《口語交際：我該怎么辦》教學(xué)設(shè)計(jì) - 二年級(jí)語文教案及教學(xué)反思

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1、?口語交際：我該怎么辦?教學(xué)設(shè)計(jì) - 二年級(jí)語文教案及教學(xué)反思 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、通過有序地觀察使學(xué)生看懂圖意，能依據(jù)圖意，聯(lián)系生活實(shí)際想出方法，并樂于與同學(xué)用普通話交流 2、通過本次口語交際，培養(yǎng)學(xué)生合理想象，完整講述故事的能力，培養(yǎng)認(rèn)真傾聽和樂于表達(dá)、交流的習(xí)慣。 3、在開展語言的同時(shí)，使學(xué)生受到自我保護(hù)的意識(shí)教育，初步學(xué)會(huì)根本的自我保護(hù)方法。懂得禮貌待人。 【教學(xué)重點(diǎn)】能看懂圖意，并根據(jù)圖意，聯(lián)系生活實(shí)際想出方法，并樂于與同學(xué)交流。 【教學(xué)難點(diǎn)】能清楚、準(zhǔn)確、完整、禮貌地與來訪者進(jìn)行交流。 【目標(biāo)分解依據(jù)】 1、基于課程標(biāo)準(zhǔn) 小學(xué)

2、語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)： 4、在開展語言能力的同時(shí)，開展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，初步掌握科學(xué)的思想方法。 小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)： 9、具有日?？谡Z交際的根本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽，表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，開展合作精神。 學(xué)段目標(biāo)口語交際局部：學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣;能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞；與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌；有表達(dá)的自信心，積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見。 學(xué)期目標(biāo)要求逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)與人交流的意識(shí)，說話時(shí)態(tài)度自然大方

3、，有禮貌。有表達(dá)的自信心。 2、基于教材特點(diǎn) 語文園地七的口語交際?我該怎么辦?，教材給出四幅圖，以連環(huán)畫的形式，提示了故事的開頭，引出了“自我保護(hù)〞的話題。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意，再聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生思考，在相互交流的同時(shí)使學(xué)生知道陌生人敲門時(shí)應(yīng)該怎樣做，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)，學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法。并且在師生、生生的互動(dòng)交流中，學(xué)生的口語表達(dá)和口語交際能力也能得到有效地提高。 2、基于學(xué)生實(shí)際 二年級(jí)下期大局部學(xué)生能用普通話交流，能認(rèn)真聽別人說話，聽別人講話后能記住別人說的話學(xué)生，并能理解別人說的話，但是在日常口語交際方面也存在諸多缺乏，例如說話時(shí)不太注意使

4、用禮貌語言，與陌生人說話時(shí)比擬害怕，在口語交際課堂上只有小局部活潑分子在表現(xiàn)自己，學(xué)生的想象力不夠豐富等等。李吉林老師說過：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動(dòng)機(jī)，提供語言的材料，從而促使語言的開展。〞因此，在口語交際課堂上要為學(xué)生巧妙創(chuàng)設(shè)交際情景，使學(xué)生饒有興趣的、主動(dòng)地投入到說話訓(xùn)練中去，積極地觀察、思考、想象，這樣他們的語言才會(huì)如涓涓溪流，流出心田。在課堂上老師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，并能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象，小學(xué)生正處于富有想象和夢(mèng)想的年齡，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，馳騁于美好的想象與夢(mèng)想情境之中，教師在學(xué)生交流后，及時(shí)給予表揚(yáng)，促使學(xué)生敢于說，樂于說。 【評(píng)

