數(shù)的要求，不等式兩邊同乘以一個(gè)正數(shù)、負(fù)數(shù)，三角函數(shù)的定義域等. (4)由圖形的不確定性引起的分類(lèi)討論.有的圖形類(lèi)型、位置需要分類(lèi)：如角的終邊所在的象限；點(diǎn)、線、面的位置關(guān)系等.,思維升華,,,解析,解析因?yàn)閙是2和8的等比中項(xiàng)， 所以m22816，所以m4.,綜上知，選項(xiàng)D正確.,(2)設(shè)等比數(shù)列an的公比為q，前n項(xiàng)和Sn0(n1,2,3，)，則q的取值范圍是_________________.,解析因?yàn)閍n是

8、等比數(shù)列，Sn0，可得a1S10，q0. 當(dāng)q1時(shí)，Snna10；,由，得11. 故q的取值范圍是(1,0)(0，).,(1,0)(0，),,返回,解析答案,,轉(zhuǎn)化與化歸思想，就是在研究和解決有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)采用某種手段將問(wèn)題通過(guò)變換使之轉(zhuǎn)化，進(jìn)而得到解決的一種方法.一般總是將復(fù)雜的問(wèn)題通過(guò)變換轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的問(wèn)題，將難解的問(wèn)題通過(guò)變換轉(zhuǎn)化為容易求解的問(wèn)題，將未解決的問(wèn)題通過(guò)變換轉(zhuǎn)化為已解決的問(wèn)題.,四、轉(zhuǎn)化與化歸思想,,,解析,解析依題意，問(wèn)題等價(jià)于f(x1)ming(x2)max.,由f(x)0，解得1

9、和(3，)， 故在區(qū)間(0,2)上，x1是函數(shù)f(x)的極小值點(diǎn)，這個(gè)極小值點(diǎn)是唯一的，,,解析,當(dāng)b2時(shí)，g(x2)maxg(2)4b8. 故問(wèn)題等價(jià)于,解第一個(gè)不等式組得b<1，,,解析,第三個(gè)不等式組無(wú)解，,(2)定義運(yùn)算：(ab)xax2bx2，若關(guān)于x的不等式(ab)x<0的解集為x|1

10、的作用，主要的方法有公式的“三用”(順用、逆用、變形用)、角度的轉(zhuǎn)化、函數(shù)的轉(zhuǎn)化等. (2)換元法：是將一個(gè)復(fù)雜的或陌生的函數(shù)、方程、不等式轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的或熟悉的函數(shù)、方程、不等式的一種重要的方法. (3)在解決平面向量與三角函數(shù)、平面幾何、解析幾何等知識(shí)的交匯題目時(shí)，常將平面向量語(yǔ)言與三角函數(shù)、平面幾何、解析幾何語(yǔ)言進(jìn)行轉(zhuǎn)化.,思維升華,,思維升華,(4)在解決數(shù)列問(wèn)題時(shí)，常將一般數(shù)列轉(zhuǎn)化為等差數(shù)列或等比數(shù)列求解. (5)在利用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)問(wèn)題時(shí)，常將函數(shù)的單調(diào)性、極值(最值)、切線問(wèn)題，轉(zhuǎn)化為其導(dǎo)函數(shù)f(x)構(gòu)成的方程、不等式問(wèn)題求解. (6)在解決解析幾何、立體幾何問(wèn)題時(shí)，常常在數(shù)與形之間進(jìn)行轉(zhuǎn)化.,,答案,解析,解析g(x)3x2(m4)x2， 若g(x)在區(qū)間(t,3)上總為單調(diào)函數(shù)， 則g(x)0在(t,3)上恒成立， 或g(x)0在(t,3)上恒成立. 由得3x2(m4)x20，,則m41，即m5；,,解析,所以函數(shù)g(x)在區(qū)間(t,3)上總不為單調(diào)函數(shù)的m的取值范圍為,4,,答案,解析,返回,所以a(t1)2min4，故a的最大值是4.,,返回,