（通史）高考?xì)v史二輪復(fù)習(xí) 第二部分 命題特色與增分策略 第2講 高考解題技法必備課件

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1、第第2講高考解題技法必備講高考解題技法必備一、突破選擇題的五大解題技巧一、突破選擇題的五大解題技巧技巧技巧1“兩招兩招”全面快速獲取材料信息全面快速獲取材料信息材料型試題仍將是材料型試題仍將是2019年高考考查的重點(diǎn)題型，因此全面快速地提取年高考考查的重點(diǎn)題型，因此全面快速地提取“有效有效”信信息，剔除虛假和錯(cuò)誤信息，保存正確的史觀、史論，是制勝高考的關(guān)鍵所在。息，剔除虛假和錯(cuò)誤信息，保存正確的史觀、史論，是制勝高考的關(guān)鍵所在。第一招：緊扣題意，抓核心信息，快速聯(lián)系教材知識(shí)。第一招：緊扣題意，抓核心信息，快速聯(lián)系教材知識(shí)。審讀關(guān)鍵信息審讀關(guān)鍵信息(時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事件時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事件)

2、定時(shí)空，定位教材知識(shí)定時(shí)空，定位教材知識(shí)(分析題干的內(nèi)分析題干的內(nèi)涵、外延、考查意圖，定位教材知識(shí)涵、外延、考查意圖，定位教材知識(shí))分析判斷選項(xiàng)，得出答案。分析判斷選項(xiàng)，得出答案。例例1(2015課標(biāo)全國(guó)課標(biāo)全國(guó)，29)康有為在新學(xué)偽經(jīng)考中認(rèn)為，被奉為儒家經(jīng)典的康有為在新學(xué)偽經(jīng)考中認(rèn)為，被奉為儒家經(jīng)典的古文經(jīng)實(shí)系偽造。古文經(jīng)實(shí)系偽造。1891年該書刊印后風(fēng)行國(guó)內(nèi)，但很快遭到清政府禁毀。這主要年該書刊印后風(fēng)行國(guó)內(nèi)，但很快遭到清政府禁毀。這主要是因?yàn)樵摃荚谑且驗(yàn)樵摃荚?)A.揭露歷史真相揭露歷史真相 B.引介西方理論引介西方理論C.倡導(dǎo)變法維新倡導(dǎo)變法維新 D.顛覆孔孟學(xué)說顛覆孔孟學(xué)說分析分析

3、第一步，審讀關(guān)鍵信息第一步，審讀關(guān)鍵信息康有為的新學(xué)偽經(jīng)考，康有為的新學(xué)偽經(jīng)考，1891年該書刊印年該書刊印后風(fēng)行國(guó)內(nèi)，但很快遭到清政府禁毀。后風(fēng)行國(guó)內(nèi)，但很快遭到清政府禁毀。第二步，定時(shí)空，聯(lián)系教第二步，定時(shí)空，聯(lián)系教材材19世紀(jì)末，維新變法期間，康有為發(fā)表新世紀(jì)末，維新變法期間，康有為發(fā)表新學(xué)偽經(jīng)考，宣傳維新思想。學(xué)偽經(jīng)考，宣傳維新思想。第三步，分析判斷選項(xiàng)，第三步，分析判斷選項(xiàng)，得出答案得出答案據(jù)所學(xué)可知新學(xué)偽經(jīng)考中認(rèn)為，被奉為據(jù)所學(xué)可知新學(xué)偽經(jīng)考中認(rèn)為，被奉為儒家經(jīng)典的古文經(jīng)實(shí)系偽造，動(dòng)搖了頑固派儒家經(jīng)典的古文經(jīng)實(shí)系偽造，動(dòng)搖了頑固派反對(duì)變法改革的根基，為維新變法減少阻力，反對(duì)變法改革

4、的根基，為維新變法減少阻力，因而不能被頑固派占主體的清政府所容忍，因而不能被頑固派占主體的清政府所容忍，故選故選C項(xiàng)。項(xiàng)。A、B、D三項(xiàng)都是對(duì)錯(cuò)誤的理解，三項(xiàng)都是對(duì)錯(cuò)誤的理解，均排除。均排除。第二招：對(duì)材料進(jìn)行去偽存真、由表及里的分析，透過歷史現(xiàn)象看本質(zhì)。第二招：對(duì)材料進(jìn)行去偽存真、由表及里的分析，透過歷史現(xiàn)象看本質(zhì)。高考試題中涉及的史料由于受時(shí)代局限以及記錄者的政治立場(chǎng)、階級(jí)立場(chǎng)、認(rèn)高考試題中涉及的史料由于受時(shí)代局限以及記錄者的政治立場(chǎng)、階級(jí)立場(chǎng)、認(rèn)知能力等諸多因素的影響，并不一定都是科學(xué)的，所以要對(duì)材料記錄的事件、陳述知能力等諸多因素的影響，并不一定都是科學(xué)的，所以要對(duì)材料記錄的事件、陳述

5、的觀點(diǎn)等進(jìn)行真與偽、正與誤的區(qū)分，保存正確和真實(shí)的觀點(diǎn)。另外，材料表述的的觀點(diǎn)等進(jìn)行真與偽、正與誤的區(qū)分，保存正確和真實(shí)的觀點(diǎn)。另外，材料表述的內(nèi)容可能只涉及表面問題，要綜合分析并認(rèn)清其本質(zhì)。內(nèi)容可能只涉及表面問題，要綜合分析并認(rèn)清其本質(zhì)。例例2(2014全國(guó)全國(guó)，29)1926年，有報(bào)紙?jiān)u論說：年，有報(bào)紙?jiān)u論說：“自從蔣介石抬出三民主義，大自從蔣介石抬出三民主義，大出風(fēng)頭以后，許多人都覺得主義是值錢的，于是乎孫傳芳標(biāo)榜三愛出風(fēng)頭以后，許多人都覺得主義是值錢的，于是乎孫傳芳標(biāo)榜三愛(愛國(guó)、愛民、愛國(guó)、愛民、愛敵愛敵)，東三省有人主張三權(quán)，東三省有人主張三權(quán)(民權(quán)、國(guó)權(quán)、人權(quán)民權(quán)、國(guó)權(quán)、人權(quán))。

6、聽說四川有些軍人到處請(qǐng)教人。聽說四川有些軍人到處請(qǐng)教人替他們想個(gè)主義玩玩。替他們想個(gè)主義玩玩?！边@種現(xiàn)象反映了當(dāng)時(shí)這種現(xiàn)象反映了當(dāng)時(shí)()A.政治宣傳促使各界思想趨同政治宣傳促使各界思想趨同 B.標(biāo)榜主義成為軍閥自保的主要手段標(biāo)榜主義成為軍閥自保的主要手段C.民主思想已經(jīng)成為社會(huì)潮流民主思想已經(jīng)成為社會(huì)潮流D.各地軍閥對(duì)三民主義理解存在差異各地軍閥對(duì)三民主義理解存在差異分析分析解答此題關(guān)鍵是理解題干材料信息，認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象本質(zhì)的能力。據(jù)題干可解答此題關(guān)鍵是理解題干材料信息，認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象本質(zhì)的能力。據(jù)題干可知，各界軍閥標(biāo)榜的主義都體現(xiàn)了愛民、民權(quán)、人權(quán)等內(nèi)容，可知民主思想已經(jīng)知，各界軍閥標(biāo)榜的主義都

7、體現(xiàn)了愛民、民權(quán)、人權(quán)等內(nèi)容，可知民主思想已經(jīng)成為潮流，故選成為潮流，故選C項(xiàng)。結(jié)合史實(shí)可知各界軍閥代表著不同的利益集團(tuán)，故項(xiàng)。結(jié)合史實(shí)可知各界軍閥代表著不同的利益集團(tuán)，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；項(xiàng)錯(cuò)誤；結(jié)合史實(shí)可知軍閥自保憑借的是武力，宣傳主義僅是為了迎合社會(huì)民眾需求，以結(jié)合史實(shí)可知軍閥自保憑借的是武力，宣傳主義僅是為了迎合社會(huì)民眾需求，以粉飾名聲減少矛盾，故粉飾名聲減少矛盾，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；結(jié)合題意可知，沒有體現(xiàn)對(duì)三民主義的理解，項(xiàng)錯(cuò)誤；結(jié)合題意可知，沒有體現(xiàn)對(duì)三民主義的理解，故故D項(xiàng)錯(cuò)誤。項(xiàng)錯(cuò)誤。技巧技巧2“四招四招”搞定數(shù)據(jù)型選擇題搞定數(shù)據(jù)型選擇題第一招：表格數(shù)據(jù)圖第一招：表格數(shù)據(jù)圖“縱橫馳騁看變化縱橫

8、馳騁看變化”。表格類試題信息量大，對(duì)一些關(guān)鍵的數(shù)字信息，要注意橫向比較和縱向比較。表格類試題信息量大，對(duì)一些關(guān)鍵的數(shù)字信息，要注意橫向比較和縱向比較。例例1(2018海南單科，海南單科，6)下表為現(xiàn)存下表為現(xiàn)存1719世紀(jì)東南亞部分國(guó)家華人宗教碑銘數(shù)世紀(jì)東南亞部分國(guó)家華人宗教碑銘數(shù)量表，表中呈現(xiàn)的史實(shí)表明，量表，表中呈現(xiàn)的史實(shí)表明，1719世紀(jì)的中國(guó)世紀(jì)的中國(guó)()時(shí)間時(shí)間國(guó)家國(guó)家17世紀(jì)世紀(jì)18世紀(jì)世紀(jì)19世紀(jì)世紀(jì)印尼印尼851251泰國(guó)泰國(guó)1485馬來西亞馬來西亞17216合計(jì)合計(jì)1062552A.遷往海外的人口不斷增加遷往海外的人口不斷增加B.自然經(jīng)濟(jì)加速解體自然經(jīng)濟(jì)加速解體C.社會(huì)經(jīng)濟(jì)呈

