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1、2021年人教版新教材小學一年級上冊數(shù)學第三單元1～5的認識和加減法教材分析教案設(shè)計 - 一年級數(shù)學教案及教學反思
2021年人教版新教材第二課時：比多少〔P17及P18練習三第3、4、6、7、8題〕
〔一〕教學目標：
1、理解“＝〞“＞〞“＜〞的含義，會進行區(qū)分，并能正確書寫。
2、經(jīng)歷數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比的活動，體驗一些比擬的方法，同時能靈活運用一一對應(yīng)的方法比擬物體的多少。
3、培養(yǎng)學生用多種策略解決同一個問題的能力。
〔二〕教材分析
1、從數(shù)量的比擬過渡到數(shù)的大小的比擬。
2、“比擬大小〞要完成兩個層次的抽象，一個是比擬數(shù)量的多少，
2、一個是比擬數(shù)的大小。前面在準備課中我們主要是比擬具體事物數(shù)量的多少，這里教學比擬數(shù)的大小。
3、引出“＝〞“＞〞“＜〞表示數(shù)的大小關(guān)系。
〔三〕教學注意點
增加“>〞“<〞寫法的教學。第三課時：第幾〔序數(shù)〕〔P20，P23練習四第1、2題?！?
〔一〕教學目標：
1、 通過情景體驗和參與，感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可以表示物體的多少，還可以用來表示事物的次序。
2、 能夠正確用幾個和第幾個表達意思，體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。
3、培養(yǎng)觀察和動手操作的能力，感受生活中處處有數(shù)學。
〔二〕教材分析
1、教材中例題及練習十分重視把序數(shù)和基數(shù)比
3、照編排，這樣以便使學生更好地理解基數(shù)和序數(shù)的含義。
2、教材提供的學習資源非常豐富，我們要充分利用教材資源，教材從“排隊買票〞情境引入，讓學生在具體情境中區(qū)分幾個和第幾，感受數(shù)不僅可以表示數(shù)量也可以表示順序。從圖中還可以提出什么問題？鼓勵學生通過情景體驗和參與，體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。第四課時：分與合〔數(shù)的組成〕〔P21、22及練習四第3、4題?！?
〔一〕教學目標：
1、通過動手操作，在活動中經(jīng)歷2、3、4、5各數(shù)分與合的學習過程，體會分與合的思想。
2、結(jié)合5的組成的教學，開展初步的類比、遷移能力。
3、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、探討簡單規(guī)律的過程，使學生感受數(shù)學的魅力，激發(fā)學生
4、學習數(shù)學的積極情感。
〔二〕教學建議
1、分兩步教學：先通過把4棵向日葵放到兩個筐里的不同情況，幫學生認識4以內(nèi)數(shù)的組成；然后再通過把5根玉米放在兩個食盒里，讓學生探索５的組成。
2、可增設(shè)一課時的練習。
加減法的初步認識主要內(nèi)容包括：加、減法的含義和1～5的加減法。第五課時：加法〔一〕〔P24，練習五第5的第1小題及補充題。〕
〔一〕教學目標：
1、在情境活動中，初步了解加法的含義。認識加號，會讀加法算式。
2、通過擺一擺等實踐活動，經(jīng)歷合并的過程，體會加法的含義。
3、培養(yǎng)觀察能力、表達能力和實際操作能力。
〔二〕教材分析
5、
本次修訂更加突出了加法的含義。
1、加法的含義就是“把兩個數(shù)合起來求一共是多少用加法計算〞， 教材借助情境圖或操作，通過動態(tài)演示“合并〞的過程，來幫助學生理解加法的含義。
2、教材把情境圖換了，如加法原來放紙鶴的情境，1+2=3的素材很豐富，但合并的過程不是很突出，所以換成了小丑合氣球的情境，小丑把3個氣球和1個氣球合在一起，合并的過程非常突出。
3、增加了表達合并這一過程的點子圖。因為點子圖既能表示合并，又能更好地表達局部與整體的關(guān)系，很好地表達了從實物圖到點子圖再到算式的逐步抽象過程。
4、在“做一做〞和練習中，還安排了看圖說算式表示的加法含義和用自己的方式表
6、示加法算式的含義的練習，讓學生在反復的說和表示“合并〞的經(jīng)歷中，體會加法的含義。
〔三〕教學注意點
補充相應(yīng)的習題素材，使學生體會加法的含義。第六課時：加法〔二〕〔P25及練習五第1、2題，第6題的第1、2小題，第7題的第1小題〕
〔一〕教學目標：
1、在情境活動中，經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過程，會用適合自己的算法正確計算5以內(nèi)的加法。
2、通過實踐活動，使學生初步體會用“數(shù)的組成〞來計算5以內(nèi)的加法是最簡便的方法。
3、通過觀察、操作、表述使學生積極主動地參與數(shù)學活動，經(jīng)歷加法的計算過程，獲得成功體驗，增強自信心。
〔二〕教學建議
1、1
7、0以內(nèi)的加法計算，學生主要有三種方式：點數(shù)；接著數(shù)或倒著數(shù)；利用數(shù)的組成。教材呈現(xiàn)了這三種不同思維水平的算法，鼓勵學生按照自己的思維水平積極主動地進行計算，同時也提示老師要尊重學生已有知識和經(jīng)驗。
2、教學中，開始時應(yīng)允許學生用自己喜歡的方式進行計算，隨著教學的進行慢慢可以引導學生按照數(shù)的組成進行計算。第七課時：減法〔一〕〔P26，練習五第5的第2小題及補充題?！?
第八課時：減法〔二〕〔P27，練習五第3、4題，第6題的第3、4小題，第7題的第2小題，第8、9題?！?
減法的含義及減法計算教學可以參照加法的含義及加法計算。
第九課時：0的認識和0的加減法〔P3
8、0、31〕
〔一〕教學目標：
1、初步知道0的含義，會讀、寫數(shù)字0。知道0可以表示沒有和起點的兩種含義。
2、通過觀察、思考、討論、探索等學習活動，會計算有關(guān)0的加、減法。
3、在探索研究活動中，提高自主學習的意識和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。
〔二〕教材分析
1、0的認識。
教學主要是從沒有可以用0表示，0可以表示起點等角度來幫助學生認識0的含義：用小猴逐次吃桃子的情境圖教學沒有可以用0來表示；出示直尺圖，教學生活中0還表示起點，并通過直尺使學生進一步熟悉數(shù)的順序。通過提問“你在哪兒還見過0〞，讓學生結(jié)合生活實例體會0的不同含義。
2、0的的加減法。
根據(jù)沒有可以用0表示來計算：教材用3只小鳥從鳥窩里飛走了的情境圖，教學得數(shù)是0的減法的意義；通過兩片荷葉上的青蛙圖教學有關(guān)0的加法；出示5-0=〔〕的留空對話框，讓學生進行獨立思考，開展學生的思維。
3、做一做完成后，應(yīng)引導學生進行觀察，發(fā)現(xiàn)有關(guān)0加減法的簡單規(guī)律。
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