《我為你驕傲》說課設(shè)計（提供5篇范例） - 二年級語文教案及教學(xué)反思

《《我為你驕傲》說課設(shè)計（提供5篇范例） - 二年級語文教案及教學(xué)反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《我為你驕傲》說課設(shè)計（提供5篇范例） - 二年級語文教案及教學(xué)反思（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、?我為你驕傲?說課設(shè)計〔提供5篇范例〕 - 二年級語文教案及教學(xué)反思 【說教材】 　　本課是關(guān)于進行老實品質(zhì)教育的故事，文字淺白，情節(jié)不算復(fù)雜，學(xué)生能讀懂，讀明白。教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生能讀懂故事，讀懂人物，體會人物的品格。 　　男孩子的抱歉是經(jīng)過反復(fù)的思想斗爭的。讓學(xué)生了解這個心理矛盾的過程，小男孩心路歷程的改變，有助于對人物形象的塑造的理解，對人物品格的體會領(lǐng)悟，從而悟出“我為你驕傲〞的深刻含義。 　 【說教法】 　　１、集中識字，嘗試采用小組合作的形式完成： 　　　　本課時在教學(xué)生字的音、形環(huán)節(jié)兩次用到了小組合作。促進互助互學(xué)，共同進步，擴大檢測面，提高

2、對低年級學(xué)生識字的能力與效率。 　　　　字音教學(xué)步驟包括： 　　　　一指讀，二看讀，三齊讀，四小徒弟讀 →小組匯報→ 老師檢測難讀字音； 字形教學(xué)步驟包括組內(nèi)匯報識字方法→ 向全班匯報。 　　　　〔詳細(xì)的低年級小組合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)和操作方法以撰成文稿可另行詳閱〕 　?。?、以“便條〞為切入口，為理解內(nèi)容： 　　　　只有通過全篇的研讀后才能填補便條的內(nèi)容。挖掘讀寫結(jié)合的訓(xùn)練點。認(rèn)識、學(xué)習(xí)寫便條。知道便條寫什么，怎樣寫？掌握方法，在日常生活中可以應(yīng)用，做到“語文生活化，生活語文化〞。 　?。?、以質(zhì)疑貫穿兩個課時： 　　　　開篇就課題質(zhì)疑。結(jié)束前再度就便條及小

3、男孩的做法質(zhì)疑，引出第二課時，關(guān)注小男孩的心路歷程的改變，體會人物的優(yōu)秀品格。【教材的理解】 　　孩子天性好動，常常沉醉于游戲。他們一旦玩起來往往會忘了一切，甚至?xí)J下禍來。可是，當(dāng)我們看到孩子闖禍后那沮喪的臉蛋兒，感受到孩子那惶恐的心情，又有誰再忍心責(zé)罰他呢？如果闖禍的孩子又能認(rèn)識并改正自己的錯誤，我們能不為他快樂、為他驕傲嗎？ 　　?我為你驕傲?講的就是這么一件事──“我〞一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時沒敢成認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感始終伴隨著“我〞?！拔舀曈米约簲€了三個星期的送報紙的錢賠給了老奶奶并附上便條說明了事情經(jīng)過，還向老奶奶真誠地道了歉，這一切讓慈祥而又善于教

4、育后代的老奶奶看到了孩子純真的情、悔過的心，以及值得為孩子驕傲的美好品德──誠信。于是，老奶奶不僅回贈了“我〞一袋餅干，還巧妙地把 ７美元退給了“我〞，并附上一張便條，上面寫著：我為你驕傲。 　　本文是一個非常感人的小故事，文中的孩子內(nèi)心的懊悔，擔(dān)憂“做賊心虛〞似的心理及我解脫的方法描寫得細(xì)致而動人，而老奶奶回贈的那句包含著疼愛寬容和鼓勵的話更是出乎意料。 【教學(xué)目標(biāo)】 　?。?、知識與能力： 　　　　掌握本課的生字、新詞，理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。 　　２、過程與方法： 　　　　尊重學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在“自主、合作、探究〞的過程中學(xué)會讀書、