9、持續(xù)繁榮局面社會(huì)經(jīng)濟(jì)呈持續(xù)繁榮局面D.海外貿(mào)易長(zhǎng)期發(fā)達(dá)海外貿(mào)易長(zhǎng)期發(fā)達(dá)分析分析材料反映出材料反映出1719世紀(jì)的中國(guó)遷往海外的人口總數(shù)不斷增加，故世紀(jì)的中國(guó)遷往海外的人口總數(shù)不斷增加，故A項(xiàng)正確；自項(xiàng)正確；自然經(jīng)濟(jì)加速解體表現(xiàn)為，農(nóng)業(yè)與家庭手工業(yè)的分離及日益商品化的過程，與材料中國(guó)然經(jīng)濟(jì)加速解體表現(xiàn)為，農(nóng)業(yè)與家庭手工業(yè)的分離及日益商品化的過程，與材料中國(guó)遷往海外的人口不斷增加無關(guān)，故遷往海外的人口不斷增加無關(guān)，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；材料只反映出遷往海外的人口不斷增加，項(xiàng)錯(cuò)誤；材料只反映出遷往海外的人口不斷增加，沒有體現(xiàn)出社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)繁榮局面，故沒有體現(xiàn)出社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)繁榮局面，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；項(xiàng)錯(cuò)誤；17

10、19世紀(jì)的中國(guó)實(shí)行閉關(guān)鎖國(guó)世紀(jì)的中國(guó)實(shí)行閉關(guān)鎖國(guó)政策，海外貿(mào)易日益萎縮，故政策，海外貿(mào)易日益萎縮，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。項(xiàng)錯(cuò)誤。第二招：曲線數(shù)據(jù)圖第二招：曲線數(shù)據(jù)圖“邊邊角角看拐點(diǎn)邊邊角角看拐點(diǎn)”。曲線數(shù)據(jù)圖可以顯示出隨時(shí)間變化的連續(xù)的數(shù)據(jù)，題目常要求學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景曲線數(shù)據(jù)圖可以顯示出隨時(shí)間變化的連續(xù)的數(shù)據(jù)，題目常要求學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景分析數(shù)據(jù)變化的原因。分析數(shù)據(jù)變化的原因。例例2 下圖為下圖為17001890年中國(guó)和歐洲占世界年中國(guó)和歐洲占世界GDP的份額變化示意圖，導(dǎo)致這種的份額變化示意圖，導(dǎo)致這種變化的主要原因是變化的主要原因是()A.西方資本主義列強(qiáng)的侵略西方資本主義列強(qiáng)的侵略 B.工業(yè)革命的開

11、展工業(yè)革命的開展C.資本主義世界市場(chǎng)的形成資本主義世界市場(chǎng)的形成 D.亞洲國(guó)家的衰落亞洲國(guó)家的衰落分析分析從圖中可以看出，從圖中可以看出，18201890年，中國(guó)占世界年，中國(guó)占世界GDP的份額呈下降趨勢(shì)，而歐的份額呈下降趨勢(shì)，而歐洲占世界洲占世界GDP的份額呈上升趨勢(shì)。結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，的份額呈上升趨勢(shì)。結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，18世紀(jì)中后期至世紀(jì)中后期至19世紀(jì)中后世紀(jì)中后期，歐洲主要資本主義國(guó)家開展了兩次工業(yè)革命，生產(chǎn)效率大大提升；而同一時(shí)期期，歐洲主要資本主義國(guó)家開展了兩次工業(yè)革命，生產(chǎn)效率大大提升；而同一時(shí)期的中國(guó)仍是自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，無法與歐洲的大機(jī)器生產(chǎn)相抗衡，故中國(guó)占世界的中國(guó)仍是

12、自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，無法與歐洲的大機(jī)器生產(chǎn)相抗衡，故中國(guó)占世界GDP的份額逐漸下降，的份額逐漸下降，B項(xiàng)符合題意。項(xiàng)符合題意。第三招：柱狀數(shù)據(jù)圖第三招：柱狀數(shù)據(jù)圖“上下左右看趨勢(shì)上下左右看趨勢(shì)”。柱狀圖易于比較各組數(shù)據(jù)之間的差別，在進(jìn)行數(shù)據(jù)比較時(shí)要注意數(shù)據(jù)變化的背景。柱狀圖易于比較各組數(shù)據(jù)之間的差別，在進(jìn)行數(shù)據(jù)比較時(shí)要注意數(shù)據(jù)變化的背景。例例3(2017北京卷北京卷)據(jù)下圖判斷，下列選項(xiàng)正確的是據(jù)下圖判斷，下列選項(xiàng)正確的是()A.工商業(yè)社會(huì)主義改造導(dǎo)致服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)銳減工商業(yè)社會(huì)主義改造導(dǎo)致服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)銳減B.第一個(gè)五年計(jì)劃推動(dòng)了北京服務(wù)業(yè)發(fā)展第一個(gè)五年計(jì)劃推動(dòng)了北京服務(wù)業(yè)發(fā)展C.經(jīng)濟(jì)體制改革極大激發(fā)了

13、北京市場(chǎng)活力經(jīng)濟(jì)體制改革極大激發(fā)了北京市場(chǎng)活力D.加入世貿(mào)組織使北京商品供應(yīng)更加多樣加入世貿(mào)組織使北京商品供應(yīng)更加多樣分析分析根據(jù)圖中數(shù)據(jù)并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，根據(jù)圖中數(shù)據(jù)并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，1987年至年至1994年，隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的年，隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的推進(jìn)，北京市百貨零售網(wǎng)點(diǎn)數(shù)量大幅增長(zhǎng)，這說明經(jīng)濟(jì)體制改革極大地激發(fā)了北京推進(jìn)，北京市百貨零售網(wǎng)點(diǎn)數(shù)量大幅增長(zhǎng)，這說明經(jīng)濟(jì)體制改革極大地激發(fā)了北京市場(chǎng)的活力，市場(chǎng)的活力，C項(xiàng)正確。對(duì)工商業(yè)的社會(huì)主義改造發(fā)生于項(xiàng)正確。對(duì)工商業(yè)的社會(huì)主義改造發(fā)生于19531956年，第一個(gè)五年，第一個(gè)五年計(jì)劃發(fā)生于年計(jì)劃發(fā)生于19531957年，中國(guó)加入世界貿(mào)易

14、組織是在年，中國(guó)加入世界貿(mào)易組織是在2001年，年，A、B、D三項(xiàng)均三項(xiàng)均與材料時(shí)間不符，排除。與材料時(shí)間不符，排除。第四招：餅狀數(shù)據(jù)圖第四招：餅狀數(shù)據(jù)圖“陰晴圓缺看大小陰晴圓缺看大小”。餅狀圖主要反映的是各構(gòu)成項(xiàng)目的比例，遇到單個(gè)餅狀圖時(shí)要注意比例之間的大餅狀圖主要反映的是各構(gòu)成項(xiàng)目的比例，遇到單個(gè)餅狀圖時(shí)要注意比例之間的大小差別，遇到多個(gè)餅狀圖時(shí)則要注意同一項(xiàng)目在不同的圖中比例的變化。小差別，遇到多個(gè)餅狀圖時(shí)則要注意同一項(xiàng)目在不同的圖中比例的變化。例例4 右圖右圖 所示為唐書所載所示為唐書所載830名進(jìn)士的出身分布比例，名進(jìn)士的出身分布比例，由此可見，唐代科舉制由此可見，唐代科舉制()A.

15、為選拔士族子弟而設(shè)立為選拔士族子弟而設(shè)立B.仍然是九品中正制翻版仍然是九品中正制翻版C.縮小了人才選拔的范圍縮小了人才選拔的范圍D.兼顧多個(gè)階層但不完善兼顧多個(gè)階層但不完善分析分析從材料中可以看出，從材料中可以看出，830名進(jìn)士中有出身于士族的，也有出身于寒素、小姓名進(jìn)士中有出身于士族的，也有出身于寒素、小姓的，說明此時(shí)選拔官吏不只注重門第、出身，而是兼顧多個(gè)階層；結(jié)合圖中不同階的，說明此時(shí)選拔官吏不只注重門第、出身，而是兼顧多個(gè)階層；結(jié)合圖中不同階層出身的進(jìn)士所占的比例可知，士族子弟出身的占絕大多數(shù)，反映出此時(shí)的選官制層出身的進(jìn)士所占的比例可知，士族子弟出身的占絕大多數(shù)，反映出此時(shí)的選官制度

16、尚不完善，因此答案為度尚不完善，因此答案為D項(xiàng)。項(xiàng)。A項(xiàng)是在分析科舉制的目的，從材料中無法獲悉，項(xiàng)是在分析科舉制的目的，從材料中無法獲悉，且與史實(shí)不符；且與史實(shí)不符；B項(xiàng)說法絕對(duì)，從圖中可以看出，進(jìn)士出身的有士族、寒素、小姓項(xiàng)說法絕對(duì)，從圖中可以看出，進(jìn)士出身的有士族、寒素、小姓等，并非九品中正制下世家大族絕對(duì)控制政權(quán)的現(xiàn)象；題中沒有選才范圍的對(duì)比，等，并非九品中正制下世家大族絕對(duì)控制政權(quán)的現(xiàn)象；題中沒有選才范圍的對(duì)比，無法得出無法得出C項(xiàng)的結(jié)論，故排除。項(xiàng)的結(jié)論，故排除。技巧技巧3“四結(jié)合四結(jié)合”搞定圖像型選擇題搞定圖像型選擇題圖像型選擇題一般有歷史地圖、漫畫、文物照片、真實(shí)場(chǎng)景四種類型，其

17、解題圖像型選擇題一般有歷史地圖、漫畫、文物照片、真實(shí)場(chǎng)景四種類型，其解題關(guān)鍵是關(guān)鍵是“里里外外看注解里里外外看注解”。解題時(shí)要注意圖像內(nèi)容與所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，注意圖像。解題時(shí)要注意圖像內(nèi)容與所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，注意圖像內(nèi)容所反映的史實(shí)，然后通過內(nèi)容所反映的史實(shí)，然后通過“審、聯(lián)、察、定審、聯(lián)、察、定”四結(jié)合，搞定圖像型選擇題。四結(jié)合，搞定圖像型選擇題。例例1(2018江蘇單科，江蘇單科，2)右圖右圖 是山東省微山縣兩城鎮(zhèn)出土的東漢是山東省微山縣兩城鎮(zhèn)出土的東漢“射爵射侯射爵射侯”畫像石。圖中樹上有畫像石。圖中樹上有20多只雀和猴，樹下兩人持弓仰多只雀和猴，樹下兩人持弓仰射。古代射。古代“雀雀”“”“

