部編人教版五年級語文上冊第五單元 習作介紹一種事物

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1、 習作：介紹一種事物 1.?通過創(chuàng)設情境、方法指導、賞析范文等活動，引導學生能從幾個方面有順序地介紹一種事物。 2.?運用本單元學習的打比方、列數(shù)字、舉例子、作比較等說明方法，寫一篇說明性的文章，介紹一 種事物。 3.?把事物的形狀、性質、狀態(tài)、用途、習性、使用方法等方面的特點按照一定順序作出介紹。 4.寫完后要認真修改，學會修改作文。 l 重點 1.靈活運用本單元學到的說明方法，介紹一種事物。 2.能運用一些生動描寫，陶冶熱愛生活的情趣。 l 難點 學會寫說明文，將閱讀中學到

2、的說明文的表達方法恰當?shù)剡\用到習作中。 1.習作“要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話、空話”，力 求凸顯學生作文的“真實”和“真情”。 2.引導學生根據(jù)自己的生活經歷，打破常規(guī)的思維和習作的定勢，多角度地去觀察、認識事物，多層 面地進行回憶、思考、分析、想象，從自己的生活經歷中，尋找最適合這個題目的內容，從自己的 生活感受中抒發(fā)最誠摯的情感。 l 教學準備 多媒體課件。 l 教學課時 2?課時 第?1?課時 課時目標

3、 1.?明確習作內容和習作要求，教師指導習作，賞析范文。 2.?學生回憶說明方法，確定說明對象及其特點，選擇素材，擬寫提綱。 一、游戲激趣，導入寫作課。 1.?游戲激趣。 （1）今天我們先來做個游戲——“你說我猜”。 (課件出示游戲名稱及規(guī)則） 你說我猜 規(guī)則：以小組為單位，每組選出一人，背對屏幕猜物品，其余同學按屏幕上出現(xiàn)的物品用語言 給隊友提示。一分鐘內猜出物品最多的小組獲勝。但是隊友的提示要注意兩點：一是不能直接說出 物品的名稱，二是不能做手勢或口型，只能用語言描述。

4、 （2）游戲開始：課件出示各種事物。 每組選出的代表背對屏幕，根據(jù)小組同學的提示，猜物品名稱。 （3）宣布游戲結果。請獲勝組談談獲勝的經驗，請失敗組說說失敗的原因。 （4）教師小結：猜不出來的主要原因是隊友沒有把事物的特點描述清楚。 2.導入寫作課。 我們身邊的事物千千萬萬，怎樣才能抓住事物的主要特點進行描述呢？今天這節(jié)習作課，就讓 我們去觀察一個自己了解并感興趣的事物，并將它介紹給大家。（板書：介紹一種事物） 課件出示： 課堂伊始，安排了“你說我猜”的游戲環(huán)節(jié)，為學生創(chuàng)造了富有挑戰(zhàn)性的游戲，讓其學會抓住

5、 事物的主要特點、運用恰當?shù)恼f明方法來描述事物，從而為習作表達做好鋪墊。游戲過程中激發(fā)學 生表達的期待，為學生充滿情趣的寫作，創(chuàng)設語言情境。游戲的趣味性強，能調動學生的積極性， 激發(fā)學生的趣味性，教師恰當?shù)狞c撥，能很自然地導入本課的學習中。 二、回顧說明文的寫作方法。 1.回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同。 2.回憶本單元所學課文的主要內容及說明方法。 《太陽》一課中，介紹了太陽的（遠）、（大）、（熱）等方面的特點以及太陽（與人類的密 切關系），運用了（列數(shù)字）、（舉例子）、（打比方）等說明方法

6、。 《松鼠》一文中，介紹了松鼠的（漂亮）、（馴良）、（乖巧）等特點，采用了（打比方）、（作 比較）、（列數(shù)字）等說明方法。 3.寫說明文，要從不同的方面介紹事物。你打算從哪些方面介紹事物？（生思考、討論、交流） 師小結：在習作之前,同學們要鎖定寫作對象,盡可能地多了解這個事物?？梢詮牧曅浴⑼庑?、性 質、狀態(tài)、質量、用途、價格、使用方法、制作過程等方面加以介紹。要按照一定的順序來介紹這 些內容。可以適當借用一些資料，但不要大量抄錄。 1.習性、外形、性質、狀態(tài)、質量、用途、價格、使用方法、制作過程等。 2.按照一

