《李杜詩(shī)五首》教案

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1、《李杜詩(shī)五首》教案 教學(xué)目標(biāo)：了解律詩(shī)的有關(guān)知識(shí)，品味杜甫詩(shī)歌風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生古詩(shī)鑒賞能力。 重點(diǎn)難點(diǎn)：鑒賞能力的培養(yǎng)。 教學(xué)課型：新授 教學(xué)方法：朗讀、品讀、點(diǎn)撥、背誦 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 檢查學(xué)生對(duì)律詩(shī)有關(guān)知識(shí)的掌握情況，包括古詩(shī)的分類(lèi)、律詩(shī)在格律（押韻、對(duì)仗、平仄等）方面的特點(diǎn)要求及其分類(lèi)。 二、補(bǔ)充律詩(shī)知識(shí)： 律詩(shī)在內(nèi)容布局上都有起、承、轉(zhuǎn)、合四步，\\\'起\\\'，實(shí)際上是緊承詩(shī)題，引出所敘、所描之事、物，以為后邊的抒情或議論作準(zhǔn)備，是律詩(shī)的第一聯(lián)，即首聯(lián)；\\\'承\(zhòng)\\'，是\\\'起\\\'的延續(xù)，一般也是記敘或描寫(xiě)，是律詩(shī)的第二聯(lián)，即頷聯(lián)；\\\'

2、轉(zhuǎn)\\\'在律詩(shī)中的表現(xiàn)，有的未改變前兩聯(lián)記敘或描寫(xiě)的筆法，但記敘與描寫(xiě)的對(duì)象或視角也會(huì)轉(zhuǎn)移，有些律詩(shī)則干脆由記敘或描寫(xiě)轉(zhuǎn)到議論或抒情上來(lái)了，也有的是把感情基調(diào)由悲變喜或由喜變悲，從內(nèi)容上與主題更為貼近。是律詩(shī)的第三聯(lián)，即頸聯(lián)；\\\'合\\\'則責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)起了突現(xiàn)中心的任務(wù)，所以，可以說(shuō)，每首律詩(shī)必有一畫(huà)龍點(diǎn)睛之句，那就是最后一聯(lián)。 由此看來(lái)，任何律詩(shī)都有一個(gè)從記敘、描寫(xiě)到抒情、議論的必然過(guò)程，只是有時(shí)這種抒情和議論不太明顯，即使在尾聯(lián)，也有將抒情、議論蘊(yùn)含于記敘與描寫(xiě)之中的，而前兩聯(lián)（或三聯(lián)）的記敘與描寫(xiě)中都必然蘊(yùn)含著詩(shī)人的感情或某種觀點(diǎn)。詩(shī)的主題則不在別處，就在尾聯(lián) 三、李白、杜

3、甫律詩(shī)的風(fēng)格特點(diǎn)?：? 總結(jié)：李白與杜甫一向被視為唐詩(shī)世界中兩座并峙的高峰，同時(shí)，他們也構(gòu)成了唐詩(shī)的分野。李白于太平盛世唱響了富于浪漫色彩的詩(shī)歌情調(diào)，形成了豪放飄逸的風(fēng)格?；杜甫則于亂世中傾注了更多的憂國(guó)憂民的情感，將自己的詩(shī)歌風(fēng)格定義為“沉郁頓挫”?。 ?“沉郁頓挫”是杜甫自評(píng)和詩(shī)評(píng)家公認(rèn)的風(fēng)格?！俺劣簟笔侵钙湓?shī)以精練的字句表現(xiàn)廣闊的意境，進(jìn)而反映深刻的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和深沉蒼涼的感情；“頓挫”是指其詩(shī)語(yǔ)言、韻律曲折有力，平仄、疊詞等方法的獨(dú)特運(yùn)用使其詩(shī)音節(jié)鏗鏘，憤激難抑?！俺劣纛D挫”風(fēng)格的完美體現(xiàn)使他的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌創(chuàng)作達(dá)到了爐火純青的高度。 ?今天，我們從他成就最高的律詩(shī)入手體味一下他的藝術(shù)

