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1、?還我清新空氣?教學(xué)設(shè)計(jì) - 小學(xué)科學(xué)
一、教材分析
?我們需要清新的空氣?一課從“清新的空氣使我們感到舒適〞切入，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和討論使學(xué)生逐步加深對(duì)空氣污染現(xiàn)象和造成這些現(xiàn)象的原因的認(rèn)識(shí)，了解空氣污染造成的危害。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，首先借用一組清新的大自然風(fēng)景圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“清新的空氣使我們感到舒適〞引出課題；接著呈現(xiàn)一組空氣受污染的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生比擬，并找出這些地方污染空氣的主要因素是“燃燒〞；這只是我們看到的現(xiàn)象，事實(shí)到底是怎樣的呢？由此引入實(shí)驗(yàn)探究，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)比照實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證“燃燒會(huì)造成空氣污染及不同的燃料燃燒時(shí)污染的程度不一樣〞；最后讓學(xué)生在討論中將課堂延伸
2、到課外。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、了解包括燃燒在內(nèi)的人類活動(dòng)會(huì)對(duì)空氣造成不良影響，知道空氣污染后對(duì)人類造成的危害。
2、利用比照實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“燃燒會(huì)造成空氣污染及不同的燃料燃燒時(shí)污染的程度不一樣〞，從而得出“我們?cè)谏钪袘?yīng)采用低污染的燃料〞。
3、體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂(lè)趣，樹(shù)立互相協(xié)作，愿意探究的精神。
4、細(xì)心地觀察身邊的小事，交流在觀察中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，并嘗試說(shuō)出從觀察中所感悟到的科學(xué)道理。
5、意識(shí)到自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的重要性。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生弄清楚是什么東西污染了空氣。
難點(diǎn)：根據(jù)以有的經(jīng)驗(yàn)解釋“石棉網(wǎng)變黑〞的原因，驗(yàn)
3、證“不同的燃料燃燒造成的空氣污染程度不一樣〞。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教具準(zhǔn)備：課件
2、學(xué)具準(zhǔn)備：酒精燈，煤油燈，蠟燭，石棉網(wǎng)，試管夾，打火機(jī)
五、教學(xué)步驟
〔一〕情景導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們喜歡攝影嗎？
2、今天老師就給大家?guī)?lái)了一些照片，一起看看吧！〔課件播放〕
3、你有什么樣的感受？〔學(xué)生交流〕
4、對(duì)！這里的環(huán)境確實(shí)很美，空氣也很清新，清新的空氣不僅使我們感到舒適，更是我們身體健康的保證，我們需要清新的空氣！
板書課題——我們需要清新的空氣。
〔二〕引發(fā)思考
1、現(xiàn)在我們?cè)倏匆恍﹫D片。
4、〔課件播放〕
2、你又有什么樣的感受呢？
3、你發(fā)現(xiàn)了什么？〔學(xué)生交流〕
4、哦！燃燒的煙塵！燃燒時(shí)是不是排放出煙塵呢？
5、我們經(jīng)?？匆?jiàn)燒垃圾時(shí)就有這樣的塑料泡沫，(出示塑料泡沫)想不想試試？
〔三〕實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
1、現(xiàn)在我們就來(lái)點(diǎn)燃它，仔細(xì)觀察，比比看哪個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)多！
2、誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)？
3、你又想到了什么？還想研究什么問(wèn)題？
4、今天老師為大家準(zhǔn)備了酒精燈、蠟燭、煤油燈、石棉網(wǎng)和試管夾，請(qǐng)你們利用這些材料設(shè)計(jì)一個(gè)比照實(shí)驗(yàn)來(lái)證明你們的猜測(cè)?！矊W(xué)生分小組討論制訂方案，教師巡視參與學(xué)生討論〕
5、誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)你們準(zhǔn)備怎么做？(學(xué)生交
5、流)
6、你們對(duì)他們的研究方案有什么疑惑或補(bǔ)充的嗎？
7、能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？
8、考慮的真周到，科學(xué)研究就應(yīng)該這樣！做實(shí)驗(yàn)之前，老師還要提醒大家，別小看這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的實(shí)驗(yàn)，其實(shí)里面有許多奧秘等待大家去發(fā)現(xiàn)，去解決，希望你們能及時(shí)觀察，記錄實(shí)驗(yàn)中的新發(fā)現(xiàn)。在實(shí)驗(yàn)中，老師也給大家?guī)c(diǎn)建議〔課件〕請(qǐng)一個(gè)同學(xué)幫老師讀一遍。開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧！〔學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師參與〕
9、看來(lái)大家的收獲都不小啊！誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)？還有什么發(fā)現(xiàn)？
10、被污染了的空氣對(duì)人體健康有直接的影響，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)危機(jī)生命。請(qǐng)看老師為大家?guī)?lái)的一個(gè)小資料?！膊シ拧?