7、定的順序。 4.寫說明文，語言要準確。語言可以平實，也可以生動，但必須準確、真實。 這一環(huán)節(jié)依托學過的課文，引導學生熟知課文選取了哪些內容，運用了什么說明方法，把事物 介紹得清楚明白。這不是舊知識的簡單重復和羅列，要讓學生把知識內化為自己的能力。同時，學 過的課文就是同學們寫作的最好的范例，熟悉課文，就等于心中有了模板和樣例，這為學生自主表 達引路。把方法教給同學們，比單純地傳授知識會更有效，更有助于提高學生的自主學習能力。 三、出示寫作內容和習作要求。 1.課件出示： 介紹一種事物

8、 如果要選擇一種你了解并感興趣的事物介紹給別人，你打算介紹什么？下面表格中的提示和題 目是否對你有啟發(fā)？ 與動物有關 與植物有關 與物品有關 與美食有關 其他感興趣的內容 恐龍 菊花 燈 涮羊肉 火星的秘密 袋鼠的自述 熱帶植物大觀園 掃地機器人 怎樣泡酸菜 草原旅游指南 動物的尾巴 種子的旅行 溜溜球的玩法 我的美食地圖 中國傳統(tǒng)吉祥物 可以選擇表格中的題目，也可以自擬題目，介紹一種事物。 寫之前，細致觀察要寫的事物，并搜集相關資料，進

9、一步了解這個事物，想清楚從哪幾方面來 介紹。 寫的時候注意以下幾點： ◇寫清楚事物的主要特點。 ◇試著用上恰當?shù)恼f明方法。 ◇可以分段介紹事物的不同方面。 寫好后，與同學交流分享。如果別人對你介紹的事物產生了興趣，獲得了相關知識，你就完成 了一次成功的習作。 2.學生讀內容，明確習作任務。 課件出示習作的內容和要求，明確習作任務，既直觀形象，又靈活機動，還可以重復使用， 時時提醒、指導學生的寫作。 四、觀察事物，指導寫作方法。 1.?引導觀察。首先要抓住事物的特點來觀察。如：用眼看、耳聞、鼻嗅、舌品

10、、手摸、閱讀說明書 等。其次要按一定的順序來觀察。如：由外到里、由上到下、由近到遠、由前到后、由左到右等。 2.自主觀察。同學們，請你抓住自己所帶物品的一個特征，按照一定的順序，從不同的方面，使用不 同的方法來觀察。（同學們帶來的東西很多，有蔬菜、水果、玩具、文具等。） 3.仔細觀察后，完成以下學習卡。 課件出示學習卡： 事物名稱 事物所屬類別 事物的特點 從哪些方面觀察事物 按什么順序觀察 師小結：在寫作之前，同學們要仔細觀察要寫的事物，并收集相關資料，進一步了解這個事物從哪 幾個方面介紹？如果別人對你介紹的事物產生

11、了興趣，獲得了相關知識，就算是完成了一次成功的 習作。 五、范文引路，擬寫提綱。 1.?出示范文，賞析句段。 大家說得很精彩。那么，如何在作文中妙筆生花呢？讓我們一起來欣賞兩篇習作范文吧。 （1）范文?1：《我的文具盒》。 我的文具盒 文具盒，這是一種很常見的物品，但我卻很喜歡它。因為在學習上，它就像我的輔導老師，給 我在學習上提供了很大的幫助。 它有一個紅色的車廂，長?22?厘米，寬?8?厘米。車背上有三只可愛的小動物：一只潔白的小兔 子，兩只藍白相間的小貓咪；它還有個粉紅色的車頭，駕駛座上畫著一只小熊貓，它有兩個黑色的 眼圈

12、，好像戴上了一個墨鏡。車頭前和車頭后都有兩盞明亮的車燈，好看極了！ 文具盒共有兩層，第一層很窄，只能放幾只鉛筆，盒底是乘法口訣表；第二層很寬，能放下的 東西很多，里面能放下鋼筆、鉛筆、尺子和橡皮……這個文具盒給我?guī)砹嗽S多方便。 我和文具盒之間還發(fā)生了有趣的故事呢！ 有一次，我寫著作業(yè)，突然覺得肚子有些餓了，跑到客廳拿了點零食，正準備開吃，我隱約聽 見了一個細小的聲音：“小主人，認真寫作業(yè)吧，寫完作業(yè)再吃也不遲呀！”于是，我咽下了口 水，又開始寫作業(yè)了。 還有一次，家里有好朋友來玩，我們打算比賽寫字。開始比賽了，我正要拿鋼筆時，又聽到文 具盒的聲

