《部編人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元《習(xí)作：______即景》ppt課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元《習(xí)作：______即景》ppt課件（16頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、習(xí)作：習(xí)作：_即景即景習(xí)作內(nèi)容習(xí)作內(nèi)容 觀察一種自然現(xiàn)象或一處自然景觀，如觀察一種自然現(xiàn)象或一處自然景觀，如朝陽(yáng)噴薄而出，夕陽(yáng)緩緩西沉；林中百鳥爭(zhēng)朝陽(yáng)噴薄而出，夕陽(yáng)緩緩西沉；林中百鳥爭(zhēng)鳴，園中鮮花怒放鳴，園中鮮花怒放要注意根據(jù)自己的觀要注意根據(jù)自己的觀察對(duì)象，把題目補(bǔ)充完整，如察對(duì)象，把題目補(bǔ)充完整，如“雨中即景雨中即景”“日落即景日落即景”“”“田野即景田野即景”“”“窗外即景窗外即景”等，等，重點(diǎn)觀察景物的變化，寫下觀察所得。重點(diǎn)觀察景物的變化，寫下觀察所得。寫法指導(dǎo)寫法指導(dǎo)第一步：審題。第一步：審題。觀察一種自然現(xiàn)象或一處自然景觀，寫觀察一種自然現(xiàn)象或一處自然景觀，寫出它的變化特點(diǎn)，寫出
2、自己的觀察所得。出它的變化特點(diǎn)，寫出自己的觀察所得。第二步：立意。第二步：立意。表達(dá)對(duì)所寫自然現(xiàn)象或自然景觀的感情。表達(dá)對(duì)所寫自然現(xiàn)象或自然景觀的感情。第三步：思維導(dǎo)圖。第三步：思維導(dǎo)圖。第四步：方法。第四步：方法。1.1.抓住特點(diǎn)，仔細(xì)觀察。大自然中的自抓住特點(diǎn)，仔細(xì)觀察。大自然中的自然現(xiàn)象和自然景觀形形色色，千姿百態(tài)，只然現(xiàn)象和自然景觀形形色色，千姿百態(tài)，只有仔細(xì)觀察，才能抓住它們的特點(diǎn)，才能把有仔細(xì)觀察，才能抓住它們的特點(diǎn)，才能把景象寫得真實(shí)，給人如臨其境的感覺。所以景象寫得真實(shí)，給人如臨其境的感覺。所以同學(xué)們?cè)诖_定好描寫對(duì)象之后，一定要認(rèn)真同學(xué)們?cè)诖_定好描寫對(duì)象之后，一定要認(rèn)真觀察，切
3、實(shí)把握景物特點(diǎn)。觀察，切實(shí)把握景物特點(diǎn)。2.2.按照一定的順序描寫。在寫作時(shí)，一按照一定的順序描寫。在寫作時(shí)，一般來講，寫一種自然現(xiàn)象，可以按時(shí)間順序般來講，寫一種自然現(xiàn)象，可以按時(shí)間順序來寫，如寫來寫，如寫“觀日出觀日出”，可按日出前、日出，可按日出前、日出時(shí)、日出后的順序來寫；寫一處自然景觀，時(shí)、日出后的順序來寫；寫一處自然景觀，可按空間順序來寫，如可按空間順序來寫，如“窗外即景窗外即景”可按由可按由遠(yuǎn)及近的順序來寫。遠(yuǎn)及近的順序來寫。3.3.抓住變化，展示形態(tài)。任何一種自然抓住變化，展示形態(tài)。任何一種自然景物，都不是靜止不動(dòng)的，它每時(shí)每刻都處景物，都不是靜止不動(dòng)的，它每時(shí)每刻都處于運(yùn)動(dòng)變
4、化之中。因此，我們?cè)诿鑼憰r(shí)，一于運(yùn)動(dòng)變化之中。因此，我們?cè)诿鑼憰r(shí)，一定要抓住它的形態(tài)變化，這樣寫出來的景才定要抓住它的形態(tài)變化，這樣寫出來的景才會(huì)活潑生動(dòng)，使人有身臨其境之感。會(huì)活潑生動(dòng)，使人有身臨其境之感。4.4.運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶懽魇址ā榱税炎匀滑F(xiàn)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶懽魇址?。為了把自然現(xiàn)象或自然景觀寫得具體生動(dòng)，我們可以展開象或自然景觀寫得具體生動(dòng)，我們可以展開豐富的聯(lián)想，在聯(lián)想的基礎(chǔ)上運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男呜S富的聯(lián)想，在聯(lián)想的基礎(chǔ)上運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男稳菰~和比喻、擬人等修辭手法，這樣寫出來容詞和比喻、擬人等修辭手法，這樣寫出來的自然現(xiàn)象或自然景觀才會(huì)具體、形象，從的自然現(xiàn)象或自然景觀才會(huì)具體、形象，從而深深地感染讀者