5、思考、領(lǐng)悟、體驗。 　?。场⑶楦袘B(tài)度與價值觀： 　　　　培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，學(xué)會寬容。 【教學(xué)重點】 　　有感情的朗讀課文，學(xué)寫兩個詞。 【教學(xué)難點】 　　理解課文內(nèi)容，理會故事中的道理。 【設(shè)計理念】 　　?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考受到情感熏陶，獲得啟迪，享受審美情趣。給他們自讀自悟的時機和個性化表達的時機，在整個教學(xué)過程我引導(dǎo)學(xué)生合作探究情感朗讀，使學(xué)生感悟出小男孩是一個坦誠敢于承當(dāng)責(zé)任的孩子，老奶奶慈祥，善良值得我們稱贊，從而給孩子們受到情感的熏陶，感受人格的美，

6、獲得啟迪。 　　本節(jié)課我的設(shè)計理念是合作探究，讀中感悟，在課堂上注重了以學(xué)生開展為本，通過讓學(xué)生充分地讀課文后，產(chǎn)生自己對這篇課文的獨特體驗。下面結(jié)合這堂課的教學(xué)過程，來談?wù)勛约旱脑O(shè)計思路： 一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，創(chuàng)設(shè)情境 　　上課之初我讓學(xué)生以同桌互讀的形式，復(fù)習(xí)了字詞，學(xué)生的學(xué)習(xí)都是在有有意無意中進行的，學(xué)到的知識需要反復(fù)穩(wěn)固，才能牢固的把所學(xué)的知識記住。此環(huán)節(jié)即能讓孩子穩(wěn)固舊知，讓孩子愉悅的進入課堂。為后面的語文課打下了的伏筆。 二、合作探究，讀中感悟 　?。?、問題導(dǎo)向： 　　　　在出示課題后，我采取的是從問題入手的方法。引導(dǎo)學(xué)生先整體朗讀課文，讓學(xué)生

7、先抓住課文的主要內(nèi)容，說說你讀懂了什么。然后再逐層深入研讀。并且注意了方法的指導(dǎo)，強調(diào)了合作中學(xué)習(xí)，我認(rèn)為這樣處理很適合低年級的心理。因為這個階段的學(xué)生對文本的把握能力還不是很強，所以需要老師指導(dǎo)定向，讓學(xué)生圍繞著問題來合作學(xué)習(xí)。 　?。病⒈磉_主體： 　　　　?語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出?“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行，學(xué)生是語文的主人〞那么教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、是引導(dǎo)者，我在課堂上問“你讀懂了什么〞和讓學(xué)生找“小男孩心里想的句子〞充分表達了學(xué)生的主體地位并按學(xué)生的思路來進行教學(xué)的。 　?。?、移情感悟： 　　　　我引導(dǎo)學(xué)生按照語文的先后順序抓住學(xué)生所說的關(guān)鍵語句，引導(dǎo)學(xué)

8、生多元理解。如“不自在是什么感覺〞“你在什么時候有過不開心等〞。這樣也就把文中的人物情感轉(zhuǎn)移到學(xué)生自身上，表里結(jié)合，自然宣泄。 　?。?、以讀為本： 　　　　?語文課標(biāo)準(zhǔn)?指出“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。〞我在教學(xué)中，以合作者促進角色出現(xiàn)，不斷地調(diào)動，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。采用了自由讀、小組讀、師范讀，等多種形式，將每一個學(xué)生帶入課文所表達的情境中。 　　５、解決困惑： 　　　　在課前我也有這樣一個困惑，本課的難點是讓學(xué)生體悟出小男孩的誠信老奶奶的寬容，學(xué)生是否在學(xué)文之后能夠真正體悟到呢？所以我在課堂上不是把答案直接告訴學(xué)生，而對其創(chuàng)造性加