11、看了之后你有什么想說(shuō)的或想問(wèn)的嗎？〔學(xué)生
6、交流〕
12、燃燒時(shí)還產(chǎn)生二氧化硫等有害氣體，當(dāng)空氣中的二氧化硫和二氧化氮?dú)怏w增多還會(huì)形成酸雨，請(qǐng)看〔播放〕
13、我們生活離不開(kāi)燃燒，怎樣才能減少污染呢？〔學(xué)生交流〕
14、老師覺(jué)得你們都棒極了，請(qǐng)你們也給自己打打分吧！
{設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一活動(dòng)，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺乏，從而讓他們?cè)诮窈蟮目茖W(xué)課堂中有意識(shí)的展示自己的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的缺乏，表達(dá)評(píng)價(jià)多樣化。}
〔四〕拓展延伸
1、我們身邊還有哪些污染空氣的現(xiàn)象?！矊W(xué)生交流〕
2、小結(jié)：人正常情況下每分鐘可以呼吸14—20次，每次吸入的空氣直接經(jīng)過(guò)7個(gè)人體器官，最后這些氣體要在大約7.5
7、億個(gè)肺泡中進(jìn)行交換，假設(shè)我們身邊的空氣中漂浮著煙塵、細(xì)菌、病毒和其他對(duì)人體不利的物質(zhì)，我們的健康就會(huì)受到不良影響，我們需要清新的空氣，那么就讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)我們身邊的空氣吧！
{設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)是把學(xué)習(xí)延伸到學(xué)生實(shí)際生活中，通過(guò)小組討論和交流，讓學(xué)生意識(shí)到污染空氣的現(xiàn)象就在我們身邊，清新的空氣需要我們自己設(shè)法來(lái)保護(hù)。}
六、教學(xué)思考
本課首先出示一組清新空氣的大自然風(fēng)景圖，讓學(xué)生感受清新空氣讓我們生活舒適舒心，接著出示一組被污染的圖片資料，讓學(xué)生意識(shí)到我們生存環(huán)境里的空氣并不是那么清新，我們的人類活動(dòng)正污染著我們周圍的空氣。由“我們的人類活動(dòng)怎樣污染著空氣〞這一
8、問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“猜測(cè)——實(shí)驗(yàn)——驗(yàn)證〞的過(guò)程對(duì)待科學(xué)中的某一個(gè)問(wèn)題，能用科學(xué)的思維猜測(cè)，實(shí)際操作驗(yàn)證,并能解釋其中的原因。
為了培養(yǎng)學(xué)生探究的能力，在實(shí)驗(yàn)前的指導(dǎo)中，我并沒(méi)有一步一步地教學(xué)生如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而只介紹了實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生分組選擇設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。為了照顧不同水平的學(xué)生，使學(xué)生都能到達(dá)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，我要求學(xué)生先分組制定實(shí)驗(yàn)方案，并交流實(shí)驗(yàn)方案，以到達(dá)完善的目的，同時(shí)，我給他們準(zhǔn)備了探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，還添加了“新發(fā)現(xiàn)〞一欄，以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多。
做到評(píng)價(jià)多樣化。在課堂上，除了老師給學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生增強(qiáng)信心，我還讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己，這樣的一個(gè)反思過(guò)程可以讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)行為的優(yōu)點(diǎn)和缺乏，力爭(zhēng)做到在以后的科學(xué)學(xué)習(xí)中，盡量展現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的缺乏。
《還我清新空氣》教學(xué)設(shè)計(jì) - 小學(xué)科學(xué)