18、爵爵”相通，相通，“猴猴”“”“侯侯”同音。這類畫像在漢代同音。這類畫像在漢代石刻中較為常見。這反映了當(dāng)時(shí)人們石刻中較為常見。這反映了當(dāng)時(shí)人們()A.抑制王侯勢(shì)力的政治訴求抑制王侯勢(shì)力的政治訴求B.追求顯貴地位的價(jià)值取向追求顯貴地位的價(jià)值取向C.關(guān)注自然和諧的生態(tài)理念關(guān)注自然和諧的生態(tài)理念D.推崇尚武健身的社會(huì)風(fēng)氣推崇尚武健身的社會(huì)風(fēng)氣分析分析本題意在考查考生獲取圖片歷史信息和透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。一審題目要本題意在考查考生獲取圖片歷史信息和透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。一審題目要求，可知判斷圖畫反映的現(xiàn)象的本質(zhì)特點(diǎn)。二是聯(lián)系圖文信息，根據(jù)圖文可知分析求，可知判斷圖畫反映的現(xiàn)象的本質(zhì)特點(diǎn)。二是聯(lián)系圖文

19、信息，根據(jù)圖文可知分析這種現(xiàn)象折射出的當(dāng)時(shí)人們的思想觀念。三是觀察解題關(guān)鍵，圖反映東漢這種現(xiàn)象折射出的當(dāng)時(shí)人們的思想觀念。三是觀察解題關(guān)鍵，圖反映東漢“射爵射射爵射侯侯”畫像石，圖中樹上有畫像石，圖中樹上有20多只雀和猴，樹下兩人持弓仰射。古代多只雀和猴，樹下兩人持弓仰射。古代“雀雀”“”“爵爵”相相通，通，“猴猴”“”“侯侯”同音等。四是定對(duì)錯(cuò)，從圖文中雀、猴與同音等。四是定對(duì)錯(cuò)，從圖文中雀、猴與“爵爵”“”“侯侯”諧音，由諧音，由此可以看出時(shí)人熱衷于追求顯貴地位，故選此可以看出時(shí)人熱衷于追求顯貴地位，故選B項(xiàng)。據(jù)對(duì)東漢畫像石寓意的理解，仰項(xiàng)。據(jù)對(duì)東漢畫像石寓意的理解，仰射樹上的雀、猴，并非

20、要抑制王侯勢(shì)力，而是要獲得這些，射樹上的雀、猴，并非要抑制王侯勢(shì)力，而是要獲得這些，A項(xiàng)錯(cuò)誤；射殺動(dòng)物，項(xiàng)錯(cuò)誤；射殺動(dòng)物，無法體現(xiàn)與自然和諧相處的理念，所以無法體現(xiàn)與自然和諧相處的理念，所以C項(xiàng)錯(cuò)誤；圖文未體現(xiàn)出尚武健身的信息，項(xiàng)錯(cuò)誤；圖文未體現(xiàn)出尚武健身的信息，D項(xiàng)排除。項(xiàng)排除。例例2 右面是一幅題為右面是一幅題為“俾斯麥牌香腸俾斯麥牌香腸”的漫畫，它諷喻了俾的漫畫，它諷喻了俾斯麥的斯麥的()A.武力統(tǒng)一政策武力統(tǒng)一政策B.全球擴(kuò)張政策全球擴(kuò)張政策C.社會(huì)保障政策社會(huì)保障政策D.歐洲均勢(shì)政策歐洲均勢(shì)政策分析分析一審題意指向：本題要求通過漫畫解讀俾斯麥的政策。二聯(lián)解題關(guān)鍵：據(jù)一審題意指向：本題

21、要求通過漫畫解讀俾斯麥的政策。二聯(lián)解題關(guān)鍵：據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，本題與德國(guó)的統(tǒng)一有關(guān)。三察解題信息：圖中手持鋒材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，本題與德國(guó)的統(tǒng)一有關(guān)。三察解題信息：圖中手持鋒利武器的人及充血的香腸喻指利武器的人及充血的香腸喻指“鐵血政策鐵血政策”。四定對(duì)錯(cuò)選項(xiàng)：備選項(xiàng)中，只有武。四定對(duì)錯(cuò)選項(xiàng)：備選項(xiàng)中，只有武力統(tǒng)一政策同時(shí)符合圖片信息及俾斯麥實(shí)行的政策，故選力統(tǒng)一政策同時(shí)符合圖片信息及俾斯麥實(shí)行的政策，故選A項(xiàng)。項(xiàng)。技巧技巧4捋清四方面關(guān)系，精準(zhǔn)解題捋清四方面關(guān)系，精準(zhǔn)解題關(guān)系一從試題與教材的關(guān)系入手關(guān)系一從試題與教材的關(guān)系入手高考試題源于教材，又不拘泥于教材。這就決定了高考試題與

22、教材的關(guān)系可高考試題源于教材，又不拘泥于教材。這就決定了高考試題與教材的關(guān)系可能存在著兩種情況：一是能存在著兩種情況：一是“形散神聚形散神聚”，即試題粗略一看與教材內(nèi)容不一樣，但，即試題粗略一看與教材內(nèi)容不一樣，但其實(shí)際上考查的卻是教材知識(shí)；二是其實(shí)際上考查的卻是教材知識(shí)；二是“貌合神離貌合神離”，即試題看起來跟教材內(nèi)容差，即試題看起來跟教材內(nèi)容差不多，實(shí)際上卻根本不是一回事。在解題時(shí)，第一種情況必須要聯(lián)系教材，不借不多，實(shí)際上卻根本不是一回事。在解題時(shí)，第一種情況必須要聯(lián)系教材，不借助教材知識(shí)很難得出答案；第二種情況卻不能受教材知識(shí)的束縛，一旦拘泥于教助教材知識(shí)很難得出答案；第二種情況卻不能

23、受教材知識(shí)的束縛，一旦拘泥于教材知識(shí)，就容易錯(cuò)選。那么，什么情況下該引入教材知識(shí)，什么情況下不能受教材知識(shí)，就容易錯(cuò)選。那么，什么情況下該引入教材知識(shí)，什么情況下不能受教材知識(shí)干擾呢？這需要根據(jù)題目的要求來判斷。材知識(shí)干擾呢？這需要根據(jù)題目的要求來判斷。例例1(2018江蘇單科，江蘇單科，6)江南制造總局是個(gè)十足的封建衙門。管理者是以督辦為首江南制造總局是個(gè)十足的封建衙門。管理者是以督辦為首的一群大大小小的官吏。他們對(duì)軍器制造一竅不通，一切生產(chǎn)技術(shù)大權(quán)都操縱于洋的一群大大小小的官吏。他們對(duì)軍器制造一竅不通，一切生產(chǎn)技術(shù)大權(quán)都操縱于洋人手中。有些洋匠不懂技術(shù)，招搖撞騙，因造不出火藥，竟稱人手中。

24、有些洋匠不懂技術(shù)，招搖撞騙，因造不出火藥，竟稱“中國(guó)天氣異于外國(guó)，中國(guó)天氣異于外國(guó)，與造此藥不宜與造此藥不宜”。這表明，洋務(wù)企業(yè)。這表明，洋務(wù)企業(yè)()A.管理體系逐步完善管理體系逐步完善 B.過度依賴西方技術(shù)過度依賴西方技術(shù)C.逐漸成為外資企業(yè)逐漸成為外資企業(yè) D.所雇洋匠皆為外行所雇洋匠皆為外行分析分析本題主要考查洋務(wù)運(yùn)動(dòng)過程中存在的問題，意在考查考生提煉有效信息，本題主要考查洋務(wù)運(yùn)動(dòng)過程中存在的問題，意在考查考生提煉有效信息，遷移教材所學(xué)知識(shí)，判斷分析獲取歷史結(jié)論的能力。聯(lián)系近代洋務(wù)派舉辦的軍遷移教材所學(xué)知識(shí)，判斷分析獲取歷史結(jié)論的能力。聯(lián)系近代洋務(wù)派舉辦的軍事企業(yè)的特點(diǎn)，洞悉題干史料的核

25、心信息，事企業(yè)的特點(diǎn)，洞悉題干史料的核心信息，“一切生產(chǎn)技術(shù)大權(quán)都操縱于洋人一切生產(chǎn)技術(shù)大權(quán)都操縱于洋人手中手中”體現(xiàn)出洋務(wù)企業(yè)在技術(shù)領(lǐng)域過度依賴西方的現(xiàn)象，可判斷體現(xiàn)出洋務(wù)企業(yè)在技術(shù)領(lǐng)域過度依賴西方的現(xiàn)象，可判斷B項(xiàng)正確。項(xiàng)正確。例例2(2017天津卷天津卷)1830年，英國(guó)正式啟用第一條商業(yè)鐵路，十年后公布火車時(shí)刻年，英國(guó)正式啟用第一條商業(yè)鐵路，十年后公布火車時(shí)刻表。因?yàn)榛疖嚤锐R車快太多，所以各地時(shí)間的微小差異就造成了巨大困擾。表。因?yàn)榛疖嚤锐R車快太多，所以各地時(shí)間的微小差異就造成了巨大困擾。1880年，英國(guó)首次立法規(guī)定全國(guó)的時(shí)刻表都須以格林尼治時(shí)間為準(zhǔn)，這就要求人們依年，英國(guó)首次立法規(guī)定

