小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《克 千克 噸的認(rèn)識》教案

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1、 青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊 一 動物趣聞 ——克、千克、噸的認(rèn)識 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、在同學(xué)們一起閱讀《動物趣聞》的情境中，認(rèn)識質(zhì)量單位克、千克、噸三個 質(zhì)量單位。建立?1?克、1?千克、1?噸的質(zhì)量觀念。知道?1?千克＝1000?克，1?噸＝ 1000?千克，會進(jìn)行簡單的換算。 2、在掂、估、稱、說的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的估計能力。會解決與質(zhì)量有關(guān)的簡 單的實際問題。 3、在解決超市內(nèi)的問題、船的載重量等問題情境中，讓學(xué)生體會質(zhì)量單位在日 常生活中的應(yīng)用。 學(xué)習(xí)重點：克、千克、噸的認(rèn)識和對常見物品質(zhì)量的估計。 學(xué)習(xí)難點

2、：建立克、千克、噸的質(zhì)量觀念。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：多媒體課件一套、掛圖、盤秤一個、天平若干、一袋鹽、一粒豆子等。 學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于克、千克、噸的有關(guān)資料、各種面值的硬幣等。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。 （出示掛圖）你們看，四個小朋友在干什么？ 他們正在看《動物趣聞》呢！讓我們和他們一起來研究表示物體質(zhì)量輕重的單位 克、千克、噸。（板書課題：克、千克、噸的認(rèn)識） 二、探索交流，解決問題。 （一）閱讀課本，檢查預(yù)習(xí)。 出示預(yù)習(xí)提綱： ★觀察課本第二頁情境圖，請畫出你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。 ★請根據(jù)你畫出的

3、信息，提出有關(guān)克、千克、噸的問題，如果你所提問題與課本 問題不同，請你在練習(xí)本上寫下來。 （ （ ★計量較輕物品有多重，通常用（?）作單位，可以用字母（?）表示。?）、?） 1?/?4 大約重?1?克； （ ★計量較重物品有多重，通常用（?）作單位，可以用字母（?）表示。?）大約 重?1?千克；1000?克=(?)千克。 ★計量很重的物品或大宗物品有多重，通常用（?）作單位，可以用字母（?）表 示。（?）大約重?1?噸；1?噸=（?）千克。 ★你是用什么方法知道的？請你在練習(xí)本上寫下來。 ★嘗試解決自主練習(xí)第?1、2?

4、兩題。 ★通過預(yù)習(xí)你有哪些收獲、疑惑以及發(fā)現(xiàn)，請你在練習(xí)本上寫下來。 1、請學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱，再次精讀課本。檢查預(yù)習(xí)提綱的填寫情況。 2、按照預(yù)習(xí)提綱的順序，集體訂正，請把錯誤圈起來。 第一是讀出你畫出的數(shù)學(xué)信息。 第二根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問題： 預(yù)設(shè)：1?克、1?千克、1?噸各有多重？2?千克、3?噸有多重？等，對于課本上沒有 的問題，老師重點板書，一會解決。第三、四、五因為都是填空的形式，所以大 部分學(xué)生通過閱讀課本都應(yīng)該填對。 第六是用什么方法知道的：預(yù)設(shè)：掂一掂、稱一稱、估一估等。 第八通過預(yù)習(xí)你還有哪些疑惑？預(yù)設(shè)： ★1?

5、?；ㄉ?、1?枚?2?分硬幣真的大約重?1?克嗎？3?克、5?克有多重呢？ ★2?袋食鹽真的重?1?千克嗎？4?千克有多重？ ★1?噸到底有多重？10?噸有多重？…… （二）動手操作，集體交流。 （這個環(huán)節(jié)大膽交給孩子，通過預(yù)習(xí)有部分孩子一定知道怎么解決。老師適當(dāng)進(jìn) 行引導(dǎo)理解） ★1?粒花生米、1?枚?2?分硬幣真的大約重?1?克嗎？★2?袋鹽真的重?1?千克嗎？ 1、稱一稱。學(xué)生用天平稱來進(jìn)行驗證。(向?qū)W生介紹生活中常見的秤及使用方法) 2、掂一掂。1?克、1?千克的輕重。請你把?1?枚?2?分硬幣（1?克）和兩袋食鹽（1 千克）分別放

6、在兩只手中掂一掂，感受輕重。 3、找一找。生活中質(zhì)量大約是?1?克和?1?千克的物品。 4、估計你課前準(zhǔn)備的物品，然后再稱一稱進(jìn)行驗證。 2?/?4 ★1?噸到底有多重？ 1、稱一稱、算一算感受?1?噸的重量。如：一個同學(xué)的體重大約是?25?千克。40 個同學(xué)的體重大約是?1?噸。 教師小結(jié)：生活中這么多物品，有的比較輕，有的比較重，我們常說的物品有多 重，實際是指物品的質(zhì)量是多少。計量較輕物品有多重，通常用克作單位，克用 符號?g?表示。我們常用天平稱比較輕的物品。計量較重物品有多重，通常用千克 作單位，千克用符號?kg

7、?表示。千克又叫公斤。計量很重的物品或大宗物品有多 重，通常用噸作單位，噸用符號?t?表示。1?千克=1000?克，1?噸=1000?千克。 (?三?)集體訂正，自主練習(xí)?1、2?題。 請學(xué)生把預(yù)習(xí)提綱再次認(rèn)真閱讀，把錯題改正過來。 三、自主練習(xí)，?達(dá)成目標(biāo)。 （一）填一填。 1.1?千克等于( )克；千克又叫( )。 2.2000?克是( )千克；4?千克是( )克。 3.( )千克是?5000?克；( )克是?7?千克。 （二）課本自主練習(xí)?3—7?題。 （三）小調(diào)查：1?千克雞蛋、1?千克蘋果……各有多少個？ 四、自我反思

8、，總結(jié)評價。 這節(jié)課你又有哪些收獲？你是怎么學(xué)會的？ 教學(xué)反思：通過練習(xí)，發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生對于克、千克、噸不能夠正確的填寫單 位，不能夠與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，并把知識運用到現(xiàn)實中。 在教學(xué)中由于充分讓學(xué)生動手操作，再估計物體的質(zhì)量，最后驗證等一系列 教學(xué)活動，使學(xué)生初步建立了質(zhì)量觀念。并學(xué)會了簡單的質(zhì)量換算，和解決與質(zhì) 量有關(guān)的實際問題。充分感知了質(zhì)量單位在日常生活中的作用。但由于學(xué)生生活 閱歷少，部分學(xué)生在理解上仍有困難，需要在以后的學(xué)習(xí)中逐步深化。讓學(xué)生通 過自己的實踐活動認(rèn)識噸，并探索出噸與千克之間的關(guān)系，最后比較三個單位克、 千克、噸，總

9、結(jié)出“每相鄰兩個質(zhì)量單位”與“每兩個質(zhì)量單位”的不同。使學(xué) 生清楚的掌握質(zhì)量單位間的基本進(jìn)率關(guān)系式有兩個，即： l?噸＝1000?千克， l?千克＝1000?克。 3?/?4 這節(jié)課學(xué)生很感興趣，通過稱一稱的方法認(rèn)識克，學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)知識， 加深了學(xué)生的印象，同時還認(rèn)識了天平，知道天平的使用方法，然后用手掂一掂， 感受一克的重量，并從生活中找出重一克的物體，用同樣的方法，教學(xué)?1?千克， 學(xué)生能夠積極的參與到活動中去，并從中獲取知識，效果很好。能夠自己的探索 出克、千克之間的關(guān)系。 4?/?4