9、工，開放教材，活用教材，在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生掌握方法，在此根底上，形成知識，能力遷移在不同的環(huán)境中運用創(chuàng)新讓學(xué)生自己通過讀課文，感知教材，那么今天在這節(jié)課上還確實收到了比擬不錯的效果。 三、拓展升華，領(lǐng)悟真情 　　１、聯(lián)系生活，領(lǐng)悟真情： 　　　　讓學(xué)生聯(lián)系生活實際談一談，有關(guān)類似的事情，有像小男孩積極承當(dāng)責(zé)任的人，有像老奶奶寬容的人，此環(huán)節(jié)給予學(xué)生談?wù)摃r機，體驗情感，進一步感知。 　?。?、學(xué)寫詞語： 　　　　在課前我設(shè)計了寫字環(huán)節(jié)，我深知寫字指導(dǎo)是一個比擬枯燥的環(huán)節(jié)，想讓學(xué)生樂于參與課堂并認(rèn)真的把字寫好，取到良好的效果，教師必須有目的讓學(xué)生參與寫字，所以我巧用一

10、封信的形式揭開寫字環(huán)節(jié)，來調(diào)動學(xué)生的積極性。 　　本節(jié)課前我做到了認(rèn)真?zhèn)湔n，但還存在著一定的缺乏： 　　教師的主導(dǎo)作用還是過于嚴(yán)重，有牽引的痕跡，需要進一步改變教學(xué)方式。我的評價語還不夠及時，生動等。在這里懇請各位領(lǐng)導(dǎo)，老師給予本人這節(jié)課批評指正留下您珍貴的意見，使本人成長的更快?！菊f教材】 　　革命導(dǎo)師列寧兒時打碎過姑媽家的花瓶，先賢孟子兒時貪玩不好好讀書，惹得母親“斷機杼〞……孩子天性好動，常常沉醉于游戲。他們一旦玩起來往往會忘了一切，甚至?xí)J下禍來?？墒?，當(dāng)我們看到孩子闖禍后那沮喪的臉蛋兒，感受到孩子那惶恐的心情，又有誰再忍心責(zé)罰他呢？如果闖禍的孩子又能認(rèn)識并改正自

11、己的錯誤，我們能不為他快樂、為他驕傲嗎？這就是成長啊！ 　　“我〞一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時沒敢成認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我〞一個星期。當(dāng)“我〞用自己攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并附上抱歉信時，在慈祥又善于教育后代的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。孩子的誠信讓人感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。 　　本文是一個小故事，孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)憂、“做賊心虛〞似的心理以及自我解脫的方法描寫得細(xì)致而動人，而老奶奶回贈的那句包含著疼愛、寬容和鼓勵的話，更是出乎讀者的意料。相信學(xué)生們讀了這篇課文，會有更

12、多的感受，會有更多自己的獨特體驗。教學(xué)時，要給他們自讀自悟的時機，要給他們個性化表達的時機。 本課的教學(xué)重點是通過陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱；理解課文講的道理是教學(xué)的難點。 【說教學(xué)目標(biāo)、重難點】 　?。?、會認(rèn)“滑、玻、璃、碎、攢〞等９個生字，會寫“驕傲〞這個詞語。 　?。?、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。 　?。场⒅览夏棠虨槭裁磳憽拔覟槟泸湴哩?，學(xué)會承當(dāng)責(zé)任，學(xué)會寬容。會承當(dāng)責(zé)任，學(xué)會寬容。 　?。?、教學(xué)重點： 　　　　認(rèn)識生字，能有感情地朗讀課文。學(xué)會承當(dāng)責(zé)任，學(xué)

13、會寬容。通過陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。 【說設(shè)計理念】 　　語文是文本性很強的課程，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生通過與文本的接觸，感受語言文字的魅力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文朗讀實踐。在聽、說、讀、寫的訓(xùn)練過程中，給學(xué)生自讀自悟的時機，給學(xué)生個性化表達的時機,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)精神，提高語文學(xué)習(xí)的能力。 【說設(shè)計思路】 一、談話激趣，初步感知課文 　?。薄⒄勗挘? 　　　　你知道驕傲是什么意思嗎？〔學(xué)生可聯(lián)系生活實際說一說〕出示插圖，交待“我為你驕傲〞是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話，