13、音：“要用心寫字哦，一筆一畫地寫，爭取拿個第一名！”于是，我的字更工整了。 我喜歡我的文具盒。 （2）范文?2：《小小滅蚊燈》。 小小滅蚊燈 我家有一盞精致的滅蚊燈，這盞滅蚊燈不僅美觀，而且作用十分強大。 滅蚊燈像一個藍色的圓柱形的小燈籠，燈罩上面有一根黑色的電線，像小姑娘長長的辮子。電 線頂端是一個插頭，它的旁邊有一個鐵環(huán)，顯然，這就是滅蚊燈的提手。滅蚊燈戴著一個藍色的花 邊帽，燈的中間是由十四根精致的水晶玻璃柱子圍成的，里面有一根粗粗的白色日光燈管，燈管四 周各有一根白色的小玻璃管，外面布滿了鐵絲。滅蚊燈下面是一個藍色的圓形燈座，支撐著整

14、個滅 蚊燈。 滅蚊燈不僅好看，而且作用十分強大，是我夏天驅蚊的好幫手呢! 每到夏天,惱人的蚊子便會繞著人們飛來飛去,到處叮人,特別是晚上,嗡嗡叫的蚊子惹得人心煩 意亂。噴滅蚊劑吧，又有一股難聞的氣味。經別人推薦，我家買了滅蚊燈，只要把滅蚊燈的插頭插 上，燈管立即就亮了，暖白的燈光會引來那些煩人的蚊子，它們只要一碰到鐵絲，“叭”的一聲， 就貼在鐵絲上，可神奇了。自從家里有了滅蚊燈，蚊子就消失得無影無蹤了。有一天早上起床，我 發(fā)現(xiàn)滅蚊燈的鐵?絲上面竟然黏著一堆蚊子，便情不自禁地贊嘆道：“滅蚊燈真是太神奇了！” ?。∩衿娴臏缥脽?，你太棒了！簡直是我生活

15、中的好幫手。 學生朗讀范文，然后師引導學生進行句段賞析。 生?1：開篇點題，說明“我”要介紹文具盒的原因。 生?2：介紹文具盒的形狀時，運用列數(shù)字的說明方法來寫長和寬。 生?3：介紹文具盒的外形時重點寫圖案，運用了打比方的說明方法，語言很生動、形象。 生?4：按照從上到下的順序來描寫文具盒里的文具，語言生動。還寫了與文具盒之間發(fā)生的事情， 最后，抒發(fā)了“我”對文具盒的喜愛之情。 2.教師點撥引導?！段业奈木吆小钒凑沼赏獾絻鹊捻樞蚪榻B了文具盒的形狀、圖案及盒里的各種文 具。列數(shù)字、打比方等說明方法的運用使得本來不會說話的圖案和文具變成活的了。這樣，

16、文章更 加生動、有趣。再加上“總、分、總”的結構安排，這就是一篇很好的說明文。 師評：《小小滅蚊燈》選取了一個小電器作為寫作對象，先寫滅蚊燈的外形，再寫滅蚊燈的作用， 最后由衷地贊美滅蚊燈。文章的脈絡特別清晰，同時恰當?shù)剡\用打比方的說明方法把滅蚊燈寫得活 靈活現(xiàn)。 3.學會擬題。好的文章，還需要一個好的題目。老師有些小建議： 課件出示參考題目：《我的學習百寶箱——文具盒》《受歡迎的蘋果》《鋼筆的自述》《我愛 吃的西紅柿》《酷酷的機器人》《玩具王國的公爵——遙控車》《我的新伙伴——滑板車》 4.擬寫提綱，

17、交流修改。 （1）引出說明對象，點明寫作對象的特點。 （2）寫特殊來歷及意義、外形特點、結構特點、使用價值等。 （3）總結全文，進一步強調它的特點，表達喜愛或珍惜之情。 在這個環(huán)節(jié)中，有指導、有例文、有實踐，同學們對行文構思有了清晰的認識。范文貼近學生 的實際，符合同學們的生活經歷，寫起來也比較簡單，同學們容易模仿和上手。這樣寫出的作文才 能條理清晰，主次分明，讓人一目了然。 六、課堂小結。 通過這一節(jié)課的學習，同學們知道了寫什么，怎么寫，并且列出了提綱，為下一步的寫作做好 了鋪墊，為了使自己的作文更具體生動，希望同

