《2012年新北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊《前后》教學(xué)設(shè)計 - 小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2012年新北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊《前后》教學(xué)設(shè)計 - 小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、2021年新北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊?前后?教學(xué)設(shè)計 - 小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計
2021年新北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊?前后?教學(xué)設(shè)計
北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊?前后?教學(xué)設(shè)計〔三稿〕
大慶肇源大興學(xué)校倪艷玲
教學(xué)內(nèi)容:北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊62至63頁
教材分析:?前后?是義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)〔北師大版〕一年級上冊第五單元位置與順序中第一課時的教學(xué)內(nèi)容.本單元的主要內(nèi)容有:認識前后、左右、上下,這些內(nèi)容是空間與圖形的啟蒙知識,也是學(xué)生在生活中識別方向的根底知識.為了讓學(xué)生直觀地認識物體相對位置關(guān)系,教材借助“森林運動會〞這一有趣的情境,讓學(xué)生學(xué)習(xí)用“前后〞描述物體的相對位置與順序,初步培
2、養(yǎng)學(xué)生的空間觀念.
學(xué)情分析:. 學(xué)生在生活中曾有過“前后〞的體驗,因而學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容,不會很吃力,但讓學(xué)生用完整的語言去描述可能會有一定的困難，因此，教學(xué)中注重在具體情境中引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去比擬、去體驗、去反思從而獲取知識.
教學(xué)目標:
1：在對實際情境的觀察中，認識物體“前后〞的相對位置與順序，初步培養(yǎng)空間觀念。
2：能用語言表達實際情境中物體間的“前后〞關(guān)系。
3：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)探索精神，樹立學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的信心
教學(xué)重難點:
1. 能確定物體前后的位置與順序,并能用自己的語言表達.
2. 體驗前后的相對性.
教學(xué)準備:課件等
教學(xué)流程:
一、
3、創(chuàng)設(shè)情境探究新知:
同學(xué)們,你們還記得在幼兒園時參加運動會的情景嗎？場面是不是很熱鬧,今天,在森林里也很熱鬧,原來,小動物們正在舉行森林運動會,你們想去看一看嗎？
【設(shè)計意圖: 力求創(chuàng)設(shè)一個貼近兒童生活的、極富親和力的運動場景，以便有效地激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動機，激起兒童創(chuàng)造的欲望?！?
1.觀看賽跑比賽,初步感知“前后〞〔 出示賽跑主題圖:〕
〔1〕、認識兩個物體的相對位置關(guān)系
師:同學(xué)們,仔細看一看,小動物們都舉行了什么比賽？都有誰參加了?
〔生1:跑步比賽. 生2:有小鹿…… 〕
師：比賽真劇烈呀,. 瞧！現(xiàn)在誰在最前面，誰在最后面？誰能說說其他小動物的位置？
〔學(xué)生自由大膽
4、表達：有的會說第幾，有的會說前后……〕
師：根據(jù)學(xué)生的答復(fù)適時板書：——在——的前面，——在——的后面。
師質(zhì)疑：同學(xué)們說的真不錯,可老師在同學(xué)們說的過程中有一個不明白的問題：比方說：同樣是小兔，為什么有人說在前面，有人說后面？
〔學(xué)生討論、匯報。從而認識“比擬對象不同，前后的位置關(guān)系也不同〞初次滲透前后的相對性?！?
〔2〕認識多個物體的相對位置關(guān)系
師：這時比賽更劇烈了,到最后沖鋒的時刻了,小兔心里可急壞了，它著急地想問問大家：“我的前面有誰？后面有誰？〞誰來告訴它？
〔學(xué)生：表達……〕
師：你們能不能告訴自己喜歡的小動物它的前面有誰，有幾個？后面有誰，有幾個？
〔學(xué)生：表達
5、……〕
師：a根據(jù)學(xué)生的答復(fù)及時板書：——的前面有——，——的后面有——。
b比賽結(jié)果怎么樣, 誰得了第一名？其他小動物呢？
c師:現(xiàn)在小鹿跑在最前面,蝸牛排在最后面,如果小動物們繼續(xù)往前跑,它們的順序會發(fā)生什么變化呢？
【設(shè)計意圖：這樣讓學(xué)生在生動形象的情境中，親自觀察、比擬、大膽想象、合作交流。思維在情境活動中引發(fā)，在想象活動中激活，在交流活動中建構(gòu)，大大豐富了學(xué)生的體驗，充分認識了物體的前后位置關(guān)系，突出了教學(xué)重點。】
2. 觀看賽車比賽,深入理解“前后〞
師： 你們看完了跑步比賽,精彩嗎？我們到更精彩的賽車場去看一看吧！〔出示賽車圖〕看都有哪些小動物參加了賽車比賽呢？
6、請同學(xué)們按照剛剛上面的學(xué)習(xí)方法，用“前后〞知識描述比賽的情況并完成賽車圖中的填填。
〔學(xué)生：學(xué)生自由表達,大膽描述〕
【設(shè)計意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)知識的主體,不僅要讓學(xué)生理解知識,學(xué)會知識,更要上學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,同時又能提高學(xué)生數(shù)學(xué)語言的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神.】
3. 聯(lián)系生活實際,運用“前后〞
〔1〕 師〔分別面對、背對同學(xué)〕問：現(xiàn)在,同學(xué)們看看老師,我在你們的哪一面？你們在老師的哪一面？
〔2〕 師〔分別背對、面對黑板〕問：黑板在老師的哪一面？
師：黑板又在同學(xué)們的哪一面？
〔3〕 結(jié)合實際說一說自已的位置？
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過親身體驗，理解了
7、由于方向不同，前后位置也不同，再次體會到前后的相對性，有效地突破了教學(xué)難點?！?
二、穩(wěn)固知識,學(xué)以致用
1．練一練2題
2．排隊買票游戲：
〔1〕說一說自已排第幾？誰在自己的前后？自己又分別在誰的前后？
〔2〕讓學(xué)生向后轉(zhuǎn),先說一說自已排第幾？自已的前后都有誰？再說一說自己和哪些伙伴又分別在誰的前后？
〔3〕猜一猜：一個同學(xué)的前面是小明,后面是小紅,他是誰？
三、暢談收獲,反思評價
同學(xué)們，誰能說一說自已的收獲？你覺得在本節(jié)課中自己的表現(xiàn)怎么樣？
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生及時總結(jié)、反思，不僅關(guān)注自己所學(xué)的知識，更關(guān)注自己的學(xué)習(xí)過程、方法，促進自我教育，養(yǎng)成好的習(xí)慣?！?
板書：
前后
——在——的前面
——在——的后面
——的前面有——
——的后面有——
2012年新北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊《前后》教學(xué)設(shè)計 - 小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計
