《2012年新北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《整理與復(fù)習(xí)一》教案教學(xué)設(shè)計(jì) - 一年級數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2012年新北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《整理與復(fù)習(xí)一》教案教學(xué)設(shè)計(jì) - 一年級數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
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2021年新北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊?整理與復(fù)習(xí)一?教案教學(xué)設(shè)計(jì)
課題：整理與復(fù)習(xí)〔一〕
〔共1 課時(shí)，第 1課時(shí)〕
教學(xué)目的：
1、在比擬兩類物體個(gè)數(shù)、比擬兩個(gè)數(shù)大小的活動(dòng)中，具有初步
的對應(yīng)思想和用數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)符號(hào)描述關(guān)系的能力。
2、在對實(shí)際問題進(jìn)行數(shù)量分析的根底上，選用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法
計(jì)算。
3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)
系，初步知道數(shù)學(xué)能解決生活中的問題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在對實(shí)際問題進(jìn)行數(shù)量分析的根底上，選用恰
2、當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法計(jì)算。
難點(diǎn)：在比擬兩類物體個(gè)數(shù)、比擬兩個(gè)數(shù)大小的活動(dòng)中，具有初步的對應(yīng)思想和用數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)符號(hào)描述關(guān)系的能力。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)日期：年月日
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
師：時(shí)間過得真快啊，半個(gè)學(xué)期過去了，同學(xué)們學(xué)會(huì)了什么呢？還有哪些地方存在疑問？學(xué)生可能答復(fù)：
我學(xué)會(huì)了數(shù)1—10的數(shù)。
我學(xué)會(huì)了比擬物體的大小、多少、高矮、輕重。
我學(xué)會(huì)了計(jì)算10以內(nèi)的加減法。
在作比擬的時(shí)候，我有時(shí)分不出來，有什么好方法呢？
加法解決什么樣的問題？減法又解決什么樣的問題呢？
師：同學(xué)們還真學(xué)會(huì)了不少知識(shí)。對于你們的問題，我們結(jié)合具體事例大家一起來解決吧！
3、
設(shè)計(jì)意圖：作為一節(jié)階段性復(fù)習(xí)課，不能只是單純地做習(xí)題，應(yīng)該在原有的根底上有所提高，把所學(xué)的知識(shí)加以系統(tǒng)地整理，因此設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)有價(jià)值的問題作為復(fù)習(xí)課的主線，引入新課。
二、探究新知。
1．作比擬。
師：瞧!小兔請客了，快來幫助吧!(課件出示：教材第52頁圖一)
師：有幾只小兔?椅子夠嗎?杯子呢?誰想到方法解決了?
生1：畫“0，，表示小兔的只數(shù)，畫‘‘＼／〞表示椅子數(shù)，畫“△〞表示杯子數(shù)，畫的時(shí)候一個(gè)一個(gè)對齊。很容易就比擬出來了，椅子不夠，杯子夠了。
多
生2：可以分著數(shù)一數(shù)，小兔有6只，椅子有5把，杯子有8個(gè)，小兔多，椅子少，這樣就知道椅子不夠；小兔少，杯子
4、多，這就說明杯子夠了。
師：同學(xué)們說的這兩種方法都很好，在解決實(shí)際問題時(shí)，選擇自己喜歡的方法就
師：那怎么比輕重、高矮呢?來幫淘氣解決一下問題吧。(課件出示：教材第52圖二)
生1：從第一幅圖中的天平上看出，3個(gè)橘子和1個(gè)蘿卜一樣重，說明蘿卜重，橘子輕。
生2：從第二幅圖中的天平可以看出，3個(gè)蘿卜和1個(gè)菠蘿一樣重，說明蘿卜輕，菠蘿重。
生3：這樣可得出橘子比蘿卜輕?蘿卜比菠蘿輕，也就是說橘子最輕，菠蘿最重。
師：分析得很有條理，真棒1再看看這三個(gè)小朋友誰最高?誰最矮？(課件出示：教材第52頁圖三)
生1：小紅和小明都在跟淘氣比。
生2：淘氣就像一把尺子，是他們比擬的依據(jù)。
5、生3：小紅比淘氣矮，小明比淘氣高，說明小明最高，小紅最矮。
師：小紅、小明都是以淘氣為標(biāo)準(zhǔn)，跟淘氣作比擬，這時(shí)候我們可以說淘氣成了作比擬的標(biāo)準(zhǔn)尺度，跟他比就能知道誰高誰矮。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在具體問題分析的過程中，總結(jié)解決問題的分析思路，歸納解決問題的方法?！?
2．?dāng)?shù)的計(jì)算。
師：說一說，3在生活中可以表示什么?0呢?
生1：數(shù)字3可以表示3個(gè)人，3棵樹，3盆花。
生2：數(shù)字0可以表示一個(gè)也沒有。
生3：數(shù)字0還以表示開始，表示起點(diǎn)，比方直尺上的0。
生4：數(shù)字0還可以表示基準(zhǔn)，比方溫度計(jì)上的0。
……
師：你們知道算式3+7可以解決什么問題嗎?9—1呢?
生1：算式3
6、-[-7可以算3個(gè)女同學(xué)和7個(gè)男同學(xué)，一共有多少個(gè)同學(xué)?
生2：也可以計(jì)算3朵黃花，7朵紅花，一共有幾朵花?
生3：老師我知道了，這個(gè)加法算式是解決求“一共有多少〞的問題的。
師：真棒!總結(jié)得真好!還有呢?
生4：算式9—1可以算樹上有9只小鳥，飛走了1只，還剩多少只?
生5：還可以表示9個(gè)蘋果吃了1個(gè)，還剩下幾個(gè)?
生6：哦，原來這個(gè)減法算式是解決“還剩下多少〞的問題的。
師：同學(xué)們總結(jié)得真好!繼續(xù)努力。來做幾道計(jì)算題吧!(課件出示：教材第52頁“回家〞)
學(xué)生完成計(jì)算后，集體訂正。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己歸納總結(jié)：解決什么樣的問題用咖法計(jì)算，解決什么樣的問題用減
法計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力。
三、課堂總結(jié)。
師：今天這節(jié)課同學(xué)們總結(jié)得真好，知道了怎么作比擬，知道了加法能解決“一共有多少〞的問題，減法可以解決“還剩多少〞的問題，想想你還有哪些疑問，下節(jié)課我們繼續(xù)。
板書設(shè)計(jì)：
整理與復(fù)習(xí)〔一〕
作比擬>=<一共有多少?+
還剩下多少?-
0表示:
一個(gè)也沒有
起點(diǎn)
基準(zhǔn)
作業(yè)設(shè)計(jì)：
教材第55頁第6—8題。
〔考查知識(shí)點(diǎn)：作比擬；能力要求：能對同類事物作出比擬，會(huì)比擬數(shù)的大小，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題?！?
2012年新北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《整理與復(fù)習(xí)一》教案教學(xué)設(shè)計(jì) - 一年級數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思