5、價(jià)活動(dòng)方案】 教師評(píng)價(jià)：能創(chuàng)設(shè)情景，是否積極參與到學(xué)生的互動(dòng)交流中，并關(guān)注學(xué)生交流的狀態(tài)，對(duì)交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動(dòng)。通過教師引導(dǎo)學(xué)生理解圖意，大局部學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際想出方法，并樂于與同學(xué)用普通話交流。學(xué)生評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)工程優(yōu)秀良好一般待改良準(zhǔn)確使用普通話 看懂圖意并能完整表達(dá)故事 使用禮貌用語 想象能力 傾聽習(xí)慣 自我保護(hù)意識(shí)三、創(chuàng)設(shè)情境，表演故事 1、小組合作選一個(gè)情境表演：剛剛同學(xué)們編的故事都很不錯(cuò)，你們?cè)敢庾鰝€(gè)小演員，把你們編的故事演一演嗎？故事需要三個(gè)角色：小明、爸爸、叔叔，剩下的那個(gè)小朋友就請(qǐng)做觀眾，對(duì)于成員的表演提出合理

6、的建議，然后可以輪流進(jìn)行表演，換另一個(gè)同學(xué)做觀眾，使你們組的表演更加真實(shí)，對(duì)話更加合理，好，現(xiàn)在開始吧！〔分工、語言、表演〕 2、同桌展示，學(xué)生評(píng)價(jià)。好在哪里？哪里特別好？如果不好，你有更好的方法嗎？ 3、小組之間互相評(píng)價(jià)，評(píng)出“最正確表演小組〞和“最正確編故事小組〞 “最正確聽眾獎(jiǎng)〞 【口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動(dòng)，因此在進(jìn)行本次口語交際活動(dòng)中，借助教材提供的圖片，提供了符合學(xué)生生活實(shí)際的情境，用故事的分析作鋪墊，用語言作引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生走入情境。學(xué)生在表演的過程中添加了動(dòng)作、神態(tài)，增加了故事的表現(xiàn)力，使學(xué)生在真實(shí)的生活情境中進(jìn)行了一次實(shí)踐性的口語交際活動(dòng)?！?

7、 四、感悟故事，說說體會(huì) 1、這個(gè)故事，讓你明白了什么？把你的體會(huì)說給大家聽聽。 2、今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么需要跟大家交流的？ 3、教師小結(jié)。A、遇到問題善于思考。B、學(xué)會(huì)了怎么樣說清一件事。C、在交際活動(dòng)中，培養(yǎng)了認(rèn)真傾聽、合作的良好交際習(xí)慣。你看，老師還給你編了個(gè)小兒歌呢！一起來讀：門鈴響 來客人 詳詢問 多警惕 心別亂 巧拒絕。 【設(shè)計(jì)理念：這節(jié)課的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，通過觀察、分析、思考、續(xù)編故事、情境表演等一系列的形式，以生活化、靈活性的方式，培養(yǎng)了學(xué)生在具體的口語交際情境中去傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)，同時(shí)也培養(yǎng)了

8、學(xué)生在日常生活中的口語交際能力?！? 五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸 小朋友們?cè)谀銈冐S富多彩的生活中一定有各種各樣有趣的事情，有興趣的小朋友可以在課后學(xué)學(xué)課文，也來畫畫，用一幅圖或者幾幅圖把你的故事畫下了。然后用幾句話寫一寫。 【設(shè)計(jì)理念：用學(xué)生寫、畫結(jié)合的形式，練習(xí)表達(dá)，提高寫話的興趣?！? 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 合理想象，將圖示的故事有序講給爸爸媽媽聽，并試著寫下來。 【板書設(shè)計(jì)】 我該怎么辦 單獨(dú)在家 ↓ 有人敲門 ↓ 詢問 ↓ 貓眼觀察 〔我該怎么辦？〕 ↙↘ 認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí) ↘↙ 弄清身份 ↓↓ 熱情接待自我保護(hù) 【目標(biāo)達(dá)成檢測(cè)樣題】 1、上課了，你的鉛筆找不到了，你怎樣對(duì)同學(xué)借鉛筆〔　〕。 A、我想用你的鉛筆。 B、我的鉛筆找不到了，你的鉛筆能借我用一用嗎？ C、喂，鉛筆借我用一下？ D、對(duì)不起，把鉛筆借給我好嗎？ 2、小朋友如果你一個(gè)人在家時(shí)碰到不認(rèn)識(shí)的叔叔敲門，而對(duì)方又說是爸爸的朋友，你該怎么辦呢？用自己的話說一說，并寫下來。