《我是什么》說課稿 - 二年級語文教案及教學反思

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1、?我是什么?說課稿 - 二年級語文教案及教學反思 【說教材】 　　 我說課的內(nèi)容是第三冊30課?我是什么?，這是一篇科普短文，全文共五段，重點內(nèi)容可分為三個局部：水的變化；水的形態(tài)；水給人類帶來的利弊。整篇課文采用擬人手法，以第一人稱“我〞的表達方式，并結(jié)合謎語的形式，向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利與弊。文中始終不點明“我〞就是水，而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫，讓讀者去猜，這樣更增加了文章的趣味性。 【說教法】 　　我考慮到低年級閱讀教學要把詞句訓練放在首位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)自主、合作的精神。所以

2、本節(jié)課，我主要采用了以下的三種教法： 　　1. 直觀演示法。 　　是為了發(fā)揮學生各種感官功能，讓學生在動腦、動口、動手中參與訓練，激活思維，讀懂課文的詞句。 　　2. 多媒體輔助教學法。 　　3. 鼓勵欣賞法。 　　主要是鼓勵學生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許、羨慕，體會成功的心理特點，激起學生學習的欲望，增強學習的信心。 【說學法】 　　1. 自主學習法。 　　2. 合作學習法。 　　在教學中，我主要滲透了以上兩種學法的指導。通過教師與學生、學生與學生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現(xiàn)，培養(yǎng)學生自主學習的能力。并根據(jù)閱讀教學的特點，堅持把“讀〞的訓練貫穿在整個

3、教學過程中，力求取得最好的教學效果。 【說教學】 　　 下面我說說這節(jié)課的教學流程。 一、談話導入，激發(fā)興趣。 俗話說“興趣是最好的老師。〞由學生感興趣的話題入手,一下子就調(diào)動起了他們的興趣。所以一開始我就問：“同學們，你們喜歡孫悟空嗎？〞然后從孫悟空會七十二變這個話題引出“有個朋友也會變，想知道他是誰嗎？謎底就在30課?我是什么?這篇課文里。 二、通讀全文，整體感知。 　　1. 我先讓學生自由讀課文，猜猜“我是什么〞，并說說是怎么猜出來的。 　　2. 然后將最感興趣的自然段多讀幾遍，再全班交流，之后我又隨機指導認讀生字、新詞，指導書寫三個生字。 　　這個環(huán)節(jié)是

4、讓學生在充分朗讀課文的根底上，自主選擇喜歡的段落進行交流，整體感知課文，到達生生互動。 　　三、師生合作，小組研讀全文。 　　1. 我初步設計讓學生根據(jù)課文內(nèi)容向小組的別的同學提問。但是，提問的學生必須知道這個問題的答案，而且，這個答案必須在書上。 　　2、我給學生充足的時間，讓他們自由讀課文，準備問題。然后進行小組交流活動。 　　這時，學生根據(jù)教師的要求，仔細地讀每一句話，精心地設計問題。在自主學習的根底上，合作交流，集思廣益，完善問題，進一步到達生生互動。 　　4. 當學生與學生之間互相問答時，我根據(jù)學生問題隨機重點指導。 　　我在教學中始終貫穿三種教法，對學生進行詞句訓練。如

5、：利用直觀演示法理解關(guān)聯(lián)詞“一……就……〞；利用多媒體輔助教學法區(qū)別“落下來、打下來、飄下來〞，理解“暴躁〞等詞語；通過想象和聯(lián)系生活實際，學會用“溫和〞說一句話。并將鼓勵欣賞法貫穿始終，如：你聽得真仔細；如果你的聲音再大一點就更好了。 　　在這一環(huán)節(jié)中，從始至終我在一步一步引導學生學會知識，充分表達了小組互動，生生互動以及師生互動。 　　5. 梳理全文，完善板書。 　　6. 學到這里，你還想了解哪些課文里沒有的有關(guān)水的知識呢？學生自由提問。 　　此環(huán)節(jié)，教師并不急于答復學生的問題，而是將問題延伸到課外，并教給學生尋找答案的方法，到達再探新疑的目的。 　　四、擴展練習。 　　出示三項作業(yè)，學生任選其一。 　　1. 你在生活中看到過水在變嗎？舉例子說說，再寫下來。 　　2. 收集有關(guān)水對人類所做的奉獻和帶來災害的資料。 　　3. 說說人類想出了哪些方法使水只做好事，不做壞事。你還有別的方法嗎？ 　　學生在學習上是有所差異的，此選擇性作業(yè)涉及到“說〞、“寫〞、“收集〞三方面，學生可根據(jù)自己的喜好進行選擇。 板書設計： 30、我是什么 睡、跑、跳↖↗汽 ？→云 利與弊 ↙↘雨、雹子、雪 節(jié)約水源，注意環(huán)保 -