26、全國(guó)的時(shí)刻表都須以格林尼治時(shí)間為準(zhǔn)，這就要求人們依據(jù)人工的時(shí)鐘而非依據(jù)當(dāng)?shù)厝丈章渲芷趤磉^生活。這段材料重在說明據(jù)人工的時(shí)鐘而非依據(jù)當(dāng)?shù)厝丈章渲芷趤磉^生活。這段材料重在說明()A.工業(yè)革命帶來社會(huì)生活的變化工業(yè)革命帶來社會(huì)生活的變化B.技術(shù)發(fā)展對(duì)人類生活有所制約技術(shù)發(fā)展對(duì)人類生活有所制約C.時(shí)間的精確成為日常生活的必要時(shí)間的精確成為日常生活的必要D.統(tǒng)一的時(shí)間有利于國(guó)家管理統(tǒng)一的時(shí)間有利于國(guó)家管理分析分析本題易受到教材知識(shí)的干擾。根據(jù)材料可知，英國(guó)啟用商業(yè)鐵路后，對(duì)全本題易受到教材知識(shí)的干擾。根據(jù)材料可知，英國(guó)啟用商業(yè)鐵路后，對(duì)全國(guó)時(shí)間的統(tǒng)一有了迫切需求，人們不能再和過去一樣以當(dāng)?shù)厝丈章涞?/p>

27、周期為參國(guó)時(shí)間的統(tǒng)一有了迫切需求，人們不能再和過去一樣以當(dāng)?shù)厝丈章涞闹芷跒閰⒄諄磉^生活了，這說明技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類生活產(chǎn)生了一定程度的制約，故選照來過生活了，這說明技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類生活產(chǎn)生了一定程度的制約，故選B項(xiàng)。項(xiàng)。A項(xiàng)表述放大了題干內(nèi)容，排除。項(xiàng)表述放大了題干內(nèi)容，排除。C項(xiàng)中項(xiàng)中“日常生活的必要日常生活的必要”與與D項(xiàng)中項(xiàng)中“國(guó)家管理國(guó)家管理”均與材料主旨不符，排除。均與材料主旨不符，排除。關(guān)系二從材料與設(shè)問的關(guān)系入手關(guān)系二從材料與設(shè)問的關(guān)系入手題干材料提供多個(gè)信息，但設(shè)問可能只針對(duì)某一個(gè)信息，設(shè)問的角度不同，答案題干材料提供多個(gè)信息，但設(shè)問可能只針對(duì)某一個(gè)信息，設(shè)問的角度不同，答案也

28、就不一樣。所以準(zhǔn)確判斷命題者的問題指向是避免出錯(cuò)的重要前提。也就不一樣。所以準(zhǔn)確判斷命題者的問題指向是避免出錯(cuò)的重要前提。例例3 20世紀(jì)六七十年代，蘇聯(lián)把增加重工業(yè)中的鋼、生鐵、金屬切割機(jī)床等的產(chǎn)世紀(jì)六七十年代，蘇聯(lián)把增加重工業(yè)中的鋼、生鐵、金屬切割機(jī)床等的產(chǎn)量、產(chǎn)值作為趕超西方國(guó)家的戰(zhàn)略指標(biāo)。當(dāng)達(dá)到這些指標(biāo)后，蘇聯(lián)發(fā)現(xiàn)自己與西方發(fā)量、產(chǎn)值作為趕超西方國(guó)家的戰(zhàn)略指標(biāo)。當(dāng)達(dá)到這些指標(biāo)后，蘇聯(lián)發(fā)現(xiàn)自己與西方發(fā)達(dá)國(guó)家的差距重新拉大了。這是由于蘇聯(lián)達(dá)國(guó)家的差距重新拉大了。這是由于蘇聯(lián)()A.對(duì)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)重視不夠?qū)Ω咝录夹g(shù)產(chǎn)業(yè)重視不夠B.農(nóng)業(yè)發(fā)展緩慢，農(nóng)業(yè)滯后農(nóng)業(yè)發(fā)展緩慢，農(nóng)業(yè)滯后C.企業(yè)缺乏競(jìng)爭(zhēng)力

29、，產(chǎn)品質(zhì)量差企業(yè)缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，產(chǎn)品質(zhì)量差D.重工業(yè)比重大，工業(yè)畸形重工業(yè)比重大，工業(yè)畸形分析分析題干包含兩個(gè)信息：一是蘇聯(lián)將發(fā)展重工業(yè)作為趕超西方的戰(zhàn)略；二是蘇題干包含兩個(gè)信息：一是蘇聯(lián)將發(fā)展重工業(yè)作為趕超西方的戰(zhàn)略；二是蘇聯(lián)與西方發(fā)達(dá)國(guó)家的差距拉大了。本題考查蘇聯(lián)與西方發(fā)達(dá)國(guó)家的差距拉大的原聯(lián)與西方發(fā)達(dá)國(guó)家的差距拉大了。本題考查蘇聯(lián)與西方發(fā)達(dá)國(guó)家的差距拉大的原因。根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，因。根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，20世紀(jì)六七十年代西方發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)把高新世紀(jì)六七十年代西方發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)把高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)作為自己的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，而蘇聯(lián)仍在大力發(fā)展重工業(yè)，故選技術(shù)產(chǎn)業(yè)作為自己的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，而蘇聯(lián)仍在大

30、力發(fā)展重工業(yè)，故選A項(xiàng)。項(xiàng)。關(guān)系三明晰題干材料之間的關(guān)系關(guān)系三明晰題干材料之間的關(guān)系如果題干中涉及多則材料，就要對(duì)其進(jìn)行對(duì)比，明確它們之間是并列關(guān)系，還如果題干中涉及多則材料，就要對(duì)其進(jìn)行對(duì)比，明確它們之間是并列關(guān)系，還是遞進(jìn)、互補(bǔ)等關(guān)系，分清材料中的史實(shí)和論點(diǎn)，并建立起材料與所學(xué)知識(shí)間的聯(lián)是遞進(jìn)、互補(bǔ)等關(guān)系，分清材料中的史實(shí)和論點(diǎn)，并建立起材料與所學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系，領(lǐng)悟命題者的考查意圖。系，領(lǐng)悟命題者的考查意圖。例例4(2017海南卷海南卷)“唐初，兵之戍邊者，大曰軍，小曰守捉，曰城，曰鎮(zhèn)唐初，兵之戍邊者，大曰軍，小曰守捉，曰城，曰鎮(zhèn)”，鎮(zhèn)將，鎮(zhèn)將只掌防戍守御。宋代，諸鎮(zhèn)只掌防戍守御。宋代，諸

31、鎮(zhèn)“置于管下火煙繁盛處，設(shè)監(jiān)官，管火禁或兼酒稅之置于管下火煙繁盛處，設(shè)監(jiān)官，管火禁或兼酒稅之事事”。鎮(zhèn)的功能變化反映了。鎮(zhèn)的功能變化反映了()A.商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 B.坊市制度被逐漸打破坊市制度被逐漸打破C.地方行政機(jī)構(gòu)權(quán)力擴(kuò)大地方行政機(jī)構(gòu)權(quán)力擴(kuò)大 D.邊患問題得到解決邊患問題得到解決分析分析材料反映的是唐宋時(shí)期鎮(zhèn)的功能變化。材料大意為：唐代鎮(zhèn)守邊疆的單位，材料反映的是唐宋時(shí)期鎮(zhèn)的功能變化。材料大意為：唐代鎮(zhèn)守邊疆的單位，大的叫軍，小的叫守捉、城、鎮(zhèn)，鎮(zhèn)的將領(lǐng)只負(fù)責(zé)防守御敵；宋代各個(gè)鎮(zhèn)都設(shè)置大的叫軍，小的叫守捉、城、鎮(zhèn)，鎮(zhèn)的將領(lǐng)只負(fù)責(zé)防守御敵；宋代各個(gè)鎮(zhèn)都設(shè)置在煙火繁盛的地方，并設(shè)

32、監(jiān)官，管理火禁，有時(shí)候還收酒稅。與唐代相比宋代的在煙火繁盛的地方，并設(shè)監(jiān)官，管理火禁，有時(shí)候還收酒稅。與唐代相比宋代的鎮(zhèn)還具有經(jīng)濟(jì)功能。結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，這是宋代商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)果，鎮(zhèn)還具有經(jīng)濟(jì)功能。結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，這是宋代商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)果，A項(xiàng)符合項(xiàng)符合題意。題意。關(guān)系四明晰備選項(xiàng)之間的關(guān)系關(guān)系四明晰備選項(xiàng)之間的關(guān)系備選項(xiàng)之間主要有兩種關(guān)系：一種是邏輯關(guān)系，如并列、遞進(jìn)、互補(bǔ)、從屬、正備選項(xiàng)之間主要有兩種關(guān)系：一種是邏輯關(guān)系，如并列、遞進(jìn)、互補(bǔ)、從屬、正反關(guān)系等；另一種是理論關(guān)系，如現(xiàn)象與本質(zhì)、共性與個(gè)性、主因與次因等。正確區(qū)反關(guān)系等；另一種是理論關(guān)系，如現(xiàn)象與本質(zhì)、共性與個(gè)性、主因與次

33、因等。正確區(qū)分備選項(xiàng)之間的關(guān)系，有利于縮小選擇范圍，做出準(zhǔn)確判斷。分備選項(xiàng)之間的關(guān)系，有利于縮小選擇范圍，做出準(zhǔn)確判斷。例例5 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)人把為外商服務(wù)的采辦員或管事稱為鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)人把為外商服務(wù)的采辦員或管事稱為“買辦買辦”。19世紀(jì)世紀(jì)中期以后，隨著外國(guó)在華商行的增多，買辦隊(duì)伍逐漸發(fā)展起來。近代中國(guó)買辦隊(duì)伍壯中期以后，隨著外國(guó)在華商行的增多，買辦隊(duì)伍逐漸發(fā)展起來。近代中國(guó)買辦隊(duì)伍壯大的主要背景是大的主要背景是()A.西方資本主義侵略的加深西方資本主義侵略的加深B.中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化C.中外經(jīng)濟(jì)文化交流的頻繁中外經(jīng)濟(jì)文化交流的頻繁D.中國(guó)社會(huì)階級(jí)結(jié)構(gòu)的變化

