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1、?古詩(shī)兩首?教學(xué)后記 - 二年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思
?望廬山瀑布?描繪了廬山瀑布?jí)邀惖木跋蟆！?
我首先談話(huà)揭趣，揭示課題，然后讓學(xué)生自由練讀，學(xué)生按照自己喜歡的方式，自由自在地讀，無(wú)拘無(wú)束地讀，既活潑了課堂氣氛，又可使我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練讀中出現(xiàn)的問(wèn)題，為下一步“正音〞探清虛實(shí)。
在理解詩(shī)意時(shí)，我只讓學(xué)生初步體會(huì)感情，自學(xué)古詩(shī)確有難度，所以教師只要求學(xué)生初步體會(huì)感情，我只是抓住古詩(shī)最凝練的語(yǔ)言，表達(dá)最豐富的感情的根本特點(diǎn)。把對(duì)學(xué)生情感的引發(fā)，激蕩，升華，貫穿教學(xué)的全過(guò)程。以“情〞為主線(xiàn)，把“讀〞的活動(dòng)在教學(xué)中一以貫之，從自由練讀到品析美讀再到深情誦讀，使學(xué)生逐步加深對(duì)詩(shī)
2、歌的理解，并在不知不覺(jué)中熟讀成誦，積累語(yǔ)言。
?絕句?寫(xiě)得有動(dòng)有靜，有聲有色，色彩明快，意境開(kāi)闊。全詩(shī)通過(guò)對(duì)明媚春光的描繪，折射出作者愉快的心情。四個(gè)獨(dú)立的景色，營(yíng)造出一幅生機(jī)勃勃的圖畫(huà)，詩(shī)人陶醉其中，望著不覺(jué)勾起了鄉(xiāng)愁，細(xì)致的內(nèi)心活動(dòng)自然而然地流露出來(lái)。
教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生已有了學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)和方法了，我就啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)，如“讀一讀〞：有感情地朗讀詩(shī)句，品讀詩(shī)意?！罢f(shuō)一說(shuō)〞：用自己的話(huà)來(lái)感受詩(shī)句，闡述詩(shī)意?！爱?huà)一畫(huà)〞：根據(jù)自己對(duì)詩(shī)意的理解，用畫(huà)筆來(lái)表現(xiàn)、畫(huà)出詩(shī)意。“議一議〞：根據(jù)自己的感受和理解，評(píng)價(jià)詩(shī)意。然后通過(guò)精讀感悟，小組學(xué)習(xí)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
在匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，氣氛非?；顫?。他們有的用朗讀的方法向大家匯報(bào)，讀得很有感情，從他們的朗讀中，能夠感受到他們對(duì)詩(shī)意的理解程度。有的用畫(huà)一畫(huà)的方法，看他們一邊看著自己的畫(huà)一邊講述著詩(shī)意，非常的流暢和貼近詩(shī)意，使我們?nèi)嗤瑢W(xué)受到了一次美的熏陶。有的用說(shuō)一說(shuō)的方法，你一句我一言把詩(shī)意說(shuō)得頭頭是道。還有的既讀又說(shuō)，把一首古詩(shī)嚼得滾瓜爛熟，一堂課下來(lái)，一首詩(shī)大局部學(xué)生都能背誦說(shuō)出詩(shī)意學(xué)會(huì)運(yùn)用了，但由于自己對(duì)古詩(shī)的理解程度很淺薄，所以學(xué)生的理解也沒(méi)有更深的層次。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)后記 - 二年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思
