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1、?9的乘法口訣?教學(xué)反思 - 二年級數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思
今天第一節(jié)課，我給孩子講了一節(jié)課內(nèi)容是?9的乘法口訣?。這節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了1—8的乘法口訣的根底上，進一步認識乘法的意義，并形成乘法根本計算能力的根底上教學(xué)的。因此在講本節(jié)課時大體分了三個環(huán)節(jié)：第一，激趣導(dǎo)入，孕育口訣。從學(xué)生喜歡的故事入手，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛。第二，自主探索，創(chuàng)編口訣。從學(xué)生熟悉的手出發(fā)，通過小組合作，使學(xué)生的想象力得到發(fā)揮，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，做到在觀察中思維，在思維中操作，使口訣的形成由具體到抽象，符合學(xué)習(xí)的認知規(guī)律。第三，快樂練習(xí)，深化穩(wěn)固。通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生在自編口訣的根底上匯報口
2、訣，到達合作交流的目的，又通過分析口訣來記憶口訣。在穩(wěn)固練習(xí)中，習(xí)題的設(shè)計有層次、有坡度，使乘法口訣得到進一步的穩(wěn)固和深化。
在教學(xué)?9的乘法口訣?這一課中，我首先注重了情境的創(chuàng)設(shè)。引導(dǎo)學(xué)生在“賽龍舟〞的故事情境中，體驗祖國文化的豐富性，引領(lǐng)學(xué)生在真實的情境中探究發(fā)現(xiàn)編制乘法口訣的方法。
第二，注重學(xué)習(xí)方法的滲透，引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考問題。如在教學(xué)環(huán)節(jié)二“自主探究，合作求知〞中，不是直接呈現(xiàn)“9的乘法口訣〞，而是創(chuàng)設(shè)了問題情境“一共有多少面會徽〞，由學(xué)生自主提出問題，并主動地尋求有效的解決問題的策略。在實施解決問題策略中，體會編制口訣的重要性。從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實出發(fā)，使生活材料數(shù)
3、學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，設(shè)計了一系列現(xiàn)實的、有意義的、富有挑性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流。在數(shù)數(shù)、算算、編編、理理、說說的過程中，發(fā)現(xiàn)編制口訣的方法，經(jīng)歷了有條理的數(shù)學(xué)思考的過程。
第三，注重情感的交流和體驗。時時以欣賞者的眼光看待學(xué)生，借師生間的愉悅合作、情感交流來調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在動機，學(xué)生在課堂上活起來了，動起來了，自己去回憶、體驗、發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建，在有效的研究中激起興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋找快樂，體會到合作探究、構(gòu)建新知的樂趣。此過程中，我注重了學(xué)生的個人探究、小組研討、合作交流，力求學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識與能力，以及問題意識、提出問題、分析和解決問題的
4、能力得到提高。
第四，注重多樣練習(xí)的設(shè)計。為了穩(wěn)固新知，幫助學(xué)生進一步理解乘法的意義，體驗口訣的優(yōu)越性，提高學(xué)生解決簡單實際問題的能力，我設(shè)計了兩個層面的練習(xí)。在根底性練習(xí)中設(shè)計了“填口訣〞“計算〞等練習(xí)；生活性練習(xí)中設(shè)計了“算衣服扣子〞“算礦泉水〞等練習(xí)。幫助學(xué)生理解乘法的含義，在學(xué)生獨立完成的根底上，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，體驗用乘法口訣解決問題的優(yōu)越性，同時培養(yǎng)與提高了學(xué)生解決簡單生活問題的意識和能力。
教學(xué)中雖然注重了情感的陶冶和習(xí)慣的培養(yǎng)，可是仍顯得不夠，尤其是在有效地組織小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)效能方面有所欠缺。今后，在諸多缺乏之處還需下大力氣，不斷研究實踐，更好地實現(xiàn)個性化教學(xué)、創(chuàng)新性教學(xué)。
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