34、中國(guó)社會(huì)階級(jí)結(jié)構(gòu)的變化技巧技巧5“五定位五定位”突破選擇題突破選擇題1.時(shí)間定位時(shí)間定位：高考試題中的時(shí)間信息有兩種呈現(xiàn)形式，一種是直接提示，另一種是通：高考試題中的時(shí)間信息有兩種呈現(xiàn)形式，一種是直接提示，另一種是通過特定的人物或事件間接提示。不論是哪種呈現(xiàn)形式，都要求學(xué)生充分利用材料中過特定的人物或事件間接提示。不論是哪種呈現(xiàn)形式，都要求學(xué)生充分利用材料中給出的信息并結(jié)合教材知識(shí)，選出符合題干要求的選項(xiàng)。給出的信息并結(jié)合教材知識(shí)，選出符合題干要求的選項(xiàng)。例例1(2018海南單科，海南單科，9)1938年初，國(guó)民黨中央通過的決議規(guī)定：經(jīng)濟(jì)建設(shè)以軍事為年初，國(guó)民黨中央通過的決議規(guī)定：經(jīng)濟(jì)建設(shè)以軍

35、事為中心，實(shí)行中心，實(shí)行“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)”，“樹立重工業(yè)基礎(chǔ)樹立重工業(yè)基礎(chǔ)”，采取擴(kuò)大國(guó)防生產(chǎn)能力、獎(jiǎng)勵(lì)海，采取擴(kuò)大國(guó)防生產(chǎn)能力、獎(jiǎng)勵(lì)海內(nèi)外人民投資、鼓勵(lì)輕工業(yè)的發(fā)展等措施。這個(gè)決議意在內(nèi)外人民投資、鼓勵(lì)輕工業(yè)的發(fā)展等措施。這個(gè)決議意在()A.使國(guó)民經(jīng)濟(jì)向戰(zhàn)時(shí)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌使國(guó)民經(jīng)濟(jì)向戰(zhàn)時(shí)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌B.強(qiáng)化官僚資本壟斷地位強(qiáng)化官僚資本壟斷地位C.使國(guó)民經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)合理化使國(guó)民經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)合理化D.積極發(fā)展民族資本主義積極發(fā)展民族資本主義分析分析據(jù)材料據(jù)材料“以軍事為中心以軍事為中心”“”“重工業(yè)基礎(chǔ)重工業(yè)基礎(chǔ)”“”“國(guó)防生產(chǎn)能力國(guó)防生產(chǎn)能力”，可得出這個(gè)決，可得出這個(gè)決議意在使國(guó)民經(jīng)濟(jì)向戰(zhàn)時(shí)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌

36、，適應(yīng)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的需要，故議意在使國(guó)民經(jīng)濟(jì)向戰(zhàn)時(shí)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌，適應(yīng)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的需要，故A項(xiàng)正確；材料這個(gè)項(xiàng)正確；材料這個(gè)決議意在適應(yīng)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的需要，沒有體現(xiàn)出強(qiáng)化四大家族官僚資本的壟斷地位，故決議意在適應(yīng)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的需要，沒有體現(xiàn)出強(qiáng)化四大家族官僚資本的壟斷地位，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；材料這個(gè)決議意在適應(yīng)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的需要，沒有體現(xiàn)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的項(xiàng)錯(cuò)誤；材料這個(gè)決議意在適應(yīng)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的需要，沒有體現(xiàn)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的影響，故影響，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；材料這個(gè)決議意在適應(yīng)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的需要，沒有體現(xiàn)出推動(dòng)民族項(xiàng)錯(cuò)誤；材料這個(gè)決議意在適應(yīng)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的需要，沒有體現(xiàn)出推動(dòng)民族資本主義的發(fā)展，故資本主義的發(fā)展，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。項(xiàng)錯(cuò)誤。2

37、.空間定位：空間定位：歷史事件總是在一定的空間范圍內(nèi)發(fā)生并展開的?？臻g定位法就是利用歷史事件總是在一定的空間范圍內(nèi)發(fā)生并展開的?？臻g定位法就是利用歷史事件的這一特性，通過確定其空間范圍，從而得出正確選項(xiàng)。歷史事件的這一特性，通過確定其空間范圍，從而得出正確選項(xiàng)。例例2(2018江蘇單科，江蘇單科，19)20世紀(jì)世紀(jì)60年代末，在世界貿(mào)易總額中，西歐國(guó)家僅歐共體年代末，在世界貿(mào)易總額中，西歐國(guó)家僅歐共體六國(guó)所占比例就超過六國(guó)所占比例就超過39%，美國(guó)同期從，美國(guó)同期從1957年的年的20.9%下降到下降到15.1%。在世界工業(yè)。在世界工業(yè)生產(chǎn)中，生產(chǎn)中，1951年至年至1970年，西歐所占比例由

38、年，西歐所占比例由20.8%升至升至28.6%，美國(guó)同期則由，美國(guó)同期則由48.6%降至降至37.8%。據(jù)此可知，西歐經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。據(jù)此可知，西歐經(jīng)濟(jì)的發(fā)展()A.促進(jìn)了布雷頓森林體系的建立促進(jìn)了布雷頓森林體系的建立B.強(qiáng)化了歐洲為主導(dǎo)的世界格局強(qiáng)化了歐洲為主導(dǎo)的世界格局C.緩和了西歐國(guó)家與美國(guó)的矛盾緩和了西歐國(guó)家與美國(guó)的矛盾D.推動(dòng)了世界格局向多極化演進(jìn)推動(dòng)了世界格局向多極化演進(jìn)分析分析解題的關(guān)鍵在于通過題中信息剖析當(dāng)時(shí)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中美國(guó)、西歐國(guó)家在解題的關(guān)鍵在于通過題中信息剖析當(dāng)時(shí)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中美國(guó)、西歐國(guó)家在世界貿(mào)易總額中和在世界工業(yè)生產(chǎn)中所占比例的變化，通過西歐在世界貿(mào)易總額和世

39、世界貿(mào)易總額中和在世界工業(yè)生產(chǎn)中所占比例的變化，通過西歐在世界貿(mào)易總額和世界工業(yè)生產(chǎn)中的數(shù)據(jù)變化可推理出，西歐在國(guó)際上經(jīng)濟(jì)地位的提高和美國(guó)經(jīng)濟(jì)霸主地界工業(yè)生產(chǎn)中的數(shù)據(jù)變化可推理出，西歐在國(guó)際上經(jīng)濟(jì)地位的提高和美國(guó)經(jīng)濟(jì)霸主地位的動(dòng)搖，這一變化有利于推動(dòng)世界格局的多極化，位的動(dòng)搖，這一變化有利于推動(dòng)世界格局的多極化，D項(xiàng)正確。布雷頓森林體系建立項(xiàng)正確。布雷頓森林體系建立于于1944年，題中數(shù)據(jù)出現(xiàn)于該體系建立之后，排除年，題中數(shù)據(jù)出現(xiàn)于該體系建立之后，排除A項(xiàng)；西歐在世界工業(yè)生產(chǎn)和世界項(xiàng)；西歐在世界工業(yè)生產(chǎn)和世界貿(mào)易總額中所占比例有所提高，但此時(shí)經(jīng)濟(jì)霸主依然是美國(guó)，排除貿(mào)易總額中所占比例有所提高，

40、但此時(shí)經(jīng)濟(jì)霸主依然是美國(guó)，排除B項(xiàng)；西歐國(guó)家的項(xiàng)；西歐國(guó)家的崛起加劇了其和美國(guó)的矛盾，排除崛起加劇了其和美國(guó)的矛盾，排除C項(xiàng)。項(xiàng)。3.因果定位：因果定位：該方法適用于以具體的歷史事件命制的試題，如某重大歷史事件的主要該方法適用于以具體的歷史事件命制的試題，如某重大歷史事件的主要目的、根本原因、客觀原因、主觀原因、重大影響等，根據(jù)材料的內(nèi)容，聯(lián)系辯證目的、根本原因、客觀原因、主觀原因、重大影響等，根據(jù)材料的內(nèi)容，聯(lián)系辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，分析題干和備選項(xiàng)，確定它們之間是否構(gòu)成唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，分析題干和備選項(xiàng)，確定它們之間是否構(gòu)成合理的因果關(guān)系，進(jìn)而定位到正確選項(xiàng)

41、。合理的因果關(guān)系，進(jìn)而定位到正確選項(xiàng)。例例3 1925年，蘇聯(lián)建立了為中國(guó)革命培養(yǎng)干部的莫斯科中山大學(xué)。年，蘇聯(lián)建立了為中國(guó)革命培養(yǎng)干部的莫斯科中山大學(xué)。1928年，蘇聯(lián)將莫年，蘇聯(lián)將莫斯科中山大學(xué)與莫斯科東方大學(xué)中國(guó)部合并，改名為斯科中山大學(xué)與莫斯科東方大學(xué)中國(guó)部合并，改名為“中國(guó)勞動(dòng)者共產(chǎn)主義大學(xué)中國(guó)勞動(dòng)者共產(chǎn)主義大學(xué)”。蘇聯(lián)更改校名是基于中國(guó)蘇聯(lián)更改校名是基于中國(guó)()A.革命統(tǒng)一戰(zhàn)線建立革命統(tǒng)一戰(zhàn)線建立B.北洋軍閥統(tǒng)治基本被推翻北洋軍閥統(tǒng)治基本被推翻C.國(guó)民黨右派叛變革命國(guó)民黨右派叛變革命D.紅軍第五次反紅軍第五次反“圍剿圍剿”失利失利分析分析將題干中的基本因果關(guān)系進(jìn)行定位可知，構(gòu)成主要

42、原因的因素發(fā)生在將題干中的基本因果關(guān)系進(jìn)行定位可知，構(gòu)成主要原因的因素發(fā)生在1925年年至至1928年。革命統(tǒng)一戰(zhàn)線建立于年。革命統(tǒng)一戰(zhàn)線建立于1924年，紅軍第五次反年，紅軍第五次反“圍剿圍剿”失利是在失利是在1934年，年，A、D兩項(xiàng)都與題干時(shí)間不符。從兩項(xiàng)都與題干時(shí)間不符。從“莫斯科中山大學(xué)莫斯科中山大學(xué)”到到“中國(guó)勞動(dòng)者共產(chǎn)主義大中國(guó)勞動(dòng)者共產(chǎn)主義大學(xué)學(xué)”一定程度上反映了國(guó)共關(guān)系的惡化，北洋軍閥統(tǒng)治基本被推翻是國(guó)共第一次合一定程度上反映了國(guó)共關(guān)系的惡化，北洋軍閥統(tǒng)治基本被推翻是國(guó)共第一次合作的主要成果，故作的主要成果，故B項(xiàng)錯(cuò)誤，項(xiàng)錯(cuò)誤，C項(xiàng)符合題意。項(xiàng)符合題意。4.概念定位：概念定位

