“八面受敵”與研究性學(xué)習(xí) - 小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

上傳人:盧** 文檔編號(hào):158440022 上傳時(shí)間:2022-10-04 格式:DOC 頁(yè)數(shù):1 大?。?1.81KB
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1、“八面受敵與研究性學(xué)習(xí) - 小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 治學(xué)要求博也要求精。要做到既博又精,不妨學(xué)學(xué)蘇東坡的“八面受敵學(xué)習(xí)法。東坡在?與王癢書?中說(shuō)道:“欲少年為學(xué)者,每一書,皆作數(shù)過(guò)盡之。書富如入海,百貨皆有之,人之精力,不能兼收盡取,但得其所欲求者耳。故愿學(xué)者,每次作一意求之。如欲求古人興亡治亂圣賢作用,但作此意求之,勿生余念。概言之,東坡認(rèn)為讀書想要有所得的話,可以先確定一個(gè)專題去研讀它,然后再換另一專題研讀,如此反復(fù),就可以做到既博又精?!岸諏W(xué)成,八面受敵,與涉獵者不可同日而語(yǔ)也。等學(xué)成的時(shí)候,面對(duì)各方面的問(wèn)難都能應(yīng)對(duì),面臨各種需要都可以應(yīng)付,與那些讀書隨意瀏覽的人相比,是不可相提并論的。東

2、坡提倡的這種學(xué)習(xí)方法,其根底在于精讀,精中求博,逐步拓展,求深求廣,很適合于中學(xué)的研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)是以模擬科學(xué)研究的方式,運(yùn)用已有知識(shí),去獲取新知識(shí)的學(xué)習(xí)方式,這種學(xué)習(xí)方式以類似科學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)的獲得為本位。研究性課程與學(xué)科課程的不同,在于前者以獲得科學(xué)研究的操作手段和經(jīng)驗(yàn)為主要目的,同時(shí),通過(guò)綜合運(yùn)用已有知識(shí)去拓展并獲得新的知識(shí);而后者那么是以學(xué)科教學(xué)目標(biāo)按部就班獲取新知識(shí)的過(guò)程。研究性課程的類型之一便是專題性研究,可以在學(xué)科內(nèi)選擇確定某一課題,也可從跨學(xué)科,如文科綜合性或理科綜合性選擇課題,也可以在社會(huì)生活中捕捉某個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)或身邊令人感興趣的問(wèn)題為課題進(jìn)行研究。課題一經(jīng)確定,便要擬定研究

3、方案和工作方案,通過(guò)參觀考察或查閱文獻(xiàn),搜索采集資料,進(jìn)行資料的梳理、分析、綜合,篩選出有效信息,經(jīng)過(guò)整理研究,判斷推理,去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出解決問(wèn)題的方案,或推導(dǎo)出一定的結(jié)論。由于整個(gè)研究是模擬科學(xué)研究的方式進(jìn)行的,在這個(gè)過(guò)程中,我們可以學(xué)會(huì)并積累豐富的主動(dòng)學(xué)習(xí)和類似科學(xué)研究的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)起自己獨(dú)立學(xué)習(xí)知識(shí)和研究問(wèn)題的能力,提高我們的思維水平;同時(shí),在這個(gè)過(guò)程中,由于一度擁有豐富的資料,涉獵多方面的知識(shí),也會(huì)使我們獲得許多新的知識(shí)和見(jiàn)識(shí);而研究的結(jié)果經(jīng)過(guò)論證鑒定,也能增長(zhǎng)我們的識(shí)別能力、判斷能力。最后的研究結(jié)果不是成果的最重要的形式,所經(jīng)歷的過(guò)程及其收獲卻是至為珍貴的。有人曾問(wèn)蘇東坡:“公之博治可學(xué)乎?東坡答曰:“可,吾讀?漢書?蓋數(shù)過(guò)而始盡之。如治道、人物、地理、官制、兵法、貨財(cái)之類,每一過(guò)博求一事,不待數(shù)過(guò)而事事精核矣。參伍錯(cuò)綜,八面受敵,沛然應(yīng)之而莫御焉。東坡之精,每讀一遍抓住一個(gè)專題,幾遍之后,對(duì)書中多方面的精髓便弄懂了,而至于博。這種學(xué)習(xí)法不是能給人許多啟示么?

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