4、風(fēng)格。 第一課時(shí) 一、學(xué)習(xí)峨眉山月歌與春夜洛城聞笛（李白） 檢查前兩首背誦，并鑒賞 ?(一) ?峨眉山月歌 ??峨眉山月半輪秋，?影入平羌江水流。 ???夜發(fā)清溪向三峽，?思君不見(jiàn)下渝州。 這首詩(shī)寫(xiě)于李白出蜀遠(yuǎn)游，向三峽進(jìn)發(fā)的途中。在一個(gè)秋高氣爽、月色明朗的夜里他懷著“遍謁諸侯，?？h清一”的政治抱負(fù)和生活理想，揚(yáng)帆東下，辭親遠(yuǎn)游。詩(shī)人乘著小船，從清溪驛順流而下。月影映在江水之中，像一個(gè)好朋友一樣，陪伴著詩(shī)人。但在從清溪到渝州的旅途中，月亮總被兩岸的高山擋住，這使躊躇滿志的詩(shī)人對(duì)曾經(jīng)生活過(guò)的山清水秀的蜀地，又思念不已。全詩(shī)意境明朗，語(yǔ)言淺近，音韻流暢。 鑒賞這首詩(shī)，有兩個(gè)問(wèn)

5、題值得注意： ?????一是“思君不見(jiàn)”的“君”究竟指誰(shuí)？有人認(rèn)為是指蜀地的朋友，有人認(rèn)為是指“峨眉山月”。其實(shí)李白常把明月作為理想的化身、自由的世界來(lái)描繪，除了《把酒問(wèn)月》外，還有“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》）。甚至還可以隨便寄贈(zèng)，“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）。稱(chēng)月為君，是符合李白的性格的，它是作為故鄉(xiāng)的象征而出現(xiàn)在詩(shī)中，當(dāng)然其中也包含了故鄉(xiāng)的親人、朋友以及一草一木。 ?二是這首詩(shī)句句有地名，因此這些地名在詩(shī)中所起的作用，也值得細(xì)心推究?！岸朊忌健薄捌角冀笔蔷哂性?shī)情畫(huà)意的兩個(gè)地名，一是巍峨俊秀，一是碧綠可愛(ài)，再加上

6、明月相映，那樣的美景就自然可愛(ài)了，當(dāng)然它還交待了詩(shī)人的游蹤。第三句連用兩個(gè)地名，點(diǎn)明了詩(shī)人出發(fā)地點(diǎn)和將要達(dá)到的目的地，語(yǔ)調(diào)顯得輕快而急促，表現(xiàn)了詩(shī)人爽朗奔放的性格?！跋掠逯荨秉c(diǎn)明行舟將到的地點(diǎn)，也意味著船行很遠(yuǎn)了，“思”的情緒也就產(chǎn)生了。五個(gè)地名，前兩個(gè)重在寫(xiě)景，中間兩個(gè)偏重?cái)⑹录o(jì)行，最后一個(gè)則側(cè)重抒情。 （二） 春夜洛城聞笛 誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。 此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？ “誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。”洛城即洛陽(yáng)，是唐代的東都。“暗飛聲”寫(xiě)出了笛音悠遠(yuǎn)輕細(xì)，扣住了“夜”字，顯示出此時(shí)喧嘩了一日的都市中的各種喧囂至此已經(jīng)平靜下來(lái)了，正因夜靜，才聽(tīng)到了暗中飄渺

7、而來(lái)的笛聲，因其飄渺，又不知發(fā)自何處，是演奏者情不自禁地只管吹奏，把無(wú)限的離愁別緒灑向城中，灑向夜空?！罢l(shuí)”字是寫(xiě)這笛聲出處不明，突出一個(gè)“聞”字。在這萬(wàn)籟俱寂的春夜里，如絲的笛音散入春風(fēng)，隨風(fēng)飄進(jìn)整個(gè)洛陽(yáng)城里無(wú)數(shù)沒(méi)有睡著或者睡不著的人的耳朵里。初不經(jīng)意，待靜心一聽(tīng)，原來(lái)吹奏的是凄清婉轉(zhuǎn)思鄉(xiāng)懷家的《折楊柳》。 ?????“此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情？”故園，即是故鄉(xiāng)。詩(shī)人為施展才華，追求理想，離家赴遠(yuǎn)，聽(tīng)到這懷鄉(xiāng)之曲，不免情懷波動(dòng)，與吹笛人以及笛音產(chǎn)生共鳴。詩(shī)句妙在沒(méi)有停留在一己之情懷波動(dòng)上，而是由己及人，推想“滿洛城”中，又有多少人是遠(yuǎn)離故園、客居他鄉(xiāng)的人啊，這不期而遇卻送入耳中的《折