43、：歷史概念是人們對(duì)歷史事實(shí)的概括和總結(jié)，其界定的時(shí)間、空間、人歷史概念是人們對(duì)歷史事實(shí)的概括和總結(jié)，其界定的時(shí)間、空間、人物、事件等都包含著特定的含義。概念定位法就是利用歷史概念的這一特性來確物、事件等都包含著特定的含義。概念定位法就是利用歷史概念的這一特性來確定正確選項(xiàng)的。定正確選項(xiàng)的。例例4 自中世紀(jì)晚期開始，在英格蘭東部、西部以及約克郡地區(qū)出現(xiàn)了自中世紀(jì)晚期開始，在英格蘭東部、西部以及約克郡地區(qū)出現(xiàn)了“鄉(xiāng)村制造業(yè)鄉(xiāng)村制造業(yè)活動(dòng)活動(dòng)”，商人發(fā)放原材料，回收產(chǎn)品，銷往海內(nèi)外。這種新型的，商人發(fā)放原材料，回收產(chǎn)品，銷往海內(nèi)外。這種新型的“鄉(xiāng)村制造業(yè)活鄉(xiāng)村制造業(yè)活動(dòng)動(dòng)”被稱為被稱為“原工業(yè)化原工

44、業(yè)化”。這表明。這表明()A.工業(yè)革命已經(jīng)在英國(guó)進(jìn)行工業(yè)革命已經(jīng)在英國(guó)進(jìn)行B.英國(guó)確立海上霸主地位英國(guó)確立海上霸主地位C.市場(chǎng)是工業(yè)化的重要因素市場(chǎng)是工業(yè)化的重要因素D.英國(guó)已經(jīng)成為世界工廠英國(guó)已經(jīng)成為世界工廠分析分析此題中出現(xiàn)了中世紀(jì)和原工業(yè)化兩個(gè)概念。中世紀(jì)的時(shí)間范圍是此題中出現(xiàn)了中世紀(jì)和原工業(yè)化兩個(gè)概念。中世紀(jì)的時(shí)間范圍是5世紀(jì)中后世紀(jì)中后期至期至15世紀(jì)中期；原工業(yè)化時(shí)期通常指世紀(jì)中期；原工業(yè)化時(shí)期通常指1516世紀(jì)封建生產(chǎn)方式解體至資本主義工世紀(jì)封建生產(chǎn)方式解體至資本主義工業(yè)化以前。工業(yè)革命是業(yè)化以前。工業(yè)革命是18世紀(jì)世紀(jì)60年代開始的，故年代開始的，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。英國(guó)確立海上霸主地

45、位項(xiàng)錯(cuò)誤。英國(guó)確立海上霸主地位是在是在18世紀(jì)中期，故世紀(jì)中期，故B項(xiàng)錯(cuò)誤。從材料中可以看出，商人將回收的產(chǎn)品銷往海內(nèi)外，項(xiàng)錯(cuò)誤。從材料中可以看出，商人將回收的產(chǎn)品銷往海內(nèi)外，說明當(dāng)時(shí)市場(chǎng)需求擴(kuò)大，故說明當(dāng)時(shí)市場(chǎng)需求擴(kuò)大，故C項(xiàng)符合題意。英國(guó)成為世界工廠是在第一次工業(yè)革命項(xiàng)符合題意。英國(guó)成為世界工廠是在第一次工業(yè)革命完成后，故完成后，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。項(xiàng)錯(cuò)誤。5.性質(zhì)定位：性質(zhì)定位：對(duì)于選擇題中涉及的歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史人物，只有明確其性質(zhì)對(duì)于選擇題中涉及的歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史人物，只有明確其性質(zhì)或者立場(chǎng)，才能準(zhǔn)確把握其本質(zhì)和現(xiàn)象、主要方面和次要方面等因素，從而確定正或者立場(chǎng)，才能準(zhǔn)確把握其

46、本質(zhì)和現(xiàn)象、主要方面和次要方面等因素，從而確定正確選項(xiàng)。確選項(xiàng)。例例5(2018海南單科，海南單科，20)在俄國(guó)十月革命期間，布爾什維克黨最初主張廢除地主土在俄國(guó)十月革命期間，布爾什維克黨最初主張廢除地主土地所有制、一切土地國(guó)有化，后隨著形勢(shì)的發(fā)展，又調(diào)整為全部土地歸國(guó)家所有并地所有制、一切土地國(guó)有化，后隨著形勢(shì)的發(fā)展，又調(diào)整為全部土地歸國(guó)家所有并交給農(nóng)民使用。這一調(diào)整交給農(nóng)民使用。這一調(diào)整()A.促成了蘇維埃的成立促成了蘇維埃的成立B.爭(zhēng)取了農(nóng)民對(duì)革命的支持爭(zhēng)取了農(nóng)民對(duì)革命的支持C.推動(dòng)了民主革命的深入推動(dòng)了民主革命的深入D.瓦解了臨時(shí)政府的階級(jí)基礎(chǔ)瓦解了臨時(shí)政府的階級(jí)基礎(chǔ)分析分析俄國(guó)二月革

47、命期間，起義群眾建立的政權(quán)被稱為俄國(guó)二月革命期間，起義群眾建立的政權(quán)被稱為“蘇維埃蘇維?！?，而不是十月，而不是十月革命期間才建立，故革命期間才建立，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；據(jù)材料項(xiàng)錯(cuò)誤；據(jù)材料“全部土地歸國(guó)家所有并交給農(nóng)民使用全部土地歸國(guó)家所有并交給農(nóng)民使用”，通過解決農(nóng)民的土地問題，爭(zhēng)取了農(nóng)民對(duì)革命的支持，故通過解決農(nóng)民的土地問題，爭(zhēng)取了農(nóng)民對(duì)革命的支持，故B項(xiàng)正確；俄國(guó)十月革命項(xiàng)正確；俄國(guó)十月革命屬于社會(huì)主義革命，不是資產(chǎn)階級(jí)民主革命，故屬于社會(huì)主義革命，不是資產(chǎn)階級(jí)民主革命，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；臨時(shí)政府的階級(jí)基礎(chǔ)是項(xiàng)錯(cuò)誤；臨時(shí)政府的階級(jí)基礎(chǔ)是資產(chǎn)階級(jí)，與布爾什維克黨爭(zhēng)取農(nóng)民階級(jí)支持無關(guān)，故資產(chǎn)階級(jí)，與布爾什

48、維克黨爭(zhēng)取農(nóng)民階級(jí)支持無關(guān)，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。項(xiàng)錯(cuò)誤。二、突破非選擇題的兩大必備技巧二、突破非選擇題的兩大必備技巧技巧技巧1“四步法四步法”破解一切材料型非選擇題破解一切材料型非選擇題 典例典例 閱讀材料，完成下列要求。閱讀材料，完成下列要求。材料一材料一“中華民族中華民族”觀念最早是梁?jiǎn)⒊谟^念最早是梁?jiǎn)⒊?902年提出的。梁?jiǎn)⒊瑥?qiáng)調(diào)年提出的。梁?jiǎn)⒊瑥?qiáng)調(diào)“中華民中華民族族”是一是一“文化文化”的稱謂，歷史上那些接受了中華文化而非漢民族血統(tǒng)的民族實(shí)的稱謂，歷史上那些接受了中華文化而非漢民族血統(tǒng)的民族實(shí)際上已成為中華民族的一部分；章太炎則更看重血統(tǒng)對(duì)際上已成為中華民族的一部分；章太炎則更看重血統(tǒng)對(duì)“

49、中華民族中華民族”形成的作用，形成的作用，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)中漢族與滿族沒有完全同化，還存在著明顯的血緣區(qū)別。強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)中漢族與滿族沒有完全同化，還存在著明顯的血緣區(qū)別。摘編自鄭大華摘編自鄭大華“中華民族中華民族”自我意識(shí)的形成自我意識(shí)的形成材料二材料二1925年夏，國(guó)民黨理論家戴季陶聲稱：年夏，國(guó)民黨理論家戴季陶聲稱：“我們要復(fù)興中國(guó)民族，先要復(fù)興中我們要復(fù)興中國(guó)民族，先要復(fù)興中國(guó)民族文化的自信力，要有了這一個(gè)自信力，才能夠辨別是非，才能認(rèn)清國(guó)家和民族國(guó)民族文化的自信力，要有了這一個(gè)自信力，才能夠辨別是非，才能認(rèn)清國(guó)家和民族的利害，才能夠?yàn)槭澜绲母脑於M力。的利害，才能夠?yàn)槭澜绲母脑於M力。”1934年

50、及其后，國(guó)民政府所發(fā)動(dòng)的一些全國(guó)年及其后，國(guó)民政府所發(fā)動(dòng)的一些全國(guó)性運(yùn)動(dòng)，一般也多打著性運(yùn)動(dòng)，一般也多打著“復(fù)興中華民族復(fù)興中華民族”的旗號(hào)，如的旗號(hào)，如“新生活運(yùn)動(dòng)新生活運(yùn)動(dòng)”“”“本位文化建設(shè)本位文化建設(shè)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)”“”“國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)運(yùn)動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)運(yùn)動(dòng)”等。全面抗戰(zhàn)爆發(fā)后，國(guó)民黨幾乎所有的軍政要員，都等。全面抗戰(zhàn)爆發(fā)后，國(guó)民黨幾乎所有的軍政要員，都出版過以出版過以“民族復(fù)興民族復(fù)興”為題的為數(shù)眾多的宣傳著作，涉及抗戰(zhàn)建國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文為題的為數(shù)眾多的宣傳著作，涉及抗戰(zhàn)建國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方方面面，內(nèi)容豐富，不乏見識(shí)，且充滿愛國(guó)熱情?；确椒矫婷?，內(nèi)容豐富，不乏見識(shí)，且充滿愛國(guó)熱情。中

