高考地理一輪復(fù)習(xí) 流域綜合開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展 經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展 以珠江三角洲地區(qū)為例（第1課時(shí)）課件1

《高考地理一輪復(fù)習(xí) 流域綜合開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展 經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展 以珠江三角洲地區(qū)為例（第1課時(shí)）課件1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考地理一輪復(fù)習(xí) 流域綜合開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展 經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展 以珠江三角洲地區(qū)為例（第1課時(shí)）課件1（11頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、一輪復(fù)習(xí) 區(qū)域綜合開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展,第一節(jié) 流域綜合開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展以長(zhǎng)江流域?yàn)槔?真題展現(xiàn),(5)印度河流域是人類古代文明發(fā)祥地之一。隨著人類活動(dòng)的加劇,許多繁華的古代城市不斷受到沙漠的蠶食。 該區(qū)域地理環(huán)境的變化對(duì)我國綠洲地區(qū)發(fā)展的啟示是 。(3分),(2015江蘇高考題)27. 閱讀材料,回答下列問題。 (14 分),學(xué)習(xí)目標(biāo),1結(jié)合圖文材料，分析長(zhǎng)江流域的地理?xiàng)l件，并在此基礎(chǔ)上分析歸納流域綜合開發(fā)內(nèi)容和整治的對(duì)策。 2對(duì)“流域綜合開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展”等考點(diǎn)進(jìn)行梳理，找出知識(shí)的缺漏。初步掌握研究和規(guī)劃流域開發(fā)整治的一般過程和方法。 3利用近幾年高考試題中的典型試題進(jìn)行解題訓(xùn)練，歸納解題方法

2、和解題技巧。 4通過拓展訓(xùn)練題達(dá)到對(duì)考試要點(diǎn)的觸類旁通、舉一反三。,活動(dòng)建議：以長(zhǎng)江流域?yàn)槔?，通過自主學(xué)習(xí)、小組合作等形式，探究流域綜合開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展。,,（1）流域是河流的集水區(qū)域，流域的_____背景決定河流的利用方式和流域的開發(fā)方向。,一、流域綜合開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展,,（2）完成表1。,活動(dòng)建議：以長(zhǎng)江流域?yàn)槔ㄟ^自主學(xué)習(xí)、小組合作等形式，探究流域綜合開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展。,一、流域綜合開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展,活動(dòng)建議：以長(zhǎng)江流域?yàn)槔?，通過自主學(xué)習(xí)、小組合作等形式，探究流域綜合開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展。,,（3）結(jié)合三峽工程，運(yùn)用整體性觀點(diǎn)，評(píng)價(jià)河流上建壩可能的影響。 （4）繪制流域綜合開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展

3、模式圖。 （5）流域的開發(fā)建設(shè)一般以河流的利用與治理為核心，結(jié)合資源條件對(duì)流域進(jìn)行綜合開發(fā)，同時(shí)對(duì)流域的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行恢復(fù)治理。一般來說，河流利用方向有：_______；流域的開發(fā)利用方向主要有：_______。,一、流域綜合開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展,活動(dòng)建議：典型例題，學(xué)生自主完成典型例題1。,二、典型例題,活動(dòng)建議：典型例題，學(xué)生自主完成典型例題2。,,材料一甲河是我國東南沿海的河流，流域內(nèi)擁有較豐富的水、土地、礦產(chǎn)、生物、旅游等資源。流域內(nèi)的東南部以三角洲平原、臺(tái)地、丘陵為主，中部以臺(tái)地、丘陵為主，西北部則為山地、丘陵。 材料二圖3是甲河流域示意圖。材料三圖4反映的是甲河流域部分基本數(shù)據(jù)(2010年)。,二、典型例題,活動(dòng)：典型例題，學(xué)生自主完成典型例題3。,,河流流域的開發(fā)應(yīng)合理、適度，以實(shí)現(xiàn)流域的可持續(xù)發(fā)展。圖5為“世界某著名河流的流域范圍示意圖”，圖6為“該河下游某地氣候資料圖”，讀圖回答下列問題。,二、典型例題,課堂評(píng)估,活動(dòng)：繪制分析模式圖,反思：收獲與疑問,,重點(diǎn)圖像,