8、楊柳》，真的是在“暗中”撥動(dòng)了許多游子的心弦，使得他們?cè)僖矡o(wú)法安眠?！昂稳瞬黄稹?，這是一個(gè)用否定的語(yǔ)氣強(qiáng)化肯定的心態(tài)的句子，是說(shuō)只要是聽(tīng)了這春夜中的玉笛之聲，每一個(gè)離家的人不能不被它勾起對(duì)家的懷念。 ??中華民族是一個(gè)故土難離的民族，李白抓住民族精神的這一特點(diǎn)，牢牢扣住讀者的心理，所以，千百年來(lái)，這首詩(shī)成了游子們經(jīng)常掛在嘴邊心頭的詩(shī)篇之一，同時(shí)，也不斷滋養(yǎng)、強(qiáng)化著民族的一種向心力、凝聚力。? 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)杜甫詩(shī)三首 一、詠懷古跡 （一）．自讀課文 ???邊讀邊看課文注解，正音正義，初步感知內(nèi)容。 （二）．介紹寫(xiě)作背景，《詠懷古跡》共有五首，各詠一古跡，依次寫(xiě)庾信故宅、宋玉故宅、

9、昭君村、先主廟、武侯祠，都是借古跡抒發(fā)詩(shī)人的身世之感。 ??本詩(shī)對(duì)王昭君的不幸遭遇帶著明顯的感情傾向，要讀出鮮明的沉郁怨憤之情。全詩(shī)前后兩層，宜用敘事調(diào)讀，但其間略有變化，首聯(lián)用詩(shī)人指點(diǎn)望中之景的口氣讀，可讀得平緩些，不快不慢；第二聯(lián)有憐其遠(yuǎn)嫁之意，速度要慢些，聲調(diào)上揚(yáng)，頓挫更分明，“臺(tái)”、“留”二字可有延長(zhǎng)音，以示詠嘆；三四兩聯(lián)宜用詠嘆調(diào)讀，讀出鮮明的怨憤感情，第三聯(lián)字字皆淚，宜用沉抑、低回的調(diào)子讀；末聯(lián)兩句要一氣讀出，“千載琵琶”四字用平調(diào)，“作胡語(yǔ)”三字用升調(diào)，至“分明怨恨”升到最高點(diǎn)，然后用降調(diào)徐徐讀出最后三字，有余音繞梁之感。節(jié)拍為二二一二式，第三聯(lián)為二二二一式。 （三）．學(xué)生再

10、讀，討論 《詠懷古跡》(其三)一詩(shī)作者借王昭君一事抒發(fā)了怎樣的情感，這份情感產(chǎn)生的原因是什么?作者與王昭君的悲哀的形成有無(wú)相通之處? 點(diǎn)撥：抒發(fā)了“分明怨恨”的情感，為昭君也為自身；于昭君而言，悲哀產(chǎn)生的原因是“?畫(huà)圖省識(shí)”，因統(tǒng)治者的怠慢和畫(huà)師的貪欲，造成了一個(gè)孤單單的女子只身朔漠，怨恨千載；應(yīng)該說(shuō)作者發(fā)覺(jué)自身與王昭君有很多的相通之處，一樣的胸懷美好，一樣的不屈從于世俗，“一去紫臺(tái)連朔漠”中的“一去”表達(dá)出昭君走得很果斷、很決絕；作者又何嘗不是如此，聯(lián)系寫(xiě)作背景，就可以知道，作者曾在十年前左右因上疏救宰相房琯觸怒了唐肅宗而受排擠，被貶為華州司功。所以作者在詠嘆王昭君不幸的同時(shí)其實(shí)也在感慨

11、自己的不幸，在表達(dá)王昭君千載之怨的同時(shí)也在暗中表達(dá)自己的深沉怨恨。在權(quán)位與剛直的本性之間，作者總是義無(wú)反顧地選擇后者。作者筆下的昭君美麗、堅(jiān)貞，?光照千古，又人性化地寫(xiě)出了她的種種愁怨。 ?四）．學(xué)生品讀，讀出詩(shī)歌的思想、感情及沉郁雄渾的意境。邊讀邊背。 ?小結(jié)：作者借律詩(shī)這一抒情詩(shī)體，用煉字傳情、選用古時(shí)題材和創(chuàng)設(shè)意境等方法，使其詩(shī)囊括了深刻的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和深沉蒼涼的感情，形成唐衰落時(shí)期特別的沉郁風(fēng)?格。?????????????????????????????????????????????? 二、??閣??夜 （一）．自讀課文 邊讀邊看課文注解，正音正義，初步感知內(nèi)容。 （二）．