51、共在抗戰(zhàn)時(shí)期主要致力于新民主主義理論建設(shè)，但出于反侵略斗爭(zhēng)的民族大義和與中共在抗戰(zhàn)時(shí)期主要致力于新民主主義理論建設(shè)，但出于反侵略斗爭(zhēng)的民族大義和與國(guó)民黨合作的現(xiàn)實(shí)需要，也不諱言國(guó)民黨合作的現(xiàn)實(shí)需要，也不諱言“中華民族復(fù)興中華民族復(fù)興”這樣的說法。這樣的說法。摘編自黃興濤民國(guó)各政黨與中華民族復(fù)興論摘編自黃興濤民國(guó)各政黨與中華民族復(fù)興論(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析梁?jiǎn)⒊岢龈鶕?jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析梁?jiǎn)⒊岢觥爸腥A民族中華民族”觀念的背景。指出梁觀念的背景。指出梁?jiǎn)⒊c章太炎關(guān)于啟超與章太炎關(guān)于“中華民族中華民族”觀念內(nèi)涵認(rèn)識(shí)的差異及其蘊(yùn)含的目的。觀念內(nèi)涵認(rèn)識(shí)的差異及其蘊(yùn)含的目的。(2

52、)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析“中華民族復(fù)興中華民族復(fù)興”論在當(dāng)時(shí)盛行的意義。論在當(dāng)時(shí)盛行的意義。分析分析第一步，材料三讀第一步，材料三讀。第一遍，速讀。第一遍，速讀。根據(jù)兩則材料的出處、時(shí)間以及設(shè)問可知，本題從民族意識(shí)覺醒的根據(jù)兩則材料的出處、時(shí)間以及設(shè)問可知，本題從民族意識(shí)覺醒的角度，考查近代中國(guó)反侵略、求民主的潮流。角度，考查近代中國(guó)反侵略、求民主的潮流。第二、三遍，細(xì)讀和精讀。第二、三遍，細(xì)讀和精讀。材料一材料一針對(duì)針對(duì)“中華民族中華民族”這一概念，晚清時(shí)期的不同派別從這一概念，晚清時(shí)期的不同派別從不同角度進(jìn)行了闡釋。不同角度進(jìn)行了闡釋。結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知

53、，梁?jiǎn)⒊砀牧寂?，章太炎代表結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，梁?jiǎn)⒊砀牧寂?，章太炎代表革命派。革命派。材料二材料二由兩段組成，時(shí)間范圍是民國(guó)時(shí)期。由兩段組成，時(shí)間范圍是民國(guó)時(shí)期。第一段：從國(guó)民黨的角度出發(fā)，論述了國(guó)民黨為復(fù)興中第一段：從國(guó)民黨的角度出發(fā)，論述了國(guó)民黨為復(fù)興中華民族，在不同階段所做的理論和實(shí)踐上的努力。華民族，在不同階段所做的理論和實(shí)踐上的努力。第二段：從中國(guó)共產(chǎn)黨的角度出發(fā)，指出中共支持第二段：從中國(guó)共產(chǎn)黨的角度出發(fā)，指出中共支持“中中華民族復(fù)興論華民族復(fù)興論”的原因。的原因。第二步，要點(diǎn)三找。第二步，要點(diǎn)三找。材料一要點(diǎn)分析：材料一要點(diǎn)分析：中心論點(diǎn)中心論點(diǎn)改良派和革命派對(duì)改良派和革命

54、派對(duì)“中華民族中華民族”這一概念的不同闡釋這一概念的不同闡釋關(guān)鍵要點(diǎn)關(guān)鍵要點(diǎn)梁?jiǎn)⒊毫簡(jiǎn)⒊骸敖邮芰酥腥A文化接受了中華文化已成為中華民族的一部分已成為中華民族的一部分”，可見他將是，可見他將是否接受中華文化作為判斷標(biāo)準(zhǔn)。否接受中華文化作為判斷標(biāo)準(zhǔn)。章太炎：章太炎：“更看重血統(tǒng)對(duì)更看重血統(tǒng)對(duì)中華民族中華民族形成的作用形成的作用”，可見他將是否具備，可見他將是否具備漢民族血統(tǒng)作為判斷標(biāo)準(zhǔn)。漢民族血統(tǒng)作為判斷標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)問、教材聯(lián)結(jié)設(shè)問、教材聯(lián)結(jié)點(diǎn)點(diǎn)材料一與第材料一與第(1)問相關(guān)。問相關(guān)?！氨尘氨尘啊毙枰溄咏滩闹R(shí)，回憶需要鏈接教材知識(shí)，回憶1902年之前的幾年發(fā)生了什么。年之前的幾年發(fā)生了什么?！?/p>

55、差異差異”根據(jù)上面對(duì)關(guān)鍵要點(diǎn)的提煉總結(jié)即可。根據(jù)上面對(duì)關(guān)鍵要點(diǎn)的提煉總結(jié)即可?！澳康哪康摹睆牧?、章二人的階級(jí)派別出發(fā)進(jìn)行思考。從梁、章二人的階級(jí)派別出發(fā)進(jìn)行思考。材料二要點(diǎn)分析：材料二要點(diǎn)分析：中心論點(diǎn)中心論點(diǎn)國(guó)共兩黨為實(shí)現(xiàn)國(guó)共兩黨為實(shí)現(xiàn)“中華民族復(fù)興中華民族復(fù)興”所做出的努力所做出的努力關(guān)鍵要點(diǎn)關(guān)鍵要點(diǎn)國(guó)民黨：國(guó)民黨：1925年年復(fù)興民族文化的自信力；復(fù)興民族文化的自信力；19341937年年發(fā)動(dòng)發(fā)動(dòng)“復(fù)興中華民族復(fù)興中華民族”的全國(guó)性運(yùn)動(dòng)；全面抗戰(zhàn)爆的全國(guó)性運(yùn)動(dòng)；全面抗戰(zhàn)爆發(fā)后發(fā)后軍政要員出版軍政要員出版“民族復(fù)興民族復(fù)興”類宣傳著作。類宣傳著作。中國(guó)共產(chǎn)黨：中國(guó)共產(chǎn)黨：“出于反侵略斗爭(zhēng)的

56、民族大義和與國(guó)民黨合出于反侵略斗爭(zhēng)的民族大義和與國(guó)民黨合作的現(xiàn)實(shí)需要作的現(xiàn)實(shí)需要”，不諱言，不諱言“中華民族復(fù)興中華民族復(fù)興”類的說法。類的說法。設(shè)問、教材設(shè)問、教材聯(lián)結(jié)點(diǎn)聯(lián)結(jié)點(diǎn)材料二與第材料二與第(2)問相關(guān)。材料二中有很多時(shí)間信息，對(duì)這些問相關(guān)。材料二中有很多時(shí)間信息，對(duì)這些時(shí)間信息的解讀需要結(jié)合教材知識(shí)，需要回憶這一時(shí)期中時(shí)間信息的解讀需要結(jié)合教材知識(shí)，需要回憶這一時(shí)期中國(guó)發(fā)生了什么，國(guó)共兩黨支持或主張國(guó)發(fā)生了什么，國(guó)共兩黨支持或主張“中華民族復(fù)興中華民族復(fù)興”論論的目的是什么，等等。的目的是什么，等等。第三步，答案組織三界定。第三步，答案組織三界定。對(duì)第對(duì)第(1)問的界定：?jiǎn)柕慕缍ǎ捍?/p>

57、案來源答案來源材料一與所學(xué)知識(shí)。材料一與所學(xué)知識(shí)。限定詞限定詞背景、差異、目的。背景、差異、目的。材料、教材、設(shè)問間材料、教材、設(shè)問間的關(guān)系的關(guān)系背景：來源于教材知識(shí)，但材料提供了時(shí)間線索?；貞洷尘埃簛碓从诮滩闹R(shí)，但材料提供了時(shí)間線索?；貞?902年之前中年之前中國(guó)發(fā)生的重大事件：國(guó)發(fā)生的重大事件：1901年簽訂的辛丑條約使中國(guó)完全淪為半殖年簽訂的辛丑條約使中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)；甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)后，清政府放寬民間設(shè)廠限制，民民地半封建社會(huì)；甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)后，清政府放寬民間設(shè)廠限制，民族資本主義得到發(fā)展；鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，西方近代國(guó)家理論在中國(guó)傳播；族資本主義得到發(fā)展；鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，西方近代國(guó)家理

58、論在中國(guó)傳播；等等。等等。差異：根據(jù)第二步對(duì)材料一的要點(diǎn)分析即可作答。差異：根據(jù)第二步對(duì)材料一的要點(diǎn)分析即可作答。目的：梁?jiǎn)⒊瑢儆诰S新派，章太炎屬于革命派，結(jié)合兩大派別政治目的：梁?jiǎn)⒊瑢儆诰S新派，章太炎屬于革命派，結(jié)合兩大派別政治主張的不同回答。主張的不同回答。對(duì)第對(duì)第(2)問的界定：?jiǎn)柕慕缍ǎ捍鸢竵碓创鸢竵碓床牧隙c所學(xué)知識(shí)。材料二與所學(xué)知識(shí)。限定詞限定詞意義。意義。材料、教材、材料、教材、設(shè)問間的設(shè)問間的關(guān)系關(guān)系根據(jù)第二步對(duì)材料二的要點(diǎn)分析，結(jié)合教材知識(shí)，從根據(jù)第二步對(duì)材料二的要點(diǎn)分析，結(jié)合教材知識(shí)，從主張主張“中華民族復(fù)興中華民族復(fù)興”論的必要性和目的性兩個(gè)角度論的必要性和目的性兩個(gè)角度

59、深入思考。例如，深入思考。例如，1925年處于國(guó)民大革命時(shí)期，年處于國(guó)民大革命時(shí)期，“中中華民族復(fù)興華民族復(fù)興”論有助于推動(dòng)革命進(jìn)程；論有助于推動(dòng)革命進(jìn)程；19341937年年國(guó)民政府發(fā)動(dòng)一系列社會(huì)運(yùn)動(dòng)，國(guó)民政府發(fā)動(dòng)一系列社會(huì)運(yùn)動(dòng)，“中華民族復(fù)興中華民族復(fù)興”論論有助于民族工業(yè)發(fā)展；全面抗戰(zhàn)時(shí)期，有助于民族工業(yè)發(fā)展；全面抗戰(zhàn)時(shí)期，“中華民族復(fù)中華民族復(fù)興興”論有助于維護(hù)抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線；等等。論有助于維護(hù)抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線；等等。答案答案(1)背景：民族危機(jī)不斷加深，辛丑條約的簽訂使中國(guó)完全淪為半殖民地背景：民族危機(jī)不斷加深，辛丑條約的簽訂使中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)；民族資本主義進(jìn)一步發(fā)展

