《《“紅領(lǐng)巾”真好》說(shuō)課 - 二年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《“紅領(lǐng)巾”真好》說(shuō)課 - 二年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、?“紅領(lǐng)巾〞真好?說(shuō)課 - 二年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思
說(shuō)教材：
這篇課文是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。全詩(shī)分三節(jié)，結(jié)構(gòu)根本相同，每節(jié)都采用了自問(wèn)自答的形式展開(kāi)表達(dá)。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫(huà)面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛(ài)的贊歌。
紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂(lè)于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)中我盡量做到充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的根底上，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，
2、體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士〞的快樂(lè)自豪，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)的熱情。
說(shuō)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)羽、躍、蹦3個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和自學(xué)能力。能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
4、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士〞的快樂(lè)與自豪。
說(shuō)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。先指名、集體讀一讀課題再拋出問(wèn)題“這個(gè)課題與其他課文的課題有什么不同嗎？〞“你看了這個(gè)課題后有什么要問(wèn)的嗎？〞 疑問(wèn)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生從課題入
3、手，有效地抓住了學(xué)生的思維特征，同時(shí)也滲透了文章的線索和教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的思路。
二、初讀感知。充分發(fā)揮學(xué)生的自主問(wèn)題，在自學(xué)前由學(xué)生自己提出要求再去學(xué)習(xí)，這比老師提出要求的效果要好的多。經(jīng)過(guò)自己讀、同桌相互你點(diǎn)我讀后根本已經(jīng)掌握了生字的讀音。在通過(guò)開(kāi)小火車(chē)檢查詞語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況，主要是強(qiáng)調(diào)“撲棱棱〞這個(gè)詞語(yǔ)的特殊讀音，由此讓學(xué)生再說(shuō)說(shuō)其它相同類(lèi)型的詞語(yǔ)幫助學(xué)生穩(wěn)固也增加他們的課外知識(shí)。在這里我把單個(gè)的生字檢查放在詞語(yǔ)之后，是感覺(jué)學(xué)生在一定的語(yǔ)言范圍內(nèi)倒要讀的好，而在單個(gè)詞語(yǔ)中掌握的情況相對(duì)要差些。這里主要是強(qiáng)調(diào)翹舌音和后鼻音的正確讀法。
三、朗讀感悟。這局部我安排了自悟、回讀、品讀、賽讀四個(gè)環(huán)節(jié)
4、展開(kāi)教學(xué)。在自悟環(huán)節(jié)中先學(xué)習(xí)第三自然段，主要圍繞“紅領(lǐng)巾〞為小鳥(niǎo)做了哪些好事？這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。這一設(shè)計(jì)打破傳統(tǒng)閱讀學(xué)文的正常順序，與由題生疑的導(dǎo)入相銜接。充分挖掘?qū)W生自讀自悟的能力，引導(dǎo)學(xué)生自能讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。堅(jiān)持以讀為本的思想，多形式的讀書(shū)加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和感情的理解和感悟。用“因?yàn)椤浴暤男问接?xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性，進(jìn)而明晰文章思路，明確認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)紅領(lǐng)巾的敬佩之情。
回讀環(huán)節(jié)是圍繞一、二兩個(gè)自然段展開(kāi)教學(xué)。根據(jù)自悟環(huán)節(jié)，追根溯源，增強(qiáng)讀書(shū)活動(dòng)的目的性、實(shí)效性。引導(dǎo)學(xué)生回讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，啟發(fā)學(xué)生交流討論，體會(huì)課文內(nèi)容。
5、品讀環(huán)節(jié)中我精心設(shè)置了讓學(xué)生聽(tīng)鳥(niǎo)叫，用動(dòng)作表現(xiàn)小鳥(niǎo)的嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)、機(jī)靈，激發(fā)學(xué)生對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情；還通過(guò)看圖片、介紹鳥(niǎo)類(lèi)捕捉害蟲(chóng)的例子，讓學(xué)生感受小鳥(niǎo)的本領(lǐng)很大，對(duì)人類(lèi)很有幫助。
最后是賽讀，通過(guò)評(píng)選“最快樂(lè)的小鳥(niǎo)〞、“最活潑的小鳥(niǎo)〞激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望。再進(jìn)行合作朗讀時(shí)學(xué)生都很愿意來(lái)當(dāng)一回“快樂(lè)的小鳥(niǎo)〞、“最機(jī)靈的小鳥(niǎo)〞和“愛(ài)鳥(niǎo)的紅領(lǐng)巾〞。在這樣的朗讀中培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生讀文熱情。
讀書(shū)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一個(gè)根本，多形式的朗讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的童心童趣，有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文的理解、感悟。一切的一切都是為了讓學(xué)生更好地體會(huì)課文所表達(dá)的情感，讓學(xué)生帶著感情來(lái)朗讀課文，學(xué)習(xí)知識(shí)。
四、寫(xiě)字教學(xué)。今天的課上我安排了 “躍〞、“蹦〞三個(gè)字的學(xué)習(xí)。主要是我個(gè)人認(rèn)為左右偏旁的字一般都是左窄右寬，而左右一樣大的字比擬少就安排了“羽〞的教學(xué)。而足字旁是這課的書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)，所以特別拿出來(lái)進(jìn)行了教學(xué)。
五、課堂小結(jié)。在音樂(lè)中結(jié)束本課，滲透“我們保護(hù)這些可愛(ài)的小生靈〞的思想情感。希望運(yùn)用音樂(lè)的獨(dú)特作用幫助學(xué)生更好地體會(huì)情感。
-
《“紅領(lǐng)巾”真好》說(shuō)課 - 二年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思