12、?介紹寫(xiě)作背景，讓學(xué)生正確把握詩(shī)歌的思想感情。這首詩(shī)寫(xiě)于一個(gè)雪后的不眠之夜，詩(shī)中表達(dá)了感時(shí)傷世的情懷，在安史之亂被平定的前一年，詩(shī)人經(jīng)歷了徐知道的叛亂，受盡顛沛流離之苦，如今又遇上崔旰作亂，雖然已到距叛亂中心較遠(yuǎn)的夔州，但種種駭人聽(tīng)聞的消息不時(shí)傳來(lái)，人心搖動(dòng)。如此國(guó)無(wú)寧日，詩(shī)人怎不憂心如焚？他寒宵輾轉(zhuǎn)，聯(lián)想到了國(guó)家的動(dòng)亂、百姓的痛苦，以及自己的貧病飄零，于是寫(xiě)下了這首沉重的詩(shī)。透過(guò)詩(shī)句，我們幾乎可以觸摸到他那顆凄苦的心。 （三）、介紹誦讀的技巧，讓學(xué)生掌握詩(shī)歌的音韻和節(jié)奏：這首詩(shī)寫(xiě)出了作者的傷亂思鄉(xiāng)之情，要讀得低沉，速度要慢，第一聯(lián)平緩讀出，體現(xiàn)出凄冷氛圍，為全詩(shī)奠定情感基調(diào)；第二聯(lián)揚(yáng)起，頓

13、挫分明；第三聯(lián)將傷感之情更明顯地讀出來(lái)；末聯(lián)聲調(diào)再上揚(yáng)，表現(xiàn)出作者的議論之聲，在讀出末三字“漫寂寥”之前要稍作停頓，以突出末三字的孤傷之感。節(jié)拍為二二一二式。 （四）、學(xué)生再讀找出詩(shī)中有三處用典，并體味妙在何處? ?點(diǎn)撥：其一，穿越時(shí)空，古為今用。從“五更”到“三峽”，不僅完成?了時(shí)間至空間的鏈接，而且更加深了讀者對(duì)百姓之勞的領(lǐng)悟，而“臥龍”的用典則表現(xiàn)了作者思古幽情之后?輾轉(zhuǎn)難眠的凄苦。 其二，將眼前景、古時(shí)事與心中情巧妙地合而為一，達(dá)到了用事與意境水乳交融的地步，顯示了作者的功力?！拔甯薄叭龒{”既是眼前景，又用了古時(shí)事，“臥龍”?既是古時(shí)事，又是心中傷感， 三個(gè)用典深沉地傳達(dá)了詩(shī)

14、人在夜涼如水的夜晚，面對(duì)破碎的山河?、零落的知交而難以抑制的內(nèi)心的傷痛。 （五）．學(xué)生再讀，根據(jù)剛才的引導(dǎo)，要求讀出詩(shī)歌的音韻、節(jié)奏、意蘊(yùn)。熟讀成誦。 ? 小結(jié)：本詩(shī)意境開(kāi)闊，蒼涼雄渾。五更殘夜，鼓角聲起，分外悲壯；倒映在三峽中的星影搖曳不定，增添了戰(zhàn)亂中動(dòng)蕩不安的氛圍，人們?cè)谶@樣的背景下開(kāi)始了新的一天。詩(shī)人回家無(wú)期，鄉(xiāng)書(shū)不至，不勝‘催短景’之悲，于是自我解嘲，故作輕松，這其實(shí)蘊(yùn)含著詩(shī)人深深的悲痛與憂憤。 三、登岳陽(yáng)樓 （一）．自讀課文邊讀邊看課文注解，正音正義，初步感知內(nèi)容。 （二）．介紹寫(xiě)作背景，把握詩(shī)歌的思想感情。公元768年冬，詩(shī)人從湖北公安縣到達(dá)湖南岳陽(yáng)，這時(shí)的他，貧

15、病交加，落魄潦倒，登上岳陽(yáng)樓，作者感慨萬(wàn)千，憂國(guó)傷時(shí)之感和凄涼身世之情表達(dá)到了極致，我們仿佛可以看到一個(gè)貧困衰弱愁云滿臉的老人形象。 （三）．介紹誦讀的技巧，讓學(xué)生掌握詩(shī)歌的音韻和節(jié)奏：本詩(shī)情感復(fù)雜，感慨深沉，要讀得緩慢，每句五字，要讀得字字頓挫，句句蒼涼，聲調(diào)要明朗，感情要沉痛。每句前兩字后停頓都要明顯些，再緩緩讀出后面的三字。末句“憑軒涕泗流”要讀出深深的沉痛感，沉沉的悲憤情。節(jié)奏為二二一，第三聯(lián)另為二一二。 （四）、學(xué)生再讀，討論點(diǎn)撥： 詩(shī)的第一層哪些字句暗示了主觀感情?第一句主要表達(dá)的是不是作者的喜悅心情?第二層“涕泗流”感情得直接抒發(fā)是因何而起? 點(diǎn)撥：“昔聞”“今上”，表達(dá)