18、學們課下繼續(xù)觀察寫作對象，更全面、更深入地了 解說明對象，爭取使文章更精彩。 第?2?課時 課時目標 1.?個性習作，彰顯自我。 2.?引導交流，賞析修改。 一、學生寫作，教師巡回指導。 1.教師引導：同學們，我們能介紹的事物千千萬萬，文具可以按一定的順序、運用恰當?shù)恼f明方法和 描寫方法寫下來，那水果、蔬菜、玩具……都可以這樣把它寫下來。那現(xiàn)在請你提起筆，運用學到 的方法把你喜歡的事物用文字記錄下來。 2.學生運用寫法，構思醞釀，草擬習作，注意書寫工整，語句通順。教師巡回指導，隨時發(fā)現(xiàn)學生寫

19、 作中存在的問題和困難，及時加以引導解決，重點指導按一定順序運用恰當?shù)恼f明方法；也要發(fā)現(xiàn) 好的作文，提出表揚和鼓勵，激發(fā)同學們的寫作熱情。 教師的引導起到撥云見霧的效果，能使學生茅塞頓開。課標指出：“寫作教學應抓住取材、構 思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導學生在寫作實踐中學會寫作。” 二、交流習作，評議修改。 1.?自主修改。寫好后自己讀一讀，重點修改錯別字、不正確的標點符號、語句不通順之處。并且把 自認為的好詞佳句畫出來。 2.?互評互改。在小組內交換習作，將別人寫得好的地方標出來，對存在問題的地方提出修改建議， 互

20、相交流。組內評改后，學生根據(jù)同學的建議再次進行修改。 3.共同評議。各小組內選出優(yōu)秀的作文，在全班進行朗讀，師生共同評議，表揚學生習作中的亮點， 對存在的問題提出修改意見。(投影儀出示比較優(yōu)秀的習作，供同學們閱讀、評價。) 4.二次創(chuàng)作。根據(jù)同學和老師提出的修改意見，對作文進行第二次創(chuàng)作。 講評環(huán)節(jié)，主要把習作評價的自主權交給學生，提高學生自我評價的能力，引導學生在自我修 改和相互修改的過程中提高寫作能力，體驗表達的快樂。學生習作興趣消弭的原因之一，就是學生 往往感受不到習作帶給他的興趣成長體驗。當習作表達成為學生自我興趣成長的需要，

21、學生參與習 作積極性和寫好習作的情趣就會大大增強。所以，最后環(huán)節(jié)盡可能給學生創(chuàng)設習作“發(fā)表”的園 地，感受?“寫作是為了自我表達和與人交流”的需要。 三、課堂小結。 經過寫作前的認真觀察和積累，以及精心的組織和認真的寫作，我們的這篇作文寫完了。在 寫作過程中，我們對說明文又有了新的認識，并且能恰當?shù)厥褂谜f明方法，語言也準確、生動，內 容富有一定的條理。希望同學們繼續(xù)培養(yǎng)自己的觀察能力和寫作能力，把生活變成自己習作的源頭 活水。 在整個教學活動中，教室從回顧課文內容入手，引導學生交流課前搜集的寫作素材，使學生覺 得

22、有東西可寫。通過合作分享，師生交流，幫助學生打開思路，明確寫什么、怎么寫等難題。 本次習作活動設計，體現(xiàn)了創(chuàng)新性學習的基本特征——參與性。課堂教學活動不再局限于傳統(tǒng) 的單向教學活動，而是一種多向活動，提倡師生之間、學生之間的多邊互動。這就提高了學生學習 的積極性和參與程度，有利于增強課堂效果。 教師的引導，消除了同學們的習作畏懼心理，同學們的討論交流擦燃了學生的智慧火花，學生 可以在互動中理清寫作思路。把作文評價的權力交給學生，提高學生的自我評價能力。 本節(jié)課的設計展示“學前準備”這一環(huán)節(jié)做得不夠深入，沒有激活學生展現(xiàn)自我、完善自我的 情趣。今后教學中要加以改進。