60、，民族資產(chǎn)階級(jí)進(jìn)一步壯大，民族意識(shí)覺醒；半封建社會(huì)；民族資本主義進(jìn)一步發(fā)展，民族資產(chǎn)階級(jí)進(jìn)一步壯大，民族意識(shí)覺醒；在西方近代民族主義影響下，中國(guó)近代民族主義理論逐漸形成；梁?jiǎn)⒊J(rèn)識(shí)到民族主在西方近代民族主義影響下，中國(guó)近代民族主義理論逐漸形成；梁?jiǎn)⒊J(rèn)識(shí)到民族主義是不可抗拒的時(shí)代潮流，是推進(jìn)中國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的原動(dòng)力；民族解放運(yùn)動(dòng)的深入發(fā)義是不可抗拒的時(shí)代潮流，是推進(jìn)中國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的原動(dòng)力；民族解放運(yùn)動(dòng)的深入發(fā)展，需要相應(yīng)的政治理論為支撐。展，需要相應(yīng)的政治理論為支撐。差異：梁?jiǎn)⒊夭町悾毫簡(jiǎn)⒊亍拔幕J(rèn)同文化認(rèn)同”，認(rèn)為接受了中華文化的民族都屬于中華民族；章太炎，認(rèn)為接受了中華文化的民族都屬于中

61、華民族；章太炎重重“血統(tǒng)血統(tǒng)”，認(rèn)為有漢民族血統(tǒng)的民族才屬于中華民族。，認(rèn)為有漢民族血統(tǒng)的民族才屬于中華民族。目的：梁?jiǎn)⒊噲D借助滿洲貴族掌控的清王朝在中國(guó)建立資產(chǎn)階級(jí)君主立憲制；章太目的：梁?jiǎn)⒊噲D借助滿洲貴族掌控的清王朝在中國(guó)建立資產(chǎn)階級(jí)君主立憲制；章太炎則希望通過民族革命建立資產(chǎn)階級(jí)民主共和國(guó)。炎則希望通過民族革命建立資產(chǎn)階級(jí)民主共和國(guó)。(2)意義：經(jīng)歷一戰(zhàn)、五四運(yùn)動(dòng)、新文化運(yùn)動(dòng)的中國(guó)，各類思潮和主義風(fēng)行，文化理意義：經(jīng)歷一戰(zhàn)、五四運(yùn)動(dòng)、新文化運(yùn)動(dòng)的中國(guó)，各類思潮和主義風(fēng)行，文化理念呈現(xiàn)多元化，念呈現(xiàn)多元化，“中華民族復(fù)興中華民族復(fù)興”論的提出有助于中國(guó)知識(shí)分子重新審視和思考自論的提出有

62、助于中國(guó)知識(shí)分子重新審視和思考自己民族的文化，樹立文化自信，增強(qiáng)民族意識(shí)和民族凝聚力。己民族的文化，樹立文化自信，增強(qiáng)民族意識(shí)和民族凝聚力?！爸腥A民族復(fù)興中華民族復(fù)興”論論的提出在推動(dòng)國(guó)民大革命，推翻北洋軍閥反動(dòng)統(tǒng)治，發(fā)展民族工業(yè)，實(shí)現(xiàn)和維護(hù)民的提出在推動(dòng)國(guó)民大革命，推翻北洋軍閥反動(dòng)統(tǒng)治，發(fā)展民族工業(yè)，實(shí)現(xiàn)和維護(hù)民族團(tuán)結(jié)與國(guó)共合作，實(shí)現(xiàn)全民族持久抗戰(zhàn)和民族解放等方面都發(fā)揮了重要作用。族團(tuán)結(jié)與國(guó)共合作，實(shí)現(xiàn)全民族持久抗戰(zhàn)和民族解放等方面都發(fā)揮了重要作用。技巧技巧2定位解題指向，精準(zhǔn)高效答題定位解題指向，精準(zhǔn)高效答題提升解答非選擇題的準(zhǔn)確度，關(guān)鍵在于精確定位答題指向，然后回歸到材料或者提升解答非選

63、擇題的準(zhǔn)確度，關(guān)鍵在于精確定位答題指向，然后回歸到材料或者教材相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。關(guān)鍵要點(diǎn)定位時(shí)要注意答題角度的提煉，常見的有以下幾種。教材相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。關(guān)鍵要點(diǎn)定位時(shí)要注意答題角度的提煉，常見的有以下幾種。設(shè)問類型設(shè)問類型答題角度答題角度內(nèi)容措施類內(nèi)容措施類政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化、社會(huì)生活以及對(duì)內(nèi)、對(duì)外政策等政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化、社會(huì)生活以及對(duì)內(nèi)、對(duì)外政策等背景原因類背景原因類(國(guó)際、國(guó)內(nèi)國(guó)際、國(guó)內(nèi))政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化；生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系；內(nèi)部因素、外部因政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化；生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系；內(nèi)部因素、外部因素；歷史規(guī)律等。素；歷史規(guī)律等。比較類比較類背景、過程、結(jié)果；性質(zhì)、方式、歷史地位；所處時(shí)

64、代、所屬階級(jí)、功績(jī)等。背景、過程、結(jié)果；性質(zhì)、方式、歷史地位；所處時(shí)代、所屬階級(jí)、功績(jī)等。影響作用類影響作用類直接、間接；當(dāng)前、深遠(yuǎn)；國(guó)際、國(guó)內(nèi)等。直接、間接；當(dāng)前、深遠(yuǎn)；國(guó)際、國(guó)內(nèi)等。啟示認(rèn)識(shí)類啟示認(rèn)識(shí)類經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)；是什么、反映了、說明了等。經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)；是什么、反映了、說明了等。典例典例閱讀材料，完成下列要求。閱讀材料，完成下列要求。材料一材料一社會(huì)救濟(jì)是中國(guó)古代歷朝實(shí)施社會(huì)救濟(jì)是中國(guó)古代歷朝實(shí)施“仁政仁政”的重要內(nèi)容，主要依賴于政府財(cái)?shù)闹匾獌?nèi)容，主要依賴于政府財(cái)政。明初設(shè)養(yǎng)濟(jì)院收孤苦無靠者，按月發(fā)口糧。明律規(guī)定：政。明初設(shè)養(yǎng)濟(jì)院收孤苦無靠者，按月發(fā)口糧。明律規(guī)定：“凡鰥寡孤獨(dú)及篤廢凡鰥寡孤

65、獨(dú)及篤廢之人，貧窮無親屬依倚，不能自存，所在官司應(yīng)收養(yǎng)而不收養(yǎng)者，杖六十。之人，貧窮無親屬依倚，不能自存，所在官司應(yīng)收養(yǎng)而不收養(yǎng)者，杖六十。”這這是正律中首次納入社會(huì)救濟(jì)保障條款。清代的法律也有關(guān)于社會(huì)救濟(jì)的規(guī)定，主是正律中首次納入社會(huì)救濟(jì)保障條款。清代的法律也有關(guān)于社會(huì)救濟(jì)的規(guī)定，主要有災(zāi)荒救濟(jì)，高齡老人養(yǎng)贍，設(shè)棲流所以收養(yǎng)流浪貧民，孝子節(jié)婦貧苦者救濟(jì)，要有災(zāi)荒救濟(jì)，高齡老人養(yǎng)贍，設(shè)棲流所以收養(yǎng)流浪貧民，孝子節(jié)婦貧苦者救濟(jì)，貧窮讀書人救濟(jì)等。貧窮讀書人救濟(jì)等。摘編自鄧云特中國(guó)救荒史等摘編自鄧云特中國(guó)救荒史等材料二材料二英國(guó)圈地運(yùn)動(dòng)開始后，偷盜者、乞討者等日益增多，社會(huì)不安定因素急劇英國(guó)圈地運(yùn)

66、動(dòng)開始后，偷盜者、乞討者等日益增多，社會(huì)不安定因素急劇增加。增加。1601年，英國(guó)頒布濟(jì)貧法。救濟(jì)辦法因類而異，凡年老及喪失勞動(dòng)力者，在年，英國(guó)頒布濟(jì)貧法。救濟(jì)辦法因類而異，凡年老及喪失勞動(dòng)力者，在家接受救濟(jì)；貧窮兒童則在指定的人家寄養(yǎng)，長(zhǎng)到一定年齡時(shí)送去做學(xué)徒；流浪者家接受救濟(jì)；貧窮兒童則在指定的人家寄養(yǎng)，長(zhǎng)到一定年齡時(shí)送去做學(xué)徒；流浪者被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄或送入教養(yǎng)院。被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄或送入教養(yǎng)院。1834年，新濟(jì)貧法規(guī)定，有勞動(dòng)能力的失業(yè)者必須進(jìn)年，新濟(jì)貧法規(guī)定，有勞動(dòng)能力的失業(yè)者必須進(jìn)“貧民習(xí)藝所貧民習(xí)藝所”才能得到救濟(jì)，而那里的條件比最低工資收入的自由勞動(dòng)者還要惡才能得到救濟(jì)，而那里的條件比最低工資收入的自由勞動(dòng)者還要惡劣得多。劣得多。摘編自陳曉律英國(guó)福利制度的由來與發(fā)展摘編自陳曉律英國(guó)福利制度的由來與發(fā)展(1)根據(jù)材料一、二，概括中國(guó)明清時(shí)期救濟(jì)制度和英國(guó)近代濟(jì)貧制度實(shí)施的共同目根據(jù)材料一、二，概括中國(guó)明清時(shí)期救濟(jì)制度和英國(guó)近代濟(jì)貧制度實(shí)施的共同目的，并指出其救濟(jì)方式的異同。的，并指出其救濟(jì)方式的異同。(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出與英國(guó)近代濟(jì)貧制度相比，西方現(xiàn)代福利制度根據(jù)材料二并