14、在這句話中“驕傲〞是什么意思呢？老奶奶為什么要說“我為你驕傲〞？ 　　　　答案就在課文里，大家只要認(rèn)真地讀了課文，就一定能解答這些問題。 　?。?、學(xué)生帶著總是自由讀課文，初步感知課文。 二、語境中學(xué)習(xí)生字 　　學(xué)生自讀課文，借助拼音自學(xué)生字，在課文中圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音，記憶字形。 組內(nèi)互相指認(rèn)含生字的詞語，互相糾正讀音。 三、游戲穩(wěn)固識字 　　１、“聽音找字〞： 　　　　一人說字音，其他學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。 　?。?、“飛鴿送信〞： 　　　　出示九只口銜信封的鴿子，信封上分別寫著九個生字。下面出示音節(jié)，通過連線的形式穩(wěn)固字

15、音。 四、感情朗讀，想象感悟 　　１、默讀課文第一自然段，想象“我〞和小伙伴扔小石頭時那開心，有趣的場面，想象在這種情境中“我〞和小伙伴的神態(tài)、動作、語言，創(chuàng)造性地復(fù)述這一段課文。 　　　　重點練讀： 　　　　我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。 　?。病?dāng)聽到玻璃破碎的聲音時，孩子們的神態(tài)、動作會有怎樣的變化？想象他們逃走的情景，入情入境朗讀第二自然段。 　　　　重點練讀： 　　　　我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。 　?。?、變無聲為有聲，想象如果老奶奶當(dāng)面說這句話，會是什么樣的表情，怎樣的

16、語調(diào)？練讀“我為你驕傲〞一句。學(xué)生談?wù)劺夏棠虨槭裁凑f這句話。 五、指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)“讀讀抄抄〞 六、擴展延伸 　?。?、你覺得“我〞還可以采取什么樣的方法來彌補這次過失？ 　?。?、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做了錯事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？ 　?。场⑻砑硬鍒D，續(xù)講故事。 【說教學(xué)反思】 　　?新課標(biāo)?明確指出“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀〞。以讀帶講是我們閱讀教學(xué)的重要手段和有效的方法。在讀中領(lǐng)悟、傳情、培養(yǎng)語感?！扒楱暿情喿x教學(xué)的根，是情感、態(tài)度、價值觀的核心。在讀中使“情感想象、角色、思維〞參與其中。于永正老師就特別強調(diào)：“學(xué)生讀不熟

17、課文就不開講，語文教學(xué)是學(xué)生在反復(fù)的誦讀中讀出情、讀出意、讀出境、讀出神，在讀中理解、積累和感悟。〞 可見，學(xué)生的朗讀訓(xùn)練在語文閱讀教學(xué)中的重要。課堂上的以讀帶講，關(guān)鍵還要讀出味道，讀出巧妙來。二年級的學(xué)生具備了一定的閱讀能力，但要讓他們進入情境讀，移情讀，還有較大的難度，因此采取了多形式的、有層次的、有目的地逐步推進讀。整個教學(xué)把握感情主線：小男孩從害怕、不自在到輕松。圍繞線索，分設(shè)了許多個小問題，進行有感情閱讀。教學(xué)中設(shè)計了大量的共同參與、合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在獲取知識，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題中體驗合作學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神。這堂課我對學(xué)生的表現(xiàn)比擬滿意，但自己卻有很多不盡人意的地方。如：課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計，語言文字的理解引導(dǎo)不夠深入，以及合作學(xué)習(xí)是否適當(dāng)?shù)鹊鹊膯栴}。我想在今后的課堂教學(xué)中，我要多鉆研教材，關(guān)注細(xì)節(jié)， 多反思，多進步。