5、，給人美好的感受。而深深地感染讀者，給人美好的感受。佳作引路佳作引路夏日即景夏日即景 一年中最可愛的風(fēng)，莫過于一年中最可愛的風(fēng)，莫過于夏日的風(fēng)了。不是嗎？當(dāng)人們夏日的風(fēng)了。不是嗎？當(dāng)人們?cè)诳崾铍y耐之時(shí)，不是首先想到在酷暑難耐之時(shí)，不是首先想到她嗎？瞧，她來了！她嗎？瞧，她來了！開門見開門見山，直奔主題。山，直奔主題。兩個(gè)反兩個(gè)反問句，引起人問句，引起人們對(duì)夏日的風(fēng)們對(duì)夏日的風(fēng)的美好遐想。的美好遐想。清晨，當(dāng)?shù)谝豢|夏日的風(fēng)吹過花清晨，當(dāng)?shù)谝豢|夏日的風(fēng)吹過花叢，花草頓時(shí)隨風(fēng)搖曳，翩翩起舞，叢，花草頓時(shí)隨風(fēng)搖曳，翩翩起舞，空氣里充滿了濃郁的花香。泥土也不空氣里充滿了濃郁的花香。泥土也不甘示弱，于是，
6、花香摻和著泥土的芬甘示弱，于是，花香摻和著泥土的芬芳，彌漫在清晨這純凈的風(fēng)里，沁人芳，彌漫在清晨這純凈的風(fēng)里，沁人心脾，讓人感到無比舒暢心脾，讓人感到無比舒暢 中午，驕陽(yáng)似火，空氣里仿佛有中午，驕陽(yáng)似火，空氣里仿佛有一團(tuán)火。小草蔫了，樹葉也耷拉著腦一團(tuán)火。小草蔫了，樹葉也耷拉著腦袋。田野里勞作的農(nóng)民，更是汗流浹袋。田野里勞作的農(nóng)民，更是汗流浹背，沉重地喘著粗氣。他們此時(shí)多么背，沉重地喘著粗氣。他們此時(shí)多么需要風(fēng)??！這時(shí)，風(fēng)來了，輕輕地來需要風(fēng)??！這時(shí)，風(fēng)來了，輕輕地來了，拂過萬物，好似一股清涼的甘露了，拂過萬物，好似一股清涼的甘露沁入人們的心田。霎時(shí)，人們情不自沁入人們的心田。霎時(shí)，人們情不自
7、禁地佇立在夏日的風(fēng)中，任憑風(fēng)掀起禁地佇立在夏日的風(fēng)中，任憑風(fēng)掀起他們的衣襟，梳理他們的頭發(fā)。不一他們的衣襟，梳理他們的頭發(fā)。不一會(huì)兒，當(dāng)他們?nèi)碛辛藳鏊母杏X時(shí)，會(huì)兒，當(dāng)他們?nèi)碛辛藳鏊母杏X時(shí)，不禁由衷地感嘆：不禁由衷地感嘆：“好涼爽啊！好涼爽??！”中午中午的驕陽(yáng)的確的驕陽(yáng)的確令人難受，令人難受，但一股清涼但一股清涼的風(fēng)帶給人的風(fēng)帶給人們無限的快們無限的快意。意。晚上，涼風(fēng)習(xí)習(xí)。孩子們躺在院晚上，涼風(fēng)習(xí)習(xí)。孩子們躺在院的長(zhǎng)椅上，光著肚皮，赤著腳。風(fēng)吹的長(zhǎng)椅上，光著肚皮，赤著腳。風(fēng)吹到肚皮上，涼絲絲的。在晚風(fēng)的輕拂到肚皮上，涼絲絲的。在晚風(fēng)的輕拂下，孩子們望著天空，揮動(dòng)著小手，下，孩子們望著天
8、空，揮動(dòng)著小手，咿咿呀呀地?cái)?shù)著星星。咿咿呀呀地?cái)?shù)著星星。生動(dòng)生動(dòng)具體地描寫具體地描寫了孩子們夜了孩子們夜晚乘涼的景晚乘涼的景象，畫面感象，畫面感十足。十足。啊，這可愛的風(fēng)，你是炎炎夏日啊，這可愛的風(fēng)，你是炎炎夏日的美麗使者，給清晨的大地帶來了芳的美麗使者，給清晨的大地帶來了芳香，為農(nóng)民送去了涼爽，讓孩子倍感香，為農(nóng)民送去了涼爽，讓孩子倍感童年的歡樂童年的歡樂 ??！我愛夏日的風(fēng)。?。∥覑巯娜盏娘L(fēng)。比喻比喻句的使用讓句的使用讓人感受到風(fēng)人感受到風(fēng)的可愛。的可愛?？傇u(píng)：總評(píng)：本文按時(shí)間順序?qū)懥讼娜盏娘L(fēng)的本文按時(shí)間順序?qū)懥讼娜盏娘L(fēng)的可愛，語(yǔ)言優(yōu)美，描寫生動(dòng)。文中多處運(yùn)用可愛，語(yǔ)言優(yōu)美，描寫生動(dòng)。文中多處運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，生動(dòng)形象。結(jié)尾了比喻、擬人的修辭手法，生動(dòng)形象。結(jié)尾處直抒胸臆，抒發(fā)了對(duì)夏日的風(fēng)的喜愛之情。處直抒胸臆，抒發(fā)了對(duì)夏日的風(fēng)的喜愛之情。
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