16、了作者從過(guò)去到現(xiàn)在的數(shù)十年的心路歷程，應(yīng)該不是。登上岳陽(yáng)樓，是他年輕時(shí)就有的夢(mèng)想，今天終于如愿了。可這次卻不是專(zhuān)為游玩而來(lái)，而是漂泊到此，流浪經(jīng)過(guò)；已經(jīng)不是年輕小伙，而是貧病衰老的殘軀——“今”非“昔”比??！想到這里，我們就能體會(huì)到“昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓”用語(yǔ)的巧妙，也能體會(huì)到作者的悲痛心情。 “坼”和“浮”兩個(gè)字無(wú)限地拓展了想象的空間，也表現(xiàn)了詩(shī)人的拿云心事。綿延數(shù)千里的吳?楚?兩地，單憑作者站在岳陽(yáng)樓上眺望是望不到的，日月星辰和大地晝夜也只能齊聚于作者的心?中，而作者能一下子將山川日月在筆下運(yùn)轉(zhuǎn)飛馳，栩栩如生，是非得胸有丘壑、社稷不可的?。詩(shī)的背景色調(diào)也由此涂上一層蒼涼廣袤的底色。

17、第二層由個(gè)人的無(wú)所依傍、年老多病到展望國(guó)家社稷支離破碎，詩(shī)人的悲痛之情終于難以克制，不禁老淚縱橫。??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? （五）、讀出詩(shī)歌的思想、感情及沉郁雄渾的意境。邊讀邊背。??????????????????????????????????? 在這壯闊無(wú)比、雄渾撼人的背景下，詩(shī)人遠(yuǎn)眺北方，想到那里正烽煙彌漫，近觀自己，老病伴孤舟，親朋無(wú)音訊。一時(shí)間，萬(wàn)千憂愁涌上心頭，國(guó)衰之憂、家破之愁，

18、一起向他襲來(lái)。詩(shī)人老淚縱橫，久久低回。讓千載而下的我們也被這佇立眺望的鏡頭深深地感動(dòng)著。 附：五首詩(shī)的名句解析依次如下： “花徑不曾緣客掃，蓬門(mén)今始為君開(kāi)?！? 此句采用賓主對(duì)話的方式，增添了詩(shī)作歡愉的情感。上句說(shuō)，長(zhǎng)滿花草的庭院小路，還沒(méi)?有因?yàn)橛痛驋哌^(guò)。下句說(shuō)，一向緊閉的家門(mén)，今天才第一次為你崔相府打開(kāi)。這兩句，前?后映襯，突出了詩(shī)人見(jiàn)到老友的滿心歡愉之情。 “星垂平野闊，月涌大江流。” ?詩(shī)人寫(xiě)遼闊的平野、浩蕩的大江、燦爛的星月，為的是反襯出他孤苦的形象和無(wú)助的哀情，即以樂(lè)景寫(xiě)哀情?！按埂薄坝俊泵枥L了夜深人靜的夜晚作者涌動(dòng)的悲情。 “千載琵琶作胡語(yǔ)，分明怨恨曲中論?！? ?點(diǎn)

19、明了全詩(shī)寫(xiě)昭君“怨恨”的主題。本句妙在本應(yīng)是議論句，卻依就順應(yīng)全文，按照昭君?的形象繪出一個(gè)藍(lán)本：千載以來(lái)，胡樂(lè)中訴說(shuō)著她的怨恨。若作者介入描述，直抒議論，則?昭君的愁怨之美就失去了古典的含蓄美感，與形象背離。 “五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動(dòng)搖?！? ????上句借聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)出了兵草未息的悲壯氣氛，音調(diào)鏗鏘，下句借視覺(jué)寫(xiě)出了山川美景的秀麗，音調(diào)轉(zhuǎn)柔。一份愛(ài)我神州、痛我神州的悲情縈繞詩(shī)人的心頭。 “吳楚東南坼，乾坤日夜浮?！? 此句表現(xiàn)了詩(shī)人博大的胸襟，在岳陽(yáng)樓題詩(shī)群中處于獨(dú)尊的地位。它表明：廣闊的洞庭湖水劃分開(kāi)吳、楚的疆界，日月星辰若浮其中。尤其是坼、浮兩個(gè)動(dòng)詞的運(yùn)用，把洞庭湖的無(wú)邊無(wú)際、浩浩蕩蕩充分展示出來(lái)，可說(shuō)是一字既下，后人無